吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級生物上冊 1.1.1 生物的特征教案 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教案（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：生物的特征

2.教學年級和班級：吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

【教學目標】

1.知識與技能：使學生理解生物的基本特征，掌握生物與非生物的區(qū)別。

2.過程與方法：通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生對生物特征的理解和總結能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生物學科的興趣，認識到生物在自然界中的重要性。

【教學重點】

1.生物的基本特征及其與非生物的區(qū)別。

2.生物多樣性的初步認識。

【教學難點】

1.生物特征的理解和總結。

2.生物與非生物區(qū)別的把握。

【教學準備】

1.教學課件、實物或圖片。

2.學生分組，每組準備觀察記錄表。

【教學過程】

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示生物圖片，引導學生思考：什么是生物？生物有哪些特征？

2.知識講解（10分鐘）

教師結合教材，詳細講解生物的七大基本特征，并與非生物進行比較。

3.實踐活動（10分鐘）

學生分組觀察校園內的生物，記錄生物的特征，總結生物與非生物的區(qū)別。

4.總結討論（10分鐘）

各小組匯報觀察結果，全班討論生物的特征，教師進行點評和總結。

5.拓展延伸（5分鐘）

教師提出問題：生物的多樣性表現(xiàn)在哪些方面？引導學生思考生物多樣性的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調生物的特征及其與非生物的區(qū)別。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

結合本節(jié)課所學內容，讓學生列舉生活中的生物實例，并說明其特征。

【教學反思】

本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學質量。同時，關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-生物的七大基本特征：生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細胞構成。這些特征是本節(jié)課的核心內容，教師在教學過程中應詳細講解，并通過實例加以強調，確保學生能夠深刻理解生物的基本屬性。

-生物與非生物的區(qū)別：通過對比分析，使學生能夠明確生物與非生物的界限，掌握判斷一個物體是否為生物的方法。

舉例解釋：以植物為例，講解其如何通過光合作用獲取營養(yǎng)、進行呼吸、排出廢物等生命活動，強調這些活動是生物特有的。

2.教學難點

-生物特征的理解和總結：對于七年級學生來說，理解并總結生物的七大基本特征有一定的難度，需要教師通過生動的例子、形象的比喻等方式，幫助學生突破這一難點。

-生物多樣性的初步認識：生物多樣性是生物學科的一個重要概念，對于初學者來說，理解生物多樣性的內涵及其表現(xiàn)有一定的難度。

舉例解釋：在講解生物的遺傳和變異特性時，教師可以借助學生的外貌、性格等方面的差異，使學生更容易理解遺傳和變異的概念。同時，通過展示不同種類的生物圖片，幫助學生初步認識生物多樣性的表現(xiàn)，如形態(tài)、生活習性、分布等方面的差異。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級生物上冊》教材，提前指導學生預習本節(jié)課相關內容，了解生物的基本特征。

-準備教材中的練習題和思考題，以便在課堂教學中使用。

2.輔助材料：

-準備與生物特征相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助教學，增強學生對生物特征的認識。

-收集生物與非生物實例的圖片，以便在對比分析時使用。

-準備生物多樣性相關的資料，如不同種類的生物圖片、生態(tài)系統(tǒng)介紹等，幫助學生理解生物多樣性的概念。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、觀察樣本（如植物葉片、昆蟲等），以便學生觀察生物的細胞結構。

-準備實驗器材，如培養(yǎng)皿、滴管、試劑等，用于課堂演示或學生實驗操作。

4.教室布置：

-將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子、若干椅子，方便學生進行觀察、討論。

-設立實驗操作臺，提前擺放好實驗器材，確保實驗操作安全、便捷。

-在教室墻壁上張貼生物特征、生物多樣性相關的海報或掛圖，營造良好的學習氛圍。

5.其他：

-準備觀察記錄表，供學生在實踐活動中記錄觀察到的生物特征。

-準備課堂提問和討論的話題，激發(fā)學生的思考和參與熱情。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示校園內不同生物的圖片，引發(fā)學生對生物多樣性的思考，提問：“同學們，你們知道這些圖片上的生物都有哪些共同點嗎？”

-學生觀察圖片并分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導討論，引出本節(jié)課的主題：生物的特征。

-教師簡要介紹生物的七大基本特征，激發(fā)學生對新課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師結合教材，詳細講解生物的第一個特征：生物需要營養(yǎng)。通過舉例解釋，如植物通過光合作用獲取營養(yǎng)，動物通過攝取食物獲取營養(yǎng)。

