2022年高考語(yǔ)文理解語(yǔ)句內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2022年高考語(yǔ)文理解語(yǔ)句內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)現(xiàn)代文閱讀中重要的句子一般包括揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)和情感的語(yǔ)句；在結(jié)構(gòu)層次上有重要作用的語(yǔ)句；內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句等。如何理解重要句子的含意是很重要的能力，考生一定要注意。做題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的是，首先要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，把語(yǔ)段或篇章的內(nèi)容有條理地分列成若干要點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，對(duì)“重要句子”的理解與文章的主旨結(jié)合起來(lái)，而后再做題。對(duì)于選擇性試題，要注意辨析對(duì)句子的不同解釋之間的細(xì)微差別，常見的干擾法有：用已然偷換未然，用部分代替整體，用一般偷換特殊，把相對(duì)說(shuō)成絕對(duì)，把特稱說(shuō)成全稱等，或者相反。就語(yǔ)言、內(nèi)容和形式而言，要特別注意那些“形同神異”或“形異神同”的選項(xiàng)。對(duì)于主觀性試題，則要注意選用精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)句子進(jìn)行概括：對(duì)于句子的比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義等隱含意思，則必須結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從上下文的語(yǔ)言環(huán)境中去概括，切忌望文生義。具體做法如下：、從句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)分析[方法指點(diǎn)]對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，理解其修飾、限制的成分。要特別注意，定、狀、補(bǔ)這些修飾限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。如__年高考全國(guó)卷第9題：下列對(duì)“全球氣候變暖是人類自砘疃斐傻腦幟選閉餼浠暗睦斫?；辗的一镶Q牽？），其中，要理解的句子中“災(zāi)難”的定語(yǔ)“人類自身活動(dòng)所造成”就暗示了其原因在于人類的主觀性。同時(shí)，對(duì)于復(fù)句還要注意明確其句間的關(guān)系，要善于借助句群關(guān)系來(lái)理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。[方法示例]（___高考全國(guó)卷第7題）本文第一自然段提出一種假說(shuō)，對(duì)這種假說(shuō)理解不正確的一項(xiàng)是[附第一自然段原文]有這樣一種假說(shuō)：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類一樣都是溫血?jiǎng)游?，但是它們?cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)。A、在物種進(jìn)化的過(guò)程中，某些哺乳運(yùn)動(dòng)在調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，從而具備了冬眠的功能。B、比較起人類來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化。C、冬眠的哺乳動(dòng)物比起人類來(lái)具有更強(qiáng)的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制D、冬眠的哺乳動(dòng)物和非冬眠的哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)。[解題指導(dǎo)]這一自然段中，“假說(shuō)”后面有兩句話，注意首句中“機(jī)能”的定語(yǔ)“高度發(fā)達(dá)”，而后面的長(zhǎng)句也正是說(shuō)明___“高度發(fā)達(dá)”，由此來(lái)看，A項(xiàng)理解是正確的；后句中，注意作者所表達(dá)的重點(diǎn)應(yīng)該在轉(zhuǎn)折連詞“但是”后面，“但是”后面強(qiáng)調(diào)了冬眠的哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)機(jī)制要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)，人類當(dāng)然屬于非冬眠動(dòng)物，因此，C項(xiàng)理解也是正確的；D項(xiàng)的考查重點(diǎn)是變換角度，不過(guò)，明確句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)仍有助于對(duì)句子的理解，要注意“在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)”的主語(yǔ)在前面，即“冬眠的哺乳動(dòng)物”，這樣分析，再來(lái)與D項(xiàng)內(nèi)容對(duì)照，就容易看出此項(xiàng)說(shuō)的是句子的前提意義，即不論冬眠的哺乳動(dòng)物還是非冬眠的哺乳動(dòng)物都能夠調(diào)節(jié)體溫，只不過(guò)有強(qiáng)有弱，因此，D項(xiàng)理解也是正確的。