部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四下第3單元習(xí)作：輕叩詩(shī)歌大門 教案

習(xí)作:輕叩詩(shī)歌大門【教材解析】本次學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩(shī)這一內(nèi)容展開(kāi)，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗通會(huì)，用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)單元教學(xué)。這個(gè)單元安排學(xué)生嘗試寫詩(shī)歌，就相當(dāng)于完成一次“習(xí)作”，所以應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都寫。本次綜合性學(xué)習(xí)的成果展示既有書面形式，又有口頭形式。第一種展示方式是“合作編小詩(shī)集”，教材首先幫助學(xué)生明確了編排內(nèi)容，包括“收集的詩(shī)”“自己寫的詩(shī)”“與詩(shī)有關(guān)的故事或資料”。除了內(nèi)容方面的建議，教材還對(duì)編排形式進(jìn)行了提示，如分類的形式、設(shè)計(jì)的形式。最后還要求學(xué)生為詩(shī)集命名，進(jìn)行簡(jiǎn)單裝幀。第二種展示方式是“舉辦詩(shī)歌朗通會(huì)”，這一活動(dòng)可以看作是“合作編小詩(shī)集”的延續(xù)。教材明示了前期準(zhǔn)備的任務(wù)流程，還用小貼士的形式提示了朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的兩個(gè)注意點(diǎn)。這兩個(gè)朗誦注意點(diǎn)的提示，一方面幫助學(xué)生明晰了現(xiàn)代詩(shī)朗誦的總體要求，另一方面也是另一種形式的口語(yǔ)交際，在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，需加以關(guān)注。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。2.通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。3.能對(duì)自己的詩(shī)歌進(jìn)行整理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力?！菊n前準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出習(xí)作主題教師引入：（出示課件3）在我們的生活中，處處有詩(shī)歌。天真的兒歌、樸素的民歌……這些歌曲的歌詞都可以視作詩(shī)歌。你想進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作嗎？你想把自己的詩(shī)歌展現(xiàn)給大家嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡詩(shī)歌，今天，就讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門吧！教師相機(jī)板書課題：輕叩詩(shī)歌的大門，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作要素重點(diǎn)。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。即：把自己收集或創(chuàng)作的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集。了解詩(shī)歌朗誦會(huì)的流程，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦技巧。2.解讀教材，明確任務(wù)。（出示課件5、6）教師提問(wèn)：讀教材，說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的任務(wù)是什么？預(yù)設(shè)：本次活動(dòng)有兩個(gè)任務(wù)。一個(gè)是“合作編小詩(shī)集”，一個(gè)是“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”。教師追問(wèn)：本次習(xí)作還有哪些需要注意的地方？預(yù)設(shè)1：在合作編小詩(shī)集的任務(wù)中，我們可以先想想可以編排哪些內(nèi)容，再想想怎么編排，最后，給小詩(shī)集取一個(gè)好聽(tīng)的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。預(yù)設(shè)2：在舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)的任務(wù)中，我們可以先進(jìn)行小組討論，再全班一起商量怎樣開(kāi)好班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。根據(jù)商量的結(jié)果，大家分頭準(zhǔn)備。教師過(guò)渡：同學(xué)們把握得真準(zhǔn)確。但是在進(jìn)行這兩項(xiàng)活動(dòng)之前我們要做一個(gè)最基礎(chǔ)的活動(dòng)——寫一首詩(shī)歌。