2023-2024年秋人教版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

2023-2024年秋人教版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷廣西玉林市2023年秋人教版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2024八上·玉林期中）漢字積累——下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A．要塞（sāi）頒發(fā)屏息斂聲（bǐng）銳不可擋

B．遏制(è)畸形殫精竭慮（dān）深惡痛疾

C．翹首（qiáo）僻謠藏污納垢（hòu）春寒料峭

D．熾熱（zhì)瑣屑摩肩接踵（zhòng）正禁危坐

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A項(xiàng)有誤，要塞（sāi）——（sài），銳不可擋——銳不可當(dāng)；

B項(xiàng)全部正確；

C項(xiàng)有誤，僻謠——辟謠，藏污納垢（hòu）——（gòu）；

D項(xiàng)有誤，摩肩接踵（zhòng）——（zhǒng），正禁危坐——正襟危坐。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握能力。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2．（2024八上·玉林期中）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()

A．到新學(xué)校后班集體相敬如賓的和諧氛圍讓雷洋很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

B．端午節(jié)如期而至，嘉陵江上美輪美奐的龍舟大賽成為炎炎夏日里廣安人民關(guān)注的焦點(diǎn)。

C．閱讀是源頭活水，課堂是半畝方塘，只有把活水引入方塘，語(yǔ)文教學(xué)才能清澈如許，這是不言而喻的。

D．由于他入木三分的啟發(fā)，我對(duì)人生有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】望文生義

【解析】【分析】A.錯(cuò)誤，相敬如賓：形容夫妻問(wèn)相處融洽，互相敬愛(ài)，像對(duì)待賓客一樣，不能用來(lái)形容班集體；

B.錯(cuò)誤，美輪美奐：多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精關(guān)效果，不能用來(lái)形容比賽；

C.正確，不言而喻：意思是指不用說(shuō)就可以明白。形容道理很淺顯。

D.錯(cuò)誤，入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或物見(jiàn)解深刻、透徹，與語(yǔ)境不符，

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用正誤的判斷。判斷成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3．（2024八上·玉林期中）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．能否加強(qiáng)亞洲各國(guó)之間的文明交流互鑒，是攜手共建亞洲命運(yùn)共同體走向更為廣闊前景的關(guān)鍵。

B．我們要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提倡愛(ài)家愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義。

C．一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，中國(guó)學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)，學(xué)生的近視比例已超過(guò)50%以上。

D．央視紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》講述了當(dāng)代中國(guó)工匠傳奇的人生故事，展示了他們非凡的職業(yè)絕技。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A.兩面對(duì)一面，去掉“能否"；B.句子成分殘缺，可在“社會(huì)主義”后加“的精神"；C.重復(fù)累贅，刪去“超過(guò)”或“以上"；D.正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

4．（2024八上·玉林期中）下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()

A．仰著頭，才望見(jiàn)峰頂，中間是一線蔚藍(lán)的天空。

B．隔壁教室里好像是李老師在上課。

C．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

D．擁有這么好的資源卻不利用，這不是一種資源浪費(fèi)嗎？

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】比喻；擬人；反問(wèn)

【解析】【分析】A.采用了夸張的修辭手法；

B.沒(méi)使用修辭手法；

C.采用了排比和擬人的修辭手法；

D.采用了反問(wèn)的修辭手法。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法運(yùn)用的判斷能能力。答題時(shí)要讀懂各個(gè)選項(xiàng)的句子，判斷有沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，作出正確的選擇。常用的修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。

5．（2024八上·玉林期中）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①有的書昨天看不懂，過(guò)些日子再看才懂得

②或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通

③經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了

④因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開卷有益

⑤也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來(lái)有了一些實(shí)際知識(shí)，才真正懂得它的意思

A．①⑤②③④B．③①⑤②④C．④③②①⑤D．③②①⑤④

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)。本題邏輯順序排列，③句總提讀書“多讀”的問(wèn)題，②句承接前句“懂"繼續(xù)分析，①句一步從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明讀懂書的問(wèn)題，⑤句推進(jìn)一層，對(duì)“懂”的真正含義進(jìn)行解說(shuō)，④句“因此”，對(duì)以上所說(shuō)加以總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)“讀書要反復(fù)讀”。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運(yùn)用排除的方法簡(jiǎn)化難度。第四要連讀，語(yǔ)感檢驗(yàn)。

6．（2024八上·玉林期中）默寫古詩(shī)文中的名句。

（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。

①，在城闕兮。(《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》)

②，悄愴幽邃。(柳宗元《小石潭記》)

③所以動(dòng)心忍性，。(《生于憂患，死于安樂(lè)》)

④坐觀垂釣者，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

⑤最愛(ài)湖東行不足，___。(白居易《錢塘湖春行》)

⑥，蓋大蘇泛赤壁云。(魏學(xué)洢《核舟記》)

（2）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中，男子追求女子沒(méi)有成功，從而以“"表達(dá)其對(duì)女子的日夜思念。

②《送杜少府之任蜀州》中，王勃表達(dá)即使千山萬(wàn)水也不能阻隔友情的句子是

“”。

【答案】（1）挑兮達(dá)兮；凄神寒骨；曾益其所不能；徒有羨魚情；綠楊陰里白沙堤；嘗貽余核舟一

（2）寤寐思服；天涯若比鄰

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）①注意易錯(cuò)字：挑、達(dá)、兮；

②注意易錯(cuò)字：凄、寒、骨；

③注意易錯(cuò)字：曾、益；

④注意易錯(cuò)字：徒、羨；

⑤注意易錯(cuò)字：陰、堤；

⑥注意易錯(cuò)字：嘗、貽、核。

（2）①注意易錯(cuò)字：寤、寐；

②注意易錯(cuò)字：涯、鄰。

故答案為：(1)①挑兮達(dá)兮②凄神寒骨③曾益其所不能④徒有羨魚情⑤綠楊陰里白沙堤⑥嘗貽余核舟一

(2)①寤寐思服②天涯若比鄰

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。③提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

答謝中書書

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

7．解釋加點(diǎn)詞的詞義。

①曉霧將歇_________

②但少閑人如吾兩人耳___

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

①夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

9．填空。

①?gòu)谋磉_(dá)方式看，兩文都有緊扣景物特征的，也都有堪稱點(diǎn)睛之筆的

___。

②從思想感情看，兩文都表達(dá)了對(duì)自然的親近和熱愛(ài)，但作者的心緒并不同?！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“"人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“”人（均填摘自文中的一個(gè)字）。

【答案】7．消散（或“消歇"散去”）；只是（或“只"）

8．①太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。

②水中藻、荇交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹的影子。

9．描寫；議論（答“抒情”也可）；閑；仙

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；答謝中書書；描寫；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯能力。常用的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯技巧有：成語(yǔ)推斷法、查閱字典法、語(yǔ)境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過(guò)往所學(xué)知識(shí)，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。文言文對(duì)比閱讀最常見(jiàn)的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來(lái)說(shuō)結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點(diǎn)答題。做題時(shí)要注意審題，根據(jù)題目要求答題。

