2.1.1活潑金屬單質(zhì)鈉 說課課件 高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

人教版（2019）必修

第一冊

第二章第一節(jié)

第一課時：活潑金屬單質(zhì)—鈉

鈉及其化合物情

景

引

入鈉元素在自然界中都以化合物形式存在

思考：鈉元素在自然界中為什么不能以單質(zhì)形式存在呢？并說明你的理由？任務(wù)一

預測Na具有還原性原子結(jié)構(gòu)類別：金屬單質(zhì)與非金屬單質(zhì)、酸、一些鹽等反應(yīng)。共性分類法金屬活動性序鈉位于前列。特性比較法鈉可能具有強還原性任務(wù)二

實驗探究Na的還原性1.鈉與O2的反應(yīng)（常溫）用鑷子取一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，小刀切去外皮，觀察。實驗2-14Na＋O2===2Na2O實驗法觀察法可切割、銀白色金屬光澤、但很快變暗鈉沉在底部現(xiàn)象：

ρ(鈉)>ρ(煤油)分析及結(jié)論：

硬度小Na2O(白色)2.鈉與O2的反應(yīng)（加熱）

將一個干燥的坩堝加熱，同時切取一塊綠豆大的鈉，迅速投到熱坩堝中，繼續(xù)加熱至鈉熔化，撤掉酒精燈。實驗2-2鈉先熔化劇烈燃燒火焰呈黃色生成淡黃色固體現(xiàn)象

Na2O2(過氧化鈉)熔點低分析及結(jié)論

化學性質(zhì)：常溫，4Na＋O2===2Na2O（白色）鈉與O2的反應(yīng)反應(yīng)條件不同，現(xiàn)象不同、產(chǎn)物不同加熱，2Na＋O2===Na2O2（淡黃色）物理性質(zhì)：ρ(鈉)>ρ(煤油)、銀白色固體，熔點低、硬度小、燃燒火焰呈黃色NaOH、H2從物質(zhì)組成及氧化還原反應(yīng)角度，預測鈉與水反應(yīng)的生成物：

。預測Na+H2

OH-

在培養(yǎng)皿（燒杯）中加入一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一塊綠豆大的鈉放入水中。實驗3.鈉與H2O的反應(yīng)觀察

實驗現(xiàn)象分析及結(jié)論鈉在水中的位置鈉的形狀變化鈉的運動反應(yīng)的聲音溶液的顏色變化密度比水小熔點低、反應(yīng)放熱有氣體產(chǎn)生有氣體產(chǎn)生生成可溶性堿鈉浮在水面上熔化成小球溶液變紅在水面四處游動發(fā)出嘶嘶的響聲化學方程式：2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑現(xiàn)象及結(jié)論2Na+2H2O==2Na++2OH-+H2↑任務(wù)三

課堂小結(jié)分類法對比法類比法實驗法觀察法基于實驗證據(jù)進行分析、歸納、概括、推論歸納法科學探究的步驟和方法：進行實驗解釋與結(jié)論預測物質(zhì)類別、價態(tài)、反應(yīng)規(guī)律物質(zhì)類別金屬單質(zhì)代表物質(zhì)Na

課堂小結(jié)研究金屬單質(zhì)的思路和方法：研究視角物質(zhì)分類反應(yīng)規(guī)律結(jié)構(gòu)銀白色固體，有金屬光澤熔點低

、質(zhì)軟電和熱的良導體密度比水小與O2反應(yīng)與H2O反應(yīng)......研究內(nèi)容物理性質(zhì)化學性質(zhì)強還原性用途學以致用1.制鈉廠不慎著火，該如何滅火？

用干燥的沙土蓋滅

2.如果你是制鈉廠的銷售員，可以在哪些領(lǐng)域拓展你的銷售渠道？鈉的用途：

高壓鈉燈（火焰呈黃色）強除水劑、作為還原劑與融狀態(tài)鹽置換活潑金屬（強還原性）

鉀鈉合金可作原子反應(yīng)堆的導熱劑

（熔點低、熱的良導體）

說課內(nèi)容1234課標分析

教材分析56教法、學法7教學目標8設(shè)計理念學情分析教學重難點過程設(shè)計(1)基于“類別---價態(tài)---應(yīng)用”、“結(jié)構(gòu)---性質(zhì)---用途”、

“宏觀---微觀---符號”三種視角，認識物質(zhì)的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化。(3)通過實驗探究，讓學生親歷預測--實驗--解釋--得出結(jié)論的過程，從而形成科學探究的步驟和方法。(2)運用物質(zhì)的分類思想，通過鈉及其化合物的學習明確研究金屬及其化合物的思路。即：單質(zhì)---氧化物---堿---鹽。1設(shè)計理念內(nèi)容標準1.了解鈉及其重要化合物的主要性質(zhì)及在生產(chǎn)中的應(yīng)用等。2.含鈉物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學策略1.發(fā)揮核心概念指作用。

2.開展實驗探究。3.創(chuàng)設(shè)真實問題情境?；顒咏ㄗh

1.金屬鈉的性質(zhì)。

2.碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)比較。情境素材1.鈉著火的撲救。2.鈉用作強除水劑。2課標分析必修第一章鈉及其化合物九年級承前必修第三、四章啟后3教材分析創(chuàng)設(shè)真實情境結(jié)構(gòu)性質(zhì)反應(yīng)類型、組成性質(zhì)科學探究步驟和方法已掌握物質(zhì)分類、反應(yīng)分類，氧還反應(yīng)和離子反應(yīng)學過Fe、Cu等金屬，初步接觸了金屬的研究方法，能從金屬活動性順序入手思考金屬具有的共性和個性特征。已有認知認知障礙對現(xiàn)象分析、推理能力有待加強發(fā)展認知金屬的研究思路和方法體會科學探究步驟4學情分析學習目標評價目標1.通過預測Na性質(zhì)和Na與水反應(yīng)產(chǎn)物的預測，

發(fā)展學生從價態(tài)、類別、結(jié)構(gòu)三個角度

研究物質(zhì)2.對“鈉與水反應(yīng)

”的實驗探究，讓學生親歷預測、實驗、解釋、得出結(jié)論的過程3.正確書寫鈉與氧氣、水反應(yīng)的化學方程式，發(fā)展學生符號表征能力。5教學目標重點：鈉與水、與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物及化學方程式。難點：通過鈉與水的探究活動，體會預測-實驗-解釋-得出結(jié)論的科學探究過程和方法。6教學重難點教法：情景創(chuàng)設(shè)、實驗探究、問題驅(qū)動學法：自主學習、探究學習、合作學習7教法、學法實驗探究驗證預測

實驗探究Na與O2

、H2O反應(yīng)，得出鈉的強還原性學以致用制鈉廠的滅火、拓展鈉的銷售渠道總結(jié)提升知識：Na的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化方法：實驗法、觀察法、對比法、

歸納法、分類法等創(chuàng)設(shè)情境引入新課根據(jù)鈉在自然界的存在形式，預測鈉具有強還原性。

抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想，同時引導學生運用分類法和比較法來預測Na的共性和特性。

讓學生在實驗探究中，親歷預測—