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫詩(shī)歌。（出示課件7）3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來(lái)一起了解一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（出示課件8）（1）確定詩(shī)歌主題，選擇寫作素材。（2）展開(kāi)聯(lián)想，編寫詩(shī)歌。（3）抒發(fā)真情實(shí)感。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：確定內(nèi)容編寫主題表達(dá)情感三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.師生互動(dòng)，拓展思路。教師過(guò)渡：學(xué)寫詩(shī)歌，我們必須要多讀前人的經(jīng)典詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。想一想：我們可以把哪些事物作為詩(shī)歌的寫作對(duì)象呢？（出示課件9）學(xué)生交流。（出示課件10-11）預(yù)設(shè)1：冰心的《繁星（七一）》《繁星（一五九）》寫的都是慈母情，這是一種情感，我們可以寫親情，也可以寫師生情、同學(xué)情等。預(yù)設(shè)2：冰心的《繁星（一三一）》是以大海為主題的，我們還可以寫自然界中的其他景物，如太陽(yáng)、月亮、星辰等；或者寫自然現(xiàn)象，如雨、雪、云等。預(yù)設(shè)3：《白樺》是以樺樹(shù)作為寫作對(duì)象，我們也可以寫柳樹(shù)、丁香花、四葉草等樹(shù)木或花草，這些都是植物。由此展開(kāi)聯(lián)想，我們還可以寫貓、狗、魚等動(dòng)物。預(yù)設(shè)4：除此之外，詩(shī)歌還可以寫某個(gè)人物，如父親、老師、軍人等，贊美他們的品質(zhì)；或者寫某個(gè)事件，如離別、旅游等。2.巧用導(dǎo)圖，明確選材范圍。（出示課件12）教師過(guò)渡：讓我們借助思維導(dǎo)圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的選材范圍吧！預(yù)設(shè)1：我們可以從情感的角度選材，慈母情、師生情、同學(xué)情、友情，等等，都可以寫。預(yù)設(shè)2：我們可以從自然景物的角度選材，大海、太陽(yáng)、月亮、星辰、山、湖，也都可以寫。預(yù)設(shè)3：我們也可以從自然現(xiàn)象的角度選材，比如雨、雪、云、霧、雷……預(yù)設(shè)4：我想寫植物素材的，我要從白樺、柳樹(shù)、丁香花、四葉草……中挑一個(gè)寫。預(yù)設(shè)5：以動(dòng)物作為素材，可以寫的也很多。比如貓、狗、魚、鷹、鵝……預(yù)設(shè)6：我打算從人物角度來(lái)寫，父親、老師、軍人、警察，等等，都引起了我的靈感。預(yù)設(shè)7：也可以寫寫事件，離別、旅游、考試……這方面的素材也不錯(cuò)。3.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作詩(shī)歌所要選的寫作對(duì)象。（出示課件13、14）教師過(guò)渡：你想選取什么事物作為寫作對(duì)象？你為什么會(huì)選取這一事物呢？請(qǐng)你用“我想寫……因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想選取的事物。學(xué)習(xí)小伙伴1：我想寫夜晚天空的情景，因?yàn)槲矣X(jué)得夜晚的天空很美，能讓人浮想聯(lián)翩。學(xué)習(xí)小伙伴2：我想寫空中的云朵，因?yàn)樵贫淦嫘喂譅?、變化多端，十分有趣。學(xué)習(xí)小伙伴3：我想寫草地的綠，因?yàn)榫G色能給人帶來(lái)美的遐想。（2）說(shuō)一說(shuō)你想選取的事物。我想寫，因?yàn)?。學(xué)生按照學(xué)習(xí)小伙伴的示例，說(shuō)清楚自己選的寫作對(duì)象以及選擇的原因，教師相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。激發(fā)學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、打開(kāi)學(xué)生想象的大門。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過(guò)渡：詩(shī)歌寫作可以從模仿開(kāi)始，根據(jù)前面我們總結(jié)出來(lái)的寫作對(duì)象，選擇自己感觸最深的內(nèi)容，仿照書中的或自己喜歡的詩(shī)歌的格式來(lái)創(chuàng)作。那么，創(chuàng)編詩(shī)歌有哪些寫作方法和技巧呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫作方法和技巧吧。（出示課件14）1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。教師引導(dǎo)：首先，一般兒童詩(shī)中的事物應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，那么我們?cè)撊绾伟咽挛飳懙蒙鷦?dòng)有趣呢？（出示課件15）（1）教師指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫得生動(dòng)有趣。①展開(kāi)合理的聯(lián)想。