興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷廣東省梅州市興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

1．（2024七上·興寧月考）根據(jù)課文默寫古詩(shī)。

（1）楊花落盡子規(guī)啼，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（3）“白雪紛紛何所似"兄子胡兒曰：“___?！毙峙唬?/p>

“___。"（《詠雪》）

（4）樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。，；，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（5）在古詩(shī)中，詩(shī)人往往借物抒情或借景抒情。王灣的《次北固山下》“，”一句借大雁抒發(fā)了對(duì)家人的思念之情；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“，___"一句借夕陽(yáng)表達(dá)了游子對(duì)家的思念。

2．（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成第2題

早上，鳥兒們?cè)谥︻^①hūpéngyǐnbàn▲，而我們也踏上了研學(xué)之旅。一路上我們高歌歡樂，好不熱鬧！在秋日的微風(fēng)中，樹木都換上了新的②yīshang▲。遠(yuǎn)方收割過的稻田，仿佛蓋上了一張巨大的黃色③dìtǎn▲，哪怕是忽然來(lái)一場(chǎng)小雨，也絕不④“duōduōbīrén▲”，我沉醉在這樣的美景中，享受著大自然的饋贈(zèng)。

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語(yǔ)。

①hūpéngyǐnbàn

②yīshang

③dìtǎn

④duōduōbīrén

3．（2024七上·興寧月考）下列句子中加點(diǎn)的敬辭或謙辭使．用．不．當(dāng)．的一項(xiàng)是（）

A．令郎不愧是丹青世家子弟，畫的馬那是栩栩如生。

B．你家母讓我跟你說(shuō)一下，這個(gè)周末一定要回家啊。

C．拙作奉上，深感不安，請(qǐng)不吝賜教。

D．賢弟太客氣了，愚兄只不過是舉手之勞罷了。

4．（2024七上·興寧月考）下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

B．國(guó)際奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。

C．能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

D．請(qǐng)大家游泳時(shí)注意安全，避免發(fā)生意外。

（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成小題

某中學(xué)七年級(jí)（1）班正在舉行主題為“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)"的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你極參與，并完成下列任務(wù)。

5．古人在日常交流中特別注重禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)對(duì)下面的敬辭和謙辭進(jìn)行分類。（將序號(hào)填在橫線上）

①令尊②久仰③家君④見諒⑤高見⑥愚兄⑦賜教⑧拙作

敬辭類：謙辭類：

6．這次活動(dòng)，班委會(huì)擬邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢師楊老師來(lái)班上進(jìn)行指導(dǎo)交流，因此班長(zhǎng)代表全班同學(xué)寫了一封邀請(qǐng)函，但是由于粗心，有兩處不妥，現(xiàn)在請(qǐng)你找出來(lái)并改正。

尊敬的楊老師：我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行以“交友之道”為主題的交流會(huì)，誠(chéng)邀您前來(lái)指導(dǎo)。同學(xué)們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您的光臨！2024年9月19日七年級(jí)（1）班全體同學(xué)

（2024七上·興寧月考）文言文閱讀

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

7．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①陳太丘與友期行

②尊君在不

③相委而去

④元方人門不顧

8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①過中不至，太丘舍去，去后乃至。

②友人慚，下車引之。

9．面對(duì)友人貴罵自己的父親，元方是如何回答的這表現(xiàn)出他怎樣的特點(diǎn)

10．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“期日中"過中不至”，點(diǎn)明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。

B．文中交代“元方時(shí)年七歲"是為下文設(shè)伏筆，突出元方年幼但聰穎機(jī)智、懂禮識(shí)義

C．“元方入門不顧”對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。

D．元方據(jù)理力爭(zhēng)，使客人認(rèn)識(shí)無(wú)信無(wú)禮的錯(cuò)誤。本文主要批評(píng)了像客人這種無(wú)信失禮的人

（2024七上·興寧月考）課外文言文

林道人詣謝公①。東陽(yáng)②時(shí)始忘角③，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。母王夫人在壁后，聽之，再遣信④令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒?！币蛄魈楸阂詺w。謝公語(yǔ)同坐曰家嫂辭情慷慨致可傳述恨⑤不使朝王⑥見！

（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）

11．下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A．與兒女講論文義與林公講論

B．未若柳絮因風(fēng)起因流涕抱兒以歸

C．左將軍王凝之妻母王夫人在壁后聽之

D．謝太傅寒雪日內(nèi)集吾日三省吾身

12．用“/"給文中的畫線句斷句。

謝公語(yǔ)同坐日家嫂辭情慷慨致可傳述恨不使朝士見

13．王夫人為什么要“流涕抱兒以歸”？

（2024七上·興寧月考）閱讀《春》，完成小題。

①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

14．選文向我們描述了春天的兩幅圖景，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括填空。

第①段：圖：第②段：圖

15．結(jié)合語(yǔ)境，賞析句子。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（從修辭角度）

16．第①段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪"這三個(gè)分句語(yǔ)序可否顛倒為什么

（2024七上·興寧月考）閱讀下列文章，完成小題。

時(shí)光不舊，只是落滿塵灰

朱成玉

①那時(shí)我20歲，卻在經(jīng)歷人生的秋天，滿目落紅，遍地枯草，大有“晚景凄涼”的味道。右我自己看來(lái)，當(dāng)時(shí)的窘境甚至不如隔壁的那個(gè)孤寡老人。

②他沒有退休金，每日里靠撿拾垃圾艱難度日。喝酒算是他一天中唯一的一點(diǎn)樂趣吧。只有在喝點(diǎn)小酒的時(shí)候，那院子里才有了點(diǎn)兒活人的氣息。那樣的時(shí)候，我甚至能聽到他哼著一些古老而神秘的曲調(diào)。

③他的院子里堆著的都是撿來(lái)的沒來(lái)得及去賣的破爛，就是這廉價(jià)的破爛，竟然也遭遇了盜賊。那盜賊就是我。

④高考落榜后，父母讓我去工廠做學(xué)徒工，我不去，關(guān)起門來(lái)堅(jiān)持寫作，夢(mèng)想有一天可以寫出名堂來(lái)。蒼白無(wú)力的青春：空洞的辭藻，自然無(wú)法讓我寫出多么出彩的文章來(lái)。消極的我開始變得頹廢，抽煙、酗酒、打架，“無(wú)惡不作"。鄰家隔幾天就上門來(lái)和父母討說(shuō)法，父母氣急敗壞，不再給我零花錢，任憑我“自生自滅”。我要寫稿投稿，沒錢買稿紙和郵票，只好打了他的主意，因?yàn)槲易⒁獾?，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿?lái)用的。

⑤他并沒有太嚴(yán)厲地呵斥，只是對(duì)我說(shuō)：“你不好好讀書，來(lái)這破爛堆里翻個(gè)哈破爛就是破爛，還能翻出什么稀罕玩意來(lái)"說(shuō)完他就往那對(duì)破爛里一躺，和那堆破爛融為一體，好像要告訴我，那破爛是他的，也就他把那破爛當(dāng)有用的東西吧。“嘿嘿，我也是個(gè)破爛。你來(lái)翻翻，看我口袋里有沒有點(diǎn)兒值錢的東西?！?/p>

⑥我的臉羞臊得通紅，只好和他坦白，說(shuō)自己看中了他撿來(lái)的那些本子。

⑦“不過話說(shuō)回來(lái)，破爛也分兩種，一種是完全沒有用的，一種是還有一點(diǎn)利用價(jià)值的，

比如我撿的這種，還是可以換回一點(diǎn)錢的。"那天他喝了酒，心情不錯(cuò)，沒有和我發(fā)火。借著酒勁兒，還對(duì)我進(jìn)行了一番教誨，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狽得像個(gè)垃圾一樣，只要用心，你也會(huì)是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自棄，沉淪墮落，那么你就是把自己扔進(jìn)了不可回收的垃圾箱。”

⑧聽著這話，一點(diǎn)不像一個(gè)撿破爛的老人說(shuō)的，反倒像我的語(yǔ)文老師在課堂上給我講的。

⑨為了“懲罰"我，他說(shuō)，“去給我把窗玻璃給擦了吧，很久沒擦了，都看不到外面的東西了?！?/p>

⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干凈了，晦暗的屋子一下子亮堂了起來(lái)。他心情很好，招呼我喝一口酒。我捏著鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌頭，他倒是樂得前仰后合。

