人教版化學(xué)中考復(fù)習(xí)第6單元碳和碳的氧化物課件

第六單元碳和碳的氧化物基礎(chǔ)自主導(dǎo)學(xué)一、碳的單質(zhì)1.碳單質(zhì)的存在形式碳的單質(zhì)有金剛石、石墨和C60,它們的碳原子排列方式不同,導(dǎo)致它們?cè)谖锢硇再|(zhì)上存在很大差異。2.金剛石與石墨的比較

3.木炭和活性炭木炭和活性炭具有吸附性,可以用作吸附劑,除去食品和工業(yè)產(chǎn)品中的色素,消除異味和吸收有毒氣體。4.C60(1)構(gòu)成:C60由分子構(gòu)成,每個(gè)分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。(2)用途:主要應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面。二、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)1.穩(wěn)定性在常溫下,單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑,受日光照射或與空氣、水分接觸,都不容易起變化。2.可燃性3.還原性(1)與CuO反應(yīng)。(3)應(yīng)用。

三、二氧化碳1.CO2的性質(zhì)(1)物理性質(zhì)。(2)化學(xué)性質(zhì)。

2.CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響(1)用途。①用于滅火:CO2不燃燒,也不支持燃燒,且密度比空氣的大;②作制冷劑,可用于人工降雨:固體二氧化碳叫做“干冰”,升華時(shí)吸收大量的熱;③光合作用的原料;④化工原料;⑤氣體肥料。(2)溫室效應(yīng)。①成因:大氣中的CO2能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣,使地面吸收的太陽(yáng)光的熱量不易散失,從而使地球變暖。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有:CO2、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。②危害:導(dǎo)致兩極的冰川融化,使海平面上升,淹沒(méi)部分沿海城市,使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。③緩解措施:減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料,更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿惹鍧嵞茉?大力植樹(shù)造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐等。3.CO2的制取(1)工業(yè)制法。(2)實(shí)驗(yàn)室制法。

注意在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法中,不能用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)來(lái)制取CO2,這是因?yàn)镠2SO4與CaCO3反應(yīng)生成微溶的CaSO4,它會(huì)覆蓋在CaCO3的表面,阻礙反應(yīng)的進(jìn)行。若用濃鹽酸與石灰石反應(yīng)來(lái)制取CO2,會(huì)導(dǎo)致濃鹽酸中的氯化氫氣體混入產(chǎn)生的CO2氣體中,使制得的CO2氣體不純。②制取裝置。實(shí)驗(yàn)室常用的制取二氧化碳的裝置如圖所示。四、氣體發(fā)生裝置和收集裝置的綜合探究1.氣體發(fā)生裝置一般根據(jù)反應(yīng)條件(是否加熱、加催化劑等)和反應(yīng)物狀態(tài)(固體與固體反應(yīng)、固體與液體反應(yīng)或液體與液體反應(yīng)等)設(shè)計(jì)發(fā)生裝置,如下圖所示:(1)固+固

制氣體,可選用圖A的裝置?？芍迫2等氣體。(2)固+液→制氣體,可選用圖B或C的裝置?？芍迫2、H2、CO2等氣體。2.氣體收集裝置一般根據(jù)氣體的水溶性、氣體的密度設(shè)計(jì)收集裝置,如圖所示:五、一氧化碳1.物理性質(zhì)2.化學(xué)性質(zhì)(1)可燃性:純凈的CO在空氣中點(diǎn)燃時(shí),能產(chǎn)生藍(lán)色火焰,放出大量的熱?；瘜W(xué)方程式為2CO+O22CO2。(2)還原性:CO還原CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO+CuOCu+CO2。(3)劇毒性:CO極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合,造成體內(nèi)缺氧,甚至危及生命。3.用途作燃料、冶煉金屬。4.CO、CO2的鑒別方法(1)用澄清石灰水:CO2能使澄清石灰水變渾濁,CO不與石灰水等堿溶液反應(yīng)。(2)用點(diǎn)燃法:CO能燃燒,生成使澄清石灰水變渾濁的氣體,而CO2不能燃燒。(3)用灼熱的CuO和澄清石灰水:CO能與灼熱的CuO反應(yīng),生成紫紅色固體,且能產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體,而CO2則不與CuO反應(yīng)。(4)用紫色石蕊溶液:CO2通入紫色石蕊溶液中能產(chǎn)生使紫色石蕊溶液變紅的碳酸,而CO不能。六、氣體混合物成分分析實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,氣體成分的分析(如H2、CO、CO2、H2O等)實(shí)驗(yàn)占很大的比重。通常用無(wú)水CuSO4粉末檢驗(yàn)H2O(氣態(tài))的存在,若白色CuSO4粉末變成藍(lán)色,說(shuō)明存在H2O(氣態(tài))。用灼熱的CuO粉末檢驗(yàn)H2和CO,黑色粉末變成紅色,有水珠生成,說(shuō)明存在H2;生成的氣體通入澄清石灰水,石灰水變渾濁,說(shuō)明存在CO。(氣體通過(guò)灼熱的CuO前,必須干燥)CO2的存在對(duì)檢驗(yàn)CO產(chǎn)生干擾,所以有時(shí)要先除去CO2且確認(rèn)CO2已除盡,才能檢驗(yàn)CO。規(guī)律方法探究【例1】