-接著，教師講解生物的第二個特征：能進行呼吸。以動植物為例，解釋呼吸作用的過程。

-最后，教師介紹生物的第三個特征：能排出廢物。舉例說明不同生物如何排出廢物，如動物的尿液、植物的落葉。

3.實踐活動（15分鐘）

-學生分組，每組領取一個生物樣本（如植物、昆蟲等），觀察并記錄生物的特征。

-學生通過顯微鏡觀察生物細胞，了解生物的微觀結構，加深對生物特征的認識。

-各小組整理觀察結果，準備進行小組討論。

4.學生小組討論（10分鐘）

-各小組分享觀察到的生物特征，舉例回答以下問題：

a.你們小組的生物樣本具有哪些特征？

b.這些特征如何說明生物與非生物的區(qū)別？

c.生物多樣性的表現(xiàn)有哪些？

-教師巡回指導，參與討論，解答學生的疑問，引導他們深入思考生物的特征。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調生物的七大基本特征及其與非生物的區(qū)別。

-學生回顧所學內容，分享自己的收獲和感悟，教師給予鼓勵和評價。

總用時：45分鐘知識點梳理1.生物的基本特征

-生物需要營養(yǎng)：植物通過光合作用制造有機物，動物通過攝取食物獲取營養(yǎng)。

-生物能進行呼吸：生物體內部發(fā)生呼吸作用，釋放能量。

-生物能排出廢物：通過代謝產(chǎn)生廢物，通過各種途徑排出體外。

-生物能對外界刺激作出反應：生物具有感知和響應環(huán)境變化的能力。

-生物能生長和繁殖：生物體大小、數(shù)量隨時間增加，繁衍后代。

-生物具有遺傳和變異的特性：生物體的性狀可以通過遺傳傳遞給后代，同時存在變異現(xiàn)象。

-生物由細胞構成：細胞是生物體結構和功能的基本單位。

2.生物與非生物的區(qū)別

-生物具有生命現(xiàn)象，非生物不具備生命現(xiàn)象。

-生物具有生長、繁殖、遺傳等特性，非生物不具備這些特性。

-生物能對外界環(huán)境作出反應，非生物無法進行響應。

3.生物多樣性

-生物種類的多樣性：生物種類的豐富性，如植物、動物、微生物等。

-生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：生物在不同環(huán)境中的適應性和相互關系。

-遺傳多樣性：同一物種內部個體間的遺傳差異。

4.生物細胞的結構與功能

-細胞膜：保護細胞內部結構，控制物質進出。

-細胞質：包含各種細胞器，參與細胞代謝活動。

-細胞核：存儲遺傳信息，控制細胞生長、分裂和遺傳。

-葉綠體：植物細胞特有的細胞器，進行光合作用。

-線粒體：動植物細胞共有的細胞器，參與細胞呼吸作用。

5.生物觀察方法

-直接觀察：用肉眼或放大鏡觀察生物的外部特征。

-顯微觀察：使用顯微鏡觀察生物細胞結構。

6.生物的特征在實際生活中的應用

-了解生物的基本特征，有助于我們更好地保護生態(tài)環(huán)境，維護生物多樣性。

-生物特征的研究對于醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、生物技術等領域具有重要意義。教學反思與改進在上完這節(jié)關于生物特征的課程后，我意識到有幾個地方需要反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解生物的基本特征方面存在一些困難，特別是對于生物如何進行呼吸和排出廢物的過程。這可能是因為我講解得不夠詳細，或者是因為缺乏直觀的教具和實驗演示。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如通過實物模型或簡單的實驗來展示這些生物過程。

其次，我注意到在實踐活動中，學生們的觀察記錄不夠詳細，這可能是因為他們沒有足夠的時間去仔細觀察和記錄。因此，我打算在下次的實踐活動中，提前給學生發(fā)放觀察指南，明確觀察的重點，并延長觀察時間，確保他們能夠更深入地了解生物的特征。

另外，小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但有些學生的參與度不高。我意識到這可能是因為我沒有給出明確的討論方向，導致討論內容較為分散。針對這個問題，我將在下一次教學中提供更具針對性的討論題目，并鼓勵每個小組成員都有機會發(fā)表自己的看法。

為了評估教學效果，我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們對生物特征的理解程度，以及他們對課堂活動的感受。同時，我也會定期檢查他們的課堂筆記和練習題，以監(jiān)測他們對知識點的掌握情況。

改進措施如下：

-增加課堂互動，使用更多直觀的教學工具和實驗來加強學生對生物特征的理解。

-提供觀察指南，延長實踐活動時間，確保學生能夠充分觀察和記錄生物特征。

-設定明確的討論主題，鼓勵所有學生參與小組討論，提高討論效率。

-定期收集學生反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，能認真聽講，對生物的基本特征表現(xiàn)出濃厚興趣。

-在觀察和實踐活動過程中，學生能認真記錄，與同學合作交流，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中，能針對生物特征問題進行深入探討，展示出對生物特征的理解和分析能力。

-學生在展示環(huán)節(jié)中，能清晰表達觀點，分享觀察到的生物特征實例，為其他同學提供學習借鑒。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對生物的基本特征及其與非生物的區(qū)別有了較好的掌握。

-測試結果顯示，學生對生物多樣性的認識有所提高，但仍需加強對生物多樣性內涵的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能按