龍華區(qū)五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

龍華區(qū)五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷廣東省深圳市龍華區(qū)2024-2025學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

（2024五上·深圳月考）為介紹寶安優(yōu)美生態(tài)，安安寫(xiě)了一段文字介紹寶安。

寶安，是一個(gè)山與海相擁、人與城共融的宜居之城。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光掠過(guò)海面，碧波之上的深中通道宛如蛟龍一般，與遠(yuǎn)方漸漸蘇醒的城市交相輝映，如同鑲qiàn____在畫(huà)kuàng____的一幅風(fēng)景畫(huà)，讓人回味無(wú)窮。huánghūn____時(shí)分，一只gūdú____的白hè____靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態(tài)，讓人不免心生羨mù____之情！

在海邊，你可以在光影廊架感受光影交錯(cuò)的yùnwèi____，在落日平臺(tái)欣賞海上日落美麗，在觀鳥(niǎo)平臺(tái)觀察候鳥(niǎo)翩飛的瀟灑……沉浸其中，讓人流連忘返。

1．請(qǐng)你根據(jù)文中的拼音，把安安不會(huì)寫(xiě)的字詞補(bǔ)充完整，注意把字寫(xiě)規(guī)范。

qiànkuànghuánghūngūdú

鑲畫(huà)

hèmùyùnwèi

白羨

2．文段中橫線處，請(qǐng)幫安安選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）（填序號(hào)）

A．悵然若失B．若有所思C．悠然自得

3．加點(diǎn)詞“瀟灑"在文中是指“悠閑自在”的意思，它還有“灑脫不拘"等意思，請(qǐng)照樣子，根據(jù)要求用“體面”寫(xiě)句子。

光榮；光彩；面子上好看：____________

（相貌或樣子）好看，美麗：___

4．在介紹寶安的植物時(shí)，安安補(bǔ)充了幾句，請(qǐng)將其中的名句寫(xiě)在橫線上。

在我們的心中，家鄉(xiāng)寶安的一草一木都牽動(dòng)我們的感情，都是一道最美的風(fēng)景，正如我們第一單元導(dǎo)讀語(yǔ)中所說(shuō)：“___"。這一草一木皆風(fēng)景。細(xì)品其間，方知味長(zhǎng)。生態(tài)寶安必將隨著大灣區(qū)的開(kāi)發(fā)而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，正如虞世南《蟬》中所寫(xiě)：“，?！?/p>

5．寶安是安安的家鄉(xiāng)。在《桂花雨》中，母親難忘故鄉(xiāng)的桂花。參照例子，幫安安補(bǔ)充橫線上的內(nèi)容。

月是故鄉(xiāng)——（明）花是故鄉(xiāng)——人是故鄉(xiāng)——

6．（2024五上·深圳月考）鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)已成寶安人民的共識(shí)。在4月1日國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日，寶安區(qū)濱海慢步道向全體市民征集“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)"公約，請(qǐng)制訂兩條“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”公約。

7．（2024五上·深圳月考）如果要宣傳寶安區(qū)濱海慢步道的觀鳥(niǎo)臺(tái)，下面哪一詩(shī)句不太適合？（）

A．秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。

B．感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

C．入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親。

D．飄飄何所似，天地一沙鷗。

8．（2024五上·深圳月考）2024年粵港澳大灣區(qū)深圳花展以“綠美灣區(qū)，詩(shī)意繁花"為主題，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法為荷花寫(xiě)一段介紹語(yǔ)。

（2024五上·深圳月考）賞花鳥(niǎo)之趣。

【材料一】那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

——節(jié)選自郭沫若《白鷺》

【材料二】東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，施朱則太赤。

——節(jié)選自先秦宋玉《登徒子好色賦》

【材料三】秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

——節(jié)選自琦君《桂花雨》

9．下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A．【材料一】運(yùn)用了對(duì)比手法，把白鷺體態(tài)輕盈、姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。

B．【材料二】運(yùn)用了對(duì)比手法，表現(xiàn)出了東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

C．【材料三】運(yùn)用了作比較的方法，表達(dá)母親不喜歡這里的桂花。

D．【材料一、二】巧妙地抓住事（人）物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)，【材料三】則用簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言表達(dá)喜愛(ài)之情。

10．朗讀【材料一】和【材料三】時(shí)，你會(huì)分別采用怎樣的語(yǔ)氣？（）（填序號(hào)）

A．輕松歡快滿滿的憂傷B．意味深長(zhǎng)滿滿的痛苦

C．輕松歡快滿滿的懷念D．意味深長(zhǎng)滿滿的驕傲

11．下列句子中，請(qǐng)選出與【材料三】情感不同的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A．故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人

B．他鄉(xiāng)的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉(xiāng)的。

C．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

D．我多想回到母親的身邊，再做一回長(zhǎng)不大的孩子。

12．【材料三】中，“我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨?！弊髡咚寄畹墓鸹ㄓ甑降资且粓?chǎng)什么雨？

13．《桂花雨》的結(jié)尾作者不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)"和“桂花雨”。這樣的結(jié)尾有什么好處？

（2024五上·深圳月考）感花鳥(niǎo)之情。

海棠花

①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開(kāi)著海棠花，繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開(kāi)花的時(shí)候了。

②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無(wú)緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去（搜索搜尋）開(kāi)花時(shí)的情景，卻只能搜到很少幾個(gè)斷片。記憶中最深刻的是一個(gè)黃昏，在家南邊一個(gè)高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹(shù)繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說(shuō)不出的高興，其中還（夾雜夾帶）著一點(diǎn)兒渴望，渴望自己能夠走到這樹(shù)下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來(lái)，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹(shù)。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹(shù)下，一直站到淡紅的花團(tuán)漸漸（消逝埋藏）到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③夏天一來(lái)，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開(kāi)過(guò)團(tuán)團(tuán)滾滾的花。長(zhǎng)晝無(wú)聊，我躺在鋪在屋里面地上的席子上睡覺(jué)，醒來(lái)往往覺(jué)得一枕清涼，非常舒服。抬頭看到窗紙上歷歷亂亂地布滿了葉影。我間或也坐在窗前看點(diǎn)兒書(shū)，滿窗濃綠，不時(shí)有一只綠色的蟲(chóng)子在上面慢慢地爬過(guò)去，令我幻想深山大澤中的行人。蝸牛爬過(guò)的痕跡就像是山間林中的（彎曲

蜿蜒）的小路。就這樣，自己可以看上半天。晚上吃過(guò)飯后，就搬了椅子坐在海棠樹(shù)下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結(jié)在海棠樹(shù)下檐邊中間的蜘蛛網(wǎng)，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜。這時(shí)候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來(lái)的時(shí)候，往往聽(tīng)到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。

④似乎這樣的夏天也沒(méi)有能過(guò)幾個(gè)。六年前的秋天，當(dāng)海棠樹(shù)的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時(shí)候，我離開(kāi)故鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)。一轉(zhuǎn)眼，在這個(gè)小城里，就住了這么久……每天除了鉆書(shū)本以外，很少想到別的事情，而且祖國(guó)又時(shí)來(lái)入夢(mèng)，使我這萬(wàn)里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現(xiàn)實(shí)之間，在祖國(guó)和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來(lái)，一下子就過(guò)了六年。

——節(jié)選自季羨林《海棠花》有改動(dòng)

14．聯(lián)系上下文，在選文括號(hào)中選出正確的詞語(yǔ)。

15．下列對(duì)文章的理解，正確的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A．作者運(yùn)用了借物喻人的手法，抒發(fā)了對(duì)海棠花的思念。

B．留學(xué)期間的作者每天除了鉆書(shū)本，總會(huì)抽時(shí)間欣賞他鄉(xiāng)的海棠花。

C．第②段寫(xiě)作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂，凸顯出海棠花晚霞般的絢爛。

D．文章寫(xiě)海棠花，表現(xiàn)出了作者對(duì)德國(guó)的喜愛(ài)。

16．找出第③段中你最喜歡海棠樹(shù)下的一個(gè)情境，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

17．夏日海棠樹(shù)下，有作者愜意的記憶，請(qǐng)聯(lián)系第③段，發(fā)揮想象：當(dāng)作者半夜里醒來(lái)時(shí)，窗外雨中又會(huì)是怎樣的景象？

18．下面對(duì)“海棠花"的理解不正確的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A．海棠花寄托了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

B．海棠花在文中升華了作者的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)情感。

C．海棠花開(kāi)花時(shí)的情景雖然不清晰，但帶給作者美好的記憶。

D．讀書(shū)的精神正是海棠花的精神。

（2024五上·深圳月考）悟人生之理。

【材料一】

父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。

父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。"

我說(shuō)：“那么，人要做____，不要做____，____。”

父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。"

——節(jié)選自許地山《落花生》

【材料二】

論樣子，論味道，其實(shí)滿有勢(shì)派頭兒。可是它沒(méi)有落花生那點(diǎn)家常的“自己”勁兒。栗子跟人沒(méi)有交情，仿佛是。核桃也不行，榛子就更顯得疏遠(yuǎn)。落花生在哪里都有人緣，自天子以至庶人都跟它是朋友，這不容易。

——節(jié)選自老舍《落花生》

【材料三】

花生是一種怎樣的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養(yǎng)，給口吃的，便呼呼地躥著往上長(zhǎng)。它不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安靜靜。不管生活賜予的是璀璨陽(yáng)光，還是一地風(fēng)雨，困苦磨難，它都照單接受，頑強(qiáng)地活出自己的樣子。風(fēng)光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實(shí)的泥土下，悄悄地成長(zhǎng)。