（出示課件16）我們來(lái)看一看《繁星（一五九）》一詩(shī)中的一個(gè)片段，看看片段是如何展開(kāi)合理的聯(lián)想的？母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。［《繁星（一五九）》］預(yù)設(shè)：詩(shī)人由天上的風(fēng)雨聯(lián)想到心中的風(fēng)雨，由鳥(niǎo)兒的巢聯(lián)想到母親的懷抱，由天上的鳥(niǎo)兒聯(lián)想到地上的“我”，把事情寫得很生動(dòng)。②增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感和音韻感。（出示課件17）出示《繁星（一三一）》片段。大海??！哪一顆星沒(méi)有光？哪一朵花沒(méi)有香？哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？［《繁星（一三一）》］教師提問(wèn)：這一段詩(shī)的音韻感節(jié)奏感是如何體現(xiàn)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：“光、香、響”三個(gè)字押韻，韻腳的韻母是“ang”。整首詩(shī)讀起來(lái)音韻和美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，富有節(jié)奏感。③運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（出示課件18）出示《白樺》片段。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（《白樺》）教師提問(wèn)：這段詩(shī)歌，運(yùn)用了哪些修辭手法，突出了白樺怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這節(jié)詩(shī)總寫白樺的特點(diǎn)。“銀霜”“雪花”運(yùn)用比喻的修辭手法，“披”字運(yùn)用擬人的修辭手法，突出了白樺的高潔。（2）如何表達(dá)真摯的情感？（出示課件19）教師點(diǎn)撥：我們創(chuàng)作的詩(shī)歌形式不同，修辭不一，但卻都有一份濃濃的真情。我們創(chuàng)作的詩(shī)歌就是為了把心底最深處的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。詩(shī)歌就像是一封信，在為我們傳遞一種感情，一段最真實(shí)的內(nèi)心告白，所以，寫詩(shī)歌要流露真情，要把我們的真情實(shí)感寫出來(lái)，讓人能體會(huì)到你的情緒和感受。那么，我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)如何表達(dá)真摯的情感呢？①具體場(chǎng)景中表達(dá)情感。（出示課件20）教師引導(dǎo)：我們來(lái)看看《繁星（七一）》一文中詩(shī)人是表達(dá)自己情感的？這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。［《繁星（七一）》］預(yù)設(shè)：這首詩(shī)通過(guò)展現(xiàn)三個(gè)不同的場(chǎng)景，讓我們想象在這樣的場(chǎng)景中，詩(shī)人和母親會(huì)做些什么，從而體會(huì)到童年的美好、母親的慈愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀之情。②描繪畫面中表達(dá)情感。（出示課件21）教師提問(wèn)：誦讀《綠》一詩(shī)中的片段，思考：詩(shī)人是如何對(duì)綠色和旺盛生命力的贊美的？所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（《綠》）預(yù)設(shè)：這節(jié)詩(shī)為我們描繪了綠色相互交融、相互充盈的畫面，我們能從中感受到“綠”在作者筆下是靈動(dòng)的，是充滿生機(jī)和活力的，表達(dá)了作者對(duì)綠色和旺盛生命力的贊美之情。③借助關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)情感。（出示課件22）老師準(zhǔn)備了一些新鮮詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀吧。潔白的流蘇燦燦的金暉晶亮的雪花銀色的光華姍姍來(lái)遲的朝霞白雪皚皚的樹(shù)枝讀完這些詞語(yǔ)，你有什么感受？預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)寫出了白樺的形態(tài)美、白樺光澤的變化美、白樺周圍的環(huán)境美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)、贊美之情。2.借助課外片段學(xué)技法。教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們一起來(lái)看下面的課外片段，邊讀邊思考小伙伴運(yùn)用的哪些技法值得我們學(xué)習(xí)，片段中有哪些地方還需要完善。？（出示課件23、24）童年童年是豐富的：五彩的畫筆，瑯瑯的書聲，快樂(lè)的游戲。童年是多彩的：碧綠的麥田，絢麗的花園，金色的沙灘。預(yù)設(shè)1：每節(jié)詩(shī)的第一句都以“童年是……的”為開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、工整。