第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修三《文化交流與傳播》的第14課“文化傳承的多種載體及其發(fā)展”。課程主要內(nèi)容涵蓋了文字、印刷術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等文化傳承的載體，以及這些載體的起源、發(fā)展及其在文化交流與傳播中的作用。具體內(nèi)容包括：

1.文字的起源和發(fā)展：古代埃及的象形文字、中國的甲骨文、印度的梵文等。

2.印刷術(shù)的發(fā)明和傳播：中國的活字印刷術(shù)、歐洲的印刷術(shù)傳播、印刷術(shù)對文化交流的影響。

3.互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展：互聯(lián)網(wǎng)的起源、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)對文化交流的影響。

4.文化傳承載體的作用：文字、印刷術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等載體在文化交流與傳播中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過分析文化傳承的多種載體及其發(fā)展，幫助學(xué)生樹立文化自覺和文化自信，增強對社會主義核心價值觀的認同，提高對不同文化現(xiàn)象的洞察力和理解力，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.文化理解：使學(xué)生了解文字、印刷術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等文化傳承載體的重要性和作用，理解不同文化載體在歷史發(fā)展中的地位和影響。

2.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史觀點分析問題、解決問題的能力，通過探究文化傳承載體的發(fā)展過程，提高學(xué)生的歷史思維能力。

3.價值觀引導(dǎo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到文化傳承載體的發(fā)展與文化自信、社會主義核心價值觀的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-文字的起源和發(fā)展：理解古代埃及象形文字、中國甲骨文、印度梵文等文字的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程。

-印刷術(shù)的發(fā)明和傳播：掌握中國活字印刷術(shù)的發(fā)明、歐洲印刷術(shù)的傳播及其對文化交流的影響。

-互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展：了解互聯(lián)網(wǎng)的起源、技術(shù)發(fā)展及其對文化交流的深刻影響。

-文化傳承載體的作用：明確文字、印刷術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等載體在文化交流與傳播中的重要性。

2.教學(xué)難點：

-文字起源的多樣性：學(xué)生可能對不同文明古國的文字產(chǎn)生和發(fā)展背景難以理解，如埃及象形文字、甲骨文等。

-印刷術(shù)傳播的復(fù)雜性：學(xué)生可能對歐洲印刷術(shù)傳播過程中涉及的各種因素和影響難以把握。

-互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展：學(xué)生可能對互聯(lián)網(wǎng)的起源、技術(shù)發(fā)展及其對文化交流影響的具體機制理解不夠深入。

-文化載體作用的綜合理解：學(xué)生可能難以全面理解不同文化載體在文化交流與傳播中的多重作用和相互關(guān)系。

針對以上難點，教師應(yīng)采用生動具體的例子、圖表輔助、互動討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解每個階段的文化傳承載體及其發(fā)展，并分析其在文化交流與傳播中的作用。同時，鼓勵學(xué)生主動探究、積極參與，以提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)、歷史教學(xué)模具、實物展示臺等。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺等。

-信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料、音頻資料、電子圖書、在線文章等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題驅(qū)動學(xué)習(xí)等。

-輔助材料：教材、參考書、歷史文獻、文化傳承載體的實物樣本等。

-合作伙伴：學(xué)校圖書館、當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化機構(gòu)等，為學(xué)生提供更多實地考察和學(xué)習(xí)的資源。五、教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)文化交流與傳播中的第14課——文化傳承的多種載體及其發(fā)展。在這一課中，我們將一起探討文字、印刷術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等文化傳承載體的發(fā)展歷程及其在文化交流中的重要作用。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠?qū)@些知識有更深入的了解。

新課導(dǎo)入：

首先，我們來了解一下文字的起源和發(fā)展。文字是人類文明的重要成果，它使得知識和信息的傳承變得更加準確和便捷。古代埃及的象形文字、中國的甲骨文、印度的梵文等，都是人類早期文字的代表。我們可以通過一些具體的案例，來深入分析這些文字的特點和發(fā)展過程。

案例分析：

請同學(xué)們翻到教材的第43頁，看看關(guān)于古代埃及象形文字的介紹。大家可以試著解讀一下這些古老的文字，并思考一下，為什么說象形文字是古代埃及文明的重要成果？

學(xué)生回答后，教師進行點評并總結(jié)：

同學(xué)們回答得很好！象形文字的確是古代埃及文明的重要成果，它為埃及的宗教、政治、經(jīng)濟等方面的發(fā)展提供了重要支持。接下來，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他文明古國的文字，請大家做好準備。

接著，我們來到第二個部分——印刷術(shù)的發(fā)明和傳播。印刷術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，它的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和交流。我們可以通過一個視頻資料，來了解印刷術(shù)的發(fā)明過程和傳播路徑。

視頻觀看：

請大家觀看屏幕上的視頻資料，了解印刷術(shù)的發(fā)明和傳播過程。觀看過程中，大家可以思考一下，印刷術(shù)的發(fā)明對文化交流產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生觀看視頻后，教師組織討論：