——節(jié)選自耿艷菊《像花生一樣活著》

19．把【材料一】中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

20．在老舍先生的眼中，落花生“在哪里都有人緣”，這是贊揚(yáng)落花生什么特點(diǎn)？

21．【材料三】中，作者認(rèn)為應(yīng)該像花生一樣活著。你從以上三則材料中分別悟出了哪些做人的道理？

22．在你的眼中，【材料一】中“父親”是一位怎樣的人？

23．如果要給“落花生"找一個(gè)形象代言人，下列不符合的一項(xiàng)是（）。

A．不辭辛苦、清掃大街的環(huán)衛(wèi)工人

B．早出晚歸、守護(hù)人民的人民警察

C．救死扶傷、妙手回春的一線醫(yī)生

D．模樣帥氣、受人追捧的偶像明星

24．（2024五上·深圳月考）任選一題習(xí)作：

（1）每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。在花鳥(niǎo)世界里，你的心愛(ài)之物是什么？題目自擬，內(nèi)容具體，感情真摯，書(shū)寫(xiě)工整。400字左右。

（2）之趣（400字左右）

答案解析部分

【答案】1．嵌；框；黃昏；孤獨(dú)；鶴；羨；韻味

2．C

3．人不能好吃懶做，這樣才不會(huì)有失體面；你穿上這件衣服體面多

4．一枝一葉總關(guān)情；居高聲自遠(yuǎn)；非是藉秋風(fēng)

5．香；親

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配；字音

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握能力。學(xué)生要熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字的拼音。同時(shí)，要注意漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，通過(guò)多寫(xiě)多練來(lái)加深記憶。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思進(jìn)行理解記憶，提高學(xué)習(xí)效果。平時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，避免寫(xiě)錯(cuò)別字。對(duì)于容易寫(xiě)錯(cuò)的字，可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的整理和復(fù)習(xí)。

（2）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境的理解和運(yùn)用能力。學(xué)生要準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析和選擇。在閱讀文章時(shí)，要注意體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感和氛圍，提高對(duì)詞語(yǔ)的敏感度?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者對(duì)詞語(yǔ)的精準(zhǔn)運(yùn)用，提升自己的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)多義性的理解和運(yùn)用能力。一個(gè)詞語(yǔ)可能有多種不同的意思，學(xué)生要在不同的語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解其含義，并能夠根據(jù)意思進(jìn)行造句。在造句時(shí)，要注意句子的通順和合理性，使句子能夠準(zhǔn)確表達(dá)詞語(yǔ)的意思?？梢酝ㄟ^(guò)詞語(yǔ)辨析、造句練習(xí)等方式，加深對(duì)詞語(yǔ)多義性的理解和掌握。

（4）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)名句的積累和運(yùn)用能力。學(xué)生要熟悉課本中的名句以及一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，理解其含義和意境。在寫(xiě)作或回答問(wèn)題時(shí)，能夠根據(jù)具體的情境準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)的名句，增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵和表達(dá)效果。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)名句的背誦和理解，多進(jìn)行名句運(yùn)用的練習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)和對(duì)情感表達(dá)的理解能力。學(xué)生要分析例句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)過(guò)程中，要結(jié)合對(duì)故鄉(xiāng)的情感和事物的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，使仿寫(xiě)的內(nèi)容符合邏輯和情感表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，要培養(yǎng)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，更好地理解和表達(dá)這種情感。

1．【分析】對(duì)于根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的題目，要準(zhǔn)確拼讀每個(gè)拼音?！拌俼iàn”中“qiàn"是“嵌”，注意“嵌"字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，上面是“山”，下面是“甘"和“欠”；“畫(huà)kuàng"中“kuàng”是“框”，“框”是木字旁，和圖畫(huà)的邊框有關(guān)；“huánghūn"是“黃昏”，這兩個(gè)字的寫(xiě)法比較常見(jiàn)，要注意“昏"字下面是“日”；“gūdú"是“孤獨(dú)”，“孤"是子字旁加一個(gè)“瓜”，“獨(dú)"是反犬旁加一個(gè)“蟲(chóng)”；“白hè"是“白鶴”，“鶴"是鳥(niǎo)字旁，右邊是“隺”；“羨mù"是“羨慕”，“慕"下面是“小”多一點(diǎn)；“yùnwèi"是“韻味”，“韻"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“音”，右邊是“勻”，“味”是口字旁加一個(gè)“未"。

故答案為：嵌；框；黃昏；孤獨(dú)；鶴；慕；韻味。

2．【分析】“一只孤獨(dú)的白鶴靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態(tài)”這個(gè)語(yǔ)境，

A選項(xiàng)“悵然若失"形容心情失落的樣子，不符合白鶴此時(shí)的狀態(tài)；

B選項(xiàng)“若有所思”強(qiáng)調(diào)好像在思考什么，文中沒(méi)有體現(xiàn)白鶴在思考；

C選項(xiàng)“悠然自得"形容悠閑而舒適的樣子，與白鶴靜靜地佇立、仰望天空的情境相符合，所以選C。

故答案為：C

3．【分析】理解“體面”的不同意思并造句?！肮鈽s；光彩；面子上好看"這個(gè)意思，可以造句“人不能好吃懶做，這樣才不會(huì)有失體面”，強(qiáng)調(diào)人要通過(guò)努力保持良好的形象和聲譽(yù)?！埃ㄏ嗝不驑幼樱┖每?，美麗"這個(gè)意思，可以造句“你穿上這件衣服體面多了”，突出穿上衣服后外貌變得好看。

故答案為：人不能好吃懶做，這樣才不會(huì)有失體面、你穿上這件衣服體面多

4．【分析】“在我們的心中，家鄉(xiāng)寶安的一草一木都牽動(dòng)我們的感情，都是一道最美的風(fēng)景”，對(duì)應(yīng)“一枝一葉總關(guān)情”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)每一個(gè)細(xì)微事物的關(guān)注和情感?！吧鷳B(tài)寶安必將隨著大灣區(qū)的開(kāi)發(fā)而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”，正如虞世南《蟬》中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”所表達(dá)的，憑借自身的高潔品質(zhì)等自然能聲名遠(yuǎn)播，這里可以類(lèi)比寶安憑借自身的生態(tài)優(yōu)勢(shì)等會(huì)獲得廣泛的認(rèn)可和聲譽(yù)。

故答案為：一枝一葉總關(guān)情、居高聲自遠(yuǎn)、非是藉秋風(fēng)

5．【分析】仿照“月是故鄉(xiāng)——（明）”，“花是故鄉(xiāng)——香”，因?yàn)槿藗兂３?duì)故鄉(xiāng)的花有特殊的情感，覺(jué)得故鄉(xiāng)的花更香更美好；“人是故鄉(xiāng)——親”，人們通常會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)的人更親切，有濃濃的鄉(xiāng)情。

故答案為：香、親

6．【答案】請(qǐng)勿捕捉、傷害鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請(qǐng)勿隨意破壞樹(shù)木和植被，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，為它們提供一個(gè)安全、舒適的家園。

【知識(shí)點(diǎn)】其他類(lèi)作文

【解析】【分析】制定“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”公約需要從鳥(niǎo)兒的生存需求和人類(lèi)的行為規(guī)范兩方面考慮。首先，對(duì)于“請(qǐng)勿捕捉、傷害鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們自由自在地生活在大自然中"這條公約，是因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，捕捉和傷害鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)破壞生態(tài)平衡。我們應(yīng)該尊重鳥(niǎo)類(lèi)的生命，不進(jìn)行非法的捕獵活動(dòng)。同時(shí)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的生存環(huán)境也至關(guān)重要，這包括保護(hù)它們棲息的森林、濕地等自然環(huán)境，減少污染和破壞。其次，“請(qǐng)勿隨意破壞樹(shù)木和植被，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，為它們提供一個(gè)安全、舒適的家園”這條公約，是因?yàn)闃?shù)木和植被是鳥(niǎo)類(lèi)的重要棲息地。破壞樹(shù)木和植被會(huì)使鳥(niǎo)類(lèi)失去棲息之所，影響它們的生存和繁衍。我們要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，不隨意砍伐樹(shù)木、破壞植被，為鳥(niǎo)類(lèi)創(chuàng)造良好的生存條件。

故答案為：請(qǐng)勿捕捉、傷害鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請(qǐng)勿隨意破壞樹(shù)木和植被，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，為它們提供一個(gè)安全、舒適的家園。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在制定“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)"公約時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要明確公約的目的是保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，提高人們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)的意識(shí)。二是公約內(nèi)容要具體、可行，具有可操作性。不能過(guò)于籠統(tǒng)或不切實(shí)際。三是可以從多個(gè)方面考慮，如不捕捉鳥(niǎo)類(lèi)、不破壞鳥(niǎo)類(lèi)棲息地、不污染環(huán)境等。四是語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，易于理解和記憶。可以使用祈使句等表達(dá)方式，增強(qiáng)公約的號(hào)召力。五是通過(guò)制定公約，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行公約，為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

7．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞運(yùn)用

【解析】【分析】A選項(xiàng)“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”描繪了一幅水天相接、孤鶩飛翔的美麗畫(huà)面，與觀鳥(niǎo)臺(tái)的自然景觀相契合，可以讓人聯(lián)想到在濱海慢步道觀鳥(niǎo)臺(tái)看到的美麗景色和鳥(niǎo)兒飛翔的場(chǎng)景。

