口語交際：我說你做（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

口語交際：我說你做（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《口語交際：我說你做》的設(shè)計意圖在于通過實際操作和互動交流，讓學(xué)生在一年級上冊統(tǒng)編版語文的學(xué)習(xí)中，掌握基本的聽說能力和指令理解能力。通過模仿、表達和執(zhí)行指令，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、合作意識和傾聽習(xí)慣，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和人際交往打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準確理解口頭指令，并能用完整的句子進行回應(yīng)，增強口語表達的條理性。

2.思維發(fā)展與提升：通過聽說互動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、記憶力和問題解決能力，促進思維敏捷性和創(chuàng)造性。

3.文化傳承與理解：通過口語交際實踐，引導(dǎo)學(xué)生理解日常生活中的交際規(guī)范，培養(yǎng)良好的交際禮儀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在交際過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言之美，激發(fā)對語言文字的興趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音知識和簡單的漢字書寫，能夠進行初步的聽說交流，理解簡單的口頭指令。

2.一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多集中在游戲和互動活動上，他們好奇心強，喜歡模仿和表達，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持其學(xué)習(xí)熱情。在能力上，學(xué)生之間存在一定差異，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠流利表達，而有的學(xué)生則可能還在學(xué)習(xí)如何組織語言。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象和動手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在進行口語交際時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對指令的理解不夠準確，不能完整地表達自己的想法，以及在與同伴交流時可能會出現(xiàn)緊張和不自信的情況。此外，由于年齡特點，學(xué)生在課堂上的紀律性和合作性也可能成為影響學(xué)習(xí)的因素。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課采用游戲化教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過趣味性的互動游戲和模擬生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動包括角色扮演，讓學(xué)生分別扮演發(fā)令者和執(zhí)行者，以及小組合作完成任務(wù)，如“我說你做”游戲，增強學(xué)生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體使用簡單的教具，如色彩鮮艷的指令卡，以及多媒體輔助，如播放相關(guān)指令的音頻，增加課堂的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首兒歌《小手拍拍》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨音樂拍手，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注指令的執(zhí)行。通過歌曲活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著自然引入本節(jié)課的主題“口語交際：我說你做”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解口語交際的基本原則，即傾聽、理解、表達。然后，通過展示指令卡片，示范正確的指令表達方式，并讓學(xué)生模仿。接著，讓學(xué)生兩兩分組，相互發(fā)出和執(zhí)行指令，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達不準確的地方。在此過程中，強調(diào)使用完整的句子，并鼓勵學(xué)生表達自己的感受和需求。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)置幾個簡單的任務(wù)，如擺放積木、傳遞物品等，讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流出指令，其他成員執(zhí)行。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，強調(diào)口語交際的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人進行“我說你做”的游戲，記錄下游戲中的有趣對話，第二天在課堂上分享。同時，提醒家長關(guān)注孩子的口語表達，給予適當?shù)闹笇?dǎo)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）兒童故事書：選擇一些適合一年級學(xué)生的兒童故事書，如《我會讀系列》、《青蛙和蟾蜍系列》等，這些故事書中有豐富的對話和指令表達，可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的交際用語。

（2）動畫片：推薦一些教育動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等，這些動畫片中有大量的日常對話和情景模擬，可以幫助學(xué)生更好地理解口語交際的情境。

（3）兒童歌曲：選取一些與口語交際相關(guān)的兒童歌曲，如《小星星》、《小兔子乖乖》等，通過歌曲中的歌詞和旋律，增強學(xué)生的語言節(jié)奏感和表達能力。

2.拓展建議：

（1）家庭互動：鼓勵家長在家中與孩子進行角色扮演游戲，家長可以扮演不同的角色，給孩子發(fā)出指令，讓孩子執(zhí)行，并在游戲中引導(dǎo)孩子使用完整的句子進行表達。

（2）社區(qū)活動：建議學(xué)生參加社區(qū)組織的兒童活動，如故事會、親子游戲等，這些活動能夠提供更多的交際場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)交際技巧。

（3）圖書館資源：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多的兒童讀物，通過自主閱讀，提高學(xué)生的語言理解能力和表達能力。

（4）小組討論：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，就某個話題進行交流，教師可以提供話題引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

（5）日常觀察：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察大人們的交際方式，學(xué)習(xí)如何禮貌地提問、回答和表達自己的需求。

（6）記錄與分享：學(xué)生可以記錄下自己在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的交際經(jīng)歷，通過寫作或口頭分享，反思自己的交際行為，不斷提高交際能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《口語交際：我說你做》的設(shè)計初衷是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)口語表達和理解能力。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種互動式的學(xué)習(xí)方式非常感興趣，參與度很高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過兒歌《小手拍拍》的互動，學(xué)生們很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這讓我意識到，利用學(xué)生喜歡的歌曲和游戲作為導(dǎo)入，能夠有效地吸引他們的注意力。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在模仿和表達時，仍然存在一定的困難，尤其是在使用完整句子表達方面。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。同時，我也發(fā)現(xiàn)，通過示范和讓學(xué)生模仿，雖然能夠促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，但這種方式可能不足以讓每個學(xué)生都充分參與進來，因此，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的小組互動活動。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組內(nèi)進行指令游戲時，我發(fā)現(xiàn)他們能夠較好地執(zhí)行指令，但在表達自己的指令時，仍然有提升的空間。我覺得可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，更加積極地思考和表達。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，并強調(diào)了口語交際的重要性。但從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們可能對于這種總結(jié)性的陳述興趣不大，未來我考慮通過學(xué)生自己的分享和反思來結(jié)束課堂，這樣或許能讓他們更加深刻地體會到口語交際的樂趣和重要性。

至于作業(yè)布置，我鼓勵學(xué)生們在家中繼續(xù)練習(xí)，并記錄下有趣的對話。但我擔心的是，家長可能沒有足夠的時間或能力來指導(dǎo)孩子，因