部編六年級上冊語文第三單元教學設計

基本信息

學科語文

年級六教科書版本及章節(jié)部編版第三單元

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱第三單元（閱讀策略單元）

1.單元（或主題）教學設計說明

本單元是閱讀策略單元，旨在引導學生學習并掌握“有目的地閱讀”的閱讀策略，形成運用閱讀

策略的意識，成為積極的讀者。學會“有目的地閱讀“，能提高閱讀效率，有助于盡快完成相關任務，

是閱讀高效的一種表現(xiàn)。本單元三篇課文盡管訓練重點不同，但是彼此之間聯(lián)系緊密，教學時要統(tǒng)籌

考慮?！吨窆?jié)人》是學生初次接觸“有目的地閱讀“，讓學生初步感受怎樣帶著不同的目的閱讀同一篇文

章，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣?！队钪嫔i》側重引

導學生怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運用恰當?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率?！豆蕦m博物院》為學生提供了一

組非連續(xù)性文本，側重引導學生運用在前兩篇課文中掌握的策略，自主開展“有目的地閱讀“，并進行

交流。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

一、學習目標

字詞句

會寫“凜、疙''等28個字，會寫“威風凜凜、疙瘩''等39個詞語。

了解古詩《春日》的大意，背誦并積累古詩。

閱讀

能根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內(nèi)容，再仔細閱讀，達到閱讀目的。

能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。

根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。

從各種相關材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設計。

對材料中的重要信息進行組合，游覽時進行講解。

書面表達

學習刻畫人物入迷的狀態(tài)。

學習如何用列舉的方式清楚地表達自己的觀點，并嘗試運用。

在習作中寫清楚讓生活變美好的經(jīng)歷和原因.

認真修改自己的習作，分享習作。

二、重點難點

能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

內(nèi)容教學要點課時教學建議

本課寫了竹節(jié)人的制作方法、竹學生分組，分別

節(jié)人帶給人們的快樂和老師也喜歡帶著不同的任務去讀

玩竹節(jié)人的事實。重點是明白閱讀的課文，然后小組匯報，

9.竹節(jié)人目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀教師點撥指導。

方法也會有所不同。2

本課作者先介紹了一些天體知引導學生感受文

10.宇宙生命之謎識，提出了地球之外的太空中是否有字的美，分析說明文

生命存在的問題，然后講出了人類生2語言準確、邏輯性強

存必須具備的幾個基本條件，科學家等特點。讓學生分組

在排除了好多行星之后，認為火星上探究不同問題，然后

可能有生命，但經(jīng)過科學探索之后，匯報,教師評價指導，

這個可能也排除了。盡管如此，宇宙使學生學會采用不同

生命之謎并未揭開。本課重點是教學的閱讀方法來閱讀課

生學會探究不同的問題，要學會不同文。

的閱讀方法。

本課為了詳細介紹故宮博物院，1學生分組，然后

共提供了四份材料。這四份材料，分各小組選擇要完成的

11*.故宮博物院別從不同角度介紹了故宮。重點是采任務，嘗試用不同的

用不同的閱讀方法去完成兩個不同方法閱讀課文，搜集

的任務。篩選相關信息。匯報

后，教師點撥指導。

出示一些讓生活豐富多彩的活2先說一說自己覺

動，如美食、旅行、夢想等，讓學生得給生活帶來美好的

習作：______讓生先說說這些活動的作用，再來圍繞話活動，然后范文引路，

活更美好題寫作文。學生練習，完成后交

流提建議。

語文園地學習根據(jù)任務選擇合適的材料，2指導學生先自我

有目的地選擇合適的閱讀方法閱讀；感知，然后聽教師指

積累并練習寫人入迷的情景，學會逐導，再練習鞏固。

項說明理由；理解積累古詩《春日》。

第1課時教學設計（其他課時同）

課題《竹節(jié)人》

課型新授課

1.教學內(nèi)容分析

這篇文章回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的

情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)

了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。課文共有29個自然段，可

以分為四個部分。

教材在學習提示中給學生提出了三個閱讀任務，三個任務引導著學生從不同角度去閱讀這篇課文。

第一個任務，閱讀目的是寫玩具制作指南，并教會別人玩這個玩具。教學中要引導學生細讀課文，重

點關注與竹節(jié)人制作相關的五個段落，即3~7自然段，提取出關鍵信息，尤其是找出制作竹節(jié)人需要

的材料和做法。寫玩具制作指南要注意寫清楚：制作竹節(jié)人要準備什么材料，分為哪幾個步驟，每個

步驟怎么操作，制作過程中需要提醒大家注意什么。還可以就一些制作的細節(jié)問題展開討論，比如：

哪些地方的線頭需要打結。第一個閱讀任務中還有一點，就是教給別人竹節(jié)人的玩法，這里就需要引

導學生關注：課文哪些部分是寫竹節(jié)人怎么玩的?學生細讀發(fā)現(xiàn)，課文在寫了怎么制作竹節(jié)人之后，在

8、9兩個自然段，寫了竹節(jié)人怎么玩。在讀這兩個自然段時，由于帶著要向別人介紹玩法的目的，

因此，要特別關注段落中表示連續(xù)動作的詞語，關注玩的方法和過程。

2.學習者分析

六年級的學生的閱讀能力有了一定的提高，但學生對帶著閱讀目的閱讀的認識還不深刻，教師應

引導學生學會在讀書時先想想閱讀目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

3.學習目標確定

會寫“豁、凜”等14個生字，會寫“威風凜凜、疙瘩、疲倦”等17個詞語。

朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，梳理文章脈絡，明確閱讀任務。

根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。

4.學習重點難點

整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，梳理文章脈絡，明確閱讀任務

根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法

5.學習評價設計

通過練習題方式評價字詞的掌握；通過表格任務單評價課文內(nèi)容的掌握；通過學生總結交流評價

有目的的閱讀策略的掌握。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：談話導入，引入“竹節(jié)人”

