音樂《詠鵝》教案6篇

第音樂《詠鵝》教案6篇

音樂《詠鵝》教案篇1

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。

同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明能力和想象力。

導(dǎo)學(xué)流程：

預(yù)習(xí)展示交流：（用時(shí)：）

背誦唐詩《詠鵝》

同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容1：（用時(shí)：5）

熟悉歌曲

同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：

整首歌曲整首歌喊唱

同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：

不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。

教師指導(dǎo)（小結(jié)）：

用中間（手勢(shì)）的音色來演唱。

間休設(shè)計(jì)（用時(shí)：1分）

同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容2：（用時(shí)：10分）

歌曲的處置

同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：

整首歌從頭到尾一個(gè)力度，沒有強(qiáng)弱的對(duì)比

同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：

速度一樣，沒有快慢的對(duì)比

教師指導(dǎo)（小結(jié)）：

教師用對(duì)比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學(xué)來回答什么地方該強(qiáng)，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)的聆聽，很快會(huì)回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……

課堂反饋練習(xí)設(shè)計(jì)：（用時(shí)：5分）

分小組演唱

本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)：聽唱

擴(kuò)展資源鏈接：同學(xué)會(huì)背的唐詩

導(dǎo)學(xué)反思：同學(xué)喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。

音樂《詠鵝》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：33頁

1、學(xué)會(huì)演唱《詠鵝》。

2、參與創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)非音源進(jìn)行大膽的探索。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)拍手念兒歌“鵝媽媽”

二、導(dǎo)入語言：池塘里，鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的.場(chǎng)面。

1、看到這幅生動(dòng)的畫面你會(huì)想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？

2、誰來講講這首詩寫了什么？

三、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱歌曲

放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。

學(xué)唱歌曲。

解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

學(xué)生完整地演唱歌曲。

2、啟發(fā)情緒

（1）古人在吟詩時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作和表情？

（2）學(xué)生模仿并演唱歌曲

四、綜合、拓展

如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢》？

▼學(xué)生集體討論。

▼綜合表現(xiàn)舉例。

▼學(xué)生集體表演后拍照留念。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1、同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

2、演唱歌曲《詠鵝》

六、板書設(shè)計(jì)：詠鵝

課后反思：在本課教學(xué)中我以學(xué)生們熟悉的古詩引入教學(xué)，然后帶著學(xué)生有節(jié)奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和好奇。在教學(xué)中我繼續(xù)使用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們掌握歌曲旋律，經(jīng)過師生接龍，學(xué)生接龍，齊唱等各種形式不斷運(yùn)用手勢(shì)掌握和運(yùn)用手勢(shì)與音符之間的關(guān)系。

音樂《詠鵝》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。

2.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂曲的情緒──歡快活潑。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并背唱歌曲。

2.體會(huì)鵝的音樂形象──悠閑自在。

教材分析

1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，由黃國(guó)群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，體會(huì)音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩詞的韻味，從而熱愛中國(guó)文化。

2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。

樂曲為單三部曲式c大調(diào)，2/4拍，在一個(gè)短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后，進(jìn)入樂曲的b段，它轉(zhuǎn)到f大調(diào)上。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此，在音色上與a段形成鮮明的對(duì)比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，a段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對(duì)小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……

欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們都背過很多的古詩，在同學(xué)們會(huì)背誦的古詩中，有哪些是描寫動(dòng)物的詩？

學(xué)生自由回答。

二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)

1.背誦《詠鵝》。

師：有誰會(huì)背誦這首詩？請(qǐng)背誦給大家聽。

全班背誦。

2.欣賞動(dòng)畫《詠鵝》。

3.朗讀歌詞。

學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會(huì)詩意。

4.教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽感受歌曲情緒。

5.教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

6.學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。

7.教師糾正唱得不準(zhǔn)確的`地方。

8.聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會(huì)歌曲悠閑自得的情緒。

三、創(chuàng)編表演

1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。

2.個(gè)別上臺(tái)表演。

3.教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。

四、欣賞樂曲《口哨與小狗》

1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。

師：同學(xué)們聽到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？

學(xué)生自由回答。

2.復(fù)聽樂曲《口哨與小狗》音頻。

師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？

3.討論樂曲情緒。

師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會(huì)到小主人怎樣的心情？你如何表達(dá)歌曲中的情緒？