B選項(xiàng)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心"這句詩(shī)主要表達(dá)的是詩(shī)人在戰(zhàn)亂時(shí)期的感傷之情，與宣傳濱海慢步道觀鳥(niǎo)臺(tái)的自然美景和觀鳥(niǎo)樂(lè)趣的主題不相符。

C選項(xiàng)“入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親”中提到了白鷺，體現(xiàn)了人與鳥(niǎo)兒和諧相處的畫(huà)面，適合用來(lái)宣傳有觀鳥(niǎo)功能的濱海慢步道觀鳥(niǎo)臺(tái)。

D選項(xiàng)“飄飄何所似，天地一沙鷗"以沙鷗自比，突出了一種在廣闊天地間的自由感，也能讓人聯(lián)想到在觀鳥(niǎo)臺(tái)看到鳥(niǎo)兒自由翱翔的情景。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和運(yùn)用能力。在做這類(lèi)題目時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確理解每個(gè)詩(shī)句的含義和意境。了解詩(shī)句所表達(dá)的情感、描繪的場(chǎng)景等，以便判斷其是否適合特定的情境。二是要結(jié)合題目要求進(jìn)行分析。明確宣傳觀鳥(niǎo)臺(tái)需要的是積極、美好的詩(shī)句，能夠突出觀鳥(niǎo)的樂(lè)趣、自然的美麗等。三是要多積累古詩(shī)詞，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟能力。通過(guò)閱讀、背誦古詩(shī)詞，了解不同詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)的情感，以便在不同的情境中能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用合適的詩(shī)句。四是對(duì)于容易混淆的詩(shī)句，可以進(jìn)行對(duì)比分析，明確它們的適用范圍和語(yǔ)境。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以多運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己的情感和想法，提高對(duì)古詩(shī)詞的運(yùn)用能力。

8．【答案】在深圳花展的展區(qū)中，荷花無(wú)疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫(huà)。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調(diào)色盤(pán)在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個(gè)優(yōu)雅的舞者，隨著微風(fēng)輕輕搖曳，散發(fā)出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤(pán)，托起晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內(nèi)涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區(qū)中，黑白荷花以其獨(dú)特的魅力，為花展增添了無(wú)盡的詩(shī)意和繁花似錦的美景。

【知識(shí)點(diǎn)】寫(xiě)景類(lèi)寫(xiě)話

【解析】【分析】首先，觀察圖片中的荷花，描述其外觀特點(diǎn)。提到荷花靜靜地綻放在池塘中，運(yùn)用比喻“宛如一幅幅天然的水墨畫(huà)”，形象地寫(xiě)出了荷花的靜態(tài)美和畫(huà)面感。接著描述花瓣層次分明，用“仿佛大自然的調(diào)色盤(pán)在盡情揮灑"來(lái)突出其色彩和形態(tài)的美妙。將荷花比作優(yōu)雅的舞者，通過(guò)“隨著微風(fēng)輕輕搖曳”描繪出其動(dòng)態(tài)美，并且提到散發(fā)淡淡的清香，從視覺(jué)和嗅覺(jué)多方面進(jìn)行描寫(xiě)。對(duì)于荷葉，用“如同綠色的玉盤(pán)"比喻其形狀，“托起晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光芒”進(jìn)一步描繪了荷葉與露珠相互映襯的美麗景象。然后，結(jié)合“綠美灣區(qū)，詩(shī)意繁花"的主題，提到荷花具有深厚的文化內(nèi)涵，象征著純潔和高雅，從而提升了荷花的文化意義。最后，總結(jié)荷花在花展中的作用，以“為花展增添了無(wú)盡的詩(shī)意和繁花似錦的美景”再次強(qiáng)調(diào)其重要性和獨(dú)特魅力。

故答案為：在深圳花展的展區(qū)中，荷花無(wú)疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫(huà)。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調(diào)色盤(pán)在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個(gè)優(yōu)雅的舞者，隨著微風(fēng)輕輕搖曳，散發(fā)出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤(pán)，托起晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內(nèi)涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區(qū)中，黑白荷花以其獨(dú)特的魅力，為花展增添了無(wú)盡的詩(shī)意和繁花似錦的美景。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要仔細(xì)觀察圖片，抓住荷花的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，包括形狀、顏色、姿態(tài)等?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。二是要結(jié)合給定的主題“綠美灣區(qū)，詩(shī)意繁花”，將荷花的描寫(xiě)融入到這個(gè)主題中，突出荷花在營(yíng)造美好環(huán)境和詩(shī)意氛圍方面的作用。三是可以適當(dāng)引用一些與荷花相關(guān)的文化知識(shí)或詩(shī)句，增加介紹語(yǔ)的文化底蘊(yùn)。例如提到荷花象征純潔和高雅，豐富了內(nèi)容。四是注意語(yǔ)言的表達(dá)，要流暢、優(yōu)美，富有感染力?？梢远嗍褂靡恍┬稳菰~和動(dòng)詞，增強(qiáng)描寫(xiě)的效果。

五是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要多觀察生活中的事物，積累寫(xiě)作素材，同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作方法和技巧，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

【答案】9．C

10．C

11．D

12．桂花雨是指童年的作者在桂花盛開(kāi)的季節(jié)，搖動(dòng)桂花樹(shù)，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱(chēng)為桂花雨。

13．這樣的結(jié)尾通過(guò)具體的情景描寫(xiě)，更加生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，使得情感更加真摯動(dòng)人，同時(shí)也留給讀者更多的想象空間。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)分析文本中的描寫(xiě)手法和表達(dá)的情感，不能只看表面意思。對(duì)于對(duì)比手法的運(yùn)用，要理解其作用是突出事物的特點(diǎn)或表達(dá)某種情感。同時(shí)，要注意理解人物語(yǔ)言背后的真正含義，避免誤解。平時(shí)可以通過(guò)分析不同文本的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，提高自己的閱讀理解能力。

（2）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)文本情感的把握和朗讀語(yǔ)氣的判斷能力。不同的文本情感需要用不同的朗讀語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。輕松歡快的語(yǔ)氣適合表達(dá)愉悅、美好的情感，而懷念的語(yǔ)氣則可以通過(guò)語(yǔ)速的放緩、語(yǔ)調(diào)的低沉等方式來(lái)體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀練習(xí)，更好地體會(huì)文本的情感和朗讀的技巧。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)情感的辨析能力。要準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的情感，與材料三的情感進(jìn)行對(duì)比。對(duì)于表達(dá)故鄉(xiāng)思念的情感，要注意其表達(dá)方式的不同，但核心都是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。可以通過(guò)分析不同文本的情感表達(dá)，提高自己的情感辨析能力。

（4）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)文本中特定詞語(yǔ)的理解能力。要結(jié)合上下文，理解“桂花雨”在文中的具體含義。通過(guò)對(duì)文本的分析，明確其是一種特定的場(chǎng)景描寫(xiě)，從而更好地理解作者的情感。平時(shí)可以通過(guò)理解文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提高自己的閱讀理解能力。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的分析能力。好的文章結(jié)尾往往能起到深化主題、增強(qiáng)情感表達(dá)等作用。通過(guò)分析《桂花雨》的結(jié)尾，理解其通過(guò)具體情景描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的好處，以及留給讀者想象空間的作用。可以通過(guò)分析不同文章的結(jié)尾，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。

9．【分析】選項(xiàng)A，材料一中通過(guò)“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑"這樣的對(duì)比描寫(xiě)，確實(shí)把白鷺體態(tài)輕盈、姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)凸顯出來(lái)，也能從中感受到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。

選項(xiàng)B，材料二中“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，施朱則太赤”運(yùn)用對(duì)比手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

選項(xiàng)C，材料三中母親說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花"并不是表達(dá)母親不喜歡這里的桂花，而是通過(guò)對(duì)比突出母親對(duì)家鄉(xiāng)桂花的特殊情感，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

選項(xiàng)D，材料一和材料二通過(guò)巧妙的描寫(xiě)抓住事物的特點(diǎn)，材料一則把白鷺的美描寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)，材料二對(duì)東家鄰女的描寫(xiě)也很生動(dòng)；材料三用簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言，如“回家時(shí)，總要撿一大袋桂花給母親”等表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)之情。

故答案為：C

10．【分析】材料一描寫(xiě)白鷺，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，展現(xiàn)出白鷺的美麗優(yōu)雅，朗讀時(shí)可以采用輕松歡快的語(yǔ)氣，讓人感受到作者對(duì)白鷺的欣賞。材料三回憶童年的“搖花樂(lè)"和桂花雨，充滿了對(duì)故鄉(xiāng)和童年的懷念，朗讀時(shí)也可以用輕松歡快中帶著滿滿的懷念的語(yǔ)氣，因?yàn)榛貞浲旰凸枢l(xiāng)往往帶有一種溫暖的情感。

故答案為：C

11．【分析】選項(xiàng)A“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人”直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，與材料三對(duì)故鄉(xiāng)的思念情感一致。

選項(xiàng)B“他鄉(xiāng)的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉(xiāng)的"通過(guò)對(duì)比突出對(duì)故鄉(xiāng)的思念，與材料三情感相同。

選項(xiàng)C“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，與材料三情感一致。

選項(xiàng)D“我多想回到母親的身邊，再做一回長(zhǎng)不大的孩子"主要表達(dá)的是對(duì)母親的依戀和對(duì)童年時(shí)光的懷念，與材料三對(duì)故鄉(xiāng)的思念情感不同。