7．解答此題，要結(jié)合句意分析。①“曉霧將歇"中的“歇”指的是消散或散去，表示早晨的霧氣即將消失。

②“但少閑人如吾兩人耳"中的“但”意為只是，表示只有像我們這樣的閑人才能欣賞到這樣的美景。

故答案為：消散（或“消歇"散去”）；只是（或“只"）

8．翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”重點(diǎn)詞語(yǔ)有：欲，想要、快要；頹：落下；沉鱗；水中的魚兒。該句可以翻譯為太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。

②“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也"重點(diǎn)詞語(yǔ)有：交橫，縱橫交錯(cuò)；蓋，原來(lái)是。該句可以翻譯為水中的藻類和荇草交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹的影子造成的。

故答案為：①太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。②水中藻、荇交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹的影子。

9．根據(jù)文本可知，從表達(dá)方式看，兩篇文章都運(yùn)用了描寫手法，同時(shí)也都有議論的成分，即通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。從思想感情看，《記承天寺夜游》中的蘇軾表達(dá)了作為被貶謫的人對(duì)自然的親近和熱愛(ài)，而《答謝中書書》中的陶弘景則表現(xiàn)出了隱居者的仙風(fēng)道骨。因此，填入的字分別是“閑”和“仙"。

故答案為：描寫；議論（答“抒情”也可）；閑；仙

（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

苦瓜，苦瓜，親愛(ài)的菩薩

孫思杰

①外婆從不怨天尤人。記憶中，外婆從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句關(guān)于天的壞話，哪怕是愁苦慘淡的日子，她也只是說(shuō)，老天爺是有眼睛的，我們的苦，他都會(huì)看在眼里。

②外婆是很能吃苦的。至少在幼小的我看來(lái)，外婆這一生，過(guò)得實(shí)在太難。外婆五歲時(shí)，老外婆就去了，從此外婆沒(méi)能再見(jiàn)母親一眼。童年喪母的痛楚，遠(yuǎn)比那些剛出生就見(jiàn)不到母親的人痛苦，因?yàn)樵?jīng)擁有了，感受了，然后失去，就是精神上的失去。

③在那個(gè)封建落后的年代，外婆的“詩(shī)意"便顯得有些特別和負(fù)罪：三從四德，沒(méi)能阻礙她對(duì)鏡貼花黃；男尊女卑，也沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。那時(shí)候，外婆是鄉(xiāng)里的一枝花，也是墻角的一株草；是男人心底的癢癢撓，也是女人心里的一根針。

④后來(lái)等到外婆嫁人，本以為可靜心生活，那一年卻又遇上大饑荒。外婆四個(gè)孩子，最大的那個(gè)因?yàn)榧膊∷懒?，母親也差點(diǎn)因?yàn)轲嚮亩鴨拭Ｄ菚r(shí)候，外婆常對(duì)著天喃喃自語(yǔ)：老天爺啊，你擦擦眼吧，我快熬不下去了?？赏馄牛侄家е酪淮未蔚赝α诉^(guò)來(lái)。

⑤饑荒過(guò)后，外婆便在老屋前栽了一排苦瓜。灰突突的村莊，一下就被這綠色給點(diǎn)活了。從屋外走過(guò)的人們，都忍不住要瞟一眼。

⑥外婆很喜歡苦瓜。喜歡吃苦瓜，也喜歡養(yǎng)苦瓜。她說(shuō)，苦瓜是孝子，一生下來(lái)就知道土地的苦楚，苦瓜心疼土地，所以要把土地的苦轉(zhuǎn)移到自己的身上。她說(shuō)，苦瓜既是好菜，也是好藥，它清火、解毒、和胃、護(hù)肝、養(yǎng)心。她還說(shuō)，苦瓜，苦瓜，土地的苦孩子。

⑦外婆說(shuō)這些話的時(shí)候，我正坐在老屋前的臺(tái)階上，感受到日暮和黃昏在我的背后流轉(zhuǎn)，無(wú)盡的歲月轟鳴聲中，我看見(jiàn)外婆的那雙手，那雙漸漸變得蒼老的手，那雙曾托起我一個(gè)個(gè)夢(mèng)境的手，正輕輕拂過(guò)苦瓜，為它拭去眼角的淚痕。

⑧勞動(dòng)，是人們低下頭來(lái)對(duì)世界的一次妥協(xié)和皈依，也是外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式。

⑨苦瓜要搭架的時(shí)候，外婆便扛著鐵锨去松土。她用農(nóng)具總是含蓄式的，像在土地上雕花，一次下去，翻起的泥土是葉，再一次下去，鉤出的草屑是伏筆。如此反復(fù)，苦瓜便在一個(gè)仁慈的環(huán)境里蓄勢(shì)待發(fā)。

⑩等到苦瓜結(jié)果，外婆永遠(yuǎn)是最高興的那一個(gè)。她小心翼翼地將那些土地的果實(shí)摘下來(lái)，捧在懷里，孩子般高興，有時(shí)會(huì)抬起頭喃喃說(shuō)，老天爺，真好。

外婆的苦瓜，不管是煨湯，還是配菜，貧苦的生活里，總能讓我們覺(jué)出一絲甜來(lái)。最喜歡的，還是看外婆彎腰進(jìn)灶房的背影。當(dāng)初老屋的奠基儀式，是在雞鳴狗吠的鞭炮聲里歡呼起來(lái)的，風(fēng)水先生說(shuō)，這是一座吉宅，坐北朝南，負(fù)陰抱陽(yáng)。而外婆的灶臺(tái)，也是老屋光榮的參加者，又或許，它的身份比老屋尊貴，因?yàn)橐蛔课菡酒饋?lái)，炊煙升起，許多記憶也圍繞著這個(gè)灶臺(tái)開始生長(zhǎng)。

外婆煨的苦瓜湯，便是我童年記憶的最深來(lái)源。少油，一點(diǎn)鹽，苦瓜只切一段；溫火，加幾瓣梨，孩子的口水便出來(lái)了。那時(shí)家里沒(méi)有別的給孩子做吃食，外婆的苦瓜湯便成為我最期待的美味，日子一長(zhǎng)，那平淡生活里的點(diǎn)點(diǎn)苦意，已在不知不覺(jué)中浸入了我的血液，構(gòu)成了我的筋骨，形成了我的品性。

老屋前的苦瓜架又冒新綠了，我知道，那是外婆先前的苦難開出的花。她這一生受了無(wú)盡的苦，卻又把心里的苦轉(zhuǎn)化為世上的善，世代相傳。

外婆生活在大自然中，大自然就是一座教堂。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物，而一切美好的事物，又啟示、豐富、培育了她的內(nèi)心。外婆接受了苦瓜，所以內(nèi)心漸漸清淡，歸于平和。我們隨從了外婆，所以也嗅到了苦瓜的清香。

苦瓜，苦瓜，親愛(ài)的菩薩……

(選自《做人與處世》2017年第4期，有刪改)