B項(xiàng)的錯(cuò)誤則是把狀語(yǔ)“在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上”偷換為“在更寬的范圍里”，屬偷換概念，這也是辨析題中常用的干擾法之一。、從句子在語(yǔ)段中的地位來(lái)分析[方法指點(diǎn)]重要的句子往往在文章中或語(yǔ)段中起著關(guān)鍵作用，在注意它本身的結(jié)構(gòu)（特別是修飾、限制成分）的同時(shí)，必須考慮它在文章中所處的地位；如果說(shuō)句子在文章、語(yǔ)段中起著總結(jié)的作用，那么理解、解釋它時(shí)就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看，去分析；如果是起過(guò)渡、承上啟下的作用，那就要注意審視上下文段的意思；如果是起小結(jié)的作用，那么理解、解釋時(shí)就必須從它的上文去看，去找相關(guān)的信息?？傊プ【渥拥摹肮茌牎狈秶?，從句子的“管區(qū)”內(nèi)尋找答案。[方法示例]（__年高考全國(guó)卷第8題）下列對(duì)“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A、沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在全球生態(tài)平衡中起著一定的作用。B、沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。C、沙塵含有堿性，能使大氣中的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生。D、沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色。[解題指導(dǎo)]在梳理內(nèi)容，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意，“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話，呼應(yīng)了第一自然段，總結(jié)了二、三自然段，所以首先必須注意四個(gè)選項(xiàng)是否出自要理解句子的“管轄”范圍之內(nèi)。注意到這一點(diǎn)，答案也就顯而易見了：其中，A、C、D三項(xiàng)基本出自原文，理解沒有錯(cuò)誤，B項(xiàng)兩句都是以偏概全，所以應(yīng)選B項(xiàng)。3、從句子的鄰句及語(yǔ)言背景來(lái)分析[方法指點(diǎn)]有些重要句子，要結(jié)合它所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰的上下句。有的還必須結(jié)合___來(lái)理解句意，___滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都與這個(gè)___有著這樣或那樣的聯(lián)系，比如在分析含有修辭格的語(yǔ)句時(shí)，要準(zhǔn)確理解其比喻的相似性、借代的相關(guān)性、反語(yǔ)的譏刺性等，這就要與文章中心和內(nèi)容相結(jié)合。有的還要結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意，社會(huì)背景與作品反映的內(nèi)容、作者的寫作目的有著密切的關(guān)系。有的還要從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起著畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的的作用。[方法示例]（__年高考全國(guó)卷第3題）請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。(___)人不是在一起牧放的馬群。(___)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。（3）一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。[附答案](___)人是有思想的，人需要有自己獨(dú)立的天地?；蛉耸怯须[秘需求的。(___)人生包含著一個(gè)重要階段的開始和結(jié)束。（3）當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。[解題指導(dǎo)]此題考查對(duì)句子在文中特定含義的理解與解釋。做題時(shí)首先應(yīng)當(dāng)注意本文是一篇象征性散文，這樣就從大方向上把握了三句話在文中的含義，再者要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)確定，而不能僅從語(yǔ)句本身去理解。以第三句為例，本文賦予“開門”和“關(guān)門”以象征義，前面談到人生是由一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的，但就每一個(gè)重要階段的結(jié)束——一扇門的關(guān)閉而言，要想讓它在時(shí)間的長(zhǎng)河中重現(xiàn)是不可能的。聯(lián)系本段最后一句話“門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的”，也能幫助理解這句話的含義。這樣分析，答案就準(zhǔn)確無(wú)誤了。2022年高考語(yǔ)文病句修改知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：病句及其修改（一）搭配不當(dāng)?shù)牟∫蚣捌湫薷拇钆洳划?dāng)主要是主謂搭配與動(dòng)賓搭配不當(dāng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，考病句一般都會(huì)涉及搭配不當(dāng)?shù)脑囶}，可見弄懂搭配不當(dāng)，是辨析、修改病句的關(guān)鍵。