故答案為：D

12．【分析】材料三中作者思念的桂花雨是在童年時(shí)代，桂花盛開(kāi)的季節(jié)，搖動(dòng)桂花樹(shù)，桂花紛紛落下像下雨一樣的情景。通過(guò)對(duì)這個(gè)具體場(chǎng)景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。

故答案為：桂花雨是指童年的作者在桂花盛開(kāi)的季節(jié)，搖動(dòng)桂花樹(shù)，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱(chēng)為桂花雨。

13．【分析】《桂花雨》結(jié)尾不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，這樣的結(jié)尾好處很多。首先，通過(guò)具體的情景描寫(xiě)，如“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，讓讀者更能直觀地感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，使得情感更加真摯動(dòng)人。其次，這樣的描寫(xiě)比直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)更加含蓄，留給讀者更多的想象空間，讓讀者可以通過(guò)想象作者童年的美好時(shí)光，更好地體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。

故答案為：這樣的結(jié)尾通過(guò)具體的情景描寫(xiě)，更加生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，使得情感更加真摯動(dòng)人，同時(shí)也留給讀者更多的想象空間。

【答案】14．搜尋，夾雜，消逝，蜿蜒

15．C

16．我最喜歡的海棠樹(shù)下的情境是：“黃昏時(shí)分，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，形成斑駁的光影，微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，海棠花在風(fēng)中輕輕搖曳?！保@個(gè)情境充滿了寧?kù)o和詩(shī)意，陽(yáng)光的斑駁光影和微風(fēng)中的樹(shù)葉聲，以及海棠花的輕盈搖曳，給人一種恬靜而美好的感覺(jué)。

17．當(dāng)作者半夜里醒來(lái)時(shí)，窗外雨中可能會(huì)是這樣的情景：夜色深沉，細(xì)雨綿綿，海棠樹(shù)在雨中顯得格外清新，葉片上掛滿了晶瑩的雨滴，花兒在雨水的滋潤(rùn)下更加?jì)善G。微風(fēng)拂過(guò)，雨點(diǎn)滴落在地上，發(fā)出輕微的滴答聲，整個(gè)庭院彌漫著一種靜謐而柔和的氛圍。

18．D

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用能力。在做這類(lèi)題時(shí)，要結(jié)合詞語(yǔ)的意思和語(yǔ)境進(jìn)行分析。理解每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)微差別，以及在文中所表達(dá)的情境和情感。平時(shí)要注重積累詞語(yǔ)，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀、寫(xiě)作等方式，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確選擇合適的詞語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的理解。要認(rèn)真閱讀文章，分析每個(gè)選項(xiàng)與文章內(nèi)容的契合度。對(duì)于借物抒情等寫(xiě)作手法要準(zhǔn)確理解，判斷作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)。在閱讀中，要注重對(duì)文章整體的把握和細(xì)節(jié)的分析，提高閱讀理解能力。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章情境的理解和感受能力。學(xué)生要能夠從文中找到自己喜歡的情境，并闡述喜歡的理由?？梢詮那榫车拿鑼?xiě)、氛圍的營(yíng)造、情感的表達(dá)等方面進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中美好情境的欣賞能力，提高審美水平和情感體驗(yàn)。

（4）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。要根據(jù)文章中對(duì)海棠樹(shù)和環(huán)境的描寫(xiě)，合理想象雨中的景象。在描述時(shí)，要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和畫(huà)面感，讓讀者能夠感受到雨中的氛圍。可以通過(guò)想象寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章主題和象征意義的理解。要準(zhǔn)確把握海棠花在文中所代表的含義和情感寄托。分析選項(xiàng)時(shí)，要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行判斷，避免主觀臆斷。加強(qiáng)對(duì)文章主題的理解和分析，提高對(duì)文學(xué)作品深層含義的挖掘能力。

14．【分析】“搜索"指仔細(xì)尋找，“搜尋”有到處尋找的意思，在這里用“搜尋"更能體現(xiàn)作者在記憶中努力尋找開(kāi)花情景的狀態(tài)；“夾雜”強(qiáng)調(diào)混合在一起，“夾帶"有偷偷攜帶的意思，文中說(shuō)的是高興中混合著渴望，用“夾雜”合適；“消逝"指慢慢消失，“埋藏”側(cè)重于埋起來(lái)，這里說(shuō)花團(tuán)消失在黃昏里，用“消逝"恰當(dāng)；“彎曲”側(cè)重形狀，“蜿蜒"更能體現(xiàn)小路那種曲折延伸的感覺(jué)，形容蝸牛爬過(guò)的痕跡用“蜿蜒”更形象。

故答案為：搜尋，夾雜，消逝，蜿蜒

15．【分析】選項(xiàng)A，文章主要是借海棠花抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念等情感，不是借物喻人；

選項(xiàng)B，文中說(shuō)“每天除了鉆書(shū)本以外，很少想到別的事情”，并沒(méi)有說(shuō)抽時(shí)間欣賞他鄉(xiāng)的海棠花；

選項(xiàng)C，第二段寫(xiě)故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂是為了襯托海棠花的絢爛，正確；

選項(xiàng)D，文章主要表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的情感，不是對(duì)德國(guó)的喜愛(ài)。

故答案為：C

16．【分析】比如“晚上吃過(guò)飯后，就搬了椅子坐在海棠樹(shù)下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結(jié)在海棠樹(shù)下檐邊中間的蜘蛛網(wǎng)，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜?！毕矚g這個(gè)情境是因?yàn)樗枥L了一幅寧?kù)o美好的畫(huà)面，在海棠樹(shù)下乘涼，仰望星空，感受著夜晚的寧?kù)o，能讓人內(nèi)心平靜，充滿了生活的愜意和美好。

故答案為：我最喜歡的海棠樹(shù)下的情境是：“黃昏時(shí)分，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，形成斑駁的光影，微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，海棠花在風(fēng)中輕輕搖曳?！保@個(gè)情境充滿了寧?kù)o和詩(shī)意，陽(yáng)光的斑駁光影和微風(fēng)中的樹(shù)葉聲，以及海棠花的輕盈搖曳，給人一種恬靜而美好的感覺(jué)。

17．【分析】可以想象，雨中的海棠樹(shù)可能枝葉被雨水打得微微顫動(dòng)，雨滴順著葉片滑落，地上可能有淺淺的積水，倒映著海棠樹(shù)的影子和天空。周?chē)沫h(huán)境可能因?yàn)橛晁兊酶訚駶?rùn)，空氣中彌漫著清新的氣息，偶爾還能聽(tīng)到雨滴打在其他物體上的聲音，如屋檐上的滴答聲等。

故答案為：當(dāng)作者半夜里醒來(lái)時(shí)，窗外雨中可能會(huì)是這樣的情景：夜色深沉，細(xì)雨綿綿，海棠樹(shù)在雨中顯得格外清新，葉片上掛滿了晶瑩的雨滴，花兒在雨水的滋潤(rùn)下更加?jì)善G。微風(fēng)拂過(guò)，雨點(diǎn)滴落在地上，發(fā)出輕微的滴答聲，整個(gè)庭院彌漫著一種靜謐而柔和的氛圍。

18．【分析】選項(xiàng)A，文章中作者看到海棠花就想到故鄉(xiāng)，海棠花寄托了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，正確；

選項(xiàng)B，作者通過(guò)海棠花表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，進(jìn)而升華到對(duì)祖國(guó)的情感，正確；

選項(xiàng)C，文中提到記憶中開(kāi)花情景的斷片，說(shuō)明雖然不清晰但有美好的記憶，正確；

選項(xiàng)D，文中沒(méi)有提到讀書(shū)的精神與海棠花精神的聯(lián)系，不正確。

故答案為：D

【答案】19．有用的人，只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

20．落花生對(duì)人有用，人人都喜歡的特點(diǎn)。

21．從材料一中悟出了：人要做|有用的人，不要做|只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。從材料二中悟出了：要做到人人喜歡，這很不容易。從材料三中悟出了：做人要有不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安靜靜。

22．父親是一位樸實(shí)、實(shí)在，又深明做人道理，并能用簡(jiǎn)單樸實(shí)常見(jiàn)的花生教育孩子為人處事的人。

23．D

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和補(bǔ)寫(xiě)能力。要理解父親話語(yǔ)中的含義，把握花生的特點(diǎn)與人的品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)對(duì)前文的分析，提煉出關(guān)鍵信息，從而準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)句子。平時(shí)閱讀時(shí)要注意理解文本的邏輯關(guān)系，提高根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容的能力。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本中關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解能力。要理解“人緣”一詞在文中的具體所指，結(jié)合落花生與其他事物的對(duì)比，分析出落花生受歡迎的原因，即它對(duì)人有用這一特點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比等手法來(lái)理解事物的特點(diǎn)和作者的意圖。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)多則材料的綜合理解和提煉道理的能力。要分別對(duì)每則材料進(jìn)行仔細(xì)閱讀，抓住材料中關(guān)于花生特點(diǎn)與人的品質(zhì)相關(guān)的描述，從中提煉出做人的道理。注意每則材料側(cè)重點(diǎn)可能不同，要全面分析?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)類(lèi)似主題的多則材料閱讀，提高綜合理解和提煉觀點(diǎn)的能力。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。根據(jù)父親的言行，從他選擇的教育方式（用花生舉例）、傳達(dá)的價(jià)值觀（花生的內(nèi)在價(jià)值）等方面來(lái)分析他的人物特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)分析不同文本中的人物形象，學(xué)習(xí)人物形象分析的方法和技巧。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題和形象的理解，以及對(duì)選項(xiàng)中人物形象的辨析能力。要準(zhǔn)確把握落花生所代表的形象特點(diǎn)（樸實(shí)、有用），然后分析每個(gè)選項(xiàng)中的人物是否符合這一特點(diǎn)。在做這類(lèi)題時(shí)，要深入理解文本主題，同時(shí)對(duì)生活中的不同職業(yè)形象有清晰的認(rèn)識(shí)。