預(yù)設(shè)2：小作者用“碧綠”“絢麗”“金色”這些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明童年是多彩的，形象具體。預(yù)設(shè)3：“田、園、灘”三個(gè)字押韻，讀起來(lái)富有節(jié)奏感。教師過(guò)渡：這名同學(xué)抓住童年生活來(lái)寫，描寫了豐富、多彩的童年，表達(dá)了對(duì)童年的喜愛(ài)之情。我們繼續(xù)看片段二。小組合作思考小伙伴片段中有哪些地方還需要完善。（出示課件25）秋你踏夏的余跡而來(lái)，帶著黃葉、紅楓，帶著菊香、涼風(fēng)。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：這節(jié)小詩(shī)只寫了秋天來(lái)時(shí)的景色，沒(méi)有寫出秋天的感受。預(yù)設(shè)2：所寫詩(shī)句較生硬，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。教師追問(wèn)：如何使所寫詩(shī)歌更好地表達(dá)出情感呢？小組合作修改，小組匯報(bào)，全班交流。預(yù)設(shè)1：運(yùn)用修辭手法。這節(jié)小詩(shī)可以運(yùn)用擬人的修辭手法，如，“你踏夏的余跡而來(lái)，手捧黃葉、紅楓，口吐菊香、涼風(fēng)”。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得要表達(dá)出感受。秋天來(lái)了，帶來(lái)美麗的景色，秋天它自己會(huì)有怎樣的感受呢？在這節(jié)詩(shī)的后面可以加上一句“輕唱收獲、喜悅”，既運(yùn)用了擬人的修辭手法，和上文的詩(shī)句統(tǒng)一，又表達(dá)了秋天到來(lái)時(shí)的感受。教師小結(jié)：運(yùn)用上面這些方法來(lái)寫，就能表達(dá)出詩(shī)歌的情感了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫作技巧；評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來(lái)看一首詩(shī)《春姑娘》。我們先來(lái)看這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)提綱，并積累詩(shī)中的新鮮詞語(yǔ)。（出示課件26）教師總結(jié)：一個(gè)好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會(huì)讓讀者眼前一亮，我們?cè)趯懽髑耙惨泻锰峋V，在寫作的過(guò)程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己賞析詩(shī)歌例文，邊讀邊思考詩(shī)歌例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。（出示課件27—29）春姑娘吳思春姑娘來(lái)了，帶著她那雙溫柔的手，帶著她那和藹可親的笑容向我們走來(lái)。我猜想春姑娘是位神奇的魔術(shù)師，手輕輕一抖，把世界抖成了一幅幅美麗的春景圖。她拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑臉，明媚的陽(yáng)光給云朵鑲上金邊。她點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛(ài)的笑臉。她敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺聲，情不自禁地唱出了心中的喜悅。我聞到了花兒的芳香，看到了大樹(shù)的新綠，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歡唱，春天多么美好！各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。預(yù)設(shè)1：詩(shī)中第1小節(jié)運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了春姑娘到來(lái)的情景。預(yù)設(shè)2：詩(shī)中第2小節(jié)運(yùn)用比喻的修辭手法把春天比作魔術(shù)師，形象地寫出了春天的神奇和美麗。預(yù)設(shè)3：詩(shī)中3、4、5三個(gè)小節(jié)并列，分別寫了天空、大地、河流的春色，構(gòu)成了排比小節(jié)，結(jié)構(gòu)工整。預(yù)設(shè)4：最后一小節(jié)，嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官相結(jié)合，寫出了自己的感受，突出了主題。（出示課件30）教師小結(jié)：我們可以從這篇例作中學(xué)到至少三點(diǎn)：第一，運(yùn)用修辭。這首詩(shī)歌運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法，把春天的神奇和美麗展現(xiàn)得生動(dòng)形象。第二，場(chǎng)景具體。小作者分別寫了天空、大地、河流的春色，展現(xiàn)了春天的美麗，所寫場(chǎng)景是生活中可以見(jiàn)到的，能引起讀者的想象和共鳴。第三，情感真切。