（可以提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語言表現(xiàn)。）

4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對(duì)比這兩首樂曲的情緒。

師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？

生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。

五、課堂小結(jié)

在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了，希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。

音樂《詠鵝》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

體會(huì)歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

三、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學(xué)過程：

組織上課，師生問好

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。

3、師：鵝是一種很可愛的動(dòng)物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時(shí)寫下了一首著名的詩歌，詩中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？

生背誦詩歌。

二、教授新課

（一）、認(rèn)讀歌詞

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞

3、認(rèn)識(shí)休止符

板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)八分休止符？

生：兩個(gè)。

單獨(dú)練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)

（二）、學(xué)唱歌曲

師：古人用詩歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。

2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

3、學(xué)唱第一部分

師按樂句教唱，生學(xué)唱。

4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫旋律線。

5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏

6、學(xué)唱第二部分

師按樂句教唱，生學(xué)唱。

比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫旋律線。

7、出示表格，比較第

一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。

1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。

3、律動(dòng)表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。

4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎(jiǎng)勵(lì)頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動(dòng)聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？

下課

音樂《詠鵝》教案篇5

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)

科目：音樂

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片

二、教學(xué)課題

知識(shí)與能力：

1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩詞的韻味。

2、明確休止符的用法，感受四二拍的強(qiáng)弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。

過程與方法：

1、激發(fā)興趣，已達(dá)到詩歌和音樂的結(jié)合。

2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂。

3、通過律動(dòng)、表演來感受音樂形象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。

教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

三、教材分析

詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂世界一年級(jí)下冊(cè)第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級(jí)語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運(yùn)用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

內(nèi)，沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽覺、視覺的`欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。

學(xué)情分析及策略：

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動(dòng)來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。

四、教學(xué)方法

朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法

五、教學(xué)過程：

以情感為紐帶，組織教學(xué)

1．學(xué)生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動(dòng)。

2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。

激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱

（一）導(dǎo)入歌曲

1、出示美麗的鵝圖畫。

師：圖上畫的是什么動(dòng)物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會(huì)想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？

2、齊讀古詩《詠鵝》。

3、出示歌譜。

師：老師朗誦詩詞，學(xué)生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機(jī)講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢(shì)幫助理解。（板書：四分休止符）

4、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。

（二）學(xué)唱歌曲。

1、播放音樂視頻，學(xué)生聽歌曲，談感受。

師：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？

2、教唱歌曲。

(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢(shì)表示四分休止符。

（2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動(dòng)空拍。

（3）、師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點(diǎn)再教唱。

||曲項(xiàng)向天歌。|

||鵝，鵝，鵝。|

（4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。

（三）、鞏固學(xué)習(xí)。

1、師生接力唱（2遍）。

2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）

3、兩人合作拍手唱。

4、播放音樂，學(xué)生上臺(tái)用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。

5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。

師：同學(xué)們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。

（四）、創(chuàng)作表演，自我感受

1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會(huì)鵝的悠閑自在。

師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺(tái)表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。

2、畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。（沒有畫畫的同學(xué)，為畫畫的同學(xué)伴唱）

課堂小結(jié)

有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。

六、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽、學(xué)、唱、演幾個(gè)步驟，使學(xué)生唱會(huì)這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、重難點(diǎn)突破。

體會(huì)鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學(xué)生體會(huì)到了鵝的悠閑自得的形象。

3、課堂氛圍和諧。

整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤是我會(huì)主動(dòng)地向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時(shí)我也會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。

4、課堂結(jié)構(gòu)完整。

從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。

不足：

課堂上采取的激勵(lì)手段不是很豐富，個(gè)別學(xué)生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵(lì)方法有很大的關(guān)系。對(duì)于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對(duì)還是不夠靈活。

音樂《詠鵝》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

2、用動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗(yàn)文學(xué)、動(dòng)作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已會(huì)念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動(dòng)過程：

一、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

（2）進(jìn)行歌表演。

三、欣賞歌曲《詠鵝》。

（1）集體念古詩《泳鵝》。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動(dòng)作。

四、在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動(dòng)帶來的愉悅。

一、猜謎導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣。

（1）活動(dòng)開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓孩子開動(dòng)腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師：在唐朝的時(shí)候有個(gè)詩人叫王駱賓，他小時(shí)候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。

二、由畫入境，感知古詩大意