10．根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題“苦瓜，苦瓜，親愛(ài)的菩薩”的含義。

11．結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列加點(diǎn)的詞和句子。

①她小心翼翼地將那些土地的果實(shí)摘下來(lái)，捧在懷里，孩子般高興。

②那時(shí)候，外婆是鄉(xiāng)里的一枝花，也是墻角的一株草。

12．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)外婆是個(gè)怎樣的人。

13．文章的結(jié)尾有什么作用？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】10．既指外婆種的、伴隨著我們走過(guò)艱難歲月的苦瓜，又指善良、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的外婆。

11．①小心翼翼，形容小心謹(jǐn)慎的樣子，文中描寫了外婆小心謹(jǐn)慎地把成熟的苦瓜摘下來(lái)的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了外婆對(duì)苦瓜的珍視。

②用了比喻的修辭手法，既把外婆比作“一枝花”，又把外婆比作“一株草”，生動(dòng)形象地寫出了“詩(shī)意"的外婆帶給人們的美好印象，也寫出了“詩(shī)意”的外婆為當(dāng)時(shí)的環(huán)境所不容。

12．①外婆是個(gè)善良和平的人。生活再苦，她也從來(lái)不抱怨。②外婆是個(gè)很能吃苦的人。生活的一次次艱難，她都咬著牙一次次地挺了過(guò)來(lái)。③外婆是個(gè)勤勞的人。她熱愛(ài)勞動(dòng)，細(xì)心種苦瓜，勞動(dòng)是“外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式"。④外婆是個(gè)能干的人。在貧苦的生活里，她能把苦瓜做得讓“我們”覺(jué)出一絲甜來(lái)。⑤外婆是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的人。艱難的歲月沒(méi)能阻止她將生活過(guò)得“詩(shī)意”，沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物。

13．①抒發(fā)作者對(duì)苦瓜、對(duì)外婆的感激、懷念之情，點(diǎn)明主旨，升華主題；②照應(yīng)題目；③委婉、含蓄，有余味，言有盡而意無(wú)窮，寄托作者情感，發(fā)人深思。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合文章的主旨挖掘出來(lái)。

（2）本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

（3）本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來(lái)證明。

（4）本題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發(fā)讀者的想象或思考。

10．根據(jù)苦瓜果味甘苦，但既是好菜，也是好藥，它清火、解毒、和胃、護(hù)肝、養(yǎng)心。作者用它的品行來(lái)形容外婆，她經(jīng)歷過(guò)苦難卻從不抱怨什么，只是把心里的苦轉(zhuǎn)化為世上的善，世代相傳，就如同救苦救難的菩薩一樣，慈悲為懷，大愛(ài)天下。這樣“苦瓜”和“菩薩"聯(lián)系起來(lái)，突出了外婆甘于清貧困苦，變苦為善的高貴品質(zhì)。

故答案為：既指外婆種的、伴隨著我們走過(guò)艱難歲月的苦瓜，又指善良、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的外婆。

11．通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。（1）句從動(dòng)作描寫的角度進(jìn)行賞析。作答時(shí)，需先明確描寫方法，然后結(jié)合描寫方法的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可?！八⌒囊硪淼貙⒛切┦康氐墓麑?shí)摘下來(lái)，捧在懷里，孩子般地高興，有時(shí)真是抬起頭喃喃說(shuō)，老天爺，真好?！贝颂幨菍?duì)外婆的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出了外婆手捧苦瓜時(shí)的謹(jǐn)慎的動(dòng)作和喜悅的心情，把外婆對(duì)苦瓜的喜愛(ài)和對(duì)人生的知足體現(xiàn)的淋漓盡致。（2）句從比喻修辭的使用角度賞析。用了比喻的修辭手法，既把外婆比作“一枝花”，又把外婆比作“一株草”，生動(dòng)形象地寫出了“詩(shī)意"的外婆帶給人們的美好印象，也寫出了“詩(shī)意”的外婆為當(dāng)時(shí)的環(huán)境所不容。

故答案為：①小心翼翼，形容小心謹(jǐn)慎的樣子，文中描寫了外婆小心謹(jǐn)慎地把成熟的苦瓜摘下來(lái)的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了外婆對(duì)苦瓜的珍視。

②用了比喻的修辭手法，既把外婆比作“一枝花”，又把外婆比作“一株草”，生動(dòng)形象地寫出了“詩(shī)意"的外婆帶給人們的美好印象，也寫出了“詩(shī)意”的外婆為當(dāng)時(shí)的環(huán)境所不容。

12．從文章第①段可以看出外婆是個(gè)善良和平的人。生活再苦，她也從來(lái)不抱怨。從第②-④段可以看出婆是個(gè)很能吃苦的人。生活的一次次艱難，她都咬著牙一次次地挺了過(guò)來(lái)。從第⑤-⑧段可以看出婆是個(gè)勤勞的人。她熱愛(ài)勞動(dòng)，細(xì)心種苦瓜，勞動(dòng)是“外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式"。從第⑨-段看出在貧苦的生活里，她能把苦瓜做得讓“我們”覺(jué)出一絲甜來(lái)。從第-看出外婆是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的人。艱難的歲月沒(méi)能阻止她將生活過(guò)得“詩(shī)意”，沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物。

故答案為：①外婆是個(gè)善良和平的人。生活再苦，她也從來(lái)不抱怨。②外婆是個(gè)很能吃苦的人。生活的一次次艱難，她都咬著牙一次次地挺了過(guò)來(lái)。③外婆是個(gè)勤勞的人。她熱愛(ài)勞動(dòng)，細(xì)心種苦瓜，勞動(dòng)是“外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式”。④外婆是個(gè)能干的人。在貧苦的生活里，她能把苦瓜做得讓“我們"覺(jué)出一絲甜來(lái)。⑤外婆是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的人。艱難的歲月沒(méi)能阻止她將生活過(guò)得“詩(shī)意”，沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物。

13．本題在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目；內(nèi)容上，抒發(fā)了作者對(duì)苦瓜、對(duì)外婆的感激、懷念之情，深化了文章的主旨。同時(shí)，給讀者留下思考和想象的空間，有言盡而意無(wú)窮的韻味。

故答案為：①抒發(fā)作者對(duì)苦瓜、對(duì)外婆的感激、懷念之情，點(diǎn)明主旨，升華主題；②照應(yīng)題目；③委婉、含蓄，有余味，言有盡而意無(wú)窮，寄托作者情感，發(fā)人深思。

（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)

程怡

①十個(gè)月時(shí)，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上"字，爸爸說(shuō)：“上？”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來(lái)，接著他走到書箱前，得意揚(yáng)揚(yáng)地指著書箱外“函上"的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉"！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩(shī)。

②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。

③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩(shī)。

④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。"爸爸問(wèn)我懂不懂最后那句詩(shī)的意思，我很得意地嚷喊說(shuō)：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！”當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。

⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩(shī)：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。"爸爸問(wèn)我懂不懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的。不過(guò)，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的。”爸爸不再說(shuō)話，只是聽(tīng)我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲愴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。

⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。

⑧很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熱人。我沒(méi)有念過(guò)那首詩(shī)，但我熟悉那種風(fēng)格。回來(lái)一查，果然是陸游的詩(shī)，“驛外清江十里秋，雁聲初到獲花洲。征車已駕展窗白，殘燭依然伴客愁"。我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)種在我生命里的東西，突然宣告了它無(wú)可移易的存在！

