人教PEP版六年級上冊英語Unit 1 How can I get there 單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁人教PEP版六年級上冊英語Unit1HowcanIgetthere?單元整體教學(xué)設(shè)計單元整體概覽類別內(nèi)容主題人與自我人與社會人與自然子主題內(nèi)容校園與社區(qū)環(huán)境與設(shè)施，愛護(hù)公共設(shè)施（一級）；文明禮貌，友好互助（一二級）；科學(xué)技術(shù)改變生活；中外名勝古跡的相關(guān)知識和游覽體驗。單元標(biāo)題HowcanIgetthere?單元主題Knowingthecityforsmartlife育人價值用所學(xué)語言尋求幫助和給予他人幫助，培養(yǎng)主動用英語交際的習(xí)慣和樂于助人的品質(zhì)課標(biāo)分析分項特征特征描述語言能力1.能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，圍繞本單元“人與社會”主題范疇下的“社區(qū)環(huán)境設(shè)施，文明禮貌，友好互助，科學(xué)技術(shù)改變生活’’,理解本單元關(guān)于詢問地點并描述路線的日常對話，兩篇配圖故事，并領(lǐng)悟基本意義，獲取和整合基本的城市設(shè)施位置的事實性信息，把握主要內(nèi)容；2.能運用所學(xué)語言向他人問路，描述城市設(shè)施及位置和路線，傳遞禮貌主動求助，熱情幫助的的信息，能敘述Robin獲取新功能的小故事。文化意識1.了解定位技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)民族自豪感；2.通過配圖故事ZoombuysFishandChips了解英國代表性建筑“倫敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐Fishandchips,感知和體驗文化多樣性；3.發(fā)現(xiàn)和感悟故事蘊含適度飲食，不暴飲暴食的道理，形成正確的價值觀和良好的品格。思維品質(zhì)1.能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，主動觀察所學(xué)語篇中關(guān)于迷路時主動求助詢問地點，禮貌幫助他人描述路線的語言表達(dá)，科技發(fā)展影響社會生活的現(xiàn)象；2.通過比較、識別語篇的信息，歸納、概括城市設(shè)施及位置，描述路線；3.嘗試多角度認(rèn)識科技進(jìn)步給世界帶來的改變。學(xué)習(xí)能力1.能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，基本認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，增強學(xué)習(xí)興趣。初步了解英語學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，嘗試運用不同的英語學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，制定合理學(xué)習(xí)計劃并努力完成，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度情況對計劃和方法調(diào)整和優(yōu)化；2.初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法并加以運用，基礎(chǔ)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程內(nèi)容六要素：主題人與自我人與社會語篇連續(xù)性文本非連續(xù)性文本語言知識語音：?知曉句子有升降調(diào)；?使用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)對話和短文；?借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的情感和態(tài)度；詞匯知識：?在語境中理解地點名詞和指路等詞匯或短語的發(fā)音和含義，在運用中逐步積累詞匯。?在特定的語境中詢問和描述不同路線，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點。語法知識：圍繞主題，在語境中能理解并運用核心句型“Whereis...?It’s...”詢問城市公共設(shè)施的位置，”HowcanIgetto...?...詢問路線并指路。語篇知識：?識別對話中話輪轉(zhuǎn)換，體會語篇中圖片與文字的關(guān)系。?利用語篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語篇理解。語用知識：在具體的語境中，初步運用所學(xué)語言，得體詢問和描述城市公共設(shè)施位置及路線，禮貌為他人指路。文化知識?世界主要國家的基本信息、旅游文化（重要文化標(biāo)志物等）和風(fēng)土人情等，對文化多樣性的感知與體驗。語言技能?借助圖片、圖像等，理解問路與指路相關(guān)語篇，提取、梳理、歸納主要信息；?在聽和讀的過程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息猜測語篇中詞匯的意思，推測未知信息；?完整、連貫地朗讀所學(xué)語篇，在教師指導(dǎo)下或借助語言支架簡單復(fù)述語篇大意或者表演故事；?圍繞Knowingtheneighbourhoodforsmartlife的主題和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡短敘述或簡單交流，表達(dá)個人的情感、態(tài)度和觀點。