而實(shí)際上，如果想準(zhǔn)確判斷是否搭配不當(dāng)，就要緊緊抓住句子的主干。分清主謂賓，通過(guò)語(yǔ)感能力來(lái)感性認(rèn)識(shí)，其次要仔細(xì)琢磨用詞是否主謂對(duì)應(yīng)得當(dāng)。.主謂搭配問(wèn)題(___)主語(yǔ)和謂語(yǔ)的選詞應(yīng)當(dāng)正確。如果主語(yǔ)和謂語(yǔ)都只有一個(gè)詞，那么，兩個(gè)詞的選擇必須恰當(dāng)；如果主語(yǔ)、謂語(yǔ)都是短語(yǔ)、那么短語(yǔ)的中心詞一定要選用得當(dāng)。請(qǐng)看下邊一個(gè)例子：他的許多作品曾在全國(guó)美術(shù)家展覽會(huì)上播出。這句話里的主語(yǔ)中心詞“作品”，與謂語(yǔ)中心詞“播出”詞意不搭配，應(yīng)該將“播出”改為“展出”。出現(xiàn)這種病句。往往是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)中的修飾限制語(yǔ)較多所造成的。改正的方法是先劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)，再提出中心詞，搭配的詞語(yǔ)就很容易選擇了。(___)主語(yǔ)、謂語(yǔ)如果是并列短語(yǔ)，雙方在語(yǔ)義方面必須能全面配合。并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問(wèn)題。例如：挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。這句話的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，雙方都是并列短語(yǔ)而又都不能全面搭配?！叭蝿?wù)和工期”可以用“緊張”來(lái)陳述，但不能用“沉重”來(lái)陳述，”沉重”只能說(shuō)明其中的“任務(wù)”，不能說(shuō)明“工期”。這一病句可以這樣改：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。（3）主語(yǔ)和謂語(yǔ)不能部分重復(fù)，部分重復(fù)會(huì)造成主謂搭配不當(dāng)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)一部分重復(fù)，是指主語(yǔ)中提到的事，在謂語(yǔ)中又提到，但不是指主語(yǔ)和謂語(yǔ)中絕對(duì)不能有兩個(gè)相同的詞。比方說(shuō)，“這個(gè)孩子是個(gè)好孩子”，主語(yǔ)謂語(yǔ)中都有“孩子”一詞，但主謂并不重復(fù)。我們講的是那些主謂部分重復(fù)而造成搭配不當(dāng)?shù)那闆r?？聪逻厧讉€(gè)病句：①星際物質(zhì)在大氣中的燃燒，不是一下子就燃燒完的。②歷史的發(fā)展不是按照某些人的愿望而發(fā)展的。③人類的發(fā)聲，是由空氣通過(guò)咽喉部的聲帶引起振動(dòng)而發(fā)聲的。①句的主語(yǔ)是“星際物質(zhì)在大氣中的燃燒”，中心詞是“燃燒”，謂語(yǔ)就該說(shuō)這種燃燒是怎樣進(jìn)行的，可是，后邊謂語(yǔ)中又說(shuō)“燃燒”，就語(yǔ)義重復(fù)而不能說(shuō)明問(wèn)題了。改正辦法：刪去主語(yǔ)中的“的燃燒”。②句的情況也類似。改正辦法：刪去主語(yǔ)中的“的發(fā)展”；讓“歷史”作主語(yǔ)。③句主謂語(yǔ)當(dāng)中都有“發(fā)聲”，二者不能配合。改正辦法：刪去主語(yǔ)中的“的發(fā)聲”讓“人類”作主語(yǔ)。.動(dòng)賓搭配問(wèn)題要做到動(dòng)詞與賓語(yǔ)互相配合得當(dāng)，首先要注意動(dòng)詞和賓語(yǔ)雙方的選詞恰當(dāng)，所選的動(dòng)詞得能支配賓語(yǔ)，賓語(yǔ)也確實(shí)能接受動(dòng)詞的支配。比如，我們選用“節(jié)省”這一動(dòng)詞，同它搭配作賓語(yǔ)的詞是很多的，諸如“精力”、“經(jīng)費(fèi)”、“開支”、“資金”、“費(fèi)用”、“物力”等；但同“原則”、“敵人”、“親人”、“道德”不能搭配。因此，選詞正確，不超過(guò)動(dòng)詞的支配范圍，動(dòng)詞和賓語(yǔ)才能產(chǎn)生應(yīng)有的語(yǔ)義關(guān)系，彼此才能配合得當(dāng)。其次，要注意讓動(dòng)詞和賓語(yǔ)的中心語(yǔ)相照應(yīng)，同整個(gè)賓語(yǔ)相配?？聪旅孢@個(gè)句子：我們一邊剝麻，一邊改進(jìn)剝麻的速度。這個(gè)例句的動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?！案倪M(jìn)”不能支配“速度”，能支配“速度”的是“增加”、“放慢”、“改變”或“加快”。根據(jù)語(yǔ)境，這里應(yīng)將“改進(jìn)”改為“加快”。再次，注意不要改變固定的動(dòng)賓搭配格式。人們?cè)陂L(zhǎng)期的遣詞造句實(shí)踐中。對(duì)動(dòng)賓搭配逐漸形成了一些固定格式，如“起……作用”“達(dá)到……目的”“作出……決定”“實(shí)現(xiàn)……愿望”等。這些固定的格式，是不能任意改變的，否則就容易造成動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例如：在教代會(huì)上，老校長(zhǎng)提出了“師生齊努力，共創(chuàng)文明?！盻_決定?！疤岢觥边@一動(dòng)詞，與之搭配適宜的賓語(yǔ)有：“要求”、“問(wèn)題”、“建議”、“議案”。這里恰當(dāng)?shù)膽?yīng)是“議案”。（二）歧義與排除歧義歧義句，是經(jīng)?？疾榈囊粋€(gè)項(xiàng)目。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常遇到一些歧義句，受時(shí)間、場(chǎng)合、停頓等方面的不同而不同。歧義指表達(dá)的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。歧義影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。例如：①縣里__通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月__日前去匯報(bào)。這句話，可以理解為“本月__日”前去匯報(bào)，也可理解為“本月__日前”去匯報(bào)，到底是什么時(shí)候去匯報(bào)，句意不明確，這就造成麻煩。在合同、協(xié)議、條約等文件中的句子有歧義，會(huì)造成有關(guān)各方的爭(zhēng)執(zhí)，甚至使某方蒙受重大損失。比如，清朝政府曾向德國(guó)借錢修筑膠濟(jì)鐵路，作為代價(jià)之一，___簽訂的《膠澳租界條約》，其中有一句寫道：“沿鐵路三十里之煤鐵等礦，德國(guó)有權(quán)開采?！碑?dāng)時(shí)議定的是鐵路左右共三十里，后來(lái)德國(guó)硬說(shuō)是左右各三十里，結(jié)果軟弱___的清政府只好聽任多付出一倍之地的采礦權(quán)。②這飯不熱了。這句可以理解為“這飯已經(jīng)涼了”，也可以理解為“這飯不加熱了”。這兩種不同的意思是由多義詞“熱”引起的?！盁帷奔瓤梢员硎尽皽囟雀摺?，與“冷”相對(duì)，也可以表示“加熱”。要排除“熱”的歧義，可將“不熱”改為“涼”，或?qū)ⅰ盁帷闭f(shuō)為“加熱”。再舉幾個(gè)例子：③這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)?！斑@個(gè)人”可能是施事者，理解為“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)誰(shuí)”；也可能是受事者，理解為“誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”，施受不清造成歧義。④我校圖書館收藏了魯迅的書?！棒斞傅臅笨芍隔斞笓碛械臅?，也可指魯迅著作的書，有歧義。和以上兩種情況類似的例子，如：⑤關(guān)心的是他的母親。⑥最喜歡的是她弟弟。⑦這孩子，連他媽媽都不認(rèn)識(shí)了。⑧他的發(fā)理得好。例⑤可理解為“所關(guān)心的是他的母親”，母親是受事者；也可理解為“關(guān)心人的是他的母親”，母親是施事者。例⑧可能是說(shuō)別人最喜歡她弟弟，弟弟是受事者；也可理解為“她弟弟最喜歡某人或某樣?xùn)|西”，弟弟是施事者。例⑦可解釋為“這孩子不認(rèn)識(shí)他的媽媽了”；也可解釋為“他的媽媽不認(rèn)識(shí)這孩子了。”例⑧可以理解為“他理發(fā)理得好”，也可理解為“他的頭發(fā)理得好”。排除這些歧義，可按不同的意思表達(dá)。有時(shí)指代不明也會(huì)造成歧義句。⑨張主任和技術(shù)員正在談話，他告訴他說(shuō)：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了?！雹馑鸭妨喜蝗菀?，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。(___)老人在原始森林里遇見一位30來(lái)歲的年輕人，了解到年輕人的許多動(dòng)人的事跡。他一直戰(zhàn)斗在這里，作出了許多貢獻(xiàn)。例⑨中究竟誰(shuí)告訴了誰(shuí)，不清楚，會(huì)造成不同的理解，可將第一個(gè)“他”指明前面兩個(gè)人中的一個(gè)，避免歧義。例⑩的“這”指什么，沒交代明白，可能指“搜集史料”，也可能指“鑒定、整理和運(yùn)用史料”，有歧義。這里可具體指明某方面。例(___)的“他”，指代的多半可能是“年輕人”，但也不排除替代“老人”的可能，還是指明為好。（三）重復(fù)多余及其修改重復(fù)多余羅嗦。有時(shí)單獨(dú)考查，有時(shí)與其他語(yǔ)病綜合考查。重復(fù)有的是字面上的重復(fù)，有的是語(yǔ)意上的重復(fù)，有的是修飾語(yǔ)的重復(fù)，有的是句子的重復(fù)。.虛詞多余是誤用的一種表現(xiàn)。①這部電視劇是根據(jù)曹禺的劇本《雷雨》而改編的。②隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，使農(nóng)民的購(gòu)買力有了較大幅度的提高。③教育局已責(zé)成了學(xué)校處理這個(gè)問(wèn)題。例①的“而”字，是套用文言格式，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，這種場(chǎng)合不需要什么連接，這里的“而”字應(yīng)刪去。例②的“使”字是濫用，不僅贅余，而且使句子沒有主語(yǔ)，應(yīng)刪去。例（3）的“了”表示某一動(dòng)作已經(jīng)完成，而“責(zé)成”本身就含有動(dòng)作結(jié)束的意思，它后面的“了”字完全沒有必要，應(yīng)刪去，再說(shuō)“了”與前面的“已”，在意思上也有重復(fù)。.定語(yǔ)的多余是堆砌的表現(xiàn)。①收回___主權(quán)的那一天是我們?nèi)褡遄顬楦吲d愉快的一天。②我們都是中華民族的炎黃子孫，都是龍的傳人，共同的理想和事業(yè)把我們的心連結(jié)在一起。③來(lái)到___，我看到了一幢幢既高大又巍峨的樓房。例①中“高興”和”愉快”是意思相近的詞語(yǔ)，連在一起，意思重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)。例②中“中華民族”與“炎黃”意思重復(fù)?！把S”、“___”、“神州”、“九州”都是“中華民族”的別稱，不要堆砌使用。例③中“巍峨”即高大雄偉的樣子，“高大”“巍峨”這對(duì)近義詞應(yīng)去掉一個(gè)。3.狀語(yǔ)的多余是重復(fù)的表現(xiàn)。在狀語(yǔ)的位置上使用同義或近義的詞語(yǔ)，兩個(gè)狀語(yǔ)在意義上沒什么區(qū)別，造成狀語(yǔ)重復(fù)。