14．文中圍繞爸爸教“我”讀中國(guó)詩(shī)，記敘了三件事，請(qǐng)概括。

①_________；

②上學(xué)前，爸爸教“我"理解《示兒》詩(shī)中的句意；

③____________。

15．第④段爸爸高興得流淚，其原因是____________。

16．根據(jù)全文，概括爸爸的形象。

17．談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句的理解。

【答案】14．孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教“我”記住了陸游的詩(shī)；上學(xué)后，爸爸教“我"理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情

15．還未上學(xué)的“我”小小年紀(jì)居然懂得了詩(shī)的意思

16．①爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子；②爸爸又是一個(gè)深愛(ài)孩子、懂得教育孩子的慈父。

17．爸爸教“我"的詩(shī)令“我”永生難忘：這些詩(shī)蘊(yùn)含的精神情懷（爸爸的人格魅力)影響了“我"的一生；表達(dá)了“我”對(duì)爸爸的感謝與懷念。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點(diǎn)，形成“總——分"結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②分解要點(diǎn)，識(shí)別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問(wèn)題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用標(biāo)題、小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過(guò)渡句或詞語(yǔ)連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)遺漏。調(diào)整語(yǔ)言表述，使梳理結(jié)果更加簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容，形成條理清晰、邏輯嚴(yán)密的“總——分”結(jié)構(gòu)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以填空題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將所擬答案內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題，學(xué)生可通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；也可以結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論"思維的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析能力。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義通常需要以下幾個(gè)步驟：①上下文理解：首先，要仔細(xì)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句所在的段落或章節(jié)，了解該語(yǔ)句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這有助于學(xué)生把握作者或說(shuō)話者的整體意圖和語(yǔ)境。②關(guān)鍵詞識(shí)別：在重點(diǎn)語(yǔ)句中，往往會(huì)有一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，它們對(duì)于理解整個(gè)句子的含義至關(guān)重要。識(shí)別并理解這些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的含義，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地把握句子的核心意思。③邏輯分析：有些重點(diǎn)語(yǔ)句可能包含復(fù)雜的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折、并列等。通過(guò)邏輯分析理清這些關(guān)系，從而更深入地理解句子的含義。④情感色彩：有些重點(diǎn)語(yǔ)句可能帶有明顯的情感色彩，如贊揚(yáng)、批評(píng)、諷刺等。通過(guò)識(shí)別這些情感色彩，可以更好地理解作者或說(shuō)話者的態(tài)度和立場(chǎng)。⑤聯(lián)系整體：最后，需要將重點(diǎn)語(yǔ)句的含義與整個(gè)文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來(lái)。這樣，可以更全面地理解作者或說(shuō)話者的意圖和觀點(diǎn)。

14．題干要求概括出爸爸教“我”讀中國(guó)詩(shī)的兩件事，熟讀文章，文中圍繞爸爸教“我"讀中國(guó)詩(shī)記敘了三件事：

①孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教“我”記住了陸游的詩(shī)《示兒》；

②上學(xué)前，爸爸教“我"理解《示兒》詩(shī)中的句意，即“家祭無(wú)忘告乃翁”；

③上學(xué)后，爸爸教“我"理解杜甫詩(shī)中思念親人的情感，通過(guò)《遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安》表達(dá)了對(duì)家人的思念。從孩提、上學(xué)前、上學(xué)后分別進(jìn)行概括即可。

故答案為：①孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教“我”記住了陸游的詩(shī)；②上學(xué)后，爸爸教“我"理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情

15．結(jié)合文本內(nèi)容可知，爸爸高興得流淚，原因在這句話的前面，即爸爸問(wèn)“我”是否理解“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁"這句詩(shī)，“我”將這句話的意思告訴了爸爸，爸爸聽(tīng)了后，非常高興，所以流淚了。

故答案為：還未上學(xué)的“我"小小年紀(jì)居然懂得了詩(shī)的意思

16．閱讀全文，從父親教“我”讀中國(guó)詩(shī)，說(shuō)明父親有知識(shí)，父親常教我"杜甫和陸游的詩(shī)，說(shuō)明父親有家國(guó)情懷，這-點(diǎn)也可以從文章第⑦段總結(jié)出來(lái)?！拔摇笔畟€(gè)月的時(shí)候得了腦膜炎，一歲半的時(shí)候不會(huì)說(shuō)話，爸爸很擔(dān)心“我”，可知爸爸關(guān)心“我”：當(dāng)說(shuō)到某首詩(shī)的時(shí)候，爸爸每次都會(huì)先問(wèn)“我"是否理解句意，說(shuō)明爸爸懂得教育。

故答案為：①爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子；②爸爸又是一個(gè)深愛(ài)孩子、懂得教育孩子的慈父。

17．.第⑧段畫線句的理解是爸爸教“我”的詩(shī)“我"永生難忘，這些詩(shī)蘊(yùn)含的精神情懷和爸爸的人格魅力對(duì)“我”的一生有著深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)了“我"對(duì)爸爸的感謝與懷念。這句話反映了“我”對(duì)父親的深厚感情以及父親教育方式的深遠(yuǎn)影響，詩(shī)歌成為了“我"與父親之間情感聯(lián)系的紐帶，也體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的教育對(duì)“我"人生觀的塑造。

故答案為：爸爸教“我”的詩(shī)令“我"永生難忘：這些詩(shī)蘊(yùn)含的精神情懷（爸爸的人格魅力)影響了“我”的一生；表達(dá)了“我"對(duì)爸爸的感謝與懷念。

18．（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

照片，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，自拍照、畢業(yè)照、旅游照、新聞?wù)铡缺冉允恰Ｕ掌涗浟松铧c(diǎn)滴，照片呈現(xiàn)了大千世界，有的令人喜悅、感動(dòng)，有的令人痛苦、慚愧，有的令人思索、回味……總有那么一張照片會(huì)讓我們印象深刻。

請(qǐng)以“總會(huì)想起那張照片”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的班名、人名。③書寫工整規(guī)范。

【答案】【參考例文】

總會(huì)想起那張照片

每一張照片，無(wú)論淡雅還是發(fā)黃，都已經(jīng)被歲月賦予了特別的味道。但是，那張照片總會(huì)在某一個(gè)回眸的時(shí)刻濡濕了我柔軟的心。

照片中的男人一直微笑地看著遠(yuǎn)方，眼睛似乎濕潤(rùn)了。黝黑的皮膚，強(qiáng)健的體魄，歲月的痕跡早已侵占了他的臉，留下深淺不一的皺紋。照片中的男人是我的父親，這張照片是當(dāng)年我離家求學(xué)時(shí)父親塞給我的。

