第四章第二節(jié) 氣溫的變化與差異說課稿2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級地理上冊

第四章第二節(jié)氣溫的變化與差異說課稿2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級地理上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“第四章第二節(jié)氣溫的變化與差異”，主要包括氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及氣溫的地區(qū)差異。具體涉及的內(nèi)容有：氣溫的測量方法、一天中氣溫的變化規(guī)律、一年中氣溫的變化規(guī)律，以及不同地區(qū)氣溫差異的原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在第三章學(xué)習(xí)的“天氣與氣候”有緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生在第三章已經(jīng)了解了氣候的要素，本節(jié)課將深入探討氣溫這一氣候要素的變化規(guī)律。同時，氣溫的變化與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中通過具體案例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更好地理解氣溫變化的規(guī)律和差異。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，通過分析氣溫變化規(guī)律，理解氣候變化對生活和生產(chǎn)的影響。

2.提升學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，學(xué)會從圖表和數(shù)據(jù)中提取有效信息，描述氣溫變化特征。

3.增強(qiáng)學(xué)生的地理探究意識，激發(fā)對氣候現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)觀察和分析地理現(xiàn)象的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了天氣與氣候的基本概念，了解了氣候的要素，如溫度、降水等，并對氣溫有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對氣溫的變化有直觀的感受，對于氣溫對生活的影響有一定的認(rèn)識。他們通常喜歡通過案例和實(shí)際數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)，傾向于通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解抽象的概念。學(xué)生的能力層次不同，但大多數(shù)學(xué)生能夠通過圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解氣溫日變化和年變化的復(fù)雜規(guī)律，掌握氣溫測量方法，以及分析氣溫地區(qū)差異的原因。此外，對于一些理論知識，如氣候?qū)W中的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生可能會感到難以理解。教學(xué)資源-教科書《商務(wù)星球版七年級地理上冊》

-多媒體投影儀

-電子互動白板

-氣溫變化數(shù)據(jù)圖表

-氣溫測量工具模型

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學(xué)視頻片段

-在線學(xué)習(xí)平臺

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如有需要）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫變化與差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道氣溫變化對我們的生活有什么影響嗎？它與我們有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于氣溫變化對生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的重要性。

-簡短介紹氣溫變化與差異的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、氣溫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫變化與差異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解氣溫的定義，包括氣溫的測量方法和單位。

-詳細(xì)介紹氣溫的日變化和年變化規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解氣溫變化與差異的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、氣溫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化與差異的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的氣溫變化與差異案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的氣溫差異、氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化與差異知識解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論氣溫變化與差異的未來研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫變化與差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氣溫變化與差異的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化與差異的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫變化與差異的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)氣溫變化與差異在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫變化與差異的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展資源一：中國氣象局發(fā)布的氣溫變化數(shù)據(jù)報告，包括全國各地的氣溫變化趨勢和特征。

-拓展資源二：世界氣象組織（WMO）關(guān)于全球氣溫變化的最新研究報告。

-拓展資源三：地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣溫變化研究中的應(yīng)用案例，如氣溫分布圖、氣候變化模擬等。

-拓展資源四：氣象科普書籍，如《氣候與生活》、《氣象學(xué)導(dǎo)論》等，幫助學(xué)生更深入地理解氣溫變化與差異。

-拓展資源五：相關(guān)氣象科普視頻，如“氣溫如何測量”、“氣候變化的影響”等，以生動形象的方式展示氣溫變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生查閱中國氣象局發(fā)布的氣溫變化數(shù)據(jù)報告，分析報告中的數(shù)據(jù)，了解我國氣溫變化的趨勢和特點(diǎn)。

-建議學(xué)生閱讀世界氣象組織發(fā)布的全球氣溫變化報告，了解全球氣候變化對氣溫的影響，以及各國在應(yīng)對氣候變化方面的措施。

-引導(dǎo)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，繪制氣溫分布圖，分析氣溫的地區(qū)差異，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