學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略認(rèn)知策略交際策略情感管理策略學(xué)情分析——知識基礎(chǔ)、認(rèn)知（心理）特點、生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)知識：學(xué)生在之前已學(xué)習(xí)過表示方位的介詞：in,on,under,nextto,infrontof,between,beside,above,near,behind等，學(xué)習(xí)過句型Whereis...,？能對物品，場所地點進(jìn)行詢問并描述。因此在遷移之前知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能詢問和正確描述場所地點的位置及到達(dá)路線。認(rèn)知特點：六年級的學(xué)生是小學(xué)階段年齡最大的孩子。在學(xué)習(xí)、生活等方面的能力都有顯著提升。六年級學(xué)生有能力進(jìn)行邏輯思考，具有一定的空間思維，能夠準(zhǔn)確地辨別方向，同時思維某種程度上局限于具體情景。同時，六年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣有所下降，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的不斷提升，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課堂氣氛往往比較沉悶。因此始終要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，注意分層教學(xué)，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注意學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，為進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗：本單元教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活較近，學(xué)習(xí)起來不會有太多的難度，學(xué)生只有牢固地掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能為本單元其他課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。因此在教學(xué)設(shè)計中要注重設(shè)計真實語言情景，讓學(xué)生在活動中體驗語言的實踐和運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞Knowingthecityforsmartlife這一主題展開，涉及6個語篇，包括四組對話，一篇配圖短文和一個配圖故事。學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略。單元主題Knowingthecityforsmartlife語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點Placesaroundus場所名稱：sciencemuseum,bookstore,museumshop,postoffice方位介詞：near,nextto詢問地點并作答：Whereisthe...?It’s...?在看、聽對話的過程中，獲取并梳理有關(guān)museumshop,postoffice位置主要信息。?正確詢問和應(yīng)答有關(guān)場所位置的信息。?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯，談?wù)搱鏊轿?。ThewaytotheItalianrestaurant指路短語：crossing,turnleft,turnright,gostraight地點名詞：pizza,Italianrestaurant,street詢問并描述路線：Howcanwegettothe...?Turnleft/rightatthe...?能讀懂題目要求，在聽前預(yù)測重點信息，完成細(xì)節(jié)題。?能根據(jù)圖片和上下文線索理解對話大意，能了解前往意大利餐館的路線。?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯，談?wù)撉斑M(jìn)路線。RobinhasBDS地理遠(yuǎn)近：far前進(jìn)指引：follow日常動作：gave,tell談?wù)撉斑M(jìn)路線Let’sgostraight/turnright/leftatthe...Isitfar??能借助圖文信息，音視頻等資源，在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理從電影院到意大利餐館的路線信息。?能根據(jù)例句提示尋找陳述句、特殊疑問句降調(diào)，一般疑問句、感嘆句升調(diào)的同類現(xiàn)象，正確朗讀句子。?能運用本單元所學(xué)核心句型準(zhǔn)確描述前往目的地路線。Findtheplaceabroad形容詞:tasty量詞:portion身體部分:stomach動詞:hurts詢問地點位置:Excuseme.Whereisthe...?It‘snear/...Isthe...farfromhere??異國異地學(xué)會禮貌問路，按路線正確前進(jìn)。?認(rèn)識英國標(biāo)志景點倫敦眼、泰晤士河以及“國菜”炸魚和薯條；不貪圖美食，合理膳食。Unit1HowcanIgetthere?單元主題內(nèi)容框架圖單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中，運用所學(xué)語言與同伴交流并介紹城市社區(qū)的場所位置，并向全班介紹。1.對話+詞匯Placesaroundus（第1課時）2.在城市社區(qū)語境中，選擇到達(dá)某一目的地的路線并描述，并在班級內(nèi)展示、介紹。