最后，他在自己的垃圾里仔細(xì)挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。

“該懲罰也懲罰了，不過你既然幫我把玻璃擦得那么干凈，也得獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，這些就獎(jiǎng)勵(lì)給你吧。"

我流著淚接過那一摞本子，臟兮兮、皺巴巴已近遲暮的本子，我卻堅(jiān)信自己，可以在那上面寫出干干凈凈，青春靚麗的文字來(lái)。

一度以為，自己荒廢了光陰，不可救藥。但這個(gè)可敬的老人讓我知道，時(shí)光還沒有被我用舊，只是蒙上了一層灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隱匿起來(lái)的時(shí)光隨時(shí)都可以亮潔如新。

（選自《當(dāng)代青年》）

17．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)全文章情節(jié)。

發(fā)現(xiàn)“破爛”→→被“教誨"→→獲“獎(jiǎng)勵(lì)”→堅(jiān)定“夢(mèng)想"

18．老人為什么要“懲罰”我又為什么“獎(jiǎng)勵(lì)"我請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

19．通讀全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“時(shí)光不舊，只是落滿塵灰”的理解。

20．那個(gè)“每日靠撿垃圾艱難度日，喝點(diǎn)小酒作樂的孤寡老人”，最后在我的眼里成為了“可敬的老人”，是什么促使了作者內(nèi)心發(fā)生這樣的變化，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)劇?/p>

（2024七上·興寧月考）名著

《朝花夕拾》

（A）他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！"于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開"的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥士下上上錯(cuò)厥貢芭茅橘柚"的。先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~....

（B）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

21．選文（A）中的“他"是（填人名），選文（B）選自《朝花夕拾》中的《》一文。

22．選文（A）、選文（B）都提到了魯迅的老師，他們分別是什么樣的人請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容分析。

23．（2024七上·興寧月考）行走在人生旅途上，你總會(huì)走過許多地方。也許，有一個(gè)地方，凝聚著你的感動(dòng)和期盼；也許，有一個(gè)地方，記錄著你的歡樂和笑容；也許，有一個(gè)地方，鐫刻著你的傷痛和淚痕……這個(gè)地方，會(huì)勾起你刻骨銘心的記憶，會(huì)牽動(dòng)你連綿不絕的情思，會(huì)觸發(fā)你褒貶揚(yáng)抑的議論。每當(dāng)你從這里走過，你就會(huì)心潮澎湃，浮想聯(lián)翩……

請(qǐng)以“每當(dāng)我從這里走過”為話題，寫一篇文章。

答案解析部分

1．【答案】（1）聞道龍標(biāo)過五溪

（2）枯藤老樹昏鴉

（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起

（4）日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里

（5）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

【解析】【分析】本題主要考察對(duì)古詩(shī)詞的默寫能力。解題時(shí)，需要依據(jù)題目中給出的部分詩(shī)句或提示，準(zhǔn)確回憶并寫出對(duì)應(yīng)的完整詩(shī)句。

(1)根據(jù)“楊花落盡子規(guī)啼”，可以聯(lián)想到李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的下句，即“聞道龍標(biāo)過五溪”。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶的關(guān)切和同情。

(2)根據(jù)“小橋流水人家”，可以推斷出這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的一句，而它的前一句則是“枯藤老樹昏鴉”，這兩句詩(shī)共同描繪了一幅秋日黃昏的蕭瑟景象。

(3)根據(jù)“白雪紛紛何所似"和兄子胡兒、兄女的回答，可以確定是《詠雪》中的句子。兄子胡兒將雪比作“撒鹽空中差可擬”，而兄女則比作“未若柳絮因風(fēng)起”，兩者都形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。

(4)根據(jù)“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，可以聯(lián)想到曹操的《觀滄海》中的后續(xù)詩(shī)句，即“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"。這些詩(shī)句描繪了大海的遼闊和壯麗，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志。

(5)根據(jù)題目中的提示，需要找出王灣的《次北固山下》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中借物抒情或借景抒情的句子。王灣的詩(shī)句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”借大雁抒發(fā)了對(duì)家人的思念之情；馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯"則借夕陽(yáng)表達(dá)了游子對(duì)家的思念。

故答案為：（1）聞道龍標(biāo)過五溪；（2）枯藤老樹昏鴉；（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；（5）鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)古詩(shī)詞的默寫和理解能力。在解題過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：熟悉古詩(shī)詞的內(nèi)容和意境，能夠準(zhǔn)確回憶并寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。注意詩(shī)句的準(zhǔn)確性和完整性，避免漏字或錯(cuò)字。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感和意境，能夠根據(jù)題目要求準(zhǔn)確選擇或填寫詩(shī)句。此外，本題還涉及到對(duì)古詩(shī)詞中借物抒情或借景抒情手法的理解。在古詩(shī)詞中，詩(shī)人常常通過描繪自然景物或動(dòng)物來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，這種手法使得詩(shī)詞更加生動(dòng)和富有感染力。因此，在理解和默寫古詩(shī)詞時(shí)，需要注意體會(huì)和把握這種手法。同時(shí)，本題也提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞時(shí)，要注重對(duì)詩(shī)詞意境和情感的理解，而不僅僅是死記硬背。只有這樣，才能真正領(lǐng)略到古詩(shī)詞的魅力和價(jià)值。

2．【答案】呼朋引伴；衣裳；地毯；咄咄逼人

【知識(shí)點(diǎn)】字體書寫

【解析】【分析】本題主要考察對(duì)拼音的準(zhǔn)確識(shí)別以及對(duì)相應(yīng)漢字詞匯的掌握。解題時(shí)，首先需要仔細(xì)辨讀給出的拼音，然后根據(jù)日常積累的漢語(yǔ)詞匯知識(shí)，準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。

(1)對(duì)于“hūpéngyǐnbàn”，我們可以根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，聯(lián)想到“呼朋引伴"這一詞匯，它常用于形容召集朋友、結(jié)伴而行的情景。

(2)對(duì)于“yīshang”，同樣根據(jù)拼音的讀音，我們可以確定它對(duì)應(yīng)的是“衣裳"這一詞匯，它指的是人們穿在身上的衣物。

(3)對(duì)于“dìtǎn”，我們可以聯(lián)想到“地毯"這一詞匯，它指的是鋪在地上的、用于裝飾或保暖的織物。

(4)對(duì)于“duōduōbīrén”，這是一個(gè)成語(yǔ)，根據(jù)拼音的讀音和成語(yǔ)的常用形式，我們可以確定它對(duì)應(yīng)的是“咄咄逼人"這一成語(yǔ)，它常用于形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

在解題過程中，需要注意的是，要確保拼音的準(zhǔn)確讀音，并結(jié)合日常積累的漢語(yǔ)詞匯知識(shí)，才能準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。

故答案為：①呼朋引伴；②衣裳；③地毯；④咄咄逼人。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)拼音的準(zhǔn)確識(shí)別以及對(duì)相應(yīng)漢字詞匯的掌握能力。在解題過程中，需要掌握以下幾點(diǎn)方法和技巧：

準(zhǔn)確辨讀拼音：對(duì)于給出的拼音，要仔細(xì)辨讀，確保每個(gè)字母和音調(diào)的準(zhǔn)確性，避免因?yàn)樽x音錯(cuò)誤而導(dǎo)致詞匯選擇錯(cuò)誤。

結(jié)合日常積累：在解題時(shí)，要結(jié)合日常積累的漢語(yǔ)詞匯知識(shí)，根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。

注意詞匯的常用形式：對(duì)于成語(yǔ)等常用詞匯形式，要注意其整體性和固定性，避免因?yàn)椴糠肿帜富蛞粽{(diào)的錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)詞匯選擇錯(cuò)誤。

此外，本題也提醒我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要注重對(duì)漢語(yǔ)詞匯的積累和運(yùn)用，提高對(duì)拼音的準(zhǔn)確識(shí)別能力，以便在類似的題目中能夠準(zhǔn)確快速地找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。同時(shí)，也需要注意對(duì)成語(yǔ)等常用詞匯形式的學(xué)習(xí)和掌握，以便在表達(dá)中能夠更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】B.“家母”對(duì)人謙稱自己的母親，不能用于對(duì)方母親。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查文化常識(shí)。考點(diǎn)有教材中涉及的一些文化常識(shí)和日常生活中的文化常識(shí)，如對(duì)聯(lián)、古代稱謂、風(fēng)俗禮儀、典章制度、科舉常識(shí)、官職名稱等。文化常識(shí)主要指中國(guó)的傳統(tǒng)文化。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。所以學(xué)生在平時(shí)要多多積累相關(guān)的古代文化常識(shí)和日常常識(shí)。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】前后不一致