下列有關(guān)碳單質(zhì)的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系不相符的是(

)A.焦炭用于煉鐵是因?yàn)榻固烤哂羞€原性B.金剛石用于切割玻璃是因?yàn)榻饎偸捕缺炔ＡУ拇驝.石墨用于制作干電池的電極是因?yàn)槭哂袃?yōu)良的導(dǎo)電性能D.制糖工業(yè)用活性炭脫色制白糖是因?yàn)榛钚蕴颗c有色物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)歸類示例一碳單質(zhì)的性質(zhì)解析:制糖工業(yè)用活性炭脫色制白糖,是利用了活性炭具有吸附性,發(fā)生了物理變化,D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案:D【例2】

某小組在實(shí)驗(yàn)室里制取CO2時(shí),用到了下列裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:歸類示例二制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)探究(1)能用B裝置收集CO2,是因?yàn)镃O2的密度比空氣的密度

;(2)用B裝置收集CO2時(shí),檢驗(yàn)是否收集滿的方法是將燃著的木條放在

;

(3)將生成的CO2通入石蕊溶液中,溶液變紅,原因是CO2與

反應(yīng)生成了碳酸;

(4)將A裝置改成C裝置,通過(guò)拉動(dòng)銅絲可以控制底部破損的小試管升降。這一改進(jìn)的主要目的是

;

A.使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止B.使破損的小試管得到利用C.生成更多的CO2(5)如果在實(shí)驗(yàn)室利用A裝置制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。

解析:(1)CO2的密度比空氣的大,所以可用向上排空氣法收集;CO2能溶于水且和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),所以不能用排水法收集。(2)CO2的驗(yàn)滿方法一般是將燃著的木條放到集氣瓶口,如果木條熄滅,證明已經(jīng)集滿。(3)CO2可與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使石蕊溶液變紅。(4)C裝置改進(jìn)后通過(guò)拉動(dòng)銅絲來(lái)實(shí)現(xiàn)兩種反應(yīng)物的接觸或脫離,達(dá)到使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止的目的。(5)如果利用A裝置制取氧氣,應(yīng)采用過(guò)氧化氫催化分解法。答案:(1)大(2)集氣瓶口(3)水(或H2O)(4)A【例3】

“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法,下列有關(guān)CO2與CO的知識(shí)歸納錯(cuò)誤的是(

)A組成1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原子B性質(zhì)都是無(wú)色無(wú)味的氣體;都能溶于水,水溶液顯酸性;都能與堿反應(yīng);都能燃燒等C用途CO2可用于光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料,“干冰”可用于人工降雨等;CO可用作氣體燃料、冶煉金屬的還原劑等D危害CO2會(huì)造成“溫室效應(yīng)”;CO極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒等歸類示例三二氧化碳和一氧化碳的比較解析:CO2不燃燒也不支持燃燒,可用于滅火,CO難溶于水,也不能使紫色石蕊溶液變紅色,不能與堿反應(yīng),B項(xiàng)錯(cuò)誤。答案:B【例4】

如圖是自然界碳的循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析后回答:(1)自然界中CO2的來(lái)源有

(任寫(xiě)一點(diǎn));(2)任何物質(zhì)都有兩面性,CO2對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等,不利影響有

(任寫(xiě)一點(diǎn));

歸類示例四二氧化碳與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)(3)人類降低空氣中CO2含量的研究有兩個(gè)方向:一是減少CO2排放,二是增加CO2消耗,請(qǐng)寫(xiě)出一條你能做到的消耗CO2的方式或途徑: