小學(xué)一年級班主任工作總結(jié)5篇

篇這給小小年紀(jì)的一年級小朋友帶了來不少的麻煩，這也給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個外來民工子女的班主任既要讓他們感受到來這里學(xué)習(xí)們授到應(yīng)有的良好教育。為了管理好這個班，教師就得費盡心思鉆到孩子觸學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生。抓衛(wèi)生、抓紀(jì)律……針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思想行為等教育：今天的事今天做，按時完成課內(nèi)外作業(yè)，講究衛(wèi)生，遵紀(jì)守培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差、紀(jì)律渙良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、親近學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友。我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全時間、尋找機(jī)會接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思三、我的評價策略----激勵和表揚。對學(xué)生的評價必須講究策略，尤其是一年級學(xué)生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學(xué)習(xí)也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰你能做好。”“加油！老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績培養(yǎng)他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金金語接龍、猜謎語等活動，使學(xué)生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接同時得到一種美的享受。學(xué)生們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、味，更沒有逃學(xué)的。我在這一年的班主任工作中取得了一定的成績，但這是微不去，不能代表將來。我決心發(fā)揚成績，取人之長，補(bǔ)已之短，不工作再上一個臺階。以上是我這一年的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，請予以指點。剛工作的兩年中，在老教師的指導(dǎo)以及自己的班主任工作經(jīng)驗。所以在這次回下來教一年級的時候，對班主任工作，我備在這個新集體中，充分運用自己學(xué)到的東西，好好帶好這個班級。記得，第一天報到，家長們帶著一個個小家伙陸續(xù)登場，他們對個新老師充滿了好奇，天真的他們盡管有些拘謹(jǐn)，卻絲毫掩飾不了身上自由散漫的習(xí)氣。吸引他們的注意力，讓他們聽我講要求，于是我使用孩子來說，還是非常管用的。吃飯、排隊、紀(jì)律、作業(yè)、打掃衛(wèi)生等方子們特別在乎老師的評價，所以一聽到老師說哪個小朋友什么做得特別的表揚，他們也立刻會學(xué)樣。例如，看到他們放學(xué)后打掃衛(wèi)生特別磨蹭天，大肆宣傳表揚，現(xiàn)在每天的衛(wèi)生工作搞得既好又快。第二招，冷處理。有人說，“老師最需要的是耐心。”這話群天真無邪，犯了錯還一臉無辜的孩子們，一年級的老師真不能少了這育，安全活動一而再，再而三強(qiáng)調(diào)，下課前一分鐘才又重身，他們又迅速飛奔向操場，舒活起筋骨來，即使連平時都喜歡追啊跑啊。好動是孩子的天性，校園中少了這些歡聲笑語，就少有時，一個不小心，上課時帶進(jìn)教室的就不是滿頭大汗，可能是閃著淚破了皮的小胳膊小手，讓人又氣又惱又憐。若老師大動肝火，罵一頓，果未必多大，復(fù)原了，繼續(xù)活蹦亂跳。對于這樣的事老師不能置之不理著不放手，關(guān)鍵還是要孩子自己形成活動的安全意識。發(fā)生這樣的事情怎樣就不會發(fā)生，同時讓其他小朋友注意，但不大玩，但知道該怎么注意著去玩。盡管有時還有磕磕碰碰，但明顯少了。第三招“課間的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你的交流話題。意和老師說，自己喜歡什么，做了什么，甚至自己的小秘密，這是老溝通的最佳時機(jī)。老師在了解了學(xué)生的想法、心里特征后對學(xué)生的教育就更有針對性。班主任工作是一門很深的學(xué)問，特別是面對不同的學(xué)生，不同的班級際情況摸索。今后我還要多向有豐富經(jīng)驗的其他班主任學(xué)習(xí)，希望能把使孩子們成長得更好。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同學(xué)間能團(tuán)結(jié)友好、互相幫助的溫馨和諧的班集體?！币荒陙?，我一直而是通過身邊的每一件小事，長期熏陶才能形成。我以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。其中，我最深刻的體會就是對學(xué)生的養(yǎng)成教育一定要做到細(xì)化位。在開學(xué)初，我就聽一個家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話情。”確實，我在教學(xué)中也遇到這樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成一個任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪知道應(yīng)該怎樣做，結(jié)果做出來的事情事與愿違。畢竟只是六七歲的孩子們有很好的領(lǐng)悟接受能力呢？下面我就通過幾個實例來具體說一說我的做法。一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要面臨值日的問題。平時在家里都拿起掃帚掃地。所以九個學(xué)生要在早晨十幾二十分鐘時間內(nèi)打掃好教室，就度。往往是早讀課的鈴聲已經(jīng)響了，可他們還沒打掃完畢，讓我看在眼里，實實在不能怪他們啊，關(guān)鍵要在指導(dǎo)方法，提高效率上下工夫。于是，我專間，教他們怎么分工，怎么按順序掃地。剛開始幾天，一定要在旁邊指點，們一起打掃，幾個星期過后，他們就能按照要求打掃了。