19．【分析】在材料一中，根據(jù)前文父親對(duì)花生好處的闡述，尤其是“它雖然不好看，可是很有用"這一觀點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境，我們可以推斷出作者想要表達(dá)的是人要做像花生一樣有用的人，而不是那種只注重外表、對(duì)別人沒(méi)有實(shí)際益處的人。所以補(bǔ)充完整后為“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

故答案為：有用的人，只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

20．【分析】從老舍先生的描述中可以看出，他將落花生與栗子、核桃、榛子進(jìn)行對(duì)比。栗子、核桃和榛子在樣子和味道上雖有勢(shì)派，但跟人沒(méi)有交情，顯得疏遠(yuǎn)。而落花生“在哪里都有人緣”，這是因?yàn)樗鼘?duì)人有用，人人都能與之成為朋友，所以這是在贊揚(yáng)落花生對(duì)人有用，人人都喜歡的特點(diǎn)。

故答案為：落花生對(duì)人有用，人人都喜歡的特點(diǎn)。

21．【分析】材料一通過(guò)父親對(duì)花生和其他果實(shí)的對(duì)比，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了花生雖然外表不引人注目，但卻很有用，從而悟出做人要做有用的人，不能只注重外表而沒(méi)有實(shí)際價(jià)值；材料二則在比較中突出落花生人人喜歡的特點(diǎn)，讓我們明白要做到讓大家都認(rèn)可、都喜歡是很難得的；材料三詳細(xì)描述了花生像貧苦人家的孩子一樣，不挑剔環(huán)境，安靜本分地成長(zhǎng)，無(wú)論外界條件如何都能頑強(qiáng)活出自己的樣子，由此我們可以領(lǐng)悟到做人要像花生一樣，安于自身環(huán)境，不抱怨、不喧嘩，本本分分地生活。

故答案為：從材料一中悟出了：人要做|有用的人，不要做|只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。從材料二中悟出了：要做到人人喜歡，這很不容易。從材料三中悟出了：做人要有不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安靜靜。

22．【分析】在材料一中，父親通過(guò)花生來(lái)教導(dǎo)孩子做人的道理。他選擇用生活中常見(jiàn)的花生作為例子，說(shuō)明他是一個(gè)樸實(shí)的人。他能夠看到花生的內(nèi)在價(jià)值，并把這種價(jià)值觀傳遞給孩子，體現(xiàn)了他深知做人的道理。而且他用簡(jiǎn)單易懂的方式，讓孩子們理解深刻的道理，這表明他是一個(gè)善于教育孩子為人處事的人。

故答案為：父親是一位樸實(shí)、實(shí)在，又深明做人道理，并能用簡(jiǎn)單樸實(shí)常見(jiàn)的花生教育孩子為人處事的人。

23．【分析】選項(xiàng)A中的環(huán)衛(wèi)工人，他們像花生一樣，雖然工作辛苦、外表平凡，但他們默默清掃大街，為城市的整潔做出了很大的貢獻(xiàn)，是有用的人；

選項(xiàng)B中的人民警察，早出晚歸，守護(hù)人民，他們不追求外表的光鮮，而是實(shí)實(shí)在在地為人們的安全服務(wù)，很符合花生樸實(shí)但有用的特點(diǎn)；

選項(xiàng)C中的一線醫(yī)生，救死扶傷、妙手回春，他們憑借自己的專(zhuān)業(yè)技能為患者帶來(lái)希望，也是默默奉獻(xiàn)、對(duì)他人有用的人；

選項(xiàng)D中的偶像明星，主要是模樣帥氣、受人追捧，更側(cè)重于外表的吸引力，而不是像花生一樣強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的實(shí)用性，所以不符合落花生的形象。

故答案為：D

24．【答案】（1）我心愛(ài)的文具盒

我有一個(gè)精致的文具盒，它是開(kāi)學(xué)時(shí)爸爸在小蘭書(shū)店給我買(mǎi)的。這個(gè)文具盒伴隨我學(xué)習(xí)已經(jīng)快半年了。

這個(gè)文具盒它穿了一件藍(lán)色的外衣，是一個(gè)長(zhǎng)二十五厘米，寬九厘米，高三厘米的長(zhǎng)方體盒子。它的表面上有兩只可愛(ài)的米老鼠。我把左邊的取名叫它史努比，右邊的黑色的叫它史蒂仔。它門(mén)長(zhǎng)著大腦袋，圓耳朵，像兩個(gè)小圓盤(pán)一樣，有烏黑發(fā)亮的大眼睛。它們正在操場(chǎng)上進(jìn)行跑步比賽呢！它們有時(shí)停下來(lái)，盯著我好像在對(duì)我說(shuō)：“小主人，你要好好學(xué)習(xí)，天天向上喲！”打開(kāi)文具盒，里面有小洞大孔的，像大大小小的房間有趣極了。這是文具盒的第一層。它上面躺著穿著五彩裙的鉛筆娃娃，透明的圓珠筆姐姐。第二層放著直尺哥哥。別看他們平時(shí)沉默寡言，可是當(dāng)我需要幫助的時(shí)候，他們都會(huì)很熱情的來(lái)幫助我。對(duì)了，我忘了介紹，第二層的右邊有長(zhǎng)方形和正方形的格是裝橡皮、轉(zhuǎn)筆刀用的，它們每天為我打格，擦去寫(xiě)錯(cuò)的字，為我做出了不少力，真是我的好伙伴。在文具盒側(cè)面有一個(gè)磁鐵片，是關(guān)閉盒子用的。當(dāng)我每天打開(kāi)書(shū)包的時(shí)候，首先看到的是我心愛(ài)的文具盒。

我的文具盒，每天看到它，就仿佛看到了我寫(xiě)的一篇篇文章，做的一道道數(shù)學(xué)題和畫(huà)的一張張美麗的圖畫(huà)，它為我學(xué)習(xí)各種知識(shí)做出了特殊的貢獻(xiàn)。我愛(ài)我的文具盒，愿它伴隨我度過(guò)快樂(lè)的小學(xué)生活。

（2）讀書(shū)之趣書(shū)，是我生活中不可或缺的伙伴，讀書(shū)充滿了無(wú)盡的樂(lè)趣。每當(dāng)翻開(kāi)一本書(shū)，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。

讀《西游記》時(shí)，我跟著孫悟空一起降妖除魔，那七十二變的神奇本領(lǐng)讓我驚嘆不已。他在花果山稱(chēng)王稱(chēng)霸的自在模樣，還有與唐僧師徒四人一路西行的驚險(xiǎn)奇遇，都讓我沉浸其中。我仿佛能看到那云霧繚繞的花果山，聽(tīng)到孫悟空揮舞金箍棒時(shí)的呼嘯聲。讀科幻小說(shuō)時(shí)，我又置身于未來(lái)的世界。那些先進(jìn)的科技、奇特的外星生物，讓我的想象力無(wú)限延伸。我隨著主人公在宇宙中穿梭，探索未知的星球，感受著宇宙的浩瀚與神秘。讀書(shū)還能讓我在遇到困難時(shí)找到答案。當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題，或者生活中遇到煩惱時(shí)，書(shū)中的智慧總能給我啟示。有時(shí)候，僅僅是一句富有哲理的話，就能讓我豁然開(kāi)朗。在寧?kù)o的午后，或是在睡前的片刻，捧起一本書(shū)，享受著讀書(shū)的樂(lè)趣，這是一種無(wú)法言喻的美好體驗(yàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文；其他類(lèi)作文

【解析】【分析】（1）這篇習(xí)作要求寫(xiě)自己的心愛(ài)之物，首先要明確心愛(ài)之物是什么，比如這里選擇了文具盒。然后可以按照一定的順序來(lái)描述它，像先介紹文具盒的來(lái)歷，是開(kāi)學(xué)時(shí)爸爸買(mǎi)的，以及陪伴自己的時(shí)間。接著描述它的外觀，包括顏色（藍(lán)色）、形狀（長(zhǎng)方體）、尺寸（長(zhǎng)二十五厘米，寬九厘米，高三厘米）以及表面的圖案（兩只可愛(ài)的米老鼠）。再寫(xiě)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分兩層介紹里面放置的各種文具，如鉛筆娃娃、圓珠筆姐姐、直尺哥哥等，以及它們的作用。最后表達(dá)對(duì)文具盒的喜愛(ài)之情，強(qiáng)調(diào)它對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助和特殊貢獻(xiàn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如把米老鼠取名為史努比和史蒂仔，賦予它們?nèi)诵?，增加了文章的趣味性；把文具盒的?nèi)部結(jié)構(gòu)比作大小不同的房間，形象地表現(xiàn)出其空間布局。

