三年級數(shù)學下冊五年月日教學反思蘇教版

Page1相識年月日教學反思2024年4月19日我有幸參與了蚌山區(qū)2024教學改革觀摩研討活動，在本次活動中我執(zhí)教相識年月日一課，無論是在磨課和執(zhí)教的過程中都讓我思索了很多，同時也收獲了很多。下面我就詳細談一談：思索一：怎樣讓數(shù)學課堂更具有文藝性提到數(shù)學課堂，人們立刻就會想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語，但是提到語文課堂，人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動好玩”這樣的詞語，兩相比較，我覺得假如讓我們的數(shù)學課具有文藝性，會更加吸引學生，所以我采納層層遞進的模式設(shè)計了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。詳細為：時間—時間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時間都去哪兒了，并引導學生思索自己的時間去哪兒了，學生會自己用“珍惜”“奢侈”“成長”“收獲”這些詞語進行衡量，我認為這比老師用直白的語言去進行思想教化更能促動學生。其次在引導學生說出了時間單位后，通過視頻讓學生初步了解年月日的形成，以此激發(fā)學生的學習愛好，真正做到讓學生知其然，知其所以然，同時科普了天文學問。思索二：怎樣讓小組活動更有效結(jié)合學生已有的認知水平，我設(shè)計了火眼金睛看年歷的活動，希望學生能夠通過此活動在初步發(fā)覺年月日學問的同時提高學生小組合作的實力。結(jié)合活動的內(nèi)容我設(shè)計了學習單，這張學習單也是經(jīng)過多番改變而來的。起初學習單是每人一張，但是出現(xiàn)了學生各填各的現(xiàn)象，于是學習單變成了四人小組一張，這樣能讓學生都參與到小組活動中來，真正的體現(xiàn)“合作”；接著是學習單的內(nèi)容，從一起先的一張統(tǒng)計表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計表和問題，我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡化，目的就是在于不給學生的活動“畫圈”，真正做到讓學生自主發(fā)覺，深度參與到學問的形成過程中來。在活動要求中有一條是讓學生用涂一涂或圈一圈的方法進行比較，有的老師會說我的這個要求不夠明確，但是我在巡察時，有學生就問我“老師，我們要圈什么”，瞧，這就是我想要學生思索的，學生通過思索發(fā)覺應當圈出相同的或者是不同的，在這個過程中學生視察比較的實力有了提高，同時發(fā)覺了關(guān)于年月日的一些學問。思索三：怎樣增加數(shù)學課的趣味性為了讓本節(jié)課富有童趣，增加數(shù)學課堂的趣味性，我起先設(shè)計了一系列的活動如：圈生日、找節(jié)日等，但是我總感覺這些嬉戲沒有新意?？梢淮挝液蛯W生不經(jīng)意的閑聊，讓我有了靈感，因為通過閑聊我發(fā)覺學生的語文書上有一首古詩《乞巧》，這首古詩講的是七夕節(jié)，于是我想到了通過猜古詩讓學生找節(jié)日的活動，這個活動無論是在紅旗一小還是在鐵三小學，都很受學生歡迎。這個嬉戲不僅增加了數(shù)學課的趣味性，同時接近學生的生活，，讓學生不經(jīng)意間感受到數(shù)學真的是無處不在呢。收獲：全面了解學生，不局限于本學科對學生的了解，而應當全方位，360度無死角的了解學生，才能真正做到新課標要求的從學生已有的學問水平動身設(shè)計出符合學生實際的教案，也只有這樣高度貼近學生的教案，才能吸引學生，進而引發(fā)共鳴。在教學的過程中，無論是探究活動，還是老師的提問，盡量賜予學生更多的思維空間，不因老師想要的答案局限學生的思索，敢于放手，不僅讓學生在學習過程中不僅學會新知，還要讓學生駕馭學