教師活動1學生活動1

1.談話導入：同學們，你們喜歡玩玩具嗎？1.學生自由討論、交流

你們小時候最愛玩什么玩具？有動手制作

2.讀了課題，你們有疑問浮現(xiàn)出來嗎？

過玩具嗎？

預設1：什么是竹節(jié)人？

2.今天，咱們要回到20世紀，去看看那時

候的小朋友愛玩什么樣的玩具。預設2：竹節(jié)人怎么玩？

（板書課題：竹節(jié)人）

3.課件出示：

竹節(jié)人是怎么做的？又是怎樣玩的？圍繞

竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？讓我們走

進課文去看個究竟吧！

活動意圖說明：課堂伊始，通過讓學生回顧自己的生活體驗來激發(fā)學生的學習積極性，引發(fā)學生的

共鳴，圍繞題目提出了一系列問題，既易于激發(fā)學生的閱讀興趣，又能最快地接觸到文本的核心。

環(huán)節(jié)二：初步感知，完成閱讀任務

教師活動2學生活動2

1.請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字1.完成閱讀任務單

音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，我要關注的內(nèi)容（相關

并完成閱讀任務單。我要完成的閱讀任務

段落）

2.在讀課文之前，咱們先來了解一下本文的

1.寫玩具制作指南。

作者。出示課件，介紹范錫林。

2.體會傳統(tǒng)玩具給人們

課件出示：

帶來的樂趣。

范錫林，江蘇無錫人，1950年一月出生于

3.講一個有關老師的故

江蘇無錫，1968年赴靖江市靖南村插隊務

事。

農(nóng)，后歷任靖江團結中學教師，靖江中學教

師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學創(chuàng)

2.指名小老師帶讀本課17個詞語，注意糾正字音、字

作二級。江蘇省第八屆人大代表。1980年,

形、字義，全班齊讀。

開始發(fā)表作品。1984年，《睜開吧，長長睫

毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎，中篇威風凜凜din）

小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。別出心裁（裁：設計；選擇。）

3.課件出不：技高一籌（稍強一些，技術高人一等。）

疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪威

3.生齊讀詞語。

風凜凜呆頭呆腦別出心裁

4.交流閱讀任務單

技高一籌大步流星暴露無遺念念有詞

.交流文章層次劃分

忘乎所以心滿意足輕手輕腳5

4.對應閱讀任務中需要關注的相關段落，梳

理文章段落層次。

活動意圖說明

高年級學生閱讀，不再局限于了解文本，重在學習閱讀方法和培養(yǎng)閱讀能力。通過尋找閱讀任務中

對應的內(nèi)容，引導其圍繞中心、有目的地閱讀文章，快速提取有效信息，能提升學生概括文章主要

內(nèi)容、梳理文章脈絡的能力。

環(huán)節(jié)三：完成閱讀任務一

教的活動3學的活動3

1.導入：剛才我們已經(jīng)初步感知了課文，現(xiàn)1.找出制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項？

在你們認識竹節(jié)人了嗎？知道竹節(jié)人是怎（抓住動詞“鋸"、“鉆”、“穿”）

么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀

2.交流填表

任務吧！

2.課件出示：所需材料：毛筆桿、納鞋底的線等

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截。

的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供

步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用。

裝手臂用?再鋸八截短的，分別當四肢。用

一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，做成四肢。

鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功

步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把

盡棄。

它們穿在一起。

3出.示表格

玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將

竹節(jié)人制作指南鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起

所需來了。

材料注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。

制作

步驟

玩法

溫馨提示：

4.制作竹節(jié)人的過程給你什么感受？

預設1：自己手工制作，非常有趣。

預設2：從“就成了''可以看出，這個制作過

程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。

5.總結延伸

本節(jié)課我們初步認識了有趣的竹節(jié)人，通過

梳理文章脈絡了解了文章的主要內(nèi)容，明晰

了三個閱讀任務需要著重關注的相關段落，

并完成了閱讀任務一。為完成任務，我選擇

的閱讀方法是:先快速瀏覽全文，找到相關

內(nèi)容，再仔細讀玩具制作的部分。讀完后再

把制作過程的關鍵步驟理一理，用表格的形

式來完成制作指南，教別人玩這種玩具。

下節(jié)課，讓我們繼續(xù)有針對性地閱讀，完成

接下來的兩個任務吧！

活動意圖說明

根據(jù)閱讀任務，讓學生自主尋找與制作竹節(jié)人相關的段落，再抓住段落中重點的動詞，使學生充分

了解制作竹節(jié)人的過程，寫出竹節(jié)人的制作指南，感受制作竹節(jié)人過程的簡單有趣。

7.板書設計

竹節(jié)人

閱讀目的：寫制作指南、玩法

關注內(nèi)容：3-9自然段

閱讀方法：瀏覽圈畫

8.作業(yè)與拓展學習設計

一、根據(jù)拼音在句子中的括號里填上合適的漢字。

星期天，我們?nèi)ニ囆g館參觀。里面的根d語o（）造型各具特色，令人稱奇。有的像威風linlin

（）（）