而且我每天還對他就清潔程度和完成時間兩方面進(jìn)行評比表揚，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識和勞動此，我班的學(xué)生早晨做值日，一般只要在十五分鐘之內(nèi)便能搞定，然后大家讀書了。再比如整理書包這么小的事情，孩子們往往是把書本往書包么就特麻煩，因為里面一團(tuán)糟。為什么會這樣呢，不是因為他們們其實很想按照老師的要求去做，實在是不知道整理的方法。針對這樣了一個時間，教孩子們整理。讓他們把大課本和小課本分開放，注意把子放在最上面，這種方法非常成功，以后他們整理起來可認(rèn)真了，還互高興的是拿的時候也快速方便了。同樣，教室里物品的擺放，學(xué)習(xí)用品求的細(xì)節(jié)說到位，學(xué)生們就很樂意按照老師的要求去做。比如我教孩子要求在傳作業(yè)本時要做到靜齊快，即不能站起來，不能說話，把本子從來，再由每組第一個同學(xué)把本子放在講臺上，一組正放，一組反改。學(xué)生通過觀察模仿，很快便能領(lǐng)悟，再通過一些時間的強(qiáng)化每個老師都有這么一個體驗，每當(dāng)上課鈴響的時候，教室里走進(jìn)教室以后，學(xué)生才逐漸安靜下來。為此，我沒少發(fā)火，嚴(yán)厲地力都收效甚微，下一次進(jìn)教室，同樣又是一片亂哄哄。采用怎樣的現(xiàn)狀呢，我一直在思考。一次，同往常一樣向教室走去，又一次在下來，直到學(xué)生們?nèi)及察o下來，我才走進(jìn)了教室。此時，我發(fā)現(xiàn)我身上，似乎在等待著我說話。頓了頓，我說：“你們知道為什么一會兒才走進(jìn)來嗎？”大家紛紛猜測，有的說：“老師累了，要休“老師想讓我們多玩一會兒?！睂W(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的回答讓黑呀！”我奇怪，她怎么知道抹黑這個詞，一問，原來教品德與生活的蔣紅們也就不能得紀(jì)律優(yōu)勝了。為這事，老師沒少發(fā)火，你們也沒少受批評啊！相信你們能把這個小小的缺點改掉的，不給班級抹黑。”可能是這不同以往到了效果。立刻會有人提醒，批評他不該給班級抹黑。特別是做眼操在不在，學(xué)生們就自覺地開始做了。一個難題竟然這樣輕易解決了，這確意料，但仔細(xì)想想也在情理之中。我們采取某種教育措施的時候必須充分措施的反映，只有學(xué)生樂意接受的方式才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。改以往評為和風(fēng)細(xì)雨般地討論明理，良藥不再苦口，不是更利于病嗎？一年級學(xué)生都用鉛筆寫字，我的講臺上，經(jīng)常會扔滿學(xué)生拾到后交上來的鉛筆。長的、短的、新的、舊的……經(jīng)常抓起一大把，大聲問：“誰丟了鉛筆？上來領(lǐng)！”學(xué)生們早已熟悉了的充耳不聞，有的不太情愿地上來看一眼，說聲不是我的，又走下去了。的行為，折射出他們身上的不良習(xí)慣：浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。唉，他們就那么不用品。處理這些鉛筆，竟成了一件頭疼的事。細(xì)看手中的鉛筆，我思索著“你們看，這些鉛筆，就像一個個流浪在外的孤意幫這些孤兒找個家？”學(xué)生們爭先恐后，但找不到失主了。于是，我里的每個同學(xué)。我接著說：“孤兒現(xiàn)在到你家了，你可要好好照顧愛護(hù)它離家出走了！”我針對此事還開說了自己小時候的事，因為節(jié)約，有到手再也捏不住才換新的。聽我講完后，我發(fā)現(xiàn)原先停留在孩子們臉上熱打鐵，我再讓學(xué)生說一說他們手中鉛筆的遭遇。我說：“鉛筆雖不值寫了那么多的字，而自己一天天變矮了，這么好的學(xué)習(xí)伙伴，你又是怎么對待它的呢？”從此，講臺上很少有鉛筆尺子之類的學(xué)習(xí)用品了，一旦有，也會馬上家。從這件事中，我體會到教師應(yīng)該及時地有針起，正確把握孩子們的思想脈搏，不空洞說教，要采取生動活潑、豐富多育深入到學(xué)生的心坎里去，使學(xué)生的思想潛移默化地發(fā)生轉(zhuǎn)變。這事雖小，卻是教育的極佳切入口。學(xué)生丟了學(xué)習(xí)用品，不知道找，不一種極壞的生活習(xí)慣，從另一個角度也反映了學(xué)生自理能力的式，向低年級學(xué)生講述鉛筆來之不易的制造過程，又不太貼愛，產(chǎn)生保護(hù)它們的渴望，輕而易舉地達(dá)到了教育的目的。但是育的真正目的。面對低年級的學(xué)生，教師一定要舍得在這些小事情上花時細(xì)，處處皆教育。作為一個班主任，天天與學(xué)生在一起，有時小事發(fā)也就從身邊溜過去了。但有時抓住了，意識到隱藏在小事中潛在的教育就可成為一個很好的教育契機(jī)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德就是在機(jī)中逐步形成的。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，我們的教學(xué)工作才前進(jìn)，收到事半功倍的效果。養(yǎng)成教育是一種道德行為習(xí)慣的教育，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，上做的這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有待于進(jìn)一步深入教育、強(qiáng)化思中進(jìn)步。新的學(xué)期，又有了新的開始，那就是我接手了一年級的工作。擔(dān)對我來說是第一次，毫無班級管理經(jīng)驗。我一方面向有經(jīng)驗教師請教，一驗，一學(xué)期下來，取得一定的成效。習(xí)慣，對學(xué)生終身有益。所以，孩子一入學(xué)，我就著手于習(xí)慣的培養(yǎng)。首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，諸如上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢、發(fā)言的體態(tài)及兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生：“丁鈴鈴，上課了，快進(jìn)教室來坐好，等待老師來上課”“本子到，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩缬?xùn)練力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。比如我們班的章啟平坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題他多少遍，現(xiàn)在終于有點成效了。大多數(shù)同學(xué)都不會用笤帚，第一個星期就需要老師一個一個的教、以身示范。