-推薦學(xué)生閱讀氣象科普書籍，以豐富他們的氣象知識，培養(yǎng)他們對氣象學(xué)科的興趣。

-讓學(xué)生觀看氣象科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解氣溫變化的現(xiàn)象和原因。

-拓展活動一：組織學(xué)生參觀氣象站或氣象臺，了解氣溫測量和天氣預(yù)報的制作過程，實(shí)際操作氣象儀器，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-拓展活動二：開展氣溫變化研究小組，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自主設(shè)計氣溫變化實(shí)驗(yàn)，如測量不同時間段的氣溫，分析氣溫變化規(guī)律。

-拓展活動三：鼓勵學(xué)生參加氣象知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的氣溫變化知識水平。

-拓展活動四：組織學(xué)生進(jìn)行氣象觀測，記錄氣溫變化數(shù)據(jù)，結(jié)合教材內(nèi)容，分析氣溫變化特征。

-拓展活動五：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣象災(zāi)害，如高溫、寒潮等，了解氣象災(zāi)害對生活和生產(chǎn)的影響，提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識。板書設(shè)計①氣溫的定義與測量

-氣溫：大氣溫度的簡稱，表示空氣的熱冷程度。

-測量工具：溫度計

-單位：攝氏度（°C）

②氣溫的日變化與年變化

-日變化：一天中氣溫的最高值和最低值之間的差異。

-年變化：一年中氣溫的最高值和最低值之間的差異。

-規(guī)律：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在14:00左右，最低值出現(xiàn)在日出前后；一年中氣溫最高值出現(xiàn)在夏季，最低值出現(xiàn)在冬季。

③氣溫的地區(qū)差異

-高緯度地區(qū)氣溫低，低緯度地區(qū)氣溫高。

-同一緯度地帶，陸地氣溫高于海洋，山地氣溫低于平原。

-氣候類型：溫帶、熱帶、寒帶等對氣溫分布的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“第四章第二節(jié)氣溫的變化與差異”，主要包括氣溫的日變化規(guī)律、年變化規(guī)律以及氣溫的地區(qū)差異。具體內(nèi)容包括氣溫的測量方法、一天中氣溫的變化規(guī)律、一年中氣溫的變化規(guī)律，以及不同地區(qū)氣溫差異的原因和影響因素。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解釋氣溫變化規(guī)律的能力，提高其地理信息素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的氣溫變化，培養(yǎng)其地理實(shí)踐力和問題解決能力。

3.激發(fā)學(xué)生對氣候現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)其地理探究意識和科學(xué)精神。

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了天氣與氣候的基本概念，了解了氣溫、降水等氣候要素，對氣溫有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對氣溫的變化有直觀的感受，對于氣溫對生活的影響有一定的認(rèn)識。他們通常喜歡通過案例和實(shí)際數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)，傾向于通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解氣溫日變化和年變化的規(guī)律，掌握氣溫測量方法，以及分析氣溫地區(qū)差異的原因。此外，對于一些理論知識，如氣候?qū)W中的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生可能會感到難以理解。

四、教學(xué)資源

-教科書《商務(wù)星球版七年級地理上冊》

-多媒體投影儀

-電子互動白板

-氣溫變化數(shù)據(jù)圖表

-氣溫測量工具模型

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學(xué)視頻片段

-在線學(xué)習(xí)平臺

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：“你們知道氣溫變化對我們的生活有什么影響嗎？它與我們有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于氣溫變化對生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的重要性。

-簡短介紹氣溫變化與差異的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解氣溫的定義，包括氣溫的測量方法和單位。

-詳細(xì)介紹氣溫的日變化和年變化規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解氣溫變化與差異的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.氣溫案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的氣溫變化與差異案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的氣溫差異、氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化與差異知識解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論氣溫變化與差異的未來研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫變化與差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)