（2）首先確定主題是“讀書(shū)之趣”，開(kāi)頭點(diǎn)明書(shū)在生活中的重要地位以及讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。然后通過(guò)具體事例來(lái)闡述讀書(shū)的樂(lè)趣，如讀《西游記》時(shí)能體驗(yàn)到孫悟空的神奇經(jīng)歷和奇幻世界，這里可以詳細(xì)描述書(shū)中的一些情節(jié)給自己的感受，仿佛看到花果山、聽(tīng)到金箍棒的呼嘯聲等，讓讀者能感受到讀書(shū)帶來(lái)的豐富想象；讀科幻小說(shuō)時(shí)能暢想未來(lái)世界，拓展想象力，可舉例說(shuō)明一些科幻元素給自己的震撼。接著提到讀書(shū)還能在實(shí)際生活中幫助自己解決問(wèn)題，如學(xué)習(xí)上的難題和生活中的煩惱，通過(guò)書(shū)中智慧得到啟示。最后總結(jié)讀書(shū)在不同場(chǎng)景下給自己帶來(lái)的美好體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)之趣的多方面體現(xiàn)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)心愛(ài)之物的觀察和描述能力，包括外觀、結(jié)構(gòu)、功能等方面。檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力，是否能通過(guò)文字傳達(dá)出對(duì)物品的喜愛(ài)之情。鍛煉學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)的能力，如按照一定的順序進(jìn)行描述。

（2）本題考查了學(xué)生對(duì)主題的理解和把握能力，能否圍繞“趣”來(lái)闡述讀書(shū)的感受。檢測(cè)學(xué)生的閱讀積累和對(duì)不同書(shū)籍內(nèi)容的理解與感悟能力。鍛煉學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自己情感和體驗(yàn)的能力，以及組織文章邏輯結(jié)構(gòu)的能力。

1/1廣東省深圳市龍華區(qū)2024-2025學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

（2024五上·深圳月考）為介紹寶安優(yōu)美生態(tài)，安安寫(xiě)了一段文字介紹寶安。

寶安，是一個(gè)山與海相擁、人與城共融的宜居之城。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光掠過(guò)海面，碧波之上的深中通道宛如蛟龍一般，與遠(yuǎn)方漸漸蘇醒的城市交相輝映，如同鑲qiàn____在畫(huà)kuàng____的一幅風(fēng)景畫(huà)，讓人回味無(wú)窮。huánghūn____時(shí)分，一只gūdú____的白hè____靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態(tài)，讓人不免心生羨mù____之情！

在海邊，你可以在光影廊架感受光影交錯(cuò)的yùnwèi____，在落日平臺(tái)欣賞海上日落美麗，在觀鳥(niǎo)平臺(tái)觀察候鳥(niǎo)翩飛的瀟灑……沉浸其中，讓人流連忘返。

1．請(qǐng)你根據(jù)文中的拼音，把安安不會(huì)寫(xiě)的字詞補(bǔ)充完整，注意把字寫(xiě)規(guī)范。

qiànkuànghuánghūngūdú

鑲畫(huà)

hèmùyùnwèi

白羨

2．文段中橫線處，請(qǐng)幫安安選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）（填序號(hào)）

A．悵然若失B．若有所思C．悠然自得

3．加點(diǎn)詞“瀟灑"在文中是指“悠閑自在”的意思，它還有“灑脫不拘"等意思，請(qǐng)照樣子，根據(jù)要求用“體面”寫(xiě)句子。

光榮；光彩；面子上好看：____________

（相貌或樣子）好看，美麗：___

4．在介紹寶安的植物時(shí)，安安補(bǔ)充了幾句，請(qǐng)將其中的名句寫(xiě)在橫線上。

在我們的心中，家鄉(xiāng)寶安的一草一木都牽動(dòng)我們的感情，都是一道最美的風(fēng)景，正如我們第一單元導(dǎo)讀語(yǔ)中所說(shuō)：“___"。這一草一木皆風(fēng)景。細(xì)品其間，方知味長(zhǎng)。生態(tài)寶安必將隨著大灣區(qū)的開(kāi)發(fā)而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，正如虞世南《蟬》中所寫(xiě)：“，?！?/p>

5．寶安是安安的家鄉(xiāng)。在《桂花雨》中，母親難忘故鄉(xiāng)的桂花。參照例子，幫安安補(bǔ)充橫線上的內(nèi)容。

月是故鄉(xiāng)——（明）花是故鄉(xiāng)——人是故鄉(xiāng)——

【答案】1．嵌；框；黃昏；孤獨(dú)；鶴；羨；韻味

2．C

3．人不能好吃懶做，這樣才不會(huì)有失體面；你穿上這件衣服體面多

4．一枝一葉總關(guān)情；居高聲自遠(yuǎn)；非是藉秋風(fēng)

5．香；親

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配；字音

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握能力。學(xué)生要熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字的拼音。同時(shí)，要注意漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，通過(guò)多寫(xiě)多練來(lái)加深記憶。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思進(jìn)行理解記憶，提高學(xué)習(xí)效果。平時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，避免寫(xiě)錯(cuò)別字。對(duì)于容易寫(xiě)錯(cuò)的字，可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的整理和復(fù)習(xí)。

（2）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境的理解和運(yùn)用能力。學(xué)生要準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析和選擇。在閱讀文章時(shí)，要注意體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感和氛圍，提高對(duì)詞語(yǔ)的敏感度。可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者對(duì)詞語(yǔ)的精準(zhǔn)運(yùn)用，提升自己的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)多義性的理解和運(yùn)用能力。一個(gè)詞語(yǔ)可能有多種不同的意思，學(xué)生要在不同的語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解其含義，并能夠根據(jù)意思進(jìn)行造句。在造句時(shí)，要注意句子的通順和合理性，使句子能夠準(zhǔn)確表達(dá)詞語(yǔ)的意思?？梢酝ㄟ^(guò)詞語(yǔ)辨析、造句練習(xí)等方式，加深對(duì)詞語(yǔ)多義性的理解和掌握。

（4）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)名句的積累和運(yùn)用能力。學(xué)生要熟悉課本中的名句以及一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，理解其含義和意境。在寫(xiě)作或回答問(wèn)題時(shí)，能夠根據(jù)具體的情境準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)的名句，增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵和表達(dá)效果。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)名句的背誦和理解，多進(jìn)行名句運(yùn)用的練習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)和對(duì)情感表達(dá)的理解能力。學(xué)生要分析例句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)過(guò)程中，要結(jié)合對(duì)故鄉(xiāng)的情感和事物的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，使仿寫(xiě)的內(nèi)容符合邏輯和情感表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，要培養(yǎng)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，更好地理解和表達(dá)這種情感。

1．【分析】對(duì)于根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的題目，要準(zhǔn)確拼讀每個(gè)拼音?！拌俼iàn"中“qiàn”是“嵌”，注意“嵌”字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，上面是“山”，下面是“甘”和“欠"；“畫(huà)kuàng”中“kuàng"是“框”，“框"是木字旁，和圖畫(huà)的邊框有關(guān)；“huánghūn”是“黃昏”，這兩個(gè)字的寫(xiě)法比較常見(jiàn)，要注意“昏”字下面是“日"；“gūdú”是“孤獨(dú)”，“孤”是子字旁加一個(gè)“瓜”，“獨(dú)”是反犬旁加一個(gè)“蟲(chóng)"；“白hè”是“白鶴”，“鶴”是鳥(niǎo)字旁，右邊是“隺"；“羨mù”是“羨慕”，“慕”下面是“小"多一點(diǎn)；“yùnwèi”是“韻味”，“韻”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“音”，右邊是“勻”，“味"是口字旁加一個(gè)“未”。

故答案為：嵌；框；黃昏；孤獨(dú)；鶴；慕；韻味。

2．【分析】“一只孤獨(dú)的白鶴靜靜地佇立在海邊，仰望著清澄的天空，____的神態(tài)"這個(gè)語(yǔ)境，

A選項(xiàng)“悵然若失”形容心情失落的樣子，不符合白鶴此時(shí)的狀態(tài)；

B選項(xiàng)“若有所思"強(qiáng)調(diào)好像在思考什么，文中沒(méi)有體現(xiàn)白鶴在思考；

C選項(xiàng)“悠然自得”形容悠閑而舒適的樣子，與白鶴靜靜地佇立、仰望天空的情境相符合，所以選C。

故答案為：C

3．【分析】理解“體面"的不同意思并造句?！肮鈽s；光彩；面子上好看”這個(gè)意思，可以造句“人不能好吃懶做，這樣才不會(huì)有失體面”，強(qiáng)調(diào)人要通過(guò)努力保持良好的形象和聲譽(yù)?！埃ㄏ嗝不驑幼樱┖每?，美麗”這個(gè)意思，可以造句“你穿上這件衣服體面多了”，突出穿上衣服后外貌變得好看。

故答案為：人不能好吃懶做，這樣才不會(huì)有失體面、你穿上這件衣服體面多

4．【分析】“在我們的心中，家鄉(xiāng)寶安的一草一木都牽動(dòng)我們的感情，都是一道最美的風(fēng)景”，對(duì)應(yīng)“一枝一葉總關(guān)情”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)每一個(gè)細(xì)微事物的關(guān)注和情感?！吧鷳B(tài)寶安必將隨著大灣區(qū)的開(kāi)發(fā)而聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”，正如虞世南《蟬》中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)"所表達(dá)的，憑借自身的高潔品質(zhì)等自然能聲名遠(yuǎn)播，這里可以類(lèi)比寶安憑借自身的生態(tài)優(yōu)勢(shì)等會(huì)獲得廣泛的認(rèn)可和聲譽(yù)。

故答案為：一枝一葉總關(guān)情、居高聲自遠(yuǎn)、非是藉秋風(fēng)