15年前，我總盼望能展翅高飛，飛出這個(gè)困頓了十多年的地方。本來(lái)應(yīng)該說(shuō)“故鄉(xiāng)"更貼切，因?yàn)檫@是生我養(yǎng)我的地方，然而身在故鄉(xiāng)這么多年我并沒(méi)有很濃厚的鄉(xiāng)情。只覺(jué)得那只是一個(gè)地方，一個(gè)熟悉的地方，一個(gè)有點(diǎn)厭倦的地方。它和貧窮無(wú)關(guān)，和落后無(wú)關(guān)，其實(shí)只和自己對(duì)父親的隔膜有關(guān)。父親不善言語(yǔ)，作為人民教師的他總是忙忙碌碌的。小時(shí)候我總是眼巴巴看到別人家的孩子被他們的父親抱起，高高舉起。孩子那清脆悅耳的笑聲成了我夢(mèng)中的一個(gè)小小悸動(dòng)。為什么父親就不抱我呢，我心里充滿冷冷的疑問(wèn)，甚至泛起絲絲的恨意。或許，這就是我想逃離的原因。

于是，我踏上了省外求學(xué)的道路。每次我出遠(yuǎn)門，我總是固執(zhí)地認(rèn)為自己懦弱的性格是由于父親導(dǎo)致的。為了顯現(xiàn)自己因長(zhǎng)大而成熟的表面，我堅(jiān)決不讓父親送我。在離家的路上我走得很快，我還是忍不住偷偷回過(guò)頭看看父親有沒(méi)有來(lái)。

走在那熟悉的馬路，看著那些面似熟悉其實(shí)陌生的人，孤獨(dú)在我心里瘋狂的滋長(zhǎng)，頓時(shí)一股失落之感蔓延了全身。就在自己胡思亂想之際，我突然發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)站在我的身旁。我應(yīng)該明白，父親必定要把我送到車站，看著我遠(yuǎn)去才會(huì)離開。

那年的寒假我一回到家，十分驚訝地發(fā)現(xiàn)父親衰老了很多，兩鬢多了許多白花，尤其是讓酷愛(ài)籃球的父親一直引以為傲的挺直的背佝僂下去。父親見(jiàn)了我，臉上露出久違的笑容!父親的身體不好，而且每況愈下，手腳無(wú)力，發(fā)抖，行動(dòng)十分不便。但是父親在困難面前從不退縮，畏懼，更不會(huì)說(shuō)一聲苦。臨行前，父親在客廳躊躇，勉強(qiáng)擠出一句話：“孩子，路上小心!”我知道父親因身體不便不能陪我去車站，內(nèi)心愧疚、無(wú)奈和惆悵！我不敢回頭看父親，應(yīng)諾了一聲，就離開了家。不知過(guò)了多久，再回過(guò)頭，就在這時(shí)，我的眼光和父親的眼光接觸了。父親支撐著身體，向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑著。霎時(shí)間，我心中的心酸沖垮了眼淚的關(guān)卡。

父親的愛(ài)是無(wú)言的，卻無(wú)處不在！縱使是丹青高手，也難以勾勒出父親您那堅(jiān)挺的脊梁；即使是文學(xué)泰斗，也難以刻畫盡父親您那不屈的精神；即使是海納百川，也難以包羅盡父親您對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)!

父親已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，那張照片也成了我最珍貴的記憶。我總是看到父親從相片里走出來(lái)，忙碌在三尺講臺(tái)上，悠長(zhǎng)而慈愛(ài)的目光揮灑在我的身上……

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】這是一道命題文?！澳菑堈掌?是過(guò)去的一張照片，所以作文內(nèi)容要緊緊圍繞照片中出現(xiàn)的人、物、場(chǎng)景而展開。照片是定格的瞬間，卻能形成永遠(yuǎn)的記憶，定格畫面中的人、景、物需要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；其次，我們要寫出為什么自己選擇那張照片，也就是說(shuō)，我們不僅要揭示出那張照片總讓你想起的原因，更要寫出照片中的人和事對(duì)你產(chǎn)生的強(qiáng)烈的感情沖擊，并能凸顯出照片對(duì)于自己人生的意義、啟示和思考。在具體寫作時(shí)，我們應(yīng)該重點(diǎn)勾勒出照片中的情景，如拍照時(shí)人物的神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)以及特定的情境等。既要將背景體現(xiàn)到位，更要讓人物形象鮮活起來(lái)，可以立體成像，可以多角度透視，可以動(dòng)態(tài)展示，可以點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。此外，還要給畫面賦予斑斕的色彩，這樣的照片才會(huì)真實(shí)再現(xiàn)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼。結(jié)尾升華情感時(shí)，要寫出真情實(shí)感，并能彰顯思想深度。照片的背后，可以是真情的寄托，可以是人生意義的咀嚼，可以是生命價(jià)值的思考，可以是成長(zhǎng)的啟示，還可以是生活態(tài)度的改觀等。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點(diǎn)。命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。

1/1廣西玉林市2023年秋人教版八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2024八上·玉林期中）漢字積累——下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A．要塞（sāi）頒發(fā)屏息斂聲（bǐng）銳不可擋

B．遏制(è)畸形殫精竭慮（dān）深惡痛疾

C．翹首（qiáo）僻謠藏污納垢（hòu）春寒料峭

D．熾熱（zhì)瑣屑摩肩接踵（zhòng）正禁危坐

2．（2024八上·玉林期中）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()

A．到新學(xué)校后班集體相敬如賓的和諧氛圍讓雷洋很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

B．端午節(jié)如期而至，嘉陵江上美輪美奐的龍舟大賽成為炎炎夏日里廣安人民關(guān)注的焦點(diǎn)。

C．閱讀是源頭活水，課堂是半畝方塘，只有把活水引入方塘，語(yǔ)文教學(xué)才能清澈如許，這是不言而喻的。

D．由于他入木三分的啟發(fā)，我對(duì)人生有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

3．（2024八上·玉林期中）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．能否加強(qiáng)亞洲各國(guó)之間的文明交流互鑒，是攜手共建亞洲命運(yùn)共同體走向更為廣闊前景的關(guān)鍵。

B．我們要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提倡愛(ài)家愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義。

C．一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，中國(guó)學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)，學(xué)生的近視比例已超過(guò)50%以上。

D．央視紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》講述了當(dāng)代中國(guó)工匠傳奇的人生故事，展示了他們非凡的職業(yè)絕技。

4．（2024八上·玉林期中）下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()

A．仰著頭，才望見(jiàn)峰頂，中間是一線蔚藍(lán)的天空。

B．隔壁教室里好像是李老師在上課。

C．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

D．擁有這么好的資源卻不利用，這不是一種資源浪費(fèi)嗎？

5．（2024八上·玉林期中）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①有的書昨天看不懂，過(guò)些日子再看才懂得

②或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通

③經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了

④因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開卷有益

⑤也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來(lái)有了一些實(shí)際知識(shí)，才真正懂得它的意思

A．①⑤②③④B．③①⑤②④C．④③②①⑤D．③②①⑤④

6．（2024八上·玉林期中）默寫古詩(shī)文中的名句。

（1）補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。

①，在城闕兮。(《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》)

②，悄愴幽邃。(柳宗元《小石潭記》)

③所以動(dòng)心忍性，。(《生于憂患，死于安樂(lè)》)

④坐觀垂釣者，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

⑤最愛(ài)湖東行不足，___。(白居易《錢塘湖春行》)

