二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第二單元 第八課時(shí)《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少》人教版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第八課時(shí)《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少》人教版教案：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第八課時(shí)《求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少》人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第八課時(shí)，主要學(xué)習(xí)了如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少。教材內(nèi)容主要包括：比較兩個(gè)數(shù)的大小，理解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念，學(xué)會(huì)用加法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，以及解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，理解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念，學(xué)會(huì)用加法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、小卡片五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：講述一個(gè)小故事，故事中涉及到比較兩個(gè)數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。2.講解概念：通過(guò)實(shí)例講解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念，讓學(xué)生理解并能夠運(yùn)用。3.示范例題：用課件展示例題，講解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的方法，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和理解。4.隨堂練習(xí)：出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。5.實(shí)際問(wèn)題解決：出示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：比一個(gè)數(shù)多幾的概念一個(gè)數(shù)+多幾=另一個(gè)數(shù)七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）35+8=（2）47+12=（3）58+7=（1）小華有25個(gè)糖果，他吃掉了8個(gè)，他還剩下幾個(gè)糖果？（2）小明有40個(gè)郵票，他收到了23張明信片，他還差幾個(gè)郵票才能集齊一套郵票？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)故事情景的引入，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)隨堂練習(xí)和實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用。拓展延伸：讓學(xué)生思考和討論：還有其他方法可以求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾嗎？引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試解決一些更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，提高他們的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教案中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。讓學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，理解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念是本節(jié)課的核心。在講解這個(gè)概念時(shí)，我通過(guò)實(shí)例和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受到“比一個(gè)數(shù)多幾”的含義。例如，我可以用兩個(gè)小籃子，一個(gè)籃子里有10個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)籃子里有15個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生直觀地看到一個(gè)籃子里的蘋(píng)果比另一個(gè)籃子多幾顆。這樣的直觀展示有助于學(xué)生理解和掌握這個(gè)概念。學(xué)會(huì)用加法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾是本節(jié)課的重點(diǎn)。在講解這個(gè)方法時(shí)，我會(huì)用課件展示例題，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和理解。例如，我會(huì)出示一個(gè)例題：已知一個(gè)數(shù)是20，另一個(gè)數(shù)比它多8，求另一個(gè)數(shù)是多少？我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算，即20+8=28，得出另一個(gè)數(shù)是28。通過(guò)這樣的示范例題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用加法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾。然而，這個(gè)方法的理解和運(yùn)用可能會(huì)成為本節(jié)課的難點(diǎn)。有些學(xué)生可能對(duì)加法的基本概念還沒(méi)有完全掌握，對(duì)于如何將“比一個(gè)數(shù)多幾”轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算可能會(huì)有困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。例如，我可以讓他們先畫(huà)出相應(yīng)的數(shù)量的圖形，如畫(huà)出20個(gè)圓圈，然后在旁邊再畫(huà)出8個(gè)額外的圓圈，從而幫助他們直觀地理解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念，并將其轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。另外，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我會(huì)盡量選取學(xué)生熟悉的情境，讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，我可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于購(gòu)物的問(wèn)題，如“小明有30元，他買(mǎi)了一支鉛筆花了5元，他還剩下多少錢(qián)？”這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題和解決實(shí)際問(wèn)題，他們需要運(yùn)用邏輯思維去分析和解決問(wèn)題，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們相互討論和合作，共同解決問(wèn)題。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，理解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念，學(xué)會(huì)用加法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，以及解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)主要在于讓學(xué)生理解和運(yùn)用加法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的理解和掌握情況，通過(guò)直觀的展示、示范例題和實(shí)際問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講解本節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門(mén)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解概念和示范例題時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。例如，在講解“比一個(gè)數(shù)多幾”的概念時(shí)，我使用了一些生動(dòng)的比喻和例子，讓學(xué)生更容易理解和記憶。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我既注重了概念的講解和示范，又給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。例如，在講解完一個(gè)概念后，我會(huì)立即出示相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。這樣既能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。我還運(yùn)用了課堂提問(wèn)的技巧。通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。例如，在講解完一個(gè)例題后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生“你們能解釋一下剛才我們是怎樣求出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的嗎？”這樣的提問(wèn)可以促使學(xué)生思考和回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。情景導(dǎo)入是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我通過(guò)講述一個(gè)小故事，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中自然地接觸到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在教案的反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，練習(xí)題的完成情況也較好。但我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生的掌握情況還是不夠理想，特別是在理解和運(yùn)用加法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的方法上。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們更多的個(gè)別輔導(dǎo)和幫助?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)技巧和竅門(mén)是有效的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用并改進(jìn)這些技巧和竅門(mén)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)，提高解決問(wèn)題的能力。1.比較大小：（1）23+5=（2）4718=（3）35+9=2.求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少：（1）已知一個(gè)數(shù)是50，另一個(gè)數(shù)比它多7，求另一個(gè)數(shù)是多少？（2）已知一個(gè)數(shù)是80，另一個(gè)數(shù)比它多12，求另一個(gè)數(shù)是多少？（3）已知一個(gè)數(shù)是65，另一個(gè)數(shù)比它多5，求另一個(gè)數(shù)是多少？3.實(shí)際問(wèn)題解決：（1）小華有40個(gè)糖果，他吃掉了10個(gè)，他還剩下多少個(gè)糖果？（2）小明有30個(gè)郵票，他送給了朋友5個(gè)，他還剩下多少個(gè)郵票？（3）商店運(yùn)來(lái)25個(gè)蘋(píng)果，賣(mài)出去了18個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？答案：1.比較大?。海?）23+5=28（2）4718=29（3）35+9=442.求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少：（1）已知一個(gè)數(shù)是50，另一個(gè)數(shù)比它多7，求另一個(gè)數(shù)是多少？答案：57（2）已知一個(gè)數(shù)是80，另一個(gè)數(shù)比它多12，求另一個(gè)數(shù)是多少？答案：92（3）已知一個(gè)數(shù)是65，另一個(gè)數(shù)比它多5，求另一個(gè)數(shù)是多少？答案：703.實(shí)際問(wèn)題解決：（1）小華有40個(gè)糖果，他吃掉了10個(gè)，他還剩下多少個(gè)