金識源專版高中英語 Unit 4 Making the news Grammar教案 新人教版必修5

金識源專版高中英語Unit4MakingthenewsGrammar教案新人教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《金識源專版高中英語Unit4MakingthenewsGrammar教案新人教版必修5》是針對我國高中生設(shè)計的一篇英語語法教案。本教案以新聞報道為主題，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，以及如何使用倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型。同時，本單元還涉及到過去分詞短語作定語和狀語的用法，以及虛擬語氣的運用。

本單元的核心語法點是現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，以及過去分詞短語作定語和狀語的用法。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察例句，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。同時，本單元的倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型也是教學(xué)的重點，我將通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握這些句型的用法。

在教學(xué)過程中，我會充分利用教材中的素材，設(shè)計各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語應(yīng)用能力。同時，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生應(yīng)能運用現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語進(jìn)行有效的溝通，同時能夠理解并運用倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型。此外，學(xué)生還應(yīng)能夠借助英語學(xué)習(xí)，拓展文化視野，培養(yǎng)跨文化交流的意識。在思維品質(zhì)方面，本單元的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)英語語法的規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的效果。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法

2.過去分詞短語作定語和狀語的用法

3.倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的用法

難點：

1.現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語在句子中的功能和用法

2.倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的正確運用

解決辦法：

1.通過觀察例句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.通過對比分析，讓學(xué)生理解現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語在句子中的功能和用法。

3.通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的用法。

4.設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計各種真實的新聞報道任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

2.案例分析法：通過分析具體的新聞報道案例，讓學(xué)生深入理解現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，以及倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的運用。

3.互動討論法：通過分組討論和全班討論，鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，分享觀點，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻素材，生動展示新聞報道的實例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運用在線教學(xué)平臺和語伴軟件，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3.實物教具：使用新聞報紙、雜志等實物教具，讓學(xué)生親手觸摸和分析，增強(qiáng)他們的實踐操作能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備新聞報道的相關(guān)素材，包括新聞文章、視頻和圖片等。同時，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求他們復(fù)習(xí)相關(guān)的語法知識，如現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過播放一段新聞視頻，引起學(xué)生的興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，以及倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的運用。

3.知識講解（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察新聞文章中的句子，找出現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，并進(jìn)行講解。同時，通過示例句和練習(xí)題，講解倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的用法。

4.互動練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析新聞文章中的句子，練習(xí)運用現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語，以及倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，并提供幫助。

5.課堂鞏固（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的練習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和交流。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，以及倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的運用。然后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識，編寫一篇新聞報道。

7.課后反思（5分鐘）

教師在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。同時，通過運用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果和效率。在課后，教師要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，并將其應(yīng)用到實際寫作中。知識點梳理1.現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法

現(xiàn)在分詞短語可以用來表示時間、原因、條件等狀語。例如：

-時間狀語：Seeingtheteachercoming,thestudentsstoodup.

-原因狀語：Havingfinishedhiswork,hewenthome.

-條件狀語：Givenmoretime,Icouldfinishthejob.

2.過去分詞短語作定語和狀語的用法

過去分詞短語可以用來表示被動和完成的動作，作定語時表示被修飾名詞的特征，作狀語時表示原因、條件等。例如：

-定語：Thebrokenwindowwasfixedyesterday.

-狀語：Havingfinishedthereport,hewenthome.

3.倒裝句的用法

倒裝句是指將句子的主語和謂語動詞顛倒順序的句子結(jié)構(gòu)。倒裝句可以用來強(qiáng)調(diào)句子的某個部分或者為了平衡句子的結(jié)構(gòu)。例如：

-強(qiáng)調(diào)主語：Herecomesthebus.

-強(qiáng)調(diào)狀語：Intheroomenteredtheteacher.

4.強(qiáng)調(diào)句型的用法

強(qiáng)調(diào)句型是指通過使用特定的結(jié)構(gòu)來強(qiáng)調(diào)句子的某個部分。常見的強(qiáng)調(diào)句型有"Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其他部分"和"Do/Did/Does/Didn't/Doesn't/Don't/Doesn't+被強(qiáng)調(diào)部分+動詞原形+其他部分"。例如：

-強(qiáng)調(diào)人：ItwasTomwhocalledme.

-強(qiáng)調(diào)物：Itwasthebookthatyougaveme.

-強(qiáng)調(diào)行為：Docometotheparty.板書設(shè)計①現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法

-形式：現(xiàn)在分詞短語（動詞-ing形式）

-功能：表示時間、原因、條件等

-示例：Seeingtheteachercoming,thestudentsstoodup.

②過去分詞短語作定語和狀語的用法

-形式：過去分詞短語（動詞-ed形式）

-功能：表示被動和完成的動作，作定語表示被修飾名詞的特征，作狀語表示原因、條件等

-示例：Thebrokenwindowwasfixedyesterday.Havingfinishedthereport,hewenthome.

③倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的用法

-倒裝句：將句子的主語和謂語動詞顛倒順序

-強(qiáng)調(diào)句型：使用"Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其他部分"和"Do/Did/Does/Didn't/Doesn't/Don't/Doesn't+被強(qiáng)調(diào)部分+動詞原形+其他部分"結(jié)構(gòu)

-示例：

-倒裝句：Intheroomenteredtheteacher.

-強(qiáng)調(diào)句型：Itwasthebookthatyougaveme.Docometotheparty.

④教學(xué)總結(jié)

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點

-提醒學(xué)生注意現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，以及倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的運用

-鼓勵學(xué)生在日常英語交流中積極運用所學(xué)知識

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注不同的語法點，或者繪制簡單的圖表來展示倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)。通過這種方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)應(yīng)包括以下幾個方面：

①復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的主要語法點，如現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語的用法，以及倒裝句和強(qiáng)調(diào)句型的運用。

②完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的語法知識。

③運用所學(xué)的知識，編寫一篇簡短的新聞報道，可以是關(guān)于學(xué)校活動、社會熱點或者個人經(jīng)歷等。

2.作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意以下幾點：

①檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括語法、拼寫、標(biāo)點等基本錯誤。

②關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的亮點，如良好的表達(dá)、創(chuàng)新的思維等，并及時給予表揚和鼓勵。

③對于存在的問題，教師應(yīng)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)的方向。

④鼓勵學(xué)生主動反思自己的作業(yè)，找出不足之處，并加以改進(jìn)。

⑤定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，并提供針對性的指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動

在每節(jié)課后，我會安排一段時間進(jìn)行教學(xué)反思活動。這包括回顧課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等方面。我會問自己以下問題：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動？

-教學(xué)方法是否有效？

-學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的主要語法點？

-是否有學(xué)生出現(xiàn)理解困難的情況？

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)反思活動中的發(fā)現(xiàn)，我會制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實施。例如：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個語法點掌握不足，我會在下一節(jié)課中再次強(qiáng)調(diào)這個點，并提供更多的練習(xí)機(jī)會。

-如果發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)方法效果不佳，我會嘗試采用其他的方法，比如更多的互動活動或者小組討論。

-如果學(xué)生對某個話題感興趣，我會擴(kuò)展這個話題，提供更多的相關(guān)信息和練習(xí)。課后作業(yè)1.請用現(xiàn)在分詞短語作狀語，編寫一個描述你如何在圖書館學(xué)習(xí)的句子。

-示例：Listeningtomusic,Istudiedinthelibrary.

2.請用過去分詞短語作定語，描述一個你曾經(jīng)幫助過的人。

-示例：Theinjuredmanwascarriedawaybythebystande