小作者把春天比作神奇的魔術(shù)師，運(yùn)用嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，寫出了春天的美好，表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情，感受真實(shí)具體。（設(shè)計(jì)意圖：出示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生先從感性上了解詩(shī)歌文的特點(diǎn)，然后在講解時(shí)以此為例，學(xué)生更容易理解掌握寫作技巧。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問(wèn)：我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？（出示課件31）預(yù)設(shè)1：以習(xí)作內(nèi)容擬題。例如《小鳥(niǎo)的夢(mèng)想》《放風(fēng)箏》……預(yù)設(shè)2：直接用事物名稱擬題。例如《山》《水》《云朵》……2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（1）（出示課件32-34）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個(gè)完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？組織學(xué)生結(jié)合提綱樣例，交流如何列寫作提綱。出示提綱樣例：①運(yùn)用排比段，層次分明②修辭手法巧運(yùn)用③展開(kāi)豐富的想象（2）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件35）（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善、修改提綱內(nèi)容。七、積累素材，動(dòng)筆寫作（1）教師過(guò)渡：在以上的訓(xùn)練中，我們多了一些豐富的想象，添了一些巧妙的修辭，注入了一份濃濃的真情，詩(shī)的味道就更濃了。學(xué)習(xí)了創(chuàng)作詩(shī)歌的方法技巧，今天老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次創(chuàng)編詩(shī)歌的習(xí)作素材，大家一起來(lái)看看。（出示課件36-47）學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。（2）教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，自選主題，自擬題目進(jìn)行創(chuàng)作，也可以根據(jù)老師給出的參考主題選擇你最感興趣的開(kāi)始詩(shī)歌的自由創(chuàng)作吧。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫作素材的提供，大大降低詩(shī)歌創(chuàng)作的難度。）八、合作編小詩(shī)集（出示課件48）1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)：咱們已經(jīng)了解了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫了詩(shī)，當(dāng)了小詩(shī)人！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動(dòng)就讓我們合作來(lái)編一本小詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的項(xiàng)鏈。教師板書：合作編小詩(shī)集2.指導(dǎo)審題，明確要求教師過(guò)渡：根據(jù)書中“合編小詩(shī)集”板塊的提示，我們先來(lái)歸納一下這次“合作編小詩(shī)集”的要求吧。（出示課件49-50）預(yù)設(shè)1：可以是搜集的詩(shī)和自己寫的詩(shī)。預(yù)設(shè)2：從多角度給詩(shī)歌分類，可以配上插圖。預(yù)設(shè)3：給小詩(shī)集取一個(gè)好聽(tīng)的名字，制作封面和目錄。教師相機(jī)板書：搜集、分類配圖、取名封面、目錄裝訂展示3.拓展思路，指導(dǎo)合編小詩(shī)集技巧1.教師引導(dǎo)：要想編好一本詩(shī)集，我們都需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？讓我們從課本中的詩(shī)歌入手，揭開(kāi)詩(shī)集神秘的面紗吧?。ǔ鍪菊n件51、52）預(yù)設(shè)1：詩(shī)歌的題目、作者、內(nèi)容我們要了解，要編寫進(jìn)去。這些詩(shī)歌包括我們收集的詩(shī)歌和自己寫的詩(shī)歌。預(yù)設(shè)2：我收集了冰心奶奶的生平簡(jiǎn)介，還有《繁星》的創(chuàng)作背景，都很值得我們一看。我認(rèn)為我們要把詩(shī)歌的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景收集出來(lái)，編寫進(jìn)去。預(yù)設(shè)3：你提醒了我。除了我們收集的這些詩(shī)歌的信息，我們自己寫詩(shī)歌時(shí)發(fā)生的小故事也可以編寫進(jìn)去。預(yù)設(shè)4：我認(rèn)為與詩(shī)歌相關(guān)的小知識(shí)也很有趣。我們可以把這些內(nèi)容收集出來(lái)，整理編寫到詩(shī)集中。教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。