2024-2025學(xué)年高中物理第三章萬有引力定律2萬有引力定律教案2教科版必修2

PAGE5-萬有引力定律〖教學(xué)目標(biāo)〗1.學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）了解萬有引力定律得出的思路和過程；（2）理解萬有引力定律的含義會推導(dǎo)萬用引力定律；（3）駕馭萬用引力定律，能進(jìn)行簡潔的應(yīng)用；2.過程與方法目標(biāo)：通過探究過程，培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究問題解決問題的實力。3.情感看法與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生形成實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)問來源于實踐的唯物主義觀點(diǎn)；并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗萬有引力定律的理解和簡潔應(yīng)用〖教學(xué)難點(diǎn)〗萬有引力公式的推導(dǎo)〖教法與學(xué)法〗教法：科學(xué)探究法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、分組探討法〖教學(xué)用具〗多媒體設(shè)備〖課時支配〗1課時〖教學(xué)程序設(shè)計〗組織教學(xué)師：上課生：老師好！師：同學(xué)們好！同學(xué)們請坐下。導(dǎo)入新課師：春天是美麗的，有個地方的風(fēng)景比春天更美麗，同學(xué)們想去看看嗎？生：想（通過多媒體播放宇宙中的美景，激起學(xué)生探究新知的欲望）師：美麗吧！想要觀賞到更美的風(fēng)景，就必需學(xué)好我們今日的內(nèi)容——《萬用引力定律》授新課探究一：與引力有關(guān)現(xiàn)象的思索問題1：為什么蘋果從樹上落向地面而不飛向天空？問題2：在我們四周物體都受到重力（地球的吸引力）作用，那么月球會受到地球的吸 引嗎？問題3：為什么月球不會落到地球表面，而是環(huán)繞地球運(yùn)動？答案：問題1：蘋果因為受到地球的吸引力而落向地面問題2：月球受到地球的吸引力的作用，假如不受到就沒有力供應(yīng)向心力，月球?qū)⒚撾x 圓軌道做離心運(yùn)動。問題3：吸引力供應(yīng)月球做圓周運(yùn)動的向心力，只變更速度的方向不變更速度的大小探究二：吸引力的大小與那些因素有關(guān)師：由此可見不管是離地球近的蘋果還是很遠(yuǎn)的月亮都受到地球的吸引，可以這么說一切物體間都存在相互的吸引力。在牛頓所處的時代很多的科學(xué)家如哈雷、胡克從開普勒行星運(yùn)動定律中相識到吸引力的大小與距離的平方成反比。其中牛頓在繼承前人的理論基礎(chǔ)上應(yīng)用自己超凡的數(shù)學(xué)實力確定出了引力的表達(dá)式，接下來我們就追尋牛頓的蹤跡一起去探究引力大小的發(fā)覺過程。同學(xué)們用5分鐘的時間結(jié)合學(xué)案小組探討，找出學(xué)案上的問題，最終整理出引力大小的公式。好現(xiàn)在起先?。?分鐘探究探討）小組展示匯報：將行星的運(yùn)動當(dāng)做勻速圓周運(yùn)動，設(shè)：行星的質(zhì)量為m，太陽的質(zhì)量為M，行星的繞行速率為v，行星與太陽的距離為r如圖：vvMr對行星m：…①→引力供應(yīng)向心力…②→線速度與周期的關(guān)系將②式代入方程①得：…③將③整理變形得：…④→即：∝…⑤由牛頓第三定律可知：（為地球?qū)μ柕奈Γ┧裕骸亍薮鸢福?、、、、結(jié)論：∝萬有引力定律內(nèi)容：任何兩個物體之間都存在相互作用的引力，引力的大小與這兩個物體的質(zhì)量的乘積成正比，與這兩個物體之間的距離的平方成反比。全班齊讀小組探討、揣摩重要語句、找出關(guān)鍵詞可能找出的有：①任何②相互③質(zhì)量的乘積④距離的平方大小：公式的適用條件：兩物體可以視為質(zhì)點(diǎn)各物理量的說明①②③用一首詩巧記公式：“兩只黃鸝鳴翠柳。一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”方向：兩只點(diǎn)的連線上四、學(xué)以致用課堂練習(xí):（1）假設(shè)“科比”與“奧尼爾”質(zhì)量均為100kg的，相距10m，估算他們之間的相互作用的萬有引力多大？解析：由得（2）太陽與某星球之間的萬有引力又是多大呢？已知：太陽的質(zhì)量為M=2.0×1030kg，地球質(zhì)量為m=5.0×1024kg，太陽與該星球之間的距離r=×1011m解析：由得小結(jié)：由此可見小的物體間的引力很小，在質(zhì)量很大的物體之間如兩個星體引力很大課后鞏固：要使兩物體間的萬有引力減小到原來的1/4，下列方法不可采納的是（）A、使兩物體的質(zhì)量各減小一半，距離不變B、使其中一個物體的質(zhì)量減小到原來的1/4，距離不變C、使兩物體間的距離增為原來的2倍，質(zhì)量不變D、使兩物體間的距離和質(zhì)量都減為原來的1/4五、歸納小結(jié)本節(jié)課我們相識了兩個人（牛頓和卡文迪許），一個公式（），體驗了科學(xué)的探究過程（提出問題——猜想——證明——檢驗），知道了發(fā)覺的宏大；同時要學(xué)習(xí)牛頓“虛心、膽大、心細(xì)”的科學(xué)精神，并發(fā)揚(yáng)到我的的學(xué)習(xí)生活中，從而實現(xiàn)每個中國人心中的幻想——中國夢。布置作業(yè)網(wǎng)上查閱資料自學(xué)“月--地”檢驗自學(xué)發(fā)展空間“卡文迪許測定引力常量的試驗”〖教學(xué)反思〗本節(jié)課主要是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)“自主探究”學(xué)習(xí)。這就要求老師在備課時下功夫設(shè)好問，只有這樣才能將學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)問上來。當(dāng)然教學(xué)的目的不僅僅是教授“新知”更重要的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和創(chuàng)新實力，這就允許學(xué)生在探究過程中提出創(chuàng)新性問題和所謂老師眼里的“錯誤答案”，遇到這些問題老師應(yīng)當(dāng)先確定再和學(xué)生一起探討。在教學(xué)內(nèi)容上，本節(jié)課的內(nèi)容較多我在設(shè)計上進(jìn)行了確定的“舍取”將“月--地”檢驗“卡文迪許測定引力常量的試驗”做為學(xué)生課后探究作