2.對話+詞匯ThewaytotheItalianrestaurant（第2課時）3.在語境中，繪制并記錄Zoom到達(dá)動物園的路線。4.與同伴交流，為朋友描述到人民公園的路線。3.配圖短文RobinhasBDS（第3課時）5.依據(jù)BDS，繪制學(xué)生自己所住城市街區(qū)圖在班級內(nèi)介紹城市社區(qū)場所的位置及到達(dá)路線，體會導(dǎo)航系統(tǒng)帶給人們生活的便利性。4.配圖故事（選學(xué)）Findtheplaceabroad（第4課時）分課時單課語篇教學(xué)設(shè)計Period1Placesaroundus（語篇主題）一、語篇研讀What：本節(jié)課的主要語篇是一個對話，以圖文結(jié)合的形式展示機器人博物館內(nèi)的情景。通過對話，了解WuBinbin要找postoffice的原因。Why：從學(xué)生的視角以圖文結(jié)合的形式介紹Robin問路的場景，引導(dǎo)學(xué)生初步了解問路的英文表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問并描述城市公共設(shè)施的位置。How：本節(jié)課主要語篇是一個對話，圍繞參觀機器人博物館展給爺爺買禮物展開討論，通過對話的形式，呈現(xiàn)了Robin詢問郵局位置的過程；通過對話的學(xué)習(xí)，引入對周邊地點位置的討論。教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在圖片、語篇幫助下，能獲取和描述有關(guān)地點位置的關(guān)鍵信息。在老師的幫助下理解對話大意，能夠回答對話下面的問題。能夠在語境中借助圖片等，理解新詞“postcard,send,ask,sir,talking”的意思，掌握并能夠正確發(fā)音。（學(xué)習(xí)理解類）能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能在小組中進(jìn)行角色表演。能借助圖片復(fù)述問路的整個過程，內(nèi)化語言知識與相關(guān)信息。（應(yīng)用實踐類）3.通過小組合作、同伴討論，能夠在情景中恰當(dāng)運用句型“—Whereisthe…?—It’s…”詢問地點并作答。能夠運用禮貌用語尋求他人的幫助。（遷移創(chuàng)新類）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】museumshoppostcardpostofficesendtalkingnexttosciencemuseumbookstorecinemahospital【核心句型】Whereisthe...?It's...the...It’snextto/near...三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在圖片、語篇幫助下，能獲取和描述有關(guān)地點位置的關(guān)鍵信息。在老師的幫助下理解對話大意，能夠回答對話下面的問題。能夠在語境中借助圖片等，理解新詞“postcard,send,ask,sir,talking”的意思，掌握并能夠正確發(fā)音。（學(xué)習(xí)理解類）1.Singasong.What’sthesongabout?2.Askandanswer.Wheredoyouoftengoontheweekend?3.Watchandanswer.WheredoesWuBinbingoontheweekend?Hegoestothesciencemuseum.4.Let’slearn--sciencemuseum5.Listenandtick&Readandcheck.Wherearethey?IsGrandpathere?Whatwilltheydoforgrandpa?6.Listenandanswer.WhatgiftsdoesWuBinbinwanttobuy?Wherecanhebuypostcards?Whereisthemuseumshop?7.ThinkandguessWhatdoesWuBinbinwanttodonext?8.Watchandanswer:WhatdoesWuBinbinwanttodonext?9.Let’sthinkWhereisthepostoffice?Let’slearn--postofficeTrytosay（TrytobeRobin）11.Lookandimitate以舊引新，學(xué)生回顧已學(xué)過的方位介詞。學(xué)生通過觀察主情景圖，預(yù)測WuBinbin將要參觀的地方，簡單描述城市設(shè)施的位置。學(xué)生能夠猜測WuBinbin所在的場所，預(yù)測聽力內(nèi)容。學(xué)生能夠借助聽力活動,獲取有關(guān)信息。學(xué)生能夠獲取、描述關(guān)于爺爺禮物的相關(guān)信息。學(xué)生能夠正確朗讀對話。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能在小組中進(jìn)行角色表演。能借助圖片復(fù)述問路的整個過程，內(nèi)化語言知識與相關(guān)信息。（應(yīng)用實踐類）12.Lookandfill.Checkandimitate.14.Let’slearn.Wherewilltheygonext?Theywillgotothecinema.Let’slearn--cinemaWhereisthecinema?It’snearthebookstore.Let’slearn--bookstoreWhereisthecinema?It’snearthehospital.Let’slearn--hospitalAskandanswerWhereisthe__________?It’s__________.Readandchoose17.ThinkandsayWhatdoyouthinkofRobin?Why?18.BeaguideWhatdoyouthinkofBinbin?Why?