除此之外，老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)：我們?cè)诰幵?shī)集時(shí)，要把詩(shī)歌按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。讓我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！2.巧用思維導(dǎo)圖，了解小詩(shī)集的內(nèi)容。（出示課件53）教師過(guò)渡：同學(xué)們搜集的資料真豐富，讓我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！預(yù)設(shè)1：小詩(shī)集編排的詩(shī)歌內(nèi)容可以是收集的詩(shī)，也可以是自己寫的詩(shī)。預(yù)設(shè)2：小詩(shī)集要有作者簡(jiǎn)介。預(yù)設(shè)3：詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的背景可以寫出來(lái)。預(yù)設(shè)4：還可以有自己寫詩(shī)時(shí)發(fā)生的故事。預(yù)設(shè)5：還可以寫關(guān)于詩(shī)歌的小知識(shí)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生除內(nèi)容之外的編詩(shī)集的工作。（出示課件54）教師過(guò)渡：有了內(nèi)容，為了編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？第一步：商議詩(shī)集的名字。（出示課件55）詩(shī)集的名字可以根據(jù)小組選詩(shī)的內(nèi)容命名，也可以按照小組成員的喜好命名，有新意的名字更能吸引讀者的眼球。第二步：封面設(shè)計(jì)。（出示課件56）教師點(diǎn)撥：我們可以選擇符合詩(shī)歌體裁的圖片，也可以自己嘗試著畫一畫，最重要的是與小組同學(xué)一起出謀劃策，設(shè)計(jì)出引人入勝的封面。第三步：編排目錄。（出示課件57）教師點(diǎn)撥：一本詩(shī)集就是一本書，就要有目錄。按照之前小組討論商定的詩(shī)歌分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行目錄編排，體現(xiàn)出詩(shī)集的順序性。第四步：配圖。（出示課件58）教師點(diǎn)撥：一本吸引人眼球的詩(shī)集，只有生動(dòng)的詩(shī)歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要配上豐富多彩的插圖。在插圖的選擇上，同學(xué)們要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，選擇合適的圖片，可手繪，可粘貼，以提升詩(shī)集的魅力。第五步：裝訂成冊(cè)。（出示課件59、60）教師展示：詩(shī)集成品樣例4.實(shí)踐——小組合作編詩(shī)集。根據(jù)前面所學(xué)，動(dòng)手制作詩(shī)集。5.成果展示。（1）師：小詩(shī)集編好了，我們來(lái)欣賞吧！小組把小詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。（2）師生共同評(píng)議，可從書寫、編排、美化等方面評(píng)價(jià)。（3）選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流，可在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在。在合編詩(shī)集的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，切實(shí)品味詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，享受詩(shī)歌的內(nèi)涵和魅力。）九、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)（出示課件61）教師過(guò)渡：我們合作編成小詩(shī)集后，可以舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)了。我們?cè)撛鯓幼鰷?zhǔn)備工作呢？1.開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)的準(zhǔn)備工作。教師板書：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)（1）選擇詩(shī)歌（出示課件62）小組討論：選什么樣的詩(shī)歌來(lái)朗誦？預(yù)設(shè)1：選擇內(nèi)容符合自己聲音特色的詩(shī)歌。預(yù)設(shè)2：選擇自己比較了解的詩(shī)歌。教師相機(jī)點(diǎn)撥：首先，我們要選擇內(nèi)容符合自己聲音特色的詩(shī)歌。比如，你的聲音渾厚、洪亮就要選擇富有氣勢(shì)的詩(shī)歌；你的聲音清脆、美妙，就要選擇富有美感的詩(shī)歌。其次，我們要選擇自己比較了解的詩(shī)歌。只有當(dāng)我們了解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景等，我們才能把這首詩(shī)讀出自己的理解和情感，從而打動(dòng)聽(tīng)眾。