同學(xué)們觀看得很認真，現(xiàn)在請大家分組討論，分享一下你們對印刷術(shù)發(fā)明和傳播影響的看法。

學(xué)生討論后，教師進行點評并總結(jié)：

大家都發(fā)表了自己的看法，非常好！印刷術(shù)的發(fā)明確實極大地促進了文化的傳播和交流，它使得書籍的制作更加快捷、便宜，從而讓更多的人有機會接觸到知識和文化。這也為后來的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

最后，我們來探討互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了人們的生活方式，也對文化交流產(chǎn)生了深遠的影響。我們可以通過一個互動環(huán)節(jié)，來了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程及其對文化交流的影響。

互動環(huán)節(jié)：

請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個時間段，比如20世紀90年代、21世紀初等，研究互聯(lián)網(wǎng)在這個時間段的發(fā)展情況，并討論互聯(lián)網(wǎng)對文化交流的影響。

學(xué)生完成互動后，教師進行點評并總結(jié)：

大家都完成了互動環(huán)節(jié)，現(xiàn)在請各組代表分享一下你們的成果。通過大家的分享，我們可以看到互聯(lián)網(wǎng)在不同時間段的發(fā)展情況，以及它對文化交流產(chǎn)生的影響。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，讓文化交流變得更加便捷、廣泛，同時也帶來了一些新的挑戰(zhàn)和問題。

課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：

請同學(xué)們課后閱讀教材第45頁的相關(guān)內(nèi)容，了解文化傳承載體的作用，并思考如何運用這些載體進行文化交流和傳播。下節(jié)課我們將進行討論。

課堂結(jié)束：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了文化傳承的多種載體及其發(fā)展，希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)。下節(jié)課再見！六、知識點梳理

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了文化傳承的多種載體及其發(fā)展，具體包括以下幾個知識點：

1.文字的起源和發(fā)展：

-古代埃及象形文字：埃及象形文字是古代埃及文明的重要成果，它為埃及的宗教、政治、經(jīng)濟等方面的發(fā)展提供了重要支持。

-中國甲骨文：甲骨文是中國古代文明的重要成果，它為中國的歷史、文學(xué)、語言等方面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-印度梵文：梵文是印度古代文明的重要成果，它在印度的宗教、哲學(xué)、文學(xué)等方面有著廣泛的應(yīng)用。

2.印刷術(shù)的發(fā)明和傳播：

-活字印刷術(shù)的發(fā)明：活字印刷術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，它的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和交流。

-歐洲印刷術(shù)的傳播：歐洲印刷術(shù)的傳播使得書籍的制作更加快捷、便宜，從而讓更多的人有機會接觸到知識和文化。

3.互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展：

-互聯(lián)網(wǎng)的起源：互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了人們的生活方式，也對文化交流產(chǎn)生了深遠的影響。

-互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得信息傳播更加迅速，人們可以隨時隨地獲取和分享信息。

4.文化傳承載體的作用：

-文字、印刷術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等載體在文化交流與傳播中的重要性：它們使得知識和信息得以傳承和傳播，促進了不同文化之間的交流和融合。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)方法、策略和管理方面有以下幾點反思：

1.教學(xué)方法：我采用了案例分析、小組討論和互動環(huán)節(jié)等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。然而，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古代埃及象形文字的理解不夠深入，下次教學(xué)中，我計劃增加更多的實物展示和圖片資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解。

2.教學(xué)策略：我根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和難度，以確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。但是，在印刷術(shù)的發(fā)明和傳播部分，部分學(xué)生對于歐洲印刷術(shù)的傳播過程理解不充分。在今后的教學(xué)中，我將更加詳細地介紹歐洲印刷術(shù)的傳播路徑，并借助地圖等輔助工具，幫助學(xué)生更好地把握這一歷史事件。

3.教學(xué)管理：我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。然而，在互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論互聯(lián)網(wǎng)對文化交流的影響時，觀點較為片面。今后，我將引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面思考問題，鼓勵他們發(fā)表更為全面和深入的觀點。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在以下方面取得了明顯的收獲和進步：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于文字的起源和發(fā)展、印刷術(shù)的發(fā)明和傳播、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展等知識點有了更深入的了解。他們能夠理解不同文化載體在歷史發(fā)展中的地位和影響，認識到文化傳承載體在文化交流與傳播中的重要作用。

2.技能提升：通過案例分析、小組討論等教學(xué)活動，學(xué)生的分析問題、合作交流和表達能力得到了鍛煉和提升。他們學(xué)會了如何運用歷史觀點分析問題，如何從多角度審視文化傳承載體的發(fā)展。

3.情感態(tài)度：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，增強了文化自覺和文化自信。他們對于中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技有了更深的認識，明白了文化傳承載體對