2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第6單元 第22課 寓言四則(前二則) 教案 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第6單元第22課寓言四則(前二則)教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《寓言四則（前二則）》選自2024秋季七年級(jí)語文上冊(cè)第6單元，本單元以寓言故事為主題，旨在通過寓意深刻的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解生活哲理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。前兩則寓言——《刻舟求劍》和《守株待兔》，分別揭示了盲目固執(zhí)和貪圖僥幸的心理誤區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)和道德觀念的教育具有重要作用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過分析故事情節(jié)、人物形象、寓意內(nèi)涵，使學(xué)生深入理解寓言文學(xué)的特點(diǎn)，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠具備獨(dú)立思考和正確判斷的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思維品質(zhì)：提高學(xué)生邏輯思維與分析能力，使其能夠準(zhǔn)確把握寓言故事中的因果關(guān)系，理解寓意背后的哲理。

2.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)欣賞寓言故事中的生動(dòng)形象和深刻內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)寓言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

4.表達(dá)交流：鍛煉學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用寓言故事傳達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行有效溝通。

5.道德觀念：引導(dǎo)學(xué)生從寓言中汲取智慧，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，抵制盲目固執(zhí)和貪圖僥幸的不良心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握寓言的基本概念、特點(diǎn)及其文學(xué)價(jià)值，理解寓言通過故事傳達(dá)深刻道理的獨(dú)特魅力。

-精讀《刻舟求劍》和《守株待兔》兩則寓言，分析其情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、寓意主旨。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用寓言中的成語和典故，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-通過對(duì)比分析，掌握兩則寓言在表達(dá)方式、寓意等方面的異同。

舉例：《刻舟求劍》中的“刻舟求劍”成語，寓意著人們?cè)诓涣私馐挛镒兓?guī)律的情況下，盲目堅(jiān)持舊有的做法，無法解決問題?！妒刂甏谩分械摹笆刂甏谩背烧Z，揭示了依賴偶然機(jī)遇而不思進(jìn)取的僥幸心理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解寓言中的寓意，尤其是對(duì)較抽象的哲理進(jìn)行深入解讀，如《刻舟求劍》中的因果關(guān)系和《守株待兔》中的機(jī)遇與努力的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析寓言故事的能力，如文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析能力。

-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用寓言故事來反思自己的行為和觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和自我認(rèn)知能力。

-在語言表達(dá)方面，如何讓學(xué)生將寓言故事中的成語和典故靈活運(yùn)用于口語和寫作中，提高其語言表現(xiàn)力。

舉例：對(duì)于《刻舟求劍》的難點(diǎn)，在于讓學(xué)生理解故事中主人公為何無法找回劍，以及這一行為背后的思維誤區(qū)。對(duì)于《守株待兔》的難點(diǎn)，則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到依賴運(yùn)氣不如依靠自己的努力，以及如何將這一觀念應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。在語言表達(dá)方面，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用“刻舟求劍”和“守株待兔”這兩個(gè)成語，以增強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)》第6單元第22課“寓言四則（前二則）”的相關(guān)教材。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便在課堂上進(jìn)行聽力訓(xùn)練和朗讀示范。

2.輔助材料：

-收集與《刻舟求劍》和《守株待兔》相關(guān)的圖片、漫畫、動(dòng)畫視頻等，用于直觀展示寓言故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備成語典故的起源和發(fā)展背景資料，幫助學(xué)生了解成語的深層文化意義。

-設(shè)計(jì)和打印寓言故事分析圖表，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和寓意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖然本節(jié)課不涉及物理實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教具，如小船模型、劍模型等，用于模擬《刻舟求劍》中的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，用于展示多媒體教學(xué)資源。

-在教室后方設(shè)置一個(gè)表演區(qū)域，供學(xué)生進(jìn)行寓言故事的角色扮演活動(dòng)。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備黑板、白板和相應(yīng)筆具，用于記錄討論成果和教學(xué)重點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)PPT，整合課文內(nèi)容、成語解釋、故事分析等，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-準(zhǔn)備一些空白紙張和彩筆，供學(xué)生進(jìn)行繪畫、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)意活動(dòng)，以多樣化的方式表達(dá)對(duì)寓言故事的理解。教學(xué)流程五、教學(xué)流程

本節(jié)課將采用以下流程進(jìn)行教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課：通過提問方式，激活學(xué)生已有知識(shí)，引出寓言的概念和特點(diǎn)。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，把握故事情節(jié)，理解人物形象。

3.課堂講解：分析《刻舟求劍》和《守株待兔》兩則寓言的故事結(jié)構(gòu)、寓意內(nèi)涵以及表達(dá)手法。

4.小組討論：分組討論寓言故事中的問題，探討寓意對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

5.成果展示：各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寓言知識(shí)，創(chuàng)作寓意故事或改編現(xiàn)有故事。

7.總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言文學(xué)的特點(diǎn)，反思故事中的道理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

8.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代寓言故事精選》：選取與《刻舟求劍》和《守株待兔》類似的其他中國(guó)古代寓言故事，如《狐假虎威》、《烏鴉喝水》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)寓言文學(xué)的智慧和魅力。

-《世界經(jīng)典寓言故事》：推薦一些世界范圍內(nèi)的經(jīng)典寓言故事，如《伊索寓言》中的故事，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的寓言文學(xué)特點(diǎn)。