5．【分析】仿照“月是故鄉(xiāng)——（明）”，“花是故鄉(xiāng)——香”，因?yàn)槿藗兂３?duì)故鄉(xiāng)的花有特殊的情感，覺(jué)得故鄉(xiāng)的花更香更美好；“人是故鄉(xiāng)——親”，人們通常會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)的人更親切，有濃濃的鄉(xiāng)情。

故答案為：香、親

6．（2024五上·深圳月考）鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)已成寶安人民的共識(shí)。在4月1日國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日，寶安區(qū)濱海慢步道向全體市民征集“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)"公約，請(qǐng)制訂兩條“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”公約。

【答案】請(qǐng)勿捕捉、傷害鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請(qǐng)勿隨意破壞樹(shù)木和植被，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，為它們提供一個(gè)安全、舒適的家園。

【知識(shí)點(diǎn)】其他類(lèi)作文

【解析】【分析】制定“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)"公約需要從鳥(niǎo)兒的生存需求和人類(lèi)的行為規(guī)范兩方面考慮。首先，對(duì)于“請(qǐng)勿捕捉、傷害鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們自由自在地生活在大自然中”這條公約，是因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，捕捉和傷害鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)破壞生態(tài)平衡。我們應(yīng)該尊重鳥(niǎo)類(lèi)的生命，不進(jìn)行非法的捕獵活動(dòng)。同時(shí)，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的生存環(huán)境也至關(guān)重要，這包括保護(hù)它們棲息的森林、濕地等自然環(huán)境，減少污染和破壞。其次，“請(qǐng)勿隨意破壞樹(shù)木和植被，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，為它們提供一個(gè)安全、舒適的家園"這條公約，是因?yàn)闃?shù)木和植被是鳥(niǎo)類(lèi)的重要棲息地。破壞樹(shù)木和植被會(huì)使鳥(niǎo)類(lèi)失去棲息之所，影響它們的生存和繁衍。我們要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，不隨意砍伐樹(shù)木、破壞植被，為鳥(niǎo)類(lèi)創(chuàng)造良好的生存條件。

故答案為：請(qǐng)勿捕捉、傷害鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)它們的生存環(huán)境，讓它們自由自在地生活在大自然中。請(qǐng)勿隨意破壞樹(shù)木和植被，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地，為它們提供一個(gè)安全、舒適的家園。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在制定“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”公約時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要明確公約的目的是保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，提高人們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)的意識(shí)。二是公約內(nèi)容要具體、可行，具有可操作性。不能過(guò)于籠統(tǒng)或不切實(shí)際。三是可以從多個(gè)方面考慮，如不捕捉鳥(niǎo)類(lèi)、不破壞鳥(niǎo)類(lèi)棲息地、不污染環(huán)境等。四是語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，易于理解和記憶?？梢允褂闷硎咕涞缺磉_(dá)方式，增強(qiáng)公約的號(hào)召力。五是通過(guò)制定公約，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行公約，為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

7．（2024五上·深圳月考）如果要宣傳寶安區(qū)濱海慢步道的觀鳥(niǎo)臺(tái)，下面哪一詩(shī)句不太適合？（）

A．秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。

B．感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

C．入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親。

D．飄飄何所似，天地一沙鷗。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞運(yùn)用

【解析】【分析】A選項(xiàng)“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛"描繪了一幅水天相接、孤鶩飛翔的美麗畫(huà)面，與觀鳥(niǎo)臺(tái)的自然景觀相契合，可以讓人聯(lián)想到在濱海慢步道觀鳥(niǎo)臺(tái)看到的美麗景色和鳥(niǎo)兒飛翔的場(chǎng)景。

B選項(xiàng)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這句詩(shī)主要表達(dá)的是詩(shī)人在戰(zhàn)亂時(shí)期的感傷之情，與宣傳濱海慢步道觀鳥(niǎo)臺(tái)的自然美景和觀鳥(niǎo)樂(lè)趣的主題不相符。

C選項(xiàng)“入眼青山看不厭，傍船白鷺自相親"中提到了白鷺，體現(xiàn)了人與鳥(niǎo)兒和諧相處的畫(huà)面，適合用來(lái)宣傳有觀鳥(niǎo)功能的濱海慢步道觀鳥(niǎo)臺(tái)。

D選項(xiàng)“飄飄何所似，天地一沙鷗”以沙鷗自比，突出了一種在廣闊天地間的自由感，也能讓人聯(lián)想到在觀鳥(niǎo)臺(tái)看到鳥(niǎo)兒自由翱翔的情景。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和運(yùn)用能力。在做這類(lèi)題目時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確理解每個(gè)詩(shī)句的含義和意境。了解詩(shī)句所表達(dá)的情感、描繪的場(chǎng)景等，以便判斷其是否適合特定的情境。二是要結(jié)合題目要求進(jìn)行分析。明確宣傳觀鳥(niǎo)臺(tái)需要的是積極、美好的詩(shī)句，能夠突出觀鳥(niǎo)的樂(lè)趣、自然的美麗等。三是要多積累古詩(shī)詞，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟能力。通過(guò)閱讀、背誦古詩(shī)詞，了解不同詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)的情感，以便在不同的情境中能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用合適的詩(shī)句。四是對(duì)于容易混淆的詩(shī)句，可以進(jìn)行對(duì)比分析，明確它們的適用范圍和語(yǔ)境。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以多運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己的情感和想法，提高對(duì)古詩(shī)詞的運(yùn)用能力。

8．（2024五上·深圳月考）2024年粵港澳大灣區(qū)深圳花展以“綠美灣區(qū)，詩(shī)意繁花"為主題，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法為荷花寫(xiě)一段介紹語(yǔ)。

【答案】在深圳花展的展區(qū)中，荷花無(wú)疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫(huà)。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調(diào)色盤(pán)在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個(gè)優(yōu)雅的舞者，隨著微風(fēng)輕輕搖曳，散發(fā)出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤(pán)，托起晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內(nèi)涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區(qū)中，黑白荷花以其獨(dú)特的魅力，為花展增添了無(wú)盡的詩(shī)意和繁花似錦的美景。

【知識(shí)點(diǎn)】寫(xiě)景類(lèi)寫(xiě)話

【解析】【分析】首先，觀察圖片中的荷花，描述其外觀特點(diǎn)。提到荷花靜靜地綻放在池塘中，運(yùn)用比喻“宛如一幅幅天然的水墨畫(huà)”，形象地寫(xiě)出了荷花的靜態(tài)美和畫(huà)面感。接著描述花瓣層次分明，用“仿佛大自然的調(diào)色盤(pán)在盡情揮灑"來(lái)突出其色彩和形態(tài)的美妙。將荷花比作優(yōu)雅的舞者，通過(guò)“隨著微風(fēng)輕輕搖曳”描繪出其動(dòng)態(tài)美，并且提到散發(fā)淡淡的清香，從視覺(jué)和嗅覺(jué)多方面進(jìn)行描寫(xiě)。對(duì)于荷葉，用“如同綠色的玉盤(pán)"比喻其形狀，“托起晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光芒”進(jìn)一步描繪了荷葉與露珠相互映襯的美麗景象。然后，結(jié)合“綠美灣區(qū)，詩(shī)意繁花"的主題，提到荷花具有深厚的文化內(nèi)涵，象征著純潔和高雅，從而提升了荷花的文化意義。最后，總結(jié)荷花在花展中的作用，以“為花展增添了無(wú)盡的詩(shī)意和繁花似錦的美景”再次強(qiáng)調(diào)其重要性和獨(dú)特魅力。

故答案為：在深圳花展的展區(qū)中，荷花無(wú)疑是最引人注目的明星之一。它們靜靜地綻放在池塘中，宛如一幅幅天然的水墨畫(huà)。荷花的花瓣層次分明，仿佛大自然的調(diào)色盤(pán)在盡情揮灑。每一朵荷花都像是一個(gè)優(yōu)雅的舞者，隨著微風(fēng)輕輕搖曳，散發(fā)出淡淡的清香。荷葉則如同綠色的玉盤(pán)，托起晶瑩的露珠，在陽(yáng)光下閃爍著迷人的光芒。荷花不僅美麗，還具有深厚的文化內(nèi)涵，象征著純潔和高雅。在這片綠美灣區(qū)中，黑白荷花以其獨(dú)特的魅力，為花展增添了無(wú)盡的詩(shī)意和繁花似錦的美景。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要仔細(xì)觀察圖片，抓住荷花的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，包括形狀、顏色、姿態(tài)等。可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。二是要結(jié)合給定的主題“綠美灣區(qū)，詩(shī)意繁花”，將荷花的描寫(xiě)融入到這個(gè)主題中，突出荷花在營(yíng)造美好環(huán)境和詩(shī)意氛圍方面的作用。三是可以適當(dāng)引用一些與荷花相關(guān)的文化知識(shí)或詩(shī)句，增加介紹語(yǔ)的文化底蘊(yùn)。例如提到荷花象征純潔和高雅，豐富了內(nèi)容。四是注意語(yǔ)言的表達(dá)，要流暢、優(yōu)美，富有感染力?？梢远嗍褂靡恍┬稳菰~和動(dòng)詞，增強(qiáng)描寫(xiě)的效果。

五是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要多觀察生活中的事物，積累寫(xiě)作素材，同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作方法和技巧，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