【解析】【分析】本題考查的是對(duì)句子語(yǔ)病的辨析能力。在解答這類題目時(shí)，我們需要逐一審視每個(gè)選項(xiàng)中的句子，檢查其是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯矛盾或表達(dá)不清等問題。

A選項(xiàng)描述了一個(gè)具體的場(chǎng)景：“寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。"這句話在語(yǔ)法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地傳達(dá)出句子的意思，因此沒有語(yǔ)病。

B選項(xiàng)敘述了一個(gè)事件：“國(guó)際奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)?！边@句話同樣在語(yǔ)法和邏輯上沒有問題，且信息表達(dá)完整，因此也沒有語(yǔ)病。

C選項(xiàng)提出了一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)：“能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。"這句話存在邏輯上的矛盾。因?yàn)椤澳芊瘛笔且粋€(gè)兩面性的詞匯，表示有兩種可能性，而“衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)"則是一個(gè)確定性的表述。將兩者放在一起，就形成了一個(gè)矛盾：一方面說(shuō)有兩種可能性（能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力），另一方面又說(shuō)這是一個(gè)確定性的標(biāo)準(zhǔn)（衡量一節(jié)課成功）。因此，C選項(xiàng)存在語(yǔ)病。

D選項(xiàng)是一個(gè)提醒性的句子：“請(qǐng)大家游泳時(shí)注意安全，避免發(fā)生意外。”這句話在語(yǔ)法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地表達(dá)出提醒的意圖，因此沒有語(yǔ)病。

綜上所述，通過逐一審視每個(gè)選項(xiàng)中的句子，我們可以得出C選項(xiàng)存在語(yǔ)病的結(jié)論。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)句子語(yǔ)病的辨析能力。在解答這類題目時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)法檢查：首先檢查句子是否符合語(yǔ)法規(guī)則，包括主謂賓是否完整、時(shí)態(tài)是否正確、詞語(yǔ)搭配是否合理等。邏輯檢查：其次檢查句子在邏輯上是否通順，是否存在矛盾或不合理之處。表達(dá)檢查：最后檢查句子的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，能否讓讀者或聽者理解其意思。

【答案】5．①②⑤⑦；③④⑥⑧

6．不妥之處及改正：

①“拙見"使用不當(dāng)，應(yīng)改為“高見”?！白疽?是謙辭，不能用于對(duì)方。

②落款日期應(yīng)在署名的下一行。

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；稱謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)中文敬辭和謙辭的理解與分類能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義和用法，并能夠根據(jù)敬辭和謙辭的定義進(jìn)行正確分類。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)含義的混淆，如將敬辭誤認(rèn)為是謙辭，或反之。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多中文敬辭和謙辭，以提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。

（2）本題考查的是對(duì)邀請(qǐng)函撰寫規(guī)范的理解和修正能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確識(shí)別邀請(qǐng)函中的不妥之處，并能夠根據(jù)正式書信的格式要求進(jìn)行正確修改。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)禮貌用語(yǔ)和格式規(guī)范的忽視，如使用不當(dāng)?shù)闹t辭或格式混亂等。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多正式書信的撰寫規(guī)范，如感謝信、邀請(qǐng)函、辭職信等，以提高書面表達(dá)的能力和水平。

5．本題要求將給定的敬辭和謙辭進(jìn)行分類。在中文語(yǔ)境中，敬辭是表示對(duì)他人尊敬和禮貌的詞語(yǔ)，而謙辭則是用于自我貶低以表示謙虛和恭敬的詞語(yǔ)。

首先，我們逐一審視每個(gè)詞語(yǔ)的含義和用法：

①令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親。

②久仰：敬辭，早已仰慕（多用于初次見面）。

③家君：謙辭，對(duì)人稱自己的父親。

④見諒：謙辭，表示請(qǐng)對(duì)方原諒自己。

⑤高見：敬辭，稱對(duì)方的見解。

⑥愚兄：謙辭，對(duì)同輩而比自己年長(zhǎng)的人自稱。

⑦賜教：敬辭，給予指教，請(qǐng)人指教的客氣話。

⑧拙作：謙辭，用于形容自己的作品。

接著，根據(jù)敬辭和謙辭的定義，將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類：

敬辭類：用于表示對(duì)他人的尊敬和禮貌，包括①令尊、②久仰、⑤高見、⑦賜教。

謙辭類：用于自我貶低以表示謙虛和恭敬，包括③家君、④見諒、⑥愚兄、⑧拙作。

故答案為：①②⑤⑦；③④⑥⑧

6．本題要求找出邀請(qǐng)函中的不妥之處并進(jìn)行改正。邀請(qǐng)函是一種正式的書信格式，用于邀請(qǐng)他人參加某項(xiàng)活動(dòng)或會(huì)議。在撰寫邀請(qǐng)函時(shí)，需要注意禮貌用語(yǔ)、格式規(guī)范以及內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

首先，仔細(xì)閱讀邀請(qǐng)函的內(nèi)容，找出可能存在的不妥之處：

“拙見”一詞使用不當(dāng)。在邀請(qǐng)函中，用“拙見"來(lái)形容對(duì)方的見解是不恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)椤白疽姟笔侵t辭，用于形容自己的見解。這里應(yīng)改為“高見”，以表示對(duì)對(duì)方見解的尊重和贊賞。

落款日期的位置不正確。在正式的書信格式中，落款日期應(yīng)位于署名的下一行，且日期應(yīng)完整、清晰。

接著，根據(jù)找出的不妥之處進(jìn)行改正：

將“拙見”改為“高見"。

調(diào)整落款日期的位置，使其位于署名的下一行。

故答案為：不妥之處及改正：

①“拙見”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“高見"?！白疽姟笔侵t辭，不能用于對(duì)方。

②落款日期應(yīng)在署名的下一行。

【答案】7．約定。同“否"；舍棄；回頭看。

8．①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。

9．元方說(shuō)：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”表現(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點(diǎn)。

10．D

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能力。解題關(guān)鍵在于結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)的含義。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)通假字和古今異義詞的理解，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，積累常見詞語(yǔ)的用法，提高理解文言文的能力。

（2）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并熟練掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文言文中特殊句式的理解，如省略句、倒裝句等，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多做翻譯練習(xí)，提高翻譯文言文的準(zhǔn)確性和流暢性。

（3）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解元方的回答，并能夠從回答中提煉出元方的特點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文言文內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確分析元方的回答和特點(diǎn)。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，提高理解文言文內(nèi)容和提煉人物特點(diǎn)的能力。

（4）本題考查的是對(duì)文章的分析理解能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容、寫作手法和目的，以及能夠準(zhǔn)確判斷各個(gè)選項(xiàng)的正確性。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入或片面，以及對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的判斷不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以通過多做閱讀理解練習(xí)，提高分析理解文章的能力和判斷選項(xiàng)的準(zhǔn)確性。

7．本題要求解釋文言文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，需要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在文中的具體含義。

①“陳太丘與友期行"中的“期”，根據(jù)上下文可以推斷為“約定"的意思，表示陳太丘與友人約定一同出行。

②“尊君在不”中的“不”，在這里通假為“否”，表示詢問對(duì)方父親是否在家。

③“相委而去"中的“委”，根據(jù)語(yǔ)境可以理解為“舍棄"的意思，表示友人沒有按時(shí)到達(dá)，卻舍棄陳太丘先行離去。

④“元方入門不顧”中的“顧”，意為“回頭看”，表示元方在進(jìn)入家門后沒有回頭理會(huì)友人。

故答案為：約定；同“否"；舍棄；回頭看。

8．本題要求將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，需要準(zhǔn)確理解句子的意思，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

①“過中不至，太丘舍去，去后乃至”的翻譯，需要理解“過中"（過了中午）、“不至”（沒有到）、“舍去"（不再等候而離去）、“乃”（才）等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣組織語(yǔ)言。

②“友人慚，下車引之"的翻譯，需要理解“慚”（感到慚愧）、“下車"（從車上下來(lái)）、“引”（拉）等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，同樣按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣組織語(yǔ)言。

