《Unit 3 Good Morning!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit3GoodMorning!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit3GoodMorning!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

本單元是陜旅版三年級上冊英語第三單元，主題為“問候與介紹”，主要教授日常生活中的基本問候語及簡單的自我介紹。課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語用能力。本單元通過生動的情景、趣味性的插圖和實(shí)用的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的問候和自我介紹，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等問候語，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。

2.文化意識：學(xué)生了解不同文化背景下問候的方式，尊重并理解文化差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察圖片和情景，預(yù)測對話內(nèi)容，發(fā)展觀察和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過模仿、重復(fù)和互動，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞的發(fā)音，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹，如說出自己的名字。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對新事物充滿好奇心，對于生動有趣的英語學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠跟隨教師學(xué)習(xí)新的語言知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在發(fā)音上可能存在困難，特別是對于一些與漢語發(fā)音不同的音素；在記憶新詞匯和句型時可能會感到吃力；在真實(shí)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行問候和介紹時可能會感到緊張和不確定。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了陜旅版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問候和介紹相關(guān)的圖片、錄音機(jī)和視頻片段，以便在課堂上展示和播放。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些簡單的頭飾或名牌，用于角色扮演和模擬問候場景。

4.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-我會以輕松愉快的問候開始這節(jié)課，與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，比如問他們：“Howareyoutoday?”

-接著，我會引入本課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtosay'Hello'indifferentways.”

2.教學(xué)新內(nèi)容

-首先，我會展示教材中的插圖，讓學(xué)生觀察并猜測對話內(nèi)容。

-然后，我會播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等問候語。

-接下來，我會用簡單的英語解釋這些問候語的使用場合，并通過身體語言和動作幫助學(xué)生更好地理解。

3.情境練習(xí)

-我會讓學(xué)生分成小組，每組選一個“Hello”的問候語進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)練習(xí)并表演，我會在旁邊觀察并提供必要的幫助。

-表演結(jié)束后，我會邀請幾個小組在全班面前展示他們的角色扮演。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的對話，并讓他們找出對話中出現(xiàn)的所有問候語。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)討論這些問候語在對話中的使用，并嘗試?yán)斫獠煌瑫r間使用的問候語。

-我們會一起總結(jié)出在早上、下午和晚上應(yīng)該使用哪些問候語。

5.互動游戲

-為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會組織一個“問候接力”游戲。

-學(xué)生排成一排，第一個學(xué)生用一種問候語問候第二個學(xué)生，第二個學(xué)生用另一種問候語回應(yīng)，以此類推，直到最后一個學(xué)生。

-游戲結(jié)束后，我會給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生小獎勵，以激勵他們。

6.個性化練習(xí)

-我會讓學(xué)生寫下自己與朋友或家人的問候?qū)υ挘膭钏麄兪褂帽菊n學(xué)到的問候語。

-學(xué)生可以自由選擇對話的場景和人物，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力。

7.總結(jié)與反饋

-最后，我會與學(xué)生一起回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，并詢問他們是否理解了所有的問候語和它們的用法。

-學(xué)生可以提出問題，我會耐心解答，確保他們掌握了本課的知識。

-我會給予學(xué)生積極的反饋，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用這些問候語。

8.作業(yè)布置

-作為作業(yè)，我會讓學(xué)生在家中錄制一個視頻，內(nèi)容包括他們用今天學(xué)到的問候語與家人或朋友的對話。

-學(xué)生需要在下節(jié)課前完成作業(yè)，并在課堂上與大家分享。知識點(diǎn)梳理1.問候語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

-掌握并正確使用“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等問候語。

-了解并區(qū)分這些問候語在不同時間和場合的正確使用。

2.對話理解與角色扮演

-能夠理解并朗讀課文中的對話，識別對話中的人物和情境。

-通過角色扮演，實(shí)踐并模擬日常生活中的問候場景。

3.語法結(jié)構(gòu)

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用簡單的句型結(jié)構(gòu)，如“Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

-理解并運(yùn)用“Goodmorning/afternoon/evening”與時間相關(guān)的問候語。

4.文化意識

-認(rèn)識并尊重不同文化背景下的問候方式。

-通過學(xué)習(xí)英語問候語，了解英語國家的日常交際習(xí)慣。

5.語言技能

-提高聽力理解能力，能夠聽懂并識別不同問候語。

-增強(qiáng)口語表達(dá)能力，能夠自信地與他人用英語進(jìn)行問候。

6.詞匯積累

-學(xué)習(xí)并記憶與問候相關(guān)的詞匯，如“morning,”“afternoon,”“evening,”“hello,”“nice,”“meet”等。

-通過詞匯卡片或小測驗(yàn)，鞏固這些詞匯的記憶。

7.交際能力

-在真實(shí)的交際場景中，能夠自然地使用學(xué)到的問候語。

-學(xué)習(xí)如何開始和結(jié)束一個簡單的對話，提高交際的流暢性。

8.自主學(xué)習(xí)能力

-鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友練習(xí)問候語，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣。

-通過完成作業(yè)，如錄制視頻對話，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

-通過表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

10.綜合運(yùn)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識綜合運(yùn)用到不同的場景中，如在學(xué)校、家庭或公共場所。

-通過參與課堂活動和完成作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①問候語的正確使用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：掌握“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hello,”“Nicetomeetyou”等問候語的正確用法。

-重點(diǎn)詞匯：morning,afternoon,evening,hello,nice,meet。

-重點(diǎn)句子：“Goodmorning,it'snicetomeetyou,”“Hello,mynameis...”

②對話理解與角色扮演

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解課文中的對話內(nèi)容，掌握對話中的情境和人物關(guān)系。

-重點(diǎn)詞匯：name,friend,classmate。

-重點(diǎn)句子：“Hi,mynameis...,”“What'syourname?”“I'm...”

③交際習(xí)慣與文化意識

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：了解在不同時間和場合下使用不同的問候語，以及英語國家的交際習(xí)慣。

-重點(diǎn)詞匯：time,place,culture,greeting。

-重點(diǎn)句子：“Wesay'Goodmorning'inthemorning,”“Wesay'Hello'whenwemeetsomeonenew.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中引入了角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的交流環(huán)境中實(shí)踐問候語，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增加教學(xué)的互動性和多樣性，幫助學(xué)生更好地理解不同問候語的使用場合。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固，需要更多的重復(fù)和練習(xí)。

2.在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的自信心不足。

3.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴于口頭反饋，缺少書面評價和自我評價的環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我將在課后提供額外