《人機(jī)對(duì)話(huà)的實(shí)現(xiàn)》知識(shí)清單

《人機(jī)對(duì)話(huà)的實(shí)現(xiàn)》知識(shí)清單一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解人機(jī)對(duì)話(huà)的概念。知道人機(jī)對(duì)話(huà)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。掌握簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話(huà)程序設(shè)計(jì)的基本步驟。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察生活中的人機(jī)對(duì)話(huà)現(xiàn)象，提高對(duì)人機(jī)對(duì)話(huà)的認(rèn)識(shí)能力。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)的練習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維和動(dòng)手操作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受人機(jī)對(duì)話(huà)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，在之前的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，比如基本的軟件操作。但是對(duì)于人機(jī)對(duì)話(huà)這種相對(duì)抽象的概念理解起來(lái)可能會(huì)有難度，在程序設(shè)計(jì)方面更是缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的例子和逐步引導(dǎo)來(lái)幫助他們掌握相關(guān)知識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)人機(jī)對(duì)話(huà)的概念理解：這是基礎(chǔ)，只有理解了什么是人機(jī)對(duì)話(huà)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，我們平時(shí)使用語(yǔ)音助手，像對(duì)手機(jī)說(shuō)“播放音樂(lè)”，手機(jī)就能根據(jù)指令播放音樂(lè)，這就是人機(jī)對(duì)話(huà)的一種體現(xiàn)。簡(jiǎn)單人機(jī)對(duì)話(huà)程序設(shè)計(jì)的步驟：包括輸入、處理和輸出等環(huán)節(jié)。比如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字程序，用戶(hù)輸入一個(gè)數(shù)字（輸入環(huán)節(jié)），程序判斷這個(gè)數(shù)字是否正確（處理環(huán)節(jié)），然后給出提示是大了還是小了或者猜對(duì)了（輸出環(huán)節(jié)）。2、教學(xué)難點(diǎn)人機(jī)對(duì)話(huà)中的數(shù)據(jù)處理邏輯：在程序中如何根據(jù)用戶(hù)輸入進(jìn)行準(zhǔn)確的處理是比較難的。例如在一個(gè)計(jì)算兩個(gè)數(shù)之和的人機(jī)對(duì)話(huà)程序中，要準(zhǔn)確地獲取用戶(hù)輸入的兩個(gè)數(shù)字，然后進(jìn)行加法運(yùn)算，并且正確地輸出結(jié)果。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（引起興趣）1、教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，手里拿著一個(gè)智能音箱，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的小玩意?！比缓髮?duì)著智能音箱說(shuō)：“小音箱，給我們講個(gè)笑話(huà)?！敝悄芤粝洳シ乓粋€(gè)笑話(huà)。教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)小音箱怎么能聽(tīng)懂老師說(shuō)的話(huà)，還能做出回應(yīng)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)對(duì)話(huà)?！?、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們好奇地聽(tīng)著笑話(huà)，然后思考老師提出的問(wèn)題。（二）講解新知識(shí)1、人機(jī)對(duì)話(huà)的概念教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，人機(jī)對(duì)話(huà)呢，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人和機(jī)器之間的交流。就像剛剛老師和智能音箱說(shuō)話(huà)，智能音箱能聽(tīng)懂并且回應(yīng)老師，這就是人機(jī)對(duì)話(huà)。那你們還能想到生活中有哪些人機(jī)對(duì)話(huà)的例子呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答，比如在超市的自助收銀機(jī)，我們掃碼商品（向機(jī)器輸入商品信息），機(jī)器算出總價(jià)（處理信息）然后顯示出來(lái)讓我們付款（輸出信息）；還有電梯里按樓層按鈕（輸入），電梯到達(dá)相應(yīng)樓層（輸出）等。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們積極思考，舉手回答生活中的人機(jī)對(duì)話(huà)例子。2、人機(jī)對(duì)話(huà)程序設(shè)計(jì)的基本步驟教師活動(dòng)教師說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)了解一下如果我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話(huà)程序，要怎么做呢。首先是輸入，就像我們剛剛對(duì)智能音箱說(shuō)話(huà)，這就是輸入我們的指令。然后是處理，機(jī)器要對(duì)我們的指令進(jìn)行分析和處理。最后是輸出，機(jī)器根據(jù)處理的結(jié)果給我們回應(yīng)。”教師以一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候程序?yàn)槔?，在黑板上或者通過(guò)投影儀簡(jiǎn)單畫(huà)出程序流程：輸入：用戶(hù)輸入“你好”。處理：程序識(shí)別“你好”這個(gè)指令，判斷是問(wèn)候語(yǔ)。輸出：程序回應(yīng)“你好，今天過(guò)得怎么樣？”學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，理解程序設(shè)計(jì)的基本步驟。（三）練習(xí)鞏固1、教師活動(dòng)教師布置任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)。設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話(huà)程序，這個(gè)程序的功能是當(dāng)用戶(hù)輸入自己的年齡，程序會(huì)判斷這個(gè)年齡是不是大于10歲，如果大于10歲，程序輸出‘你已經(jīng)是個(gè)大孩子了’，如果小于等于10歲，程序輸出‘你還是個(gè)小朋友呢’。大家可以在紙上簡(jiǎn)單地寫(xiě)出這個(gè)程序的輸入、處理和輸出環(huán)節(jié)?！苯處熢诮淌依镅惨?，觀(guān)察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們開(kāi)始在紙上進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的練習(xí)。（四）課堂小結(jié)1、教師活動(dòng)教師說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人機(jī)對(duì)話(huà)的知識(shí)。我們知道了人機(jī)對(duì)話(huà)就是人和機(jī)器之間的交流，還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話(huà)程序設(shè)計(jì)的基本步驟，包括輸入、處理和輸出。那哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課的收獲呢？”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們舉手發(fā)言，分享自己在這節(jié)課的收獲。（五）課后作業(yè)1、教師活動(dòng)教師布置課后作業(yè)：“同學(xué)們，課后請(qǐng)大家找一找身邊還有哪些復(fù)雜一點(diǎn)的人機(jī)對(duì)話(huà)系統(tǒng)，并且思考一下它們的輸入、處理和輸出環(huán)節(jié)是怎樣的。下節(jié)課我們來(lái)分享?！?、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們記錄下課后作業(yè)內(nèi)容。五、習(xí)題及答案1、習(xí)題在一個(gè)人機(jī)對(duì)話(huà)程序中，用戶(hù)輸入一個(gè)整數(shù)，程序要判斷這個(gè)整數(shù)是否是偶數(shù)，如果是偶數(shù)，輸出“這個(gè)數(shù)是偶數(shù)”，如果是奇數(shù)，輸出“這個(gè)數(shù)是奇數(shù)”。請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)程序的輸入、處理和輸出環(huán)節(jié)。2、答