第五單元《密切聯(lián)系的生物界》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版

第五單元《密切聯(lián)系的生物界》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：《密切聯(lián)系的生物界》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)青島版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)第五單元《密切聯(lián)系的生物界》，通過(guò)觀察和研究生物之間的相互關(guān)系，了解生物界的多樣性和相互依存性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。本節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在讓學(xué)生掌握生物之間相互關(guān)系的基本概念，提高他們對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究生物之間相互關(guān)系的興趣和能力。

2.理性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析生物界的相互依存性和多樣性。

3.環(huán)保意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)其積極參與保護(hù)生物多樣性的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的生物分類知識(shí)，了解不同生物的基本特征，以及生物與環(huán)境的基本關(guān)系。

2.學(xué)生對(duì)生物世界充滿好奇心，喜歡觀察身邊的生物現(xiàn)象，但可能缺乏系統(tǒng)的科學(xué)探究方法和深入分析問(wèn)題的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的學(xué)習(xí)材料，有的偏好動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解生物之間的復(fù)雜關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，如難以把握種間關(guān)系的概念，或在分析生物與環(huán)境相互作用時(shí)缺乏足夠的科學(xué)思維訓(xùn)練。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、生物實(shí)驗(yàn)器材、顯微鏡、實(shí)物投影儀。

2.軟件資源：教學(xué)課件、互動(dòng)式白板軟件、生物模擬軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字教材、教育視頻、在線科普文章。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例教學(xué)、互動(dòng)問(wèn)答。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)關(guān)于生物界相互關(guān)系的趣味故事或?qū)嵗耄缰v述蜜蜂與花朵之間的互惠關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)的生物分類和生物與環(huán)境的基本關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹生物之間的不同關(guān)系，如捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等，并解釋這些關(guān)系對(duì)生物界的重要性。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示具體的生物案例，如symbioticrelationshipsbetweenplantsandinsects，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論給出的案例，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生物之間的相互聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，如模擬不同生物之間的關(guān)系，以加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物界相互聯(lián)系的意義，并提醒學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察并記錄身邊的生物關(guān)系，或是撰寫一篇關(guān)于某個(gè)生物關(guān)系的短文，以加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物之間的捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等基本概念，并能夠通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明這些關(guān)系。

2.科學(xué)思維：學(xué)生在探究生物關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，提高了科學(xué)思維能力，能夠?qū)ι铿F(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和科學(xué)解釋。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)模型，理解生物之間的相互作用。

4.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)得到增強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，并在日常生活中采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了協(xié)作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在集體中共同解決問(wèn)題。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，拓展了知識(shí)面。

7.語(yǔ)言表達(dá)：在討論和總結(jié)中，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

8.創(chuàng)新能力：學(xué)生在思考生物關(guān)系問(wèn)題時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，展示了一定的創(chuàng)新能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①生物之間的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系

-重點(diǎn)詞匯：互惠共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)排斥

-重點(diǎn)句子：生物之間的關(guān)系包括互惠共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)等多種形式。

②生物多樣性的重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性的概念、生物多樣性的價(jià)值

-重點(diǎn)詞匯：生態(tài)平衡、物種多樣性、遺傳多樣性

-重點(diǎn)句子：生物多樣性是維持生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。