(___)夜深了，張老師仍然還在伏案讀書。(___)他極其詳盡細(xì)致地講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。例(___)中“仍然”和“還”是表示同一個(gè)意思的副詞，兩者連用，造成狀語(yǔ)多余的毛病，應(yīng)刪去一個(gè)。例(___)中“詳盡”和“細(xì)致”區(qū)別不大，刪去一個(gè)。4.其它重復(fù)形式。①這個(gè)禮堂最多可坐一千人之多。②我這是第一次讀巴爾扎克的作品。因此讀得特別細(xì)心仔細(xì)。例①中“坐”的前面已有狀語(yǔ)“最多”，又用“之多”作補(bǔ)語(yǔ)，出現(xiàn)補(bǔ)語(yǔ)與狀語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象，應(yīng)刪去“之多”，例②中“細(xì)心”和“仔細(xì)”，意思相同，應(yīng)刪去一個(gè)。③領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入群眾。和群眾一起討論、研究生產(chǎn)中的各種問(wèn)題。④學(xué)校新蓋的教學(xué)大樓，非常美觀、漂亮，好看極了。例③中的“討論”、“研究”本身的意義相近。用在這里，它們的意義沒有什么不同，保留一個(gè)就行了。例④中“美觀”、“漂亮”、“好看”，意思一佯、三者保留一個(gè)。把一句話變個(gè)樣子再說(shuō)一次，造成贅余信息。如：⑤我們?nèi)〉昧诉@樣好的學(xué)習(xí)成績(jī)，同老師們的辛勤勞動(dòng)分不開，是老師們辛勤工作的結(jié)果。⑥同學(xué)們這次前往___大學(xué)參觀，結(jié)果相當(dāng)圓滿，是有其一定的收獲的。⑦我們常在國(guó)外的同志們，往往能理解原文，但缺乏語(yǔ)匯，常有語(yǔ)言不夠用的感覺，找不出好的中文來(lái)表達(dá)它，總覺語(yǔ)言不夠豐富。例⑤中可刪去“同老師們的辛勤勞動(dòng)分不開”。例⑥中最后兩個(gè)分句重復(fù)，只能用一個(gè)。例⑦中“常有……感覺”跟最后一個(gè)分句重復(fù)，可刪去。往年高考病句修改真題：課標(biāo)卷4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（___分）A.為紀(jì)念抗曰戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界___西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利__周年，從現(xiàn)在起到年底，國(guó)家大劇院宣布將承辦3場(chǎng)精心策劃的演出。B.根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，__月份我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)出現(xiàn)自去年月以來(lái)的最大漲幅，但仍低于相關(guān)機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)。C.這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。D.為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)___年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)?！敬鸢浮緽【解析】A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“從現(xiàn)在起到年底”移至“國(guó)家大劇院”后面。C項(xiàng)為主賓倒置，應(yīng)是“這類形象會(huì)引起人們深深的思索”。D項(xiàng)偷換主語(yǔ)，“因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)”這句話的主語(yǔ)應(yīng)該是“《食品安全法》”，而前一句的主語(yǔ)是“國(guó)家”。課標(biāo)卷4.下列各句中。沒有語(yǔ)病的一句是（___分）A.“地壇書市”曾經(jīng)是___市民非常喜愛的一個(gè)文化品牌，去年更名為“___書市”并落戶朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減。B.“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。C.在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。D.父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：A項(xiàng)成分殘缺。B項(xiàng)搭配不當(dāng)。C項(xiàng)不合邏輯。___卷5.下列各句中，沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是A.除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛技術(shù)外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。B.幫助家境不好的孩子上大學(xué)，是我們應(yīng)該做的，況且這孩子各方面都很優(yōu)秀，我們一定要幫助她圓大學(xué)夢(mèng)。C.說(shuō)到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。D.這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的___自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢瑢?duì)青少年觀眾很有教育意義?