⑥，蓋大蘇泛赤壁云。(魏學(xué)洢《核舟記》)

（2）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中，男子追求女子沒(méi)有成功，從而以“”表達(dá)其對(duì)女子的日夜思念。

②《送杜少府之任蜀州》中，王勃表達(dá)即使千山萬(wàn)水也不能阻隔友情的句子是

“"。

（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

答謝中書書

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

7．解釋加點(diǎn)詞的詞義。

①曉霧將歇_________

②但少閑人如吾兩人耳___

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

①夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

9．填空。

①?gòu)谋磉_(dá)方式看，兩文都有緊扣景物特征的，也都有堪稱點(diǎn)睛之筆的

___。

②從思想感情看，兩文都表達(dá)了對(duì)自然的親近和熱愛(ài)，但作者的心緒并不同。《記承天寺夜游》的蘇軾是受到貶謫的“”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“"人（均填摘自文中的一個(gè)字）。

（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

苦瓜，苦瓜，親愛(ài)的菩薩

孫思杰

①外婆從不怨天尤人。記憶中，外婆從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句關(guān)于天的壞話，哪怕是愁苦慘淡的日子，她也只是說(shuō)，老天爺是有眼睛的，我們的苦，他都會(huì)看在眼里。

②外婆是很能吃苦的。至少在幼小的我看來(lái)，外婆這一生，過(guò)得實(shí)在太難。外婆五歲時(shí)，老外婆就去了，從此外婆沒(méi)能再見(jiàn)母親一眼。童年喪母的痛楚，遠(yuǎn)比那些剛出生就見(jiàn)不到母親的人痛苦，因?yàn)樵?jīng)擁有了，感受了，然后失去，就是精神上的失去。

③在那個(gè)封建落后的年代，外婆的“詩(shī)意”便顯得有些特別和負(fù)罪：三從四德，沒(méi)能阻礙她對(duì)鏡貼花黃；男尊女卑，也沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。那時(shí)候，外婆是鄉(xiāng)里的一枝花，也是墻角的一株草；是男人心底的癢癢撓，也是女人心里的一根針。

④后來(lái)等到外婆嫁人，本以為可靜心生活，那一年卻又遇上大饑荒。外婆四個(gè)孩子，最大的那個(gè)因?yàn)榧膊∷懒?，母親也差點(diǎn)因?yàn)轲嚮亩鴨拭?。那時(shí)候，外婆常對(duì)著天喃喃自語(yǔ)：老天爺啊，你擦擦眼吧，我快熬不下去了?？赏馄?，又都咬著牙一次次地挺了過(guò)來(lái)。

⑤饑荒過(guò)后，外婆便在老屋前栽了一排苦瓜。灰突突的村莊，一下就被這綠色給點(diǎn)活了。從屋外走過(guò)的人們，都忍不住要瞟一眼。

⑥外婆很喜歡苦瓜。喜歡吃苦瓜，也喜歡養(yǎng)苦瓜。她說(shuō)，苦瓜是孝子，一生下來(lái)就知道土地的苦楚，苦瓜心疼土地，所以要把土地的苦轉(zhuǎn)移到自己的身上。她說(shuō)，苦瓜既是好菜，也是好藥，它清火、解毒、和胃、護(hù)肝、養(yǎng)心。她還說(shuō)，苦瓜，苦瓜，土地的苦孩子。

⑦外婆說(shuō)這些話的時(shí)候，我正坐在老屋前的臺(tái)階上，感受到日暮和黃昏在我的背后流轉(zhuǎn)，無(wú)盡的歲月轟鳴聲中，我看見(jiàn)外婆的那雙手，那雙漸漸變得蒼老的手，那雙曾托起我一個(gè)個(gè)夢(mèng)境的手，正輕輕拂過(guò)苦瓜，為它拭去眼角的淚痕。

⑧勞動(dòng)，是人們低下頭來(lái)對(duì)世界的一次妥協(xié)和皈依，也是外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式。

⑨苦瓜要搭架的時(shí)候，外婆便扛著鐵锨去松土。她用農(nóng)具總是含蓄式的，像在土地上雕花，一次下去，翻起的泥土是葉，再一次下去，鉤出的草屑是伏筆。如此反復(fù)，苦瓜便在一個(gè)仁慈的環(huán)境里蓄勢(shì)待發(fā)。

⑩等到苦瓜結(jié)果，外婆永遠(yuǎn)是最高興的那一個(gè)。她小心翼翼地將那些土地的果實(shí)摘下來(lái)，捧在懷里，孩子般高興，有時(shí)會(huì)抬起頭喃喃說(shuō)，老天爺，真好。

外婆的苦瓜，不管是煨湯，還是配菜，貧苦的生活里，總能讓我們覺(jué)出一絲甜來(lái)。最喜歡的，還是看外婆彎腰進(jìn)灶房的背影。當(dāng)初老屋的奠基儀式，是在雞鳴狗吠的鞭炮聲里歡呼起來(lái)的，風(fēng)水先生說(shuō)，這是一座吉宅，坐北朝南，負(fù)陰抱陽(yáng)。而外婆的灶臺(tái)，也是老屋光榮的參加者，又或許，它的身份比老屋尊貴，因?yàn)橐蛔课菡酒饋?lái)，炊煙升起，許多記憶也圍繞著這個(gè)灶臺(tái)開始生長(zhǎng)。

外婆煨的苦瓜湯，便是我童年記憶的最深來(lái)源。少油，一點(diǎn)鹽，苦瓜只切一段；溫火，加幾瓣梨，孩子的口水便出來(lái)了。那時(shí)家里沒(méi)有別的給孩子做吃食，外婆的苦瓜湯便成為我最期待的美味，日子一長(zhǎng)，那平淡生活里的點(diǎn)點(diǎn)苦意，已在不知不覺(jué)中浸入了我的血液，構(gòu)成了我的筋骨，形成了我的品性。

老屋前的苦瓜架又冒新綠了，我知道，那是外婆先前的苦難開出的花。她這一生受了無(wú)盡的苦，卻又把心里的苦轉(zhuǎn)化為世上的善，世代相傳。

外婆生活在大自然中，大自然就是一座教堂。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物，而一切美好的事物，又啟示、豐富、培育了她的內(nèi)心。外婆接受了苦瓜，所以內(nèi)心漸漸清淡，歸于平和。我們隨從了外婆，所以也嗅到了苦瓜的清香。

苦瓜，苦瓜，親愛(ài)的菩薩……

(選自《做人與處世》2017年第4期，有刪改)

10．根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題“苦瓜，苦瓜，親愛(ài)的菩薩"的含義。

11．結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列加點(diǎn)的詞和句子。

①她小心翼翼地將那些土地的果實(shí)摘下來(lái)，捧在懷里，孩子般高興。

②那時(shí)候，外婆是鄉(xiāng)里的一枝花，也是墻角的一株草。

12．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)外婆是個(gè)怎樣的人。

13．文章的結(jié)尾有什么作用？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)

程怡

①十個(gè)月時(shí)，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說(shuō)話，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字，爸爸說(shuō)：“上？"我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來(lái)，接著他走到書箱前，得意揚(yáng)揚(yáng)地指著書箱外“函上”的“上"字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩(shī)。