（2024五上·深圳月考）賞花鳥(niǎo)之趣。

【材料一】那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

——節(jié)選自郭沫若《白鷺》

【材料二】東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，施朱則太赤。

——節(jié)選自先秦宋玉《登徒子好色賦》

【材料三】秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

——節(jié)選自琦君《桂花雨》

9．下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A．【材料一】運(yùn)用了對(duì)比手法，把白鷺體態(tài)輕盈、姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。

B．【材料二】運(yùn)用了對(duì)比手法，表現(xiàn)出了東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

C．【材料三】運(yùn)用了作比較的方法，表達(dá)母親不喜歡這里的桂花。

D．【材料一、二】巧妙地抓住事（人）物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)，【材料三】則用簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言表達(dá)喜愛(ài)之情。

10．朗讀【材料一】和【材料三】時(shí)，你會(huì)分別采用怎樣的語(yǔ)氣？（）（填序號(hào)）

A．輕松歡快滿滿的憂傷B．意味深長(zhǎng)滿滿的痛苦

C．輕松歡快滿滿的懷念D．意味深長(zhǎng)滿滿的驕傲

11．下列句子中，請(qǐng)選出與【材料三】情感不同的一項(xiàng)是（）（填序號(hào)）

A．故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人

B．他鄉(xiāng)的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉(xiāng)的。

C．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

D．我多想回到母親的身邊，再做一回長(zhǎng)不大的孩子。

12．【材料三】中，“我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨?！弊髡咚寄畹墓鸹ㄓ甑降资且粓?chǎng)什么雨？

13．《桂花雨》的結(jié)尾作者不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)"和“桂花雨”。這樣的結(jié)尾有什么好處？

【答案】9．C

10．C

11．D

12．桂花雨是指童年的作者在桂花盛開(kāi)的季節(jié)，搖動(dòng)桂花樹(shù)，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱(chēng)為桂花雨。

13．這樣的結(jié)尾通過(guò)具體的情景描寫(xiě)，更加生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，使得情感更加真摯動(dòng)人，同時(shí)也留給讀者更多的想象空間。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)分析文本中的描寫(xiě)手法和表達(dá)的情感，不能只看表面意思。對(duì)于對(duì)比手法的運(yùn)用，要理解其作用是突出事物的特點(diǎn)或表達(dá)某種情感。同時(shí)，要注意理解人物語(yǔ)言背后的真正含義，避免誤解。平時(shí)可以通過(guò)分析不同文本的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，提高自己的閱讀理解能力。

（2）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)文本情感的把握和朗讀語(yǔ)氣的判斷能力。不同的文本情感需要用不同的朗讀語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。輕松歡快的語(yǔ)氣適合表達(dá)愉悅、美好的情感，而懷念的語(yǔ)氣則可以通過(guò)語(yǔ)速的放緩、語(yǔ)調(diào)的低沉等方式來(lái)體現(xiàn)。可以通過(guò)朗讀練習(xí)，更好地體會(huì)文本的情感和朗讀的技巧。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)情感的辨析能力。要準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的情感，與材料三的情感進(jìn)行對(duì)比。對(duì)于表達(dá)故鄉(xiāng)思念的情感，要注意其表達(dá)方式的不同，但核心都是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀?？梢酝ㄟ^(guò)分析不同文本的情感表達(dá)，提高自己的情感辨析能力。

（4）這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)文本中特定詞語(yǔ)的理解能力。要結(jié)合上下文，理解“桂花雨"在文中的具體含義。通過(guò)對(duì)文本的分析，明確其是一種特定的場(chǎng)景描寫(xiě)，從而更好地理解作者的情感。平時(shí)可以通過(guò)理解文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提高自己的閱讀理解能力。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾的分析能力。好的文章結(jié)尾往往能起到深化主題、增強(qiáng)情感表達(dá)等作用。通過(guò)分析《桂花雨》的結(jié)尾，理解其通過(guò)具體情景描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的好處，以及留給讀者想象空間的作用?？梢酝ㄟ^(guò)分析不同文章的結(jié)尾，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。

9．【分析】選項(xiàng)A，材料一中通過(guò)“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這樣的對(duì)比描寫(xiě)，確實(shí)把白鷺體態(tài)輕盈、姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)凸顯出來(lái)，也能從中感受到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。

選項(xiàng)B，材料二中“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，施朱則太赤"運(yùn)用對(duì)比手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出東家鄰女的秀美素凈與婀娜多姿。

選項(xiàng)C，材料三中母親說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”并不是表達(dá)母親不喜歡這里的桂花，而是通過(guò)對(duì)比突出母親對(duì)家鄉(xiāng)桂花的特殊情感，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

選項(xiàng)D，材料一和材料二通過(guò)巧妙的描寫(xiě)抓住事物的特點(diǎn)，材料一則把白鷺的美描寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)，材料二對(duì)東家鄰女的描寫(xiě)也很生動(dòng)；材料三用簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言，如“回家時(shí)，總要撿一大袋桂花給母親"等表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)之情。

故答案為：C

10．【分析】材料一描寫(xiě)白鷺，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，展現(xiàn)出白鷺的美麗優(yōu)雅，朗讀時(shí)可以采用輕松歡快的語(yǔ)氣，讓人感受到作者對(duì)白鷺的欣賞。材料三回憶童年的“搖花樂(lè)”和桂花雨，充滿了對(duì)故鄉(xiāng)和童年的懷念，朗讀時(shí)也可以用輕松歡快中帶著滿滿的懷念的語(yǔ)氣，因?yàn)榛貞浲旰凸枢l(xiāng)往往帶有一種溫暖的情感。

故答案為：C

11．【分析】選項(xiàng)A“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的人"直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，與材料三對(duì)故鄉(xiāng)的思念情感一致。

選項(xiàng)B“他鄉(xiāng)的月亮再圓，再亮，也比不上故鄉(xiāng)的”通過(guò)對(duì)比突出對(duì)故鄉(xiāng)的思念，與材料三情感相同。

選項(xiàng)C“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊"表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，與材料三情感一致。

選項(xiàng)D“我多想回到母親的身邊，再做一回長(zhǎng)不大的孩子”主要表達(dá)的是對(duì)母親的依戀和對(duì)童年時(shí)光的懷念，與材料三對(duì)故鄉(xiāng)的思念情感不同。

故答案為：D

12．【分析】材料三中作者思念的桂花雨是在童年時(shí)代，桂花盛開(kāi)的季節(jié)，搖動(dòng)桂花樹(shù)，桂花紛紛落下像下雨一樣的情景。通過(guò)對(duì)這個(gè)具體場(chǎng)景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。

故答案為：桂花雨是指童年的作者在桂花盛開(kāi)的季節(jié)，搖動(dòng)桂花樹(shù)，桂花紛紛落下的情景，像下雨一樣，所以被稱(chēng)為桂花雨。

13．【分析】《桂花雨》結(jié)尾不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)"和“桂花雨”，這樣的結(jié)尾好處很多。首先，通過(guò)具體的情景描寫(xiě)，如“搖花樂(lè)"和“桂花雨”，讓讀者更能直觀地感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，使得情感更加真摯動(dòng)人。其次，這樣的描寫(xiě)比直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)更加含蓄，留給讀者更多的想象空間，讓讀者可以通過(guò)想象作者童年的美好時(shí)光，更好地體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感。

故答案為：這樣的結(jié)尾通過(guò)具體的情景描寫(xiě)，更加生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，使得情感更加真摯動(dòng)人，同時(shí)也留給讀者更多的想象空間。

（2024五上·深圳月考）感花鳥(niǎo)之情。

海棠花

①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開(kāi)著海棠花，繽紛爛漫地開(kāi)成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開(kāi)花的時(shí)候了。

②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無(wú)緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去（搜索搜尋）開(kāi)花時(shí)的情景，卻只能搜到很少幾個(gè)斷片。記憶中最深刻的是一個(gè)黃昏，在家南邊一個(gè)高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹(shù)繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說(shuō)不出的高興，其中還（夾雜夾帶）著一點(diǎn)兒渴望，渴望自己能夠走到這樹(shù)下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來(lái)，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹(shù)。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹(shù)下，一直站到淡紅的花團(tuán)漸漸（消逝埋藏）到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③夏天一來(lái)，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開(kāi)過(guò)團(tuán)團(tuán)滾滾的花。長(zhǎng)晝無(wú)聊，我躺在鋪在屋里面地上的席子上睡覺(jué)，醒來(lái)往往覺(jué)得一枕清涼，非常舒服。抬頭看到窗紙上歷歷亂亂地布滿了葉影。我間或也坐在窗前看點(diǎn)兒書(shū)，滿窗濃綠，不時(shí)有一只綠色的蟲(chóng)子在上面慢慢地爬過(guò)去，令我幻想深山大澤中的行人。蝸牛爬過(guò)的痕跡就像是山間林中的（彎曲

蜿蜒）的小路。就這樣，自己可以看上半天。晚上吃過(guò)飯后，就搬了椅子坐在海棠樹(shù)下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結(jié)在海棠樹(shù)下檐邊中間的蜘蛛網(wǎng)，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜。這時(shí)候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來(lái)的時(shí)候，往往聽(tīng)到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。

④似乎這樣的夏天也沒(méi)有能過(guò)幾個(gè)。六年前的秋天，當(dāng)海棠樹(shù)的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時(shí)候，我離開(kāi)故鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)。一轉(zhuǎn)眼，在這個(gè)小城里，就住了這么久……每天除了鉆書(shū)本以外，很少想到別的事情，而且祖國(guó)又時(shí)來(lái)入夢(mèng)，使我這萬(wàn)里外的游子心情不能平靜。