故答案為：①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。

9．本題要求分析元方在面對(duì)友人辱罵自己父親時(shí)的回答，以及這一回答所表現(xiàn)出的元方的特點(diǎn)。

元方的回答是：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"這句話首先指出了友人沒有按時(shí)到達(dá)是不守信用的行為，接著又指出友人對(duì)著孩子辱罵其父親是失禮的行為。這一回答既有理有據(jù)，又體現(xiàn)了元方的聰慧明理和不卑不亢的特點(diǎn)。

故答案為：元方說(shuō)：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！北憩F(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點(diǎn)。

10．本題要求選出對(duì)文章分析理解不正確的一項(xiàng)。

A項(xiàng)：“期日中"過中不至”，點(diǎn)明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。這一分析是正確的，符合文章的內(nèi)容。

B項(xiàng)：文中交代“元方時(shí)年七歲"是為下文設(shè)伏筆，突出元方年幼但聰穎機(jī)智、懂禮識(shí)義。這一分析也是正確的，符合文章的寫作手法和目的。

C項(xiàng)：“元方入門不顧”對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。這一分析雖然有一定的道理，但忽略了元方這一行為更多的是在表達(dá)自己對(duì)友人失信失禮行為的不滿和憤怒，而不僅僅是正直不阿的性格表現(xiàn)。然而，這一選項(xiàng)并非完全錯(cuò)誤，只是不夠全面。

D項(xiàng)：元方據(jù)理力爭(zhēng)，使客人認(rèn)識(shí)無(wú)信無(wú)禮的錯(cuò)誤。本文主要批評(píng)了像客人這種無(wú)信失禮的人。這一分析是不正確的。文章中并沒有明確提到元方“使客人認(rèn)識(shí)無(wú)信無(wú)禮的錯(cuò)誤”，只是描述了元方的回答和友人的慚愧，以及元方入門不顧的行為。文章的主要目的并非僅僅批評(píng)友人，而是通過這一事件來(lái)展現(xiàn)元方的聰慧明理和不卑不亢的特點(diǎn)。

故答案為：D

【答案】11．A

12．謝公語(yǔ)同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。

13．王夫人因?yàn)閮鹤訓(xùn)|陽(yáng)新病起，身體還不能承受勞累，而謝公卻強(qiáng)留兒子與林道人講論，所以“流涕抱兒以歸"。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文斷句

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文言文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與辨析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)加點(diǎn)詞在句中的含義，并能夠根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行辨析。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象的忽視，以及對(duì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中含義變化的敏感度不足。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文言文中常見詞語(yǔ)的積累與理解，提高辨析能力。

（2）本題考查的是對(duì)文言文句子的斷句能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解句子的意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行劃分。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)句子意思的理解不夠深入，以及對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的把握不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文言文句子的閱讀和理解，提高斷句能力。

（3）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，并能夠根據(jù)語(yǔ)境分析人物的行為和心理。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，以及對(duì)人物心理和行為的分析不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文言文內(nèi)容的閱讀和理解，提高分析能力和理解能力。

11．本題考察的是對(duì)文言文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與辨析能力。我們需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞進(jìn)行逐一分析，找出意思相同的一項(xiàng)。

A項(xiàng)中，“與兒女講論文義”的“與"意為“和，同”，“與林公講論"的“與”同樣意為“和，同”，兩者意思相同。

B項(xiàng)中，“未若柳絮因風(fēng)起”的“因"意為“憑借”，“因流涕抱兒以歸"的“因”意為“于是，就”，兩者意思不同。

C項(xiàng)中，“左將軍王凝之妻”的“之"是結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，“母王夫人在壁后聽之"的“之”是代詞，代指前文提到的講論內(nèi)容，兩者意思不同。

D項(xiàng)中，“謝太傅寒雪日內(nèi)集"的“日”意為“某一天”，“吾日三省吾身”的“日"意為“每天”，兩者意思不同。

綜上所述，A項(xiàng)中兩個(gè)“與"字意思相同，因此答案為A。

故答案為：A

12．本題考察的是對(duì)文言文句子的斷句能力。斷句時(shí)，我們需要根據(jù)句子的意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。

首先，我們分析句子的意思：“謝公對(duì)在座的人說(shuō)：‘我嫂嫂言辭慷慨，真是值得傳述，遺憾的是不能讓朝中官員一見！’”這句話包含了謝公的說(shuō)話內(nèi)容，以及他對(duì)嫂嫂言辭的評(píng)價(jià)。

其次，我們根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。句子的主語(yǔ)是“謝公”，謂語(yǔ)是“語(yǔ)”，賓語(yǔ)是“同坐”，后面是謝公所說(shuō)的內(nèi)容，需要用引號(hào)引起來(lái)。在引號(hào)內(nèi)部，又包含了謝公對(duì)嫂嫂言辭的評(píng)價(jià)和遺憾之情，可以通過“曰”、“慷慨"、“恨”等詞語(yǔ)進(jìn)行劃分。

最后，我們根據(jù)意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，用“/"將句子劃分為：“謝公語(yǔ)同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見?！?/p>

故答案為：謝公語(yǔ)同坐曰/家嫂辭情慷慨/致可傳述/恨不使朝士見。

13．本題考察的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。我們需要根據(jù)文章內(nèi)容，分析王夫人“流涕抱兒以歸"的原因。

首先，我們找到文章中的相關(guān)描述：“東陽(yáng)時(shí)始忘角，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦?！边@句話描述了東陽(yáng)（即謝公的兒子）新病初愈，身體還不能承受勞累，卻與林道人講論到很疲倦的地步。

其次，我們分析王夫人的心理。作為母親，王夫人自然關(guān)心兒子的身體健康。她聽到兒子與新病初愈卻還要強(qiáng)撐講論，擔(dān)心兒子的身體承受不住，因此感到心痛和擔(dān)憂。

最后，我們根據(jù)王夫人的心理和行為，得出她“流涕抱兒以歸"的原因：她擔(dān)心兒子的身體，不想讓他繼續(xù)勞累，于是流著淚把兒子抱回家。

故答案為：王夫人因?yàn)閮鹤訓(xùn)|陽(yáng)新病起，身體還不能承受勞累，而謝公卻強(qiáng)留兒子與林道人講論，所以“流涕抱兒以歸”。

【答案】14．春花；春風(fēng)。

15．這句話運(yùn)用了引用和比喻的修辭手法，引用詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，突出了春風(fēng)的溫暖柔和；把春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。

16．不可顛倒。因?yàn)檫@三個(gè)分句分別與前文“桃樹、杏樹、梨樹”相對(duì)應(yīng)，按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來(lái)描寫，既符合自然規(guī)律，又使行文富有條理。

【知識(shí)點(diǎn)】辨析文章的寫作順序；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀選文，理解每一段的主要內(nèi)容，并準(zhǔn)確概括出每段的圖景。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致概括不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力，提高概括能力。

（2）本題考查的是對(duì)修辭手法的理解和賞析能力。解題關(guān)鍵在于識(shí)別出句子中的修辭手法，并理解其表達(dá)效果。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)修辭手法的理解不夠深入，導(dǎo)致賞析不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)修辭手法的學(xué)習(xí)和理解，提高賞析能力。

（3）本題考查的是對(duì)文章行文順序的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀文章，理解每個(gè)分句的內(nèi)容，并準(zhǔn)確判斷其語(yǔ)序是否合理。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章行文順序的理解不夠深入，導(dǎo)致判斷不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文章行文順序的學(xué)習(xí)和理解，提高分析和判斷能力。

14．本題要求從選文中概括出兩幅春天的圖景。首先，需要仔細(xì)閱讀選文，理解每一段的主要內(nèi)容。

第①段主要描述了桃樹、杏樹、梨樹等花卉的盛開情況，以及花下的蜜蜂、蝴蝶和遍地的野花，構(gòu)成了一幅繁花似錦的春日景象。因此，可以將這一段的圖景概括為“春花"。

第②段則主要描述了春風(fēng)的特點(diǎn)，包括其溫暖柔和的感覺，以及帶來(lái)的泥土、青草和花香的氣息。同時(shí)，還描繪了鳥兒在春風(fēng)中歡唱、牧童在牛背上吹笛的情景，構(gòu)成了一幅春風(fēng)和煦、生機(jī)盎然的春日畫面。因此，可以將這一段的圖景概括為“春風(fēng)”。

故答案為：春花；春風(fēng)。

15．本題要求從修辭角度賞析句子。首先，需要識(shí)別出句子中的修辭手法。

句子中引用了詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，這是引用的修辭手法，突出了春風(fēng)的溫暖柔和。同時(shí)，句子還將春風(fēng)比作母親的手，這是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。