(2)組織活動(dòng)。（出示課件63）教師提問(wèn)：班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)的流程該如何組織呢？①推選主持人。②安排節(jié)目順序。③選出評(píng)委，制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。(3)朗誦的指導(dǎo)建議。（出示課件64）①確定詩(shī)歌的感情基調(diào)。教師結(jié)合例子點(diǎn)撥：朗讀一首詩(shī)歌前,我們先要做的就是確定詩(shī)歌的感情基調(diào)。比如,毛主席的《沁園春·雪》和岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》磅礴大氣，李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》悲傷惆悵。深刻理解詩(shī)歌的感情基調(diào)后，我們?cè)俅_定用哪一種感情去朗誦比較合適。②適當(dāng)停頓。（出示課件65）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：朗誦不是要求一口氣不喘地背誦下來(lái)，好的朗誦是要有適當(dāng)停頓的。詩(shī)歌中，每句話之間、句子與句子之間都是需要適當(dāng)停頓的，不是僅僅在標(biāo)點(diǎn)處停頓。③注意重音。（出示課件66）第一步，教師結(jié)合例子點(diǎn)撥：把握好句子中的重音，能給人以強(qiáng)調(diào)之感。最常見(jiàn)的是在一些人物、地點(diǎn)、動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞等地方加重讀音。例如，“所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起靜靜地交叉在一起”中，“所有”“集中”“擠在”“重疊”“交叉”處加重讀音。第二步，聽(tīng)老師范讀，注意讀重音的地方。第三步，學(xué)生嘗試讀。④語(yǔ)速時(shí)緩時(shí)急。（出示課件67）教師點(diǎn)撥：一般來(lái)說(shuō)，朗誦不是一直保持一種速度的，而是根據(jù)心情、境況等時(shí)緩時(shí)急。例如，在表達(dá)興奮、激動(dòng)的詞句時(shí)語(yǔ)速稍快，在表達(dá)哀傷、懷念的詞句時(shí)語(yǔ)速稍慢。⑤把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（出示課件65）第一步，教師引入：詩(shī)歌朗誦中一定要有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，要有抑揚(yáng)頓挫，以便更好地表達(dá)詞句的意思。例如，艾青的“為什么我的眼里常含淚水”用疑問(wèn)的語(yǔ)氣；戴望舒的“像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵”用迷茫的語(yǔ)氣。第二步，練習(xí)讀：為什么我的眼里常含淚水（疑問(wèn)）像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵（迷茫）第三步，范讀，學(xué)生比較體會(huì)。⑥注意儀表、儀態(tài)及動(dòng)作。（出示課件66）教師點(diǎn)撥：如果是登臺(tái)朗誦，需要注意儀表、行為、目光及手勢(shì)動(dòng)作。上臺(tái)、下臺(tái)時(shí)要從容不迫，站立時(shí)保持良好站姿，目光要與聽(tīng)眾有接觸，可以添加適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，表情、手勢(shì)要自然。⑦使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，吐字清晰。教師點(diǎn)撥：使用普通話在詩(shī)歌朗誦中很重要，一定要注意發(fā)音準(zhǔn)確，分清楚“f”和“h”、“b”和“p”、“n”和“l(fā)”、前鼻音和后鼻音等的區(qū)別。2.制定班級(jí)朗誦會(huì)安排表。（設(shè)計(jì)意圖：要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中要給學(xué)生留一點(diǎn)選擇的余地，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而每一個(gè)學(xué)生也必將在語(yǔ)文延伸活動(dòng)中受益終生。）十、課堂小結(jié)本次綜合性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了編詩(shī)集，學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩(shī)歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩(shī)，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩(shī)，爭(zhēng)做小詩(shī)人【板書設(shè)計(jì)】輕叩詩(shī)歌大門創(chuàng)編詩(shī)歌確定內(nèi)容編寫主題表達(dá)情感合作編小詩(shī)集搜集、分類配圖、取名封面、目錄裝訂展示舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）【教學(xué)過(guò)程】一、評(píng)議習(xí)作，自主修改1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，創(chuàng)編了一首又一首的詩(shī)歌，過(guò)了一把小詩(shī)人的癮，這節(jié)課咱們就來(lái)評(píng)議一下我們創(chuàng)編的詩(shī)歌！