②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。

③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……"突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩(shī)。

④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！卑职謫?wèn)我懂不懂最后那句詩(shī)的意思，我很得意地嚷喊說(shuō)：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！"當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。

⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩(shī)：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?！卑职謫?wèn)我懂不懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的。不過(guò)，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的。"爸爸不再說(shuō)話，只是聽(tīng)我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。

⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲愴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。

⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。

⑧很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熱人。我沒(méi)有念過(guò)那首詩(shī)，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋?lái)一查，果然是陸游的詩(shī)，“驛外清江十里秋，雁聲初到獲花洲。征車已駕展窗白，殘燭依然伴客愁”。我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)種在我生命里的東西，突然宣告了它無(wú)可移易的存在！

14．文中圍繞爸爸教“我"讀中國(guó)詩(shī)，記敘了三件事，請(qǐng)概括。

①_________；

②上學(xué)前，爸爸教“我”理解《示兒》詩(shī)中的句意；

③____________。

15．第④段爸爸高興得流淚，其原因是____________。

16．根據(jù)全文，概括爸爸的形象。

17．談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句的理解。

18．（2024八上·玉林期中）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

照片，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，自拍照、畢業(yè)照、旅游照、新聞?wù)铡缺冉允恰Ｕ掌涗浟松铧c(diǎn)滴，照片呈現(xiàn)了大千世界，有的令人喜悅、感動(dòng)，有的令人痛苦、慚愧，有的令人思索、回味……總有那么一張照片會(huì)讓我們印象深刻。

請(qǐng)以“總會(huì)想起那張照片"為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的班名、人名。③書寫工整規(guī)范。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A項(xiàng)有誤，要塞（sāi）——（sài），銳不可擋——銳不可當(dāng)；

B項(xiàng)全部正確；

C項(xiàng)有誤，僻謠——辟謠，藏污納垢（hòu）——（gòu）；

D項(xiàng)有誤，摩肩接踵（zhòng）——（zhǒng），正禁危坐——正襟危坐。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握能力。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】望文生義

【解析】【分析】A.錯(cuò)誤，相敬如賓：形容夫妻問(wèn)相處融洽，互相敬愛(ài)，像對(duì)待賓客一樣，不能用來(lái)形容班集體；

B.錯(cuò)誤，美輪美奐：多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精關(guān)效果，不能用來(lái)形容比賽；

C.正確，不言而喻：意思是指不用說(shuō)就可以明白。形容道理很淺顯。

D.錯(cuò)誤，入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或物見(jiàn)解深刻、透徹，與語(yǔ)境不符，

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用正誤的判斷。判斷成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A.兩面對(duì)一面，去掉“能否”；B.句子成分殘缺，可在“社會(huì)主義"后加“的精神”；C.重復(fù)累贅，刪去“超過(guò)"或“以上”；D.正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

4．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】比喻；擬人；反問(wèn)

【解析】【分析】A.采用了夸張的修辭手法；

B.沒(méi)使用修辭手法；

C.采用了排比和擬人的修辭手法；

D.采用了反問(wèn)的修辭手法。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法運(yùn)用的判斷能能力。答題時(shí)要讀懂各個(gè)選項(xiàng)的句子，判斷有沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，作出正確的選擇。常用的修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。

5．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)。本題邏輯順序排列，③句總提讀書“多讀"的問(wèn)題，②句承接前句“懂”繼續(xù)分析，①句一步從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明讀懂書的問(wèn)題，⑤句推進(jìn)一層，對(duì)“懂"的真正含義進(jìn)行解說(shuō)，④句“因此”，對(duì)以上所說(shuō)加以總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)“讀書要反復(fù)讀"。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運(yùn)用排除的方法簡(jiǎn)化難度。第四要連讀，語(yǔ)感檢驗(yàn)。

6．【答案】（1）挑兮達(dá)兮；凄神寒骨；曾益其所不能；徒有羨魚情；綠楊陰里白沙堤；嘗貽余核舟一

（2）寤寐思服；天涯若比鄰

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）①注意易錯(cuò)字：挑、達(dá)、兮；

②注意易錯(cuò)字：凄、寒、骨；

③注意易錯(cuò)字：曾、益；

④注意易錯(cuò)字：徒、羨；

⑤注意易錯(cuò)字：陰、堤；

⑥注意易錯(cuò)字：嘗、貽、核。

（2）①注意易錯(cuò)字：寤、寐；

②注意易錯(cuò)字：涯、鄰。

故答案為：(1)①挑兮達(dá)兮②凄神寒骨③曾益其所不能④徒有羨魚情⑤綠楊陰里白沙堤⑥嘗貽余核舟一

(2)①寤寐思服②天涯若比鄰

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。③提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

【答案】7．消散（或“消歇”“散去"）；只是（或“只”）

8．①太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。

②水中藻、荇交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹的影子。

9．描寫；議論（答“抒情"也可）；閑；仙

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；答謝中書書；描寫；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯能力。常用的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯技巧有：成語(yǔ)推斷法、查閱字典法、語(yǔ)境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過(guò)往所學(xué)知識(shí)，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力。文言文對(duì)比閱讀最常見(jiàn)的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來(lái)說(shuō)結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點(diǎn)答題。做題時(shí)要注意審題，根據(jù)題目要求答題。

7．解答此題，要結(jié)合句意分析。①“曉霧將歇”中的“歇"指的是消散或散去，表示早晨的霧氣即將消失。

②“但少閑人如吾兩人耳”中的“但"意為只是，表示只有像我們這樣的閑人才能欣賞到這樣的美景。

故答案為：消散（或“消歇”“散去"）；只是（或“只”）

8．翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍"重點(diǎn)詞語(yǔ)有：欲，想要、快要；頹：落下；沉鱗；水中的魚兒。該句可以翻譯為太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。

②“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”重點(diǎn)詞語(yǔ)有：交橫，縱橫交錯(cuò)；蓋，原來(lái)是。該句可以翻譯為水中的藻類和荇草交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹的影子造成的。

故答案為：①太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。②水中藻、荇交錯(cuò)，原來(lái)是竹子和柏樹的影子。

9．根據(jù)文本可知，從表達(dá)方式看，兩篇文章都運(yùn)用了描寫手法，同時(shí)也都有議論的成分，即通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。從思想感情看，《記承天寺夜游》中的蘇軾表達(dá)了作為被貶謫的人對(duì)自然的親近和熱愛(ài)，而《答謝中書書》中的陶弘景則表現(xiàn)出了隱居者的仙風(fēng)道骨。因此，填入的字分別是“閑"和“仙”。

故答案為：描寫；議論（答“抒情"也可）；閑；仙

【答案】10．既指外婆種的、伴隨著我們走過(guò)艱難歲月的苦瓜，又指善良、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的外婆。

11．①小心翼翼，形容小心謹(jǐn)慎的樣子，文中描寫了外婆小心謹(jǐn)慎地把成熟的苦瓜摘下來(lái)的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了外婆對(duì)苦瓜的珍視。