故答案為：這句話運(yùn)用了引用和比喻的修辭手法，引用詩(shī)句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，突出了春風(fēng)的溫暖柔和；把春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的輕柔、溫暖，讓人倍感親切。

16．本題要求判斷第①段中三個(gè)分句的語(yǔ)序是否可以顛倒，并說(shuō)明原因。首先，需要仔細(xì)閱讀第①段，理解每個(gè)分句的內(nèi)容。

第①段中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪"這三個(gè)分句分別描述了桃花、杏花和梨花的顏色。根據(jù)前文“桃樹、杏樹、梨樹”的順序，可以推斷出這三個(gè)分句也應(yīng)該按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來(lái)描寫。

如果顛倒這三個(gè)分句的語(yǔ)序，就會(huì)打亂對(duì)花卉顏色的描述順序，使行文失去條理。同時(shí)，也會(huì)破壞與前文花卉順序的對(duì)應(yīng)關(guān)系，影響讀者的閱讀體驗(yàn)。

故答案為：不可顛倒。因?yàn)檫@三個(gè)分句分別與前文“桃樹、杏樹、梨樹"相對(duì)應(yīng)，按照桃花紅、杏花粉、梨花白的順序來(lái)描寫，既符合自然規(guī)律，又使行文富有條理。

【答案】17．偷“破爛”；擦玻璃

18．老人“懲罰"我”是因?yàn)椤拔?偷他的破爛，想通過讓“我”擦玻璃的方式，使“我"明白自己的錯(cuò)誤；老人“獎(jiǎng)勵(lì)”“我"是因?yàn)椤拔摇卑巡ＡР恋酶蓛?，同時(shí)也是對(duì)“我"認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正的肯定。

19．標(biāo)題的含義是時(shí)光沒有真正逝去，只是被我們荒廢、忽略了，只要我們用心去珍惜、去擦拭，那些被塵灰掩蓋的時(shí)光隨時(shí)都可以亮潔如新。

20．因?yàn)槔先穗m然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他樂觀向上，懂得人生道理，用自己的言行教育了“我”，讓“我"認(rèn)識(shí)到不能自暴自棄，要用心對(duì)待生活，所以“我”覺得他是可敬的老人。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章情節(jié)的理解和概括能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀文章，理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，并能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章情節(jié)的理解不夠深入，或者概括不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文章情節(jié)的分析和概括能力，提高閱讀理解能力。

（2）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀文章，理解老人的行為背后的原因和意圖。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，或者對(duì)老人的行為意圖理解不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解能力，提高閱讀素養(yǎng)。

（3）本題考查的是對(duì)文章標(biāo)題的理解能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀文章，理解文章的主題和中心思想，并能夠結(jié)合文章的中心思想理解標(biāo)題的含義。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章主題和中心思想的理解不夠深入，或者對(duì)標(biāo)題的含義理解不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文章標(biāo)題的理解和分析能力，提高閱讀素養(yǎng)和審美能力。

（4）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀文章，理解作者內(nèi)心發(fā)生變化的原因和過程。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，或者對(duì)作者內(nèi)心變化的原因分析不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解能力，提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

17．本題要求補(bǔ)全文章情節(jié)，需要仔細(xì)閱讀文章，理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。文章開頭描述了主人公發(fā)現(xiàn)隔壁老人的“破爛”，這是故事的起點(diǎn)。接著，主人公因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，打起了這些“破爛”的主意，實(shí)施了偷竊行為，這是情節(jié)的第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，可以概括為“偷‘破爛’"。隨后，老人發(fā)現(xiàn)了主人公的行為，但并沒有嚴(yán)厲懲罰，而是進(jìn)行了教誨，這是情節(jié)的第二個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，但題目已經(jīng)給出了“被‘教誨’”的提示，所以不需要再概括。接著，老人為了“懲罰"主人公，讓他去擦玻璃，這是情節(jié)的第三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，可以概括為“擦玻璃”。之后，老人獎(jiǎng)勵(lì)了主人公一些本子，這是情節(jié)的第四個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，題目已經(jīng)給出了“獲‘獎(jiǎng)勵(lì)’"的提示。最后，主人公堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想，這是故事的結(jié)尾。

故答案為：偷“破爛”；擦玻璃

18．本題要求分析老人“懲罰"和“獎(jiǎng)勵(lì)”主人公的原因。首先，需要回到文章中，找到老人“懲罰"和“獎(jiǎng)勵(lì)”主人公的具體情節(jié)。老人“懲罰"主人公是因?yàn)橹魅斯盗怂摹捌茽€”，這是主人公的錯(cuò)誤行為。老人希望通過讓主人公擦玻璃的方式，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正過來(lái)。這是老人“懲罰"主人公的初衷。而老人“獎(jiǎng)勵(lì)”主人公，是因?yàn)橹魅斯巡ＡР恋煤芨蓛?，這表明他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并愿意改正。同時(shí)，這也是老人對(duì)主人公改正錯(cuò)誤的肯定和鼓勵(lì)。

故答案為：老人“懲罰"我”是因?yàn)椤拔?偷他的破爛，想通過讓“我”擦玻璃的方式，使“我"明白自己的錯(cuò)誤；老人“獎(jiǎng)勵(lì)”“我"是因?yàn)椤拔摇卑巡ＡР恋酶蓛?，同時(shí)也是對(duì)“我"認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正的肯定。

19．本題要求理解文章標(biāo)題的含義。首先，需要回到文章中，理解文章的主題和中心思想。文章通過講述主人公與老人的故事，表達(dá)了時(shí)光并沒有被真正浪費(fèi)，只是被我們的消極態(tài)度和不良行為所掩蓋，只要我們用心去珍惜和改變，就可以讓時(shí)光煥發(fā)出新的光彩。這是文章的中心思想。然后，結(jié)合文章的中心思想，理解標(biāo)題“時(shí)光不舊，只是落滿塵灰”的含義。這個(gè)標(biāo)題用比喻的方式表達(dá)了時(shí)光并沒有被真正浪費(fèi)，只是被我們的消極態(tài)度和不良行為所掩蓋，就像落滿塵灰的物體一樣，只要我們用心去擦拭，就可以讓它煥發(fā)出新的光彩。

故答案為：標(biāo)題的含義是時(shí)光沒有真正逝去，只是被我們荒廢、忽略了，只要我們用心去珍惜、去擦拭，那些被塵灰掩蓋的時(shí)光隨時(shí)都可以亮潔如新。

20．本題要求分析促使作者內(nèi)心發(fā)生變化的原因。首先，需要回到文章中，找到作者內(nèi)心發(fā)生變化的情節(jié)和細(xì)節(jié)。文章中描述了老人雖然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他并沒有因此消沉和放棄，而是保持樂觀向上的態(tài)度，用自己的言行教育了主人公，讓他認(rèn)識(shí)到不能自暴自棄，要用心對(duì)待生活。這是促使作者內(nèi)心發(fā)生變化的關(guān)鍵原因。然后，結(jié)合文章的內(nèi)容，分析老人身上所體現(xiàn)出的可貴品質(zhì)和精神，如樂觀向上、懂得人生道理、用自己的言行教育他人等。這些品質(zhì)和精神讓作者感到敬佩和尊重，從而促使他內(nèi)心發(fā)生了變化。

故答案為：因?yàn)槔先穗m然生活貧困，靠撿垃圾度日，但他樂觀向上，懂得人生道理，用自己的言行教育了“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到不能自暴自棄，要用心對(duì)待生活，所以“我"覺得他是可敬的老人。

【答案】21．壽鏡吾；藤野先生

22．選文（A）中的壽鏡吾先生是一位嚴(yán)厲但也不乏和藹的老師。他有戒尺和罰跪的規(guī)則但不常用，學(xué)生們讀書時(shí)他也自己念書，展現(xiàn)出他的嚴(yán)厲與認(rèn)真；當(dāng)學(xué)生們聲音低下去靜下去后，他還大聲朗讀，又體現(xiàn)出他的可愛與和藹。

選文（B）中的藤野先生是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生、沒有民族偏見的老師。他認(rèn)真為“我”添改講義，糾正文法錯(cuò)誤；指出“我"繪圖的錯(cuò)誤并耐心教導(dǎo)，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；他不因“我”是中國(guó)學(xué)生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。

【知識(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)名著《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶。解題關(guān)鍵在于熟悉名著的內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確識(shí)別出文中描述的人物和情節(jié)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)名著內(nèi)容不熟悉，或者對(duì)人物和情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系不清楚。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)名著的閱讀和理解，提高名著閱讀的能力。