小組內(nèi)借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相給出具體的修改建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容表達(dá)自己真摯的感情。展開(kāi)豐富的聯(lián)想。內(nèi)容積極向上。文章結(jié)構(gòu)形式自由，以小節(jié)的格式出現(xiàn)。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)開(kāi)頭。詩(shī)歌重點(diǎn)突出。語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用，沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順。能體現(xiàn)詩(shī)歌的節(jié)奏感、韻律感。恰當(dāng)使用修辭手法。要點(diǎn)：學(xué)生提出問(wèn)題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。（設(shè)計(jì)意圖：把創(chuàng)編的詩(shī)歌相互讀一讀，讓對(duì)方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好辦法。）二、展示佳作，共同賞析1.例文一：草叢里的音樂(lè)會(huì)（出示課件3--7）（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，讀后交流：這首詩(shī)歌哪些地方最精彩？有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論。①開(kāi)頭直接點(diǎn)題，引出下文對(duì)草叢音樂(lè)會(huì)的描寫。②第二小節(jié)詩(shī)歌，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用擬人的修辭手法，具體生動(dòng)地展現(xiàn)了音樂(lè)會(huì)的熱鬧、快樂(lè)，富有兒童情趣。③第三小節(jié)，運(yùn)用比喻修辭手法，把草叢比作音樂(lè)盒和童話世界，展現(xiàn)了草叢音樂(lè)會(huì)的美妙。④結(jié)尾寫出了自己的感受，突出了詩(shī)歌主題。教師總結(jié)：（出示課件8）小蛐蛐兒的鳴叫、小螞蟻的跳動(dòng)、毛毛蟲的沉醉、小草的晃動(dòng)、螢火蟲的舞蹈、大樹(shù)的聲音……這些都是夏夜里常見(jiàn)的情景，但在小作者眼里，這些組成了美妙的音樂(lè)會(huì)。合理的想象和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌中的形象充滿了靈性，詩(shī)歌也充滿了詩(shī)情畫意。2.例文二：媽媽的懷抱（出示課件9--12）指名學(xué)生深情誦讀，讀后先在小組內(nèi)交流：小詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的感想的？預(yù)設(shè)：（1）前三小節(jié)運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，一問(wèn)一答，引起讀者的思考。（2）小作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把藍(lán)天、大地、海洋當(dāng)作人來(lái)寫，形象地寫出了它們胸懷寬廣的特點(diǎn)。（3）結(jié)尾運(yùn)用對(duì)比的手法，媽媽的愛(ài)與上文事物的愛(ài)形成對(duì)比，突出了母愛(ài)的無(wú)私。教師總結(jié)：（出示課件13）這首詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié)都運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，構(gòu)成小節(jié)之間的排比。小作者通過(guò)合理的想象，將藍(lán)天、大地、海洋擬人化，由藍(lán)天、大地、海洋的浩瀚延伸到鳥(niǎo)媽媽、草媽媽、魚媽媽寬廣的胸懷，給自己的兒女無(wú)盡的愛(ài)。結(jié)尾很自然地過(guò)渡到“我”的媽媽懷抱很小，卻容下了對(duì)“我”全部的愛(ài)，點(diǎn)明了詩(shī)歌主題。3.例文三：爸爸，您是一棵大樹(shù)（出示課件14—17）思考：（1）詩(shī)歌好在哪里，作簡(jiǎn)單解析。（2）找出精彩之處，說(shuō)說(shuō)小作者怎樣表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)的感情？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）第1小節(jié)運(yùn)用比喻的修辭手法，將爸爸比作大樹(shù)，“我”比作小苗，形象地寫出了爸爸對(duì)“我”的照料。（2）第2小節(jié)含義深刻?！帮L(fēng)”“雨”指困難，“彩虹”指成功，寫出了爸爸為“我”的付出。（3）結(jié)尾