-《成語故事匯編》：提供與寓言故事相關(guān)的成語及其背后的故事，如“杯弓蛇影”、“井底之蛙”等，豐富學(xué)生的成語知識(shí)和文化底蘊(yùn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集寓言故事，并嘗試分析其寓意和表達(dá)手法，與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

-布置探究作業(yè)，讓學(xué)生從生活中尋找類似的例子，探討寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用和意義。

-組織寓言故事創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，編寫自己的寓言故事，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和思維深度。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，深入探討寓言故事中蘊(yùn)含的人生哲理和社會(huì)價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：寓言的定義、特點(diǎn)、文學(xué)價(jià)值。

-關(guān)鍵詞：寓意、故事、哲理、成語、典故。

-重點(diǎn)句：《刻舟求劍》中的“舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”；《守株待兔》中的“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑”。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)

-課文結(jié)構(gòu)：引言（導(dǎo)入寓言概念）→《刻舟求劍》（情節(jié)、人物、寓意）→《守株待兔》（情節(jié)、人物、寓意）→總結(jié)寓言文學(xué)的特點(diǎn)。

-內(nèi)容邏輯：通過具體寓言故事分析，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的普遍哲理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到寓言在傳統(tǒng)文化中的教育作用。

③板書設(shè)計(jì)

-板書左側(cè)：《刻舟求劍》

-情節(jié)：舟→劍→求劍

-人物：主人公、旁觀者

-寓意：盲目固執(zhí)，不知變通

-板書右側(cè)：《守株待兔》

-情節(jié)：株→兔→守株

-人物：農(nóng)夫、兔子

-寓意：僥幸心理，不思進(jìn)取

-板書中央：寓言文學(xué)特點(diǎn)

-故事性：生動(dòng)形象

-寓意性：深刻哲理

-教育性：警示人生教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動(dòng)提問、認(rèn)真聽講等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)待寓言文學(xué)的態(tài)度和興趣。

-關(guān)注學(xué)生對(duì)寓言故事情節(jié)的理解和人物形象的分析，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組在討論中的合作程度，包括分工是否合理、討論是否深入、成果是否共享。

-根據(jù)小組的展示內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)寓言寓意理解和應(yīng)用的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)寓言故事相關(guān)的問題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，包括故事情節(jié)、人物、寓意等。

-通過填空、選擇、簡(jiǎn)答等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)成語和典故的記憶和應(yīng)用。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后寓言故事創(chuàng)作或分析的作業(yè)質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識(shí)運(yùn)用能力。

-收集學(xué)生對(duì)寓言文學(xué)的學(xué)習(xí)心得，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收和反思。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)學(xué)生的討論、測(cè)試和作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高對(duì)寓言文學(xué)的理解和欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題一：分析《刻舟求劍》中主人公的思維方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)這種思維方式的看法。

答案：主人公在舟上刻記號(hào)尋找劍，體現(xiàn)了他的固定思維方式，不顧事物變化而堅(jiān)持舊有的方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種思維方式容易使人陷入困境，無法適應(yīng)變化。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整策略。

2.例題二：《守株待兔》中的農(nóng)夫因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)得到了兔子，但他卻誤以為這是常態(tài)，最終導(dǎo)致什么結(jié)果？請(qǐng)結(jié)合故事寓意談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：農(nóng)夫因?yàn)槭刂甏枚膹U了耕作，最終一無所獲。這個(gè)故事告訴我們，不能依賴偶然的機(jī)遇，而應(yīng)該腳踏實(shí)地，通過自己的努力去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3.例題三：請(qǐng)分析《刻舟求劍》和《守株待兔》兩則寓言在表達(dá)手法上的異同。

答案：兩則寓言都運(yùn)用了對(duì)比手法，通過人物的不同選擇和結(jié)果，突出寓意。不同之處在于，《刻舟求劍》側(cè)重于描述主人公的行為，而《守株待兔》則通過農(nóng)夫的僥幸心理和現(xiàn)實(shí)結(jié)果的對(duì)比，展現(xiàn)了故事內(nèi)涵。

4.例題四：請(qǐng)運(yùn)用寓言故事中的成語，創(chuàng)作一段對(duì)話，展現(xiàn)其在日常交流中的應(yīng)用。

答案：

A：你怎么還在這里？不去找工作嗎？

B：我不是在守株待兔嗎？說不定機(jī)會(huì)就在眼前呢。

A：別傻了，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。你這樣只會(huì)刻舟求劍，最后什么也得不到。

5.例題五：請(qǐng)結(jié)合寓言故事，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中避免“刻舟求劍”和“守株待兔”的錯(cuò)誤思維。

答案：在學(xué)習(xí)中，我們要不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法和技巧，避免固守一成不變的思維方式。同時(shí)，不能依賴運(yùn)氣，而應(yīng)該通過自己的努力去提高學(xué)習(xí)效果。只有這樣，才能在學(xué)習(xí)道路上取得成功。

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二主要考察學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和寓意分析能力。

2.例題三要求學(xué)生從文學(xué)角度分析寓言故事的表達(dá)手法，鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.例題四和例題五則是將寓言故事中的成語和寓意運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

4.在解答例題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意故事情節(jié)的細(xì)節(jié)，深入挖掘寓言的內(nèi)涵，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考和討論。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)寓言故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我使用了多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻等，幫助學(xué)生更形象地理解寓言內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)分工不夠明確，導(dǎo)致討論效率不高。

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