（2）本題考查的是對(duì)名著中人物性格的分析能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀選文，抓住關(guān)鍵情節(jié)和細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確分析出人物的性格特點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)選文理解不夠深入，或者對(duì)人物性格的分析不準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以加強(qiáng)對(duì)名著中人物性格的分析和理解，提高名著閱讀鑒賞的能力。同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)如何通過分析情節(jié)和細(xì)節(jié)來(lái)把握人物性格的方法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

21．本題主要考查對(duì)《朝花夕拾》內(nèi)容的熟悉程度。對(duì)于第一空，根據(jù)選文（A）中的描述，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，以及學(xué)生們讀書的場(chǎng)景，可以判斷出這是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的情景，而三味書屋的主人正是壽鏡吾先生。對(duì)于第二空，選文（B）中明確提到了“藤野先生”，并且描述了藤野先生為魯迅添改講義、糾正錯(cuò)誤的情節(jié)，因此可以確定選文（B）選自《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文。

故答案為：壽鏡吾；藤野先生

22．本題要求分析魯迅的兩位老師壽鏡吾和藤野先生的性格特點(diǎn)。對(duì)于選文（A），通過描述壽鏡吾先生的戒尺和罰跪規(guī)則但不常用，以及他自己在學(xué)生們讀書時(shí)也念書，可以看出他既嚴(yán)厲又和藹。當(dāng)學(xué)生們聲音低下去后，他還大聲朗讀，更體現(xiàn)了他可愛的一面。對(duì)于選文（B），通過藤野先生為魯迅添改講義、糾正文法錯(cuò)誤，以及指出魯迅繪圖錯(cuò)誤并耐心教導(dǎo)的情節(jié)，可以看出他認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，他不因魯迅是中國(guó)學(xué)生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。

故答案為：選文（A）中的壽鏡吾先生是一位嚴(yán)厲但也不乏和藹的老師。他有戒尺和罰跪的規(guī)則但不常用，學(xué)生們讀書時(shí)他也自己念書，展現(xiàn)出他的嚴(yán)厲與認(rèn)真；當(dāng)學(xué)生們聲音低下去靜下去后，他還大聲朗讀，又體現(xiàn)出他的可愛與和藹。

選文（B）中的藤野先生是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生、沒有民族偏見的老師。他認(rèn)真為“我"添改講義，糾正文法錯(cuò)誤；指出“我”繪圖的錯(cuò)誤并耐心教導(dǎo)，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；他不因“我"是中國(guó)學(xué)生而歧視，展現(xiàn)了他沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。

23．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文

【解析】【分析】本題考查的是一篇話題作文。話題是“每當(dāng)我從這里走過”，其中的“這里"是審題立意的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就要先確定走過的處所，然后確定從這里走過后我產(chǎn)生了什么樣的變化。通過“走過”我明白了什么道理或收獲了什么感情或者得到了哪些啟示。從寫作思路上來(lái)分析，文章最好開頭點(diǎn)明題旨，盡量采用開門見山的方式，點(diǎn)明“這里"是哪里，走過之后“我”有什么收獲。文中則寫人記事，敘述自己“走過"的過程，詳略一定要得當(dāng)，與主題相關(guān)的要詳寫，鋪墊或過渡的內(nèi)容則需略寫。文末以抒情的表達(dá)方式直抒胸臆，表達(dá)感情。并與第一段首尾呼應(yīng)，使文章成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。從文體的角度分析，本篇適合寫成記敘文。

【點(diǎn)評(píng)】寫好一篇考場(chǎng)作文需要做好四個(gè)方面：審題、立意、選材、布局。審題應(yīng)從辨析作文側(cè)重點(diǎn)、明確寫作的方向、明確限制，規(guī)范作文的要求入手做到準(zhǔn)確審題；立意要求深刻、有格調(diào)、有時(shí)代感。選材應(yīng)做到緊扣主題、真實(shí)典型、生動(dòng)新穎、避免雷同。在布局上要從做好開頭、結(jié)尾入手，根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己風(fēng)格且容易掌握的技巧。當(dāng)然，規(guī)范、工整的正楷或行楷書寫也是獲得作文成功的一個(gè)關(guān)鍵的因素。

1/1廣東省梅州市興寧市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

1．（2024七上·興寧月考）根據(jù)課文默寫古詩(shī)。

（1）楊花落盡子規(guī)啼，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（3）“白雪紛紛何所似”兄子胡兒曰：“___。"兄女曰：

“___?！保ā对佈罚?/p>

（4）樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。，；，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（5）在古詩(shī)中，詩(shī)人往往借物抒情或借景抒情。王灣的《次北固山下》“，"一句借大雁抒發(fā)了對(duì)家人的思念之情；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“，___”一句借夕陽(yáng)表達(dá)了游子對(duì)家的思念。

【答案】（1）聞道龍標(biāo)過五溪

（2）枯藤老樹昏鴉

（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起

（4）日月之行；若出其中；星漢燦爛；若出其里

（5）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

【解析】【分析】本題主要考察對(duì)古詩(shī)詞的默寫能力。解題時(shí)，需要依據(jù)題目中給出的部分詩(shī)句或提示，準(zhǔn)確回憶并寫出對(duì)應(yīng)的完整詩(shī)句。

(1)根據(jù)“楊花落盡子規(guī)啼”，可以聯(lián)想到李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的下句，即“聞道龍標(biāo)過五溪”。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶的關(guān)切和同情。

(2)根據(jù)“小橋流水人家”，可以推斷出這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的一句，而它的前一句則是“枯藤老樹昏鴉”，這兩句詩(shī)共同描繪了一幅秋日黃昏的蕭瑟景象。

(3)根據(jù)“白雪紛紛何所似"和兄子胡兒、兄女的回答，可以確定是《詠雪》中的句子。兄子胡兒將雪比作“撒鹽空中差可擬”，而兄女則比作“未若柳絮因風(fēng)起”，兩者都形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。

(4)根據(jù)“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，可以聯(lián)想到曹操的《觀滄海》中的后續(xù)詩(shī)句，即“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"。這些詩(shī)句描繪了大海的遼闊和壯麗，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志。

(5)根據(jù)題目中的提示，需要找出王灣的《次北固山下》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中借物抒情或借景抒情的句子。王灣的詩(shī)句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”借大雁抒發(fā)了對(duì)家人的思念之情；馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯"則借夕陽(yáng)表達(dá)了游子對(duì)家的思念。

故答案為：（1）聞道龍標(biāo)過五溪；（2）枯藤老樹昏鴉；（3）撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；（5）鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)古詩(shī)詞的默寫和理解能力。在解題過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：熟悉古詩(shī)詞的內(nèi)容和意境，能夠準(zhǔn)確回憶并寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。注意詩(shī)句的準(zhǔn)確性和完整性，避免漏字或錯(cuò)字。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感和意境，能夠根據(jù)題目要求準(zhǔn)確選擇或填寫詩(shī)句。此外，本題還涉及到對(duì)古詩(shī)詞中借物抒情或借景抒情手法的理解。在古詩(shī)詞中，詩(shī)人常常通過描繪自然景物或動(dòng)物來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，這種手法使得詩(shī)詞更加生動(dòng)和富有感染力。因此，在理解和默寫古詩(shī)詞時(shí)，需要注意體會(huì)和把握這種手法。同時(shí)，本題也提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞時(shí)，要注重對(duì)詩(shī)詞意境和情感的理解，而不僅僅是死記硬背。只有這樣，才能真正領(lǐng)略到古詩(shī)詞的魅力和價(jià)值。

2．（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成第2題

早上，鳥兒們?cè)谥︻^①hūpéngyǐnbàn▲，而我們也踏上了研學(xué)之旅。一路上我們高歌歡樂，好不熱鬧！在秋日的微風(fēng)中，樹木都換上了新的②yīshang▲。遠(yuǎn)方收割過的稻田，仿佛蓋上了一張巨大的黃色③dìtǎn▲，哪怕是忽然來(lái)一場(chǎng)小雨，也絕不④“duōduōbīrén▲”，我沉醉在這樣的美景中，享受著大自然的饋贈(zèng)。

