初中英語-外研版初中英語七年級(jí)下Module 10 Unit 1What did you do 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module12

Aholidayjourney

Unit1

IwenttoLosAngelestwoyearsago.

學(xué)校

姓名

Lessontype:Listeningandspeaking

Teachingmethod:Task-basedapproach

Teachingaims:Tounderstandconversationsaboutholidayjourneys.

Toprocessmaininformationofholidayexperience.

Totalkaboutholidayjourneys.

Keyvocabulary:onholidayjourney,haveagoodtime,meet,spend

Keystructures:pastsimpleirregularverbs

Teachingtool:Multi-media;handouts

Teachingsteps

Step1Sharemyholidayjourney.

Step2Talkaboutyourholidayjourneybriefly.

Step3Leadinthenewlesson.

Step4Listentothedialogueandjudgethefollowingsentences.

Step5readthedialogueandcompletethetable.

Step6AskandansweraboutBetty'sholidayjourney.

Step7RetellaboutBetty9sholidayjourney.

Step8Makeasurveyaboutyourgroupmembers5lastholiday

journey.

Step9Reportyourgroupmembers'holidayjourney.

Step10Writeanemailtomeandtellmeaboutyourlastholiday

journey.

Makeasurvey

NameWhereWhenHowWhat

LiMingJinanlastweekbybusvisitedthepark...

???

Reportyoursurvey

...wentto...,he/Shewenttherelast....He/Shewent

thereby....He/Shevisited....He/Shespent...daysthere.

He/Shehadagoodtimethere.

學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生大部分是處于13、14歲左右的學(xué)生，他們?nèi)跃哂性S

多小學(xué)生的特性，同時(shí)又是處于生理、心理高速發(fā)育時(shí)期一一青春期。

同學(xué)的詞句來培養(yǎng)瞬間記憶和快速記憶的能力，用學(xué)過的詞句描述一

般過去式的能力。

通過本模塊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語的興趣，提高他們的聽、

說能力。并進(jìn)一步把英語文化滲透到教學(xué)之中，了解西方文化。從而

升華到放眼看世界，享受各國(guó)文化風(fēng)采。

教學(xué)效果分析

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句談?wù)?/p>

過去的旅行經(jīng)歷。能聽懂談?wù)撀眯械慕?jīng)歷的對(duì)話，準(zhǔn)確辨別并理解句

子中一些不規(guī)則動(dòng)詞的過去式；能用一般過去時(shí)談?wù)撟约汉退说穆?/p>

行。

在教學(xué)活動(dòng)中，通過Wheredidyougo?Howdidyougothere9

Whodidyougowith?Whatdidyoudothere?Howlongdidyou

staythere?等特殊疑問句既練習(xí)了一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句，又和

本單元的旅行話題有機(jī)結(jié)合在一起。通過談?wù)摾蠋煹穆眯?，同伴的?/p>

旅行，Betty的旅行以及詢問并匯報(bào)小組成員的旅行等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)

生們熟練地掌握了一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句形式，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用

一般過去時(shí)談?wù)撟约汉退说穆眯?。?shí)現(xiàn)了木節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教材分析

本單元選自外研版七年級(jí)下冊(cè)第十模決第一單元。本單元以旅游

為話題展開教學(xué)。假期旅行不僅是中學(xué)生感興趣的話題之一，也是非

常有意義的一個(gè)話題。旅行可以使人們開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，認(rèn)識(shí)大

自熱，了解不同的風(fēng)俗習(xí)慣。本模塊以旅行為話題，試圖在學(xué)生面前

打開一扇窗戶，讓他們領(lǐng)略不同的文化與歷史、人文與生活。

圍繞這一話題，本模塊的對(duì)話以托尼到洛杉磯旅行為題材，既展

示了談?wù)撀眯袝r(shí)常用的語言，又介紹了這座代表西方文化的重要城市。

第一單元中介紹的洛杉磯位于美國(guó)西岸加州南部，是美國(guó)的一個(gè)