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：A項(xiàng)，應(yīng)是“駕駛員除了”C項(xiàng)，去掉“被”，應(yīng)是“人們對(duì)訓(xùn)練忽視”。D項(xiàng)，“一個(gè)身患重病的工人的___”有歧義，___卷3.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。B.據(jù)報(bào)道，某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告書，管理部門將對(duì)此開展專項(xiàng)檢查行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。C.隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢(shì)在全世界范圍內(nèi)掀起了影響社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的變革浪潮。D.打車軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車，但出租車無(wú)論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。【解析：選C。A邏輯混亂，語(yǔ)義重復(fù)，“禁止”與“不得”重復(fù)。B.成分殘缺，存在……的情況D.搭配不當(dāng)，“維護(hù)”搭配“合法權(quán)益”可以，但是不可以搭配“合理要求”，可改為“滿足合理要求”】___卷7.下面的文字有一處語(yǔ)病，請(qǐng)寫出序號(hào)并加以修改。（___分）①某科學(xué)研究所后院有座墳，②墳前豎著一塊紀(jì)念碑，③碑上用中英文鐫刻著“謹(jǐn)紀(jì)念為生命科學(xué)研究而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”的銘文。④善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尊嚴(yán)，是科學(xué)工作者的責(zé)任。(___)有語(yǔ)病的一處的序號(hào)：（分）(___)修改：。（分）【答案】（___分）(___)④(___)把“善待”改為“維護(hù)”（或刪去“的尊嚴(yán)”）。【解析】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力，考生可逐句篩選，找出病句再進(jìn)行修改?！究键c(diǎn)定位】：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。___卷4.下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.__年__月日正式實(shí)施了《___省全民閱讀促進(jìn)辦法》，是我國(guó)首__關(guān)于全民閱讀的地___府規(guī)章，普通人的閱讀權(quán)益因此獲得了法律保障。B.近年來(lái)，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。C.__年底，我國(guó)探月工程三期“再入返回飛行”試驗(yàn)獲得成功，確保___五號(hào)任務(wù)順利實(shí)施和探月工程持續(xù)推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。D.對(duì)血液和血液制品進(jìn)行嚴(yán)格的艾滋病病毒抗體檢測(cè)，確保用血安全，是防止艾滋病通過(guò)采血與供血途徑傳播的關(guān)鍵措施?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題選D項(xiàng)。A項(xiàng)中，謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”缺少主語(yǔ)，將“實(shí)施了”改為“實(shí)施的”還原主語(yǔ)即可。B項(xiàng)中“前者”指代不明。C項(xiàng)句式雜糅，“確保”和“為……奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”兩種句式雜糅。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。___卷.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（___分）A.英國(guó)政府計(jì)劃從今年__月開始，推行4到___歲幼童將接受語(yǔ)文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”，此政策遭到了教師工會(huì)的強(qiáng)烈___。B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。C.批評(píng)或許有對(duì)有錯(cuò)，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規(guī)，沒有損害公序良俗，我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對(duì)待。D.今年__月__日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利__周年，有近___個(gè)國(guó)家和國(guó)際___的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類型，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。___卷4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.