②用了比喻的修辭手法，既把外婆比作“一枝花”，又把外婆比作“一株草”，生動(dòng)形象地寫出了“詩(shī)意”的外婆帶給人們的美好印象，也寫出了“詩(shī)意"的外婆為當(dāng)時(shí)的環(huán)境所不容。

12．①外婆是個(gè)善良和平的人。生活再苦，她也從來(lái)不抱怨。②外婆是個(gè)很能吃苦的人。生活的一次次艱難，她都咬著牙一次次地挺了過(guò)來(lái)。③外婆是個(gè)勤勞的人。她熱愛(ài)勞動(dòng)，細(xì)心種苦瓜，勞動(dòng)是“外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式”。④外婆是個(gè)能干的人。在貧苦的生活里，她能把苦瓜做得讓“我們"覺(jué)出一絲甜來(lái)。⑤外婆是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的人。艱難的歲月沒(méi)能阻止她將生活過(guò)得“詩(shī)意”，沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物。

13．①抒發(fā)作者對(duì)苦瓜、對(duì)外婆的感激、懷念之情，點(diǎn)明主旨，升華主題；②照應(yīng)題目；③委婉、含蓄，有余味，言有盡而意無(wú)窮，寄托作者情感，發(fā)人深思。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合文章的主旨挖掘出來(lái)。

（2）本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

（3）本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來(lái)證明。

（4）本題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發(fā)讀者的想象或思考。

10．根據(jù)苦瓜果味甘苦，但既是好菜，也是好藥，它清火、解毒、和胃、護(hù)肝、養(yǎng)心。作者用它的品行來(lái)形容外婆，她經(jīng)歷過(guò)苦難卻從不抱怨什么，只是把心里的苦轉(zhuǎn)化為世上的善，世代相傳，就如同救苦救難的菩薩一樣，慈悲為懷，大愛(ài)天下。這樣“苦瓜"和“菩薩”聯(lián)系起來(lái)，突出了外婆甘于清貧困苦，變苦為善的高貴品質(zhì)。

故答案為：既指外婆種的、伴隨著我們走過(guò)艱難歲月的苦瓜，又指善良、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的外婆。

11．通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。（1）句從動(dòng)作描寫的角度進(jìn)行賞析。作答時(shí)，需先明確描寫方法，然后結(jié)合描寫方法的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可?！八⌒囊硪淼貙⒛切┦康氐墓麑?shí)摘下來(lái)，捧在懷里，孩子般地高興，有時(shí)真是抬起頭喃喃說(shuō)，老天爺，真好。"此處是對(duì)外婆的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出了外婆手捧苦瓜時(shí)的謹(jǐn)慎的動(dòng)作和喜悅的心情，把外婆對(duì)苦瓜的喜愛(ài)和對(duì)人生的知足體現(xiàn)的淋漓盡致。（2）句從比喻修辭的使用角度賞析。用了比喻的修辭手法，既把外婆比作“一枝花”，又把外婆比作“一株草”，生動(dòng)形象地寫出了“詩(shī)意”的外婆帶給人們的美好印象，也寫出了“詩(shī)意"的外婆為當(dāng)時(shí)的環(huán)境所不容。

故答案為：①小心翼翼，形容小心謹(jǐn)慎的樣子，文中描寫了外婆小心謹(jǐn)慎地把成熟的苦瓜摘下來(lái)的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了外婆對(duì)苦瓜的珍視。

②用了比喻的修辭手法，既把外婆比作“一枝花”，又把外婆比作“一株草”，生動(dòng)形象地寫出了“詩(shī)意”的外婆帶給人們的美好印象，也寫出了“詩(shī)意"的外婆為當(dāng)時(shí)的環(huán)境所不容。

12．從文章第①段可以看出外婆是個(gè)善良和平的人。生活再苦，她也從來(lái)不抱怨。從第②-④段可以看出婆是個(gè)很能吃苦的人。生活的一次次艱難，她都咬著牙一次次地挺了過(guò)來(lái)。從第⑤-⑧段可以看出婆是個(gè)勤勞的人。她熱愛(ài)勞動(dòng)，細(xì)心種苦瓜，勞動(dòng)是“外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式”。從第⑨-段看出在貧苦的生活里，她能把苦瓜做得讓“我們"覺(jué)出一絲甜來(lái)。從第-看出外婆是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的人。艱難的歲月沒(méi)能阻止她將生活過(guò)得“詩(shī)意”，沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物。

故答案為：①外婆是個(gè)善良和平的人。生活再苦，她也從來(lái)不抱怨。②外婆是個(gè)很能吃苦的人。生活的一次次艱難，她都咬著牙一次次地挺了過(guò)來(lái)。③外婆是個(gè)勤勞的人。她熱愛(ài)勞動(dòng)，細(xì)心種苦瓜，勞動(dòng)是“外婆潛意識(shí)里的祈禱儀式"。④外婆是個(gè)能干的人。在貧苦的生活里，她能把苦瓜做得讓“我們”覺(jué)出一絲甜來(lái)。⑤外婆是個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀的人。艱難的歲月沒(méi)能阻止她將生活過(guò)得“詩(shī)意”，沒(méi)能埋沒(méi)她對(duì)讀書的渴望。她熱愛(ài)，且憐惜大自然中一切美好的事物。

13．本題在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目；內(nèi)容上，抒發(fā)了作者對(duì)苦瓜、對(duì)外婆的感激、懷念之情，深化了文章的主旨。同時(shí)，給讀者留下思考和想象的空間，有言盡而意無(wú)窮的韻味。

故答案為：①抒發(fā)作者對(duì)苦瓜、對(duì)外婆的感激、懷念之情，點(diǎn)明主旨，升華主題；②照應(yīng)題目；③委婉、含蓄，有余味，言有盡而意無(wú)窮，寄托作者情感，發(fā)人深思。

【答案】14．孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教“我”記住了陸游的詩(shī)；上學(xué)后，爸爸教“我"理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情

15．還未上學(xué)的“我”小小年紀(jì)居然懂得了詩(shī)的意思

16．①爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子；②爸爸又是一個(gè)深愛(ài)孩子、懂得教育孩子的慈父。

17．爸爸教“我"的詩(shī)令“我”永生難忘：這些詩(shī)蘊(yùn)含的精神情懷（爸爸的人格魅力)影響了“我"的一生；表達(dá)了“我”對(duì)爸爸的感謝與懷念。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點(diǎn)，形成“總——分"結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②分解要點(diǎn)，識(shí)別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問(wèn)題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用標(biāo)題、小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過(guò)渡句或詞語(yǔ)連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)遺漏。調(diào)整語(yǔ)言表述，使梳理結(jié)果更加簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容，形成條理清晰、邏輯嚴(yán)密的“總——分”結(jié)構(gòu)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以填空題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將所擬答案內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題，學(xué)生可通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；也可以結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論"思維的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析能力。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義通常需要以下幾個(gè)步驟：①上下文理解：首先，要仔細(xì)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句所在的段落或章節(jié)，了解該語(yǔ)句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。這有助于學(xué)生把握作者或說(shuō)話者的整體意圖和語(yǔ)境。②關(guān)鍵詞識(shí)