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語(yǔ)。

①hūpéngyǐnbàn

②yīshang

③dìtǎn

④duōduōbīrén

【答案】呼朋引伴；衣裳；地毯；咄咄逼人

【知識(shí)點(diǎn)】字體書寫

【解析】【分析】本題主要考察對(duì)拼音的準(zhǔn)確識(shí)別以及對(duì)相應(yīng)漢字詞匯的掌握。解題時(shí)，首先需要仔細(xì)辨讀給出的拼音，然后根據(jù)日常積累的漢語(yǔ)詞匯知識(shí)，準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。

(1)對(duì)于“hūpéngyǐnbàn”，我們可以根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，聯(lián)想到“呼朋引伴”這一詞匯，它常用于形容召集朋友、結(jié)伴而行的情景。

(2)對(duì)于“yīshang”，同樣根據(jù)拼音的讀音，我們可以確定它對(duì)應(yīng)的是“衣裳”這一詞匯，它指的是人們穿在身上的衣物。

(3)對(duì)于“dìtǎn”，我們可以聯(lián)想到“地毯”這一詞匯，它指的是鋪在地上的、用于裝飾或保暖的織物。

(4)對(duì)于“duōduōbīrén”，這是一個(gè)成語(yǔ)，根據(jù)拼音的讀音和成語(yǔ)的常用形式，我們可以確定它對(duì)應(yīng)的是“咄咄逼人”這一成語(yǔ)，它常用于形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

在解題過程中，需要注意的是，要確保拼音的準(zhǔn)確讀音，并結(jié)合日常積累的漢語(yǔ)詞匯知識(shí)，才能準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。

故答案為：①呼朋引伴；②衣裳；③地毯；④咄咄逼人。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)拼音的準(zhǔn)確識(shí)別以及對(duì)相應(yīng)漢字詞匯的掌握能力。在解題過程中，需要掌握以下幾點(diǎn)方法和技巧：

準(zhǔn)確辨讀拼音：對(duì)于給出的拼音，要仔細(xì)辨讀，確保每個(gè)字母和音調(diào)的準(zhǔn)確性，避免因?yàn)樽x音錯(cuò)誤而導(dǎo)致詞匯選擇錯(cuò)誤。

結(jié)合日常積累：在解題時(shí)，要結(jié)合日常積累的漢語(yǔ)詞匯知識(shí)，根據(jù)拼音的讀音和詞匯的常用搭配，準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。

注意詞匯的常用形式：對(duì)于成語(yǔ)等常用詞匯形式，要注意其整體性和固定性，避免因?yàn)椴糠肿帜富蛞粽{(diào)的錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)詞匯選擇錯(cuò)誤。

此外，本題也提醒我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要注重對(duì)漢語(yǔ)詞匯的積累和運(yùn)用，提高對(duì)拼音的準(zhǔn)確識(shí)別能力，以便在類似的題目中能夠準(zhǔn)確快速地找出對(duì)應(yīng)的漢字詞匯。同時(shí)，也需要注意對(duì)成語(yǔ)等常用詞匯形式的學(xué)習(xí)和掌握，以便在表達(dá)中能夠更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3．（2024七上·興寧月考）下列句子中加點(diǎn)的敬辭或謙辭使．用．不．當(dāng)．的一項(xiàng)是（）

A．令郎不愧是丹青世家子弟，畫的馬那是栩栩如生。

B．你家母讓我跟你說(shuō)一下，這個(gè)周末一定要回家啊。

C．拙作奉上，深感不安，請(qǐng)不吝賜教。

D．賢弟太客氣了，愚兄只不過是舉手之勞罷了。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)

【解析】【分析】B.“家母"對(duì)人謙稱自己的母親，不能用于對(duì)方母親。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查文化常識(shí)。考點(diǎn)有教材中涉及的一些文化常識(shí)和日常生活中的文化常識(shí)，如對(duì)聯(lián)、古代稱謂、風(fēng)俗禮儀、典章制度、科舉常識(shí)、官職名稱等。文化常識(shí)主要指中國(guó)的傳統(tǒng)文化。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。所以學(xué)生在平時(shí)要多多積累相關(guān)的古代文化常識(shí)和日常常識(shí)。

4．（2024七上·興寧月考）下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。

B．國(guó)際奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。

C．能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

D．請(qǐng)大家游泳時(shí)注意安全，避免發(fā)生意外。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】前后不一致

【解析】【分析】本題考查的是對(duì)句子語(yǔ)病的辨析能力。在解答這類題目時(shí)，我們需要逐一審視每個(gè)選項(xiàng)中的句子，檢查其是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯矛盾或表達(dá)不清等問題。

A選項(xiàng)描述了一個(gè)具體的場(chǎng)景：“寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著?！边@句話在語(yǔ)法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地傳達(dá)出句子的意思，因此沒有語(yǔ)病。

B選項(xiàng)敘述了一個(gè)事件：“國(guó)際奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。"這句話同樣在語(yǔ)法和邏輯上沒有問題，且信息表達(dá)完整，因此也沒有語(yǔ)病。

C選項(xiàng)提出了一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)：“能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。”這句話存在邏輯上的矛盾。因?yàn)椤澳芊?是一個(gè)兩面性的詞匯，表示有兩種可能性，而“衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)”則是一個(gè)確定性的表述。將兩者放在一起，就形成了一個(gè)矛盾：一方面說(shuō)有兩種可能性（能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力），另一方面又說(shuō)這是一個(gè)確定性的標(biāo)準(zhǔn)（衡量一節(jié)課成功）。因此，C選項(xiàng)存在語(yǔ)病。

D選項(xiàng)是一個(gè)提醒性的句子：“請(qǐng)大家游泳時(shí)注意安全，避免發(fā)生意外。"這句話在語(yǔ)法和邏輯上都是通順的，且能夠清晰地表達(dá)出提醒的意圖，因此沒有語(yǔ)病。

綜上所述，通過逐一審視每個(gè)選項(xiàng)中的句子，我們可以得出C選項(xiàng)存在語(yǔ)病的結(jié)論。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)句子語(yǔ)病的辨析能力。在解答這類題目時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)法檢查：首先檢查句子是否符合語(yǔ)法規(guī)則，包括主謂賓是否完整、時(shí)態(tài)是否正確、詞語(yǔ)搭配是否合理等。邏輯檢查：其次檢查句子在邏輯上是否通順，是否存在矛盾或不合理之處。表達(dá)檢查：最后檢查句子的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，能否讓讀者或聽者理解其意思。

（2024七上·興寧月考）閱讀下面文字，完成小題

某中學(xué)七年級(jí)（1）班正在舉行主題為“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你極參與，并完成下列任務(wù)。

5．古人在日常交流中特別注重禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)對(duì)下面的敬辭和謙辭進(jìn)行分類。（將序號(hào)填在橫線上）

①令尊②久仰③家君④見諒⑤高見⑥愚兄⑦賜教⑧拙作

敬辭類：謙辭類：

6．這次活動(dòng)，班委會(huì)擬邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢師楊老師來(lái)班上進(jìn)行指導(dǎo)交流，因此班長(zhǎng)代表全班同學(xué)寫了一封邀請(qǐng)函，但是由于粗心，有兩處不妥，現(xiàn)在請(qǐng)你找出來(lái)并改正。

尊敬的楊老師：我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行以“交友之道"為主題的交流會(huì)，誠(chéng)邀您前來(lái)指導(dǎo)。同學(xué)們都特別希望聆聽您的拙見，衷心期待您的光臨！2024年9月19日七年級(jí)（1）班全體同學(xué)

【答案】5．①②⑤⑦；③④⑥⑧

6．不妥之處及改正：

①“拙見”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“高見"?！白疽姟笔侵t辭，不能用于對(duì)方。

②落款日期應(yīng)在署名的下一行。

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；稱謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)中文敬辭和謙辭的理解與分類能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義和用法，并能夠根據(jù)敬辭和謙辭的定義進(jìn)行正確分類。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)含義的混淆，如將敬辭誤認(rèn)為是謙辭，或反之。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多中文敬辭和謙辭，以提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。

（2）本題考查的是對(duì)邀請(qǐng)函撰寫規(guī)范的理解和修正能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確識(shí)別邀請(qǐng)函中的不妥之處，并能夠根據(jù)正式書信的格式要求進(jìn)行正確修改。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)禮貌用語(yǔ)和格式規(guī)范的忽視，如使用不當(dāng)?shù)闹t辭或格式混亂等。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多正式書信的撰寫規(guī)范，如感謝信、邀請(qǐng)函、辭職信等，以提高書面表達(dá)的能力和水平。