首屆“書香之家”頒獎(jiǎng)典禮，是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當(dāng)場(chǎng)揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎(jiǎng)___。B.專家強(qiáng)調(diào)，必須牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式。C.市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車場(chǎng)的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。D.《___省農(nóng)村___開發(fā)條例》是首次___針對(duì)貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準(zhǔn)扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶人手，讓老鄉(xiāng)過(guò)上好日子?！敬鸢浮緽【解析】A句句式雜糅；C句不合邏輯；D句語(yǔ)序不當(dāng)，“___”應(yīng)放在“首次”前。試題分析：本題考查辨析語(yǔ)病的能力___卷4.下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是A.“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過(guò)多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。B.“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。C.由于自貿(mào)區(qū)致力于營(yíng)造國(guó)際化、法治化、市場(chǎng)化的營(yíng)商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機(jī)會(huì)不出國(guó)門，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國(guó)際工資”。D.一個(gè)民族的文明史實(shí)質(zhì)上就是這個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)歷了深重災(zāi)難，也絕不放棄文化的傳承與融合，從而促進(jìn)自我發(fā)展的精神升華歷程?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：A“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當(dāng)。B中途易轍，去掉“是”。D成分殘缺，去掉“由于”【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。安徽卷6.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵╛__分）A.于敏院士在我國(guó)首顆氫彈的成功研制上功勛上卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氫彈之父”的稱號(hào)，其人品胸襟，令人高山仰止。B.在東海艦隊(duì)___的此次實(shí)戰(zhàn)演練中，我軍的投水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”在航道上隱蔽布設(shè)的多枚新型水雷。C.某些管理機(jī)缺乏“大數(shù)據(jù)思維”，以鄰為壑，不與相關(guān)機(jī)構(gòu)共享信息資源，公共數(shù)據(jù)中心的建設(shè)將有助于改變這各種狀況。D.現(xiàn)代舞劇《十面埋伏》，以其色彩濃重的舞臺(tái)背景，風(fēng)格鮮明的京劇音樂(lè)以及剛?cè)嵯酀?jì)的舞者形體，一舉征服了現(xiàn)場(chǎng)好觀眾?！敬鸢浮緿試題分析：A項(xiàng)高山仰止：比喻對(duì)高尚的品德的仰慕。B項(xiàng)傾巢而出：比喻敵人出動(dòng)全部兵力進(jìn)行侵?jǐn)_。C項(xiàng)以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。D項(xiàng)剛?cè)嵯酀?jì)：剛強(qiáng)的和柔和的互相調(diào)劑。安徽卷7.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（___分）A.具有自動(dòng)化生產(chǎn)，智能識(shí)別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)機(jī)器人，正成為國(guó)內(nèi)不少裝備制造提高生產(chǎn)鬧效率，解決人力成本上漲的利器。B.如何引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，是___冬奧申委正在___的問(wèn)題。C.對(duì)南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象在南極上空大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，就必須擴(kuò)大科學(xué)考察區(qū)域，加強(qiáng)科研觀測(cè)精度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。D.各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)高度重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，業(yè)務(wù)精湛教師，以便扎實(shí)有效地開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作?！敬鸢浮緿【解析】