大城市，也是全世界的文化、科學(xué)、技術(shù)、國(guó)際貿(mào)易和高等教育中心

之一，還擁有各種專業(yè)與文化領(lǐng)域的世界知名機(jī)構(gòu)。該市及緊鄰的區(qū)

域在大眾娛樂一諸如電影、電視、音樂方面，構(gòu)成了洛杉磯的國(guó)際聲

譽(yù)和全球地位的基礎(chǔ)。聞名世界的好萊塢就位于該市?？紤]到學(xué)生可

能對(duì)洛杉磯這個(gè)城市比較陌生，本單元的對(duì)話從迪斯尼和好萊塢等學(xué)

生相對(duì)熟悉一些的地點(diǎn)入手介紹這個(gè)城市，借此激發(fā)學(xué)生興趣，讓他

們樂意了解更多關(guān)于洛杉磯、加州和美國(guó)的信息。

從語言角度上看，對(duì)話呈現(xiàn)出許多旅行的語言，本模塊的語言結(jié)

構(gòu)中重點(diǎn)是一般過去時(shí)的特殊疑問句。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)會(huì)用英

語交流有關(guān)假期旅行的信息作為重點(diǎn)，圍繞這一話題展開聽、說訓(xùn)練，

提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)利用語言材料和語境進(jìn)一步鞏

固學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的掌握。

本模塊的任務(wù)是讓學(xué)生給老師或朋友寫電子郵件描述一次假日

旅行。在操作過程中，教師一方面應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的掌握和

運(yùn)用，另一方面，教師應(yīng)提示學(xué)生不僅要描述旅行的過程，還要適當(dāng)

添加對(duì)當(dāng)?shù)靥厣惋L(fēng)土人情的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

評(píng)測(cè)練習(xí)

一、調(diào)查小組成員的假期旅行經(jīng)歷，組長(zhǎng)代表小組作報(bào)告。

調(diào)查表

NameWhere/whenHowWhowith...WhatHowlong

Areportlikethis:

Inourgroup,???wentto???????wentthereby???????wentthere

with........

Weallhadagoodtime.

二、Writeanemailtomeandtellmeaboutyourlastholidaytrip.

Chenaiyong999@126.com

課后反思

收獲

我本人覺得在教材分析比較到位、教材整合比較合理，教學(xué)目標(biāo)

定位準(zhǔn)確，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、層層推進(jìn)的原則，教學(xué)活

動(dòng)注重了語言的交際性和實(shí)踐性。在教學(xué)過程中貫徹了以學(xué)生為主題

的教學(xué)思想。聽力問題設(shè)計(jì)兼顧了對(duì)話的主題和重要細(xì)節(jié)，數(shù)量設(shè)置

合理。閱讀填表突出了對(duì)話的主線，所填內(nèi)容連起來就是對(duì)話的主線。

這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速把握課文重點(diǎn)并且為復(fù)述課文做好了鋪墊。語言

輸出部分讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型和內(nèi)容來談?wù)撟约旱暮托〗M

成員的旅行，學(xué)生的展示表明他們學(xué)會(huì)了用一般過去時(shí)來講述自己和

他人的旅行。實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，注重了學(xué)生通

過運(yùn)用訓(xùn)練將語言內(nèi)化的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)了用英語做事情。此外，在教

學(xué)過程中，注重學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位。

不足及改進(jìn)措施

木人覺得導(dǎo)入部分對(duì)學(xué)生的誘惑力不足，部分過度不夠自然、巧

妙。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然層層推進(jìn)，但是缺乏趣味性。讓學(xué)生課前查找

有關(guān)洛杉磯的相關(guān)資料，但是任務(wù)過于籠統(tǒng)，在詢問學(xué)生關(guān)于洛杉磯

的情況時(shí)，知道的學(xué)生不多。在今后的教學(xué)中，一定針對(duì)上面的不足

采取針對(duì)性的措施，以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。

課標(biāo)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在英語教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生

為本，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)；英語教學(xué)應(yīng)注重語言的

交際性和實(shí)踐性。主張?jiān)谪染持薪佑|、體驗(yàn)和理解真實(shí)厝言