5．本題要求將給定的敬辭和謙辭進(jìn)行分類。在中文語(yǔ)境中，敬辭是表示對(duì)他人尊敬和禮貌的詞語(yǔ)，而謙辭則是用于自我貶低以表示謙虛和恭敬的詞語(yǔ)。

首先，我們逐一審視每個(gè)詞語(yǔ)的含義和用法：

①令尊：敬辭，稱對(duì)方的父親。

②久仰：敬辭，早已仰慕（多用于初次見面）。

③家君：謙辭，對(duì)人稱自己的父親。

④見諒：謙辭，表示請(qǐng)對(duì)方原諒自己。

⑤高見：敬辭，稱對(duì)方的見解。

⑥愚兄：謙辭，對(duì)同輩而比自己年長(zhǎng)的人自稱。

⑦賜教：敬辭，給予指教，請(qǐng)人指教的客氣話。

⑧拙作：謙辭，用于形容自己的作品。

接著，根據(jù)敬辭和謙辭的定義，將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類：

敬辭類：用于表示對(duì)他人的尊敬和禮貌，包括①令尊、②久仰、⑤高見、⑦賜教。

謙辭類：用于自我貶低以表示謙虛和恭敬，包括③家君、④見諒、⑥愚兄、⑧拙作。

故答案為：①②⑤⑦；③④⑥⑧

6．本題要求找出邀請(qǐng)函中的不妥之處并進(jìn)行改正。邀請(qǐng)函是一種正式的書信格式，用于邀請(qǐng)他人參加某項(xiàng)活動(dòng)或會(huì)議。在撰寫邀請(qǐng)函時(shí)，需要注意禮貌用語(yǔ)、格式規(guī)范以及內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

首先，仔細(xì)閱讀邀請(qǐng)函的內(nèi)容，找出可能存在的不妥之處：

“拙見"一詞使用不當(dāng)。在邀請(qǐng)函中，用“拙見”來(lái)形容對(duì)方的見解是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)椤白疽?是謙辭，用于形容自己的見解。這里應(yīng)改為“高見”，以表示對(duì)對(duì)方見解的尊重和贊賞。

落款日期的位置不正確。在正式的書信格式中，落款日期應(yīng)位于署名的下一行，且日期應(yīng)完整、清晰。

接著，根據(jù)找出的不妥之處進(jìn)行改正：

將“拙見"改為“高見”。

調(diào)整落款日期的位置，使其位于署名的下一行。

故答案為：不妥之處及改正：

①“拙見"使用不當(dāng)，應(yīng)改為“高見”?！白疽?是謙辭，不能用于對(duì)方。

②落款日期應(yīng)在署名的下一行。

（2024七上·興寧月考）文言文閱讀

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓弧贝鹪唬骸按貌恢?，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

7．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①陳太丘與友期行

②尊君在不

③相委而去

④元方人門不顧

8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①過中不至，太丘舍去，去后乃至。

②友人慚，下車引之。

9．面對(duì)友人貴罵自己的父親，元方是如何回答的這表現(xiàn)出他怎樣的特點(diǎn)

10．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“期日中”“過中不至”，點(diǎn)明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。

B．文中交代“元方時(shí)年七歲”是為下文設(shè)伏筆，突出元方年幼但聰穎機(jī)智、懂禮識(shí)義

C．“元方入門不顧"對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。

D．元方據(jù)理力爭(zhēng)，使客人認(rèn)識(shí)無(wú)信無(wú)禮的錯(cuò)誤。本文主要批評(píng)了像客人這種無(wú)信失禮的人

【答案】7．約定。同“否"；舍棄；回頭看。

8．①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。

9．元方說(shuō)：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！北憩F(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點(diǎn)。

10．D

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能力。解題關(guān)鍵在于結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)的含義。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)通假字和古今異義詞的理解，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，積累常見詞語(yǔ)的用法，提高理解文言文的能力。

（2）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并熟練掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文言文中特殊句式的理解，如省略句、倒裝句等，需要特別注意。拓展遷移方面，可以通過多做翻譯練習(xí)，提高翻譯文言文的準(zhǔn)確性和流暢性。

（3）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解元方的回答，并能夠從回答中提煉出元方的特點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文言文內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確分析元方的回答和特點(diǎn)。拓展遷移方面，可以通過多讀多背文言文，提高理解文言文內(nèi)容和提煉人物特點(diǎn)的能力。

（4）本題考查的是對(duì)文章的分析理解能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容、寫作手法和目的，以及能夠準(zhǔn)確判斷各個(gè)選項(xiàng)的正確性。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入或片面，以及對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的判斷不夠準(zhǔn)確。拓展遷移方面，可以通過多做閱讀理解練習(xí)，提高分析理解文章的能力和判斷選項(xiàng)的準(zhǔn)確性。

7．本題要求解釋文言文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，需要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在文中的具體含義。

①“陳太丘與友期行"中的“期”，根據(jù)上下文可以推斷為“約定"的意思，表示陳太丘與友人約定一同出行。

②“尊君在不”中的“不”，在這里通假為“否”，表示詢問對(duì)方父親是否在家。

③“相委而去"中的“委”，根據(jù)語(yǔ)境可以理解為“舍棄"的意思，表示友人沒有按時(shí)到達(dá)，卻舍棄陳太丘先行離去。

④“元方入門不顧”中的“顧”，意為“回頭看”，表示元方在進(jìn)入家門后沒有回頭理會(huì)友人。

故答案為：約定；同“否"；舍棄；回頭看。

8．本題要求將文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，需要準(zhǔn)確理解句子的意思，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

①“過中不至，太丘舍去，去后乃至”的翻譯，需要理解“過中"（過了中午）、“不至”（沒有到）、“舍去"（不再等候而離去）、“乃”（才）等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣組織語(yǔ)言。

②“友人慚，下車引之"的翻譯，需要理解“慚”（感到慚愧）、“下車"（從車上下來(lái)）、“引”（拉）等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，同樣按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣組織語(yǔ)言。

故答案為：①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

②朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。

9．本題要求分析元方在面對(duì)友人辱罵自己父親時(shí)的回答，以及這一回答所表現(xiàn)出的元方的特點(diǎn)。

元方的回答是：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"這句話首先指出了友人沒有按時(shí)到達(dá)是不守信用的行為，接著又指出友人對(duì)著孩子辱罵其父親是失禮的行為。這一回答既有理有據(jù)，又體現(xiàn)了元方的聰慧明理和不卑不亢的特點(diǎn)。

故答案為：元方說(shuō)：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！北憩F(xiàn)出元方聰慧明理、不卑不亢的特點(diǎn)。

10．本題要求選出對(duì)文章分析理解不正確的一項(xiàng)。

A項(xiàng)：“期日中"過中不至”，點(diǎn)明了不守信用的入是友人而不是陳太丘。這一分析是正確的，符合文章的內(nèi)容。

B項(xiàng)：文中交代“元方時(shí)年七歲"是為下文設(shè)伏筆，突出元方年幼但聰穎機(jī)智、懂禮識(shí)義。這一分析也是正確的，符合文章的寫作手法和目的。

C項(xiàng)：“元方入門不顧”對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)了陳元方正直不阿的性格。這一分析雖然有一定的道理，但忽略了元方這一行為更多的是在表達(dá)自己對(duì)友人失信失禮行為的不滿和憤怒，而不僅僅是正直不阿的性格表現(xiàn)。然而，這一選項(xiàng)并非完全錯(cuò)誤，只是不夠全面。

D項(xiàng)：元方據(jù)理力爭(zhēng)，使客人認(rèn)識(shí)無(wú)信無(wú)禮的錯(cuò)誤。本文主要批評(píng)了像客人這種無(wú)信失禮的人。這一分析是不正確的。文章中并沒有明確提到元方“使客人認(rèn)識(shí)無(wú)信無(wú)禮的錯(cuò)誤”，只是描述了元方的回答和友人的慚愧，以及元方入門不顧的行為。文章的主要目的并非僅僅批評(píng)友人，而是通過這一事件來(lái)展現(xiàn)元方的聰慧明理和不卑不亢的特點(diǎn)。

故答案為：D

（2024七上·興寧月考）課外文言文

林道人詣謝公①。東陽(yáng)②時(shí)始忘角③，新病起，體未堪勞，與林公講論，遂至相苦。母王夫人在壁后，聽之，再遣信④令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒。"因流涕抱兒以歸。謝公語(yǔ)同坐曰家嫂辭情慷慨