Unit4 Customs and Traditions Moving Forward說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊

Unit4CustomsandTraditionsMovingForward說課稿-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4CustomsandTraditionsMovingForward

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自高中英語上外版必修第一冊Unit4CustomsandTraditionsMovingForward。課程旨在讓學生了解不同國家和地區(qū)的風俗習慣與傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握與風俗習慣和傳統(tǒng)相關的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用與風俗習慣和傳統(tǒng)相關的詞匯及句型，提升其英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習不同國家和地區(qū)的風俗習慣，增強學生對多元文化的認識和理解，提高跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考不同文化背景下風俗習慣的差異，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：引導學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)其在真實語境中運用英語解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了與Unit4相關的基礎詞匯和句型，對英語語法有了初步了解，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生對學習英語有較高的興趣，具備一定的自主學習能力。他們喜歡參與討論和互動，傾向于通過實際操作和實踐來學習。此外，學生對于了解不同文化有濃厚興趣，樂于探索和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜語法結構的理解，以及在表達時運用恰當的詞匯和句型。此外，由于本節(jié)課涉及的文化背景可能較為陌生，學生可能在理解和記憶相關文化知識時遇到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當的引導和輔助，幫助學生克服困難，順利完成學習任務。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《高中英語上外版必修第一冊》教材，并提前預習Unit4CustomsandTraditionsMovingForward相關內容。

2.輔助材料：準備與風俗習慣和傳統(tǒng)相關的圖片、視頻等多媒體資源，以便在課堂上展示和討論。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，以便展示PPT和多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過播放一段關于不同國家風俗習慣的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：教師提出問題，“你們知道視頻中展示了哪些國家的風俗習慣嗎？這些習慣背后有什么故事或意義？”

-討論：學生分小組討論，分享他們對視頻中所見風俗習慣的了解。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹主題：教師簡要介紹本節(jié)課的主題，即Unit4CustomsandTraditionsMovingForward，并指出學習本節(jié)課的重要性。

-詞匯教學：教師通過PPT展示本節(jié)課的關鍵詞匯和句型，并進行逐一解釋和示例。

-文化背景：教師講解每個風俗習慣背后的文化背景，并引導學生思考其與我國文化的異同。

-互動討論：教師邀請學生舉例說明自己國家的風俗習慣，并討論其在現(xiàn)代生活中的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1：教師給出一些關于風俗習慣的句子，讓學生用所學詞匯和句型進行改寫。

-練習2：學生分小組，根據本節(jié)課所學內容，編寫一段關于某個國家風俗習慣的對話。

-展示：各小組展示自己的對話，其他學生進行評價。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：教師提出一些與教學內容相關的問題，如“你們認為哪些風俗習慣最有意思？為什么？”

-討論：學生分小組討論，分享自己的觀點和感受。

-總結：教師總結學生的討論，強調風俗習慣的重要性，并指出尊重不同文化的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-任務：教師給出一個創(chuàng)新任務，如“設計一個關于你家鄉(xiāng)風俗習慣的英文海報，并解釋其意義?！?/p>

-分組：學生分小組，開始設計海報。

-展示：各小組展示自己的海報，其他學生進行評價。

總用時：45分鐘

本節(jié)課的設計注重師生互動和學生參與，通過導入、講授、鞏固、提問和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和思維品質。同時，課堂提問和互動環(huán)節(jié)有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界風俗習慣大觀》

-《不同文化中的節(jié)日慶典》

-《跨文化交流的藝術》

學生可以在課后閱讀這些材料，以深入了解不同國家和地區(qū)的風俗習慣，以及如何在跨文化交流中展現(xiàn)尊重和理解。

2.鼓勵學生進行以下課后自主學習和探究活動：

-研究活動：學生選擇一個感興趣的國家或地區(qū)，深入研究其風俗習慣的歷史、發(fā)展和現(xiàn)代演變。學生需要整理出一份研究報告，并在下一次課堂上進行分享。

-文化采訪：學生采訪家人或朋友，了解他們對于某個特定風俗習慣的看法和體驗。學生需要用英語記錄采訪內容，并分析采訪中出現(xiàn)的跨文化理解和交流的例子。

-創(chuàng)作活動：學生嘗試創(chuàng)作一首關于某個風俗習慣的詩歌或短故事，通過藝術的形式表達對該文化的理解和尊重。

-觀察日記：學生在一周內觀察并記錄自己在日常生活中的文化習慣，包括節(jié)日慶典、飲食習慣等，并思考這些習慣背后的文化含義。

-英語演講：學生準備一個關于某個國家或地區(qū)風俗習慣的英語演講，重點介紹該習慣的文化價值和在全球化的影響下的變化。

通過這些拓展和延伸活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠提高自己的獨立思考和探究能力，進一步拓寬文化視野，為未來的跨文化交流打下堅實的基礎。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過視頻導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在直觀的視覺體驗中感受不同文化的魅力。

2.我還設計了創(chuàng)新任務，讓學生動手設計英文海報，這種方式不僅提高了學生的實踐能力，也讓他們在創(chuàng)作過程中更深入地理解和記憶了所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的討論深度不夠，可能是因為學生對相關文化背景知識了解不足。

2.在教學方法上，我在講授新課內容時可能過于注重知識的傳遞，而忽略了學生的主動探索和思考。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和學習過程中的進步。

（三）改進措施

1.針對學生的文化背景知識不足，我計劃在課前提供更多的閱讀材料，讓學生在課前預習