福建省南安市體育學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律教案 新人教版

福建省南安市體育學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）福建省南安市體育學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律教案新人教版教學(xué)內(nèi)容福建省南安市體育學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律教案新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.質(zhì)量守恒定律的概念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義，即在封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。

2.質(zhì)量守恒定律的適用范圍：探討質(zhì)量守恒定律在物理變化和化學(xué)變化中的應(yīng)用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在化學(xué)變化中的普遍適用性。

3.化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的體現(xiàn)：分析化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系，以及質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)中的應(yīng)用。

4.實(shí)際案例解析：結(jié)合生活實(shí)際，分析一些典型的化學(xué)反應(yīng)案例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律的重要性。

5.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。

6.思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量守恒定律在科學(xué)研究和社會(huì)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，理解質(zhì)量守恒定律，提高科學(xué)探究能力。

2.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，掌握質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，形成批判性思維。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)際案例分析，提升學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的敬畏之心，形成嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作溝通，共同解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的理解及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)際案例分析，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量守恒現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)，加深理解。

2.難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律在復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)中的運(yùn)用。

突破策略：設(shè)計(jì)梯度性練習(xí)題，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，逐步提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

3.難點(diǎn)：實(shí)際案例分析中的質(zhì)量守恒問(wèn)題。

解決辦法：小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，互相啟發(fā)，共同分析解決實(shí)際問(wèn)題。

4.重點(diǎn)：科學(xué)探究能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

突破策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新人教版教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱第五單元課題1的相關(guān)內(nèi)容。

-教師需準(zhǔn)備教學(xué)參考書(shū)、教案和PPT，以輔助課堂教學(xué)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備質(zhì)量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫(huà)，用于課堂上直觀展示化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。

-收集一些生活中的實(shí)際案例視頻，如烹飪、燃燒等，以視頻形式展示質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)和打印課堂練習(xí)題，包括基礎(chǔ)知識(shí)和拓展提高題目，以供學(xué)生課堂練習(xí)和鞏固。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑，如硫酸銅溶液、鋅粒、天平等，確保實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量充足和安全性。

-檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和功能性，如天平、量筒、燒杯等，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

-提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)演，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利，避免課堂上出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)等，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，方便教師講解和展示多媒體資源。

-在小組討論區(qū)配備白板或黑板，供學(xué)生記錄討論成果和思維過(guò)程。

-確保教室光線充足，通風(fēng)良好，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師需提前了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-準(zhǔn)備課堂反饋表，以便課后收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

-與其他學(xué)科教師溝通，了解學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況，確保本節(jié)課內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)有效銜接。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師檢查教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源準(zhǔn)備情況，確保無(wú)誤。

2.教師提前布置教室環(huán)境，將學(xué)生分成小組，每組分配實(shí)驗(yàn)器材。

3.教師發(fā)送預(yù)習(xí)資料，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第五單元課題1的相關(guān)內(nèi)容。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如蠟燭燃燒，引發(fā)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的思考。

-提問(wèn)：“為什么化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變？”

-學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.理論知識(shí)講解（10分鐘）

-教師結(jié)合教材，詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的概念、適用范圍及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-通過(guò)多媒體展示，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)演示與操作（10分鐘）

-教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，如硫酸銅與鋅反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.小組討論與分享（5分鐘）

-學(xué)生在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析質(zhì)量守恒定律在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-各小組選派代表進(jìn)行分享，其他小組成員補(bǔ)充、提問(wèn)。

5.課堂練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放課堂練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師選取部分題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

6.案例分析（5分鐘）

-教師展示生活實(shí)際案例，如烹飪、燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生分析質(zhì)量守恒定律在其中的應(yīng)用。

-學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師給予反饋和指導(dǎo)。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性。

-提問(wèn)：“質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用還有哪些？”

-學(xué)生分享思考成果，激發(fā)科學(xué)思維。

（三）課后鞏固（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括教材課后習(xí)題和拓展提高題目。

2.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.教師收集學(xué)生作業(yè)，及時(shí)批改和反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4.針對(duì)學(xué)生掌握不足的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了質(zhì)量守恒定律的概念、適用范圍及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析和解決實(shí)際問(wèn)題，如化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，能夠熟練使用天平、量筒等實(shí)驗(yàn)器材。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生在課堂討論和案例分析中，形成了批判性思維和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和案例分析中，體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)到自然界的規(guī)律性和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，發(fā)揮了創(chuàng)新精神，提出了不同的見(jiàn)解和解決方案。

-學(xué)生能夠?qū)①|(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實(shí)際生活，解決生活中的問(wèn)題，提高了知識(shí)遷移能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展練習(xí)中，不斷鞏固和深化質(zhì)量守恒定律的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述質(zhì)量守恒定律的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

答案：質(zhì)量守恒定律指在封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。例如：2H?+O?→2H?O，反應(yīng)前后氫氣和氧氣的質(zhì)量總和等于生成的水的質(zhì)量。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明質(zhì)量守恒定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：例如，在烹飪過(guò)程中，食材和調(diào)料的質(zhì)量總和在烹飪前后保持不變。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

答案：實(shí)驗(yàn)一：將一定質(zhì)量的硫酸銅溶液與足量的鋅粒反應(yīng)，反應(yīng)后稱量反應(yīng)容器和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量，與反應(yīng)前比較，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

4.分析以下化學(xué)反應(yīng)，說(shuō)明質(zhì)量守恒定律是如何體現(xiàn)的？

反應(yīng)：N?+3H?→2NH?

答案：在反應(yīng)中，一個(gè)氮分子與三個(gè)氫分子結(jié)合生成兩個(gè)氨分子。反應(yīng)前后，氮原子和氫原子的總數(shù)不變，體現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律。

5.解釋為什么在以下化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和？

反應(yīng)：2Mg+O?→2MgO

答案：在此反應(yīng)中，兩個(gè)鎂原子與一個(gè)氧分子結(jié)合生成兩個(gè)氧化鎂分子。反應(yīng)前后，鎂原子和氧原子的總數(shù)不變，遵循質(zhì)量守恒定律。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-質(zhì)量守恒定律的概念與本質(zhì)

-質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的具體應(yīng)用

-實(shí)驗(yàn)操作中如何觀察和驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律

②重點(diǎn)詞句：

-質(zhì)量守恒：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和不變

-化學(xué)反應(yīng)方程式：體現(xiàn)質(zhì)量守恒的數(shù)學(xué)表達(dá)式

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，證實(shí)質(zhì)量守恒定律

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-核心概念：質(zhì)量守恒定律

-定義：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和不變

-應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)與平衡

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

-實(shí)驗(yàn)步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作步驟和觀察要點(diǎn)

-數(shù)據(jù)分析：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析質(zhì)量守恒現(xiàn)象

-實(shí)際案例：生活中的質(zhì)量守恒現(xiàn)象舉例

-烹飪、燃燒等過(guò)程的質(zhì)量守恒分析

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清晰，以直觀的方式展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我注意到學(xué)生們對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用存在一些困難。尤其是在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠熟練。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)：

1.反思活動(dòng)：

-課后收集學(xué)生課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況，分析他們的掌握程度。

-與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，找出他們?cè)趯?shí)驗(yàn)技能方面的不足。

2.改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐。

-在課堂講解中，我會(huì)盡量使用更直觀的方式，如動(dòng)畫(huà)、實(shí)物演示等，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。

-加強(qiáng)課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和