學(xué)生能夠獲取信息，了解其邏輯關(guān)系。學(xué)生能夠正確理解句子含義，對關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行正確描述。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的同學(xué)還可以嘗試描述不同地點的方位，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。3.通過小組合作、同伴討論，能夠在情景中恰當(dāng)運用句型“—Whereisthe…?—It’s…”詢問地點并作答。能夠運用禮貌用語尋求他人的幫助。（遷移創(chuàng)新類）18.Beaguideforyourcity.學(xué)生能夠正確獲取梳理相關(guān)信息。學(xué)生能夠正確描述自己生活周邊的場所位置。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，交流描述自己生活周邊的場所位置，并向全班匯報交流結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，發(fā)展語言能力，對場所地點進(jìn)行正確表達(dá)，認(rèn)識自己的生活環(huán)境，豐富完善自我認(rèn)知。課后反思Period2ThewaytotheItalianrestaurant一、語篇研讀What：本語篇為小學(xué)生日常生活對話，Mike,WuBinbin和Robin一起看完電影后談?wù)撘獯罄蛷d的情景。Why：從實際生活角度的角度，通過描述Mike與WuBinbin準(zhǔn)備去餐廳就餐的情景引導(dǎo)學(xué)生正確表述電影院及意大利餐廳的地理位置,培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和交際表達(dá)能力。How：本語篇以聽力和對話的形式圍繞就餐餐廳展開討論，呈現(xiàn)了場所地理位置的表達(dá)方式。通過對話的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己居住街區(qū)的生活環(huán)境進(jìn)行觀察了解。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．在看，聽，說的活動中掌握單詞crossing,turnright,turnleft，gostraight,理解聽力材料的對話大意，獲取、描述到達(dá)相關(guān)地點的路徑，完成相關(guān)聽力任務(wù)。在教師的幫助下理解運用句型Whereistherestaurant?Howcanwegetthere?能夠正確理解對話大意，通過閱讀回答問題的形式理清對話的邏輯關(guān)系，找出意大利餐廳的具體位置。（學(xué)習(xí)理解類）2.通過多種形式的鞏固練習(xí)，能夠正確的語言語調(diào)朗讀對話內(nèi)容并能借助圖片綜合運用所學(xué)語言復(fù)述對話關(guān)鍵信息，內(nèi)化語言知識。（應(yīng)用實踐類）3.能夠通過小組合作，同伴討論，個人思考，正確表達(dá)自己喜歡的場所的地理位置。（遷移創(chuàng)新類）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】crossing,turnleft,gostraight,turnright【核心句型】Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1．在看，聽，說的活動中掌握單詞crossing,turnright,turnleft，gostraight,理解聽力材料的對話大意，獲取、描述到達(dá)相關(guān)地點的路徑，完成相關(guān)聽力任務(wù)。在教師的幫助下理解運用句型Whereistherestaurant?Howcanwegetthere?能夠正確理解對話大意，通過閱讀回答問題的形式理清對話的邏輯關(guān)系，找出意大利餐廳的具體位置。（學(xué)習(xí)理解類）1.Singasong.Whatcanyouseefromthevideo?2.KnowthecityAskandanswer：-Whereisthe...?-It’s...3.Let’stryWuBinbiniscallingMike.Whataretheytalkingabout?Listenandtickorcross.()1.Theywanttogotothebookstore.()2.Thecinemaisnexttothebookstore.4.Let’slearn--turnleftHowcantheygettothecinema?5.ListenandanswerHowdotheythinkofhefilm?6.WatchandanswerAfterwatchingthefilm,wherewilltheygo?Whatdotheywanttodo?Let’slearn--Italianrestaurant7.LookandanswerWhereistherestaurant?Howcantheygetthere?Let’slearn--gostraight,turnright8.Listenandimitate9.Memorychallenge10.Let’sfind11.Let’saskTheyareatacrossing,howtogo?Let’slearn--crossing教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生完成活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過多種形式的鞏固練習(xí)，能夠正確的語言語調(diào)朗讀對話內(nèi)容并能借助圖片綜合運用所學(xué)語言復(fù)述對話關(guān)鍵信息，內(nèi)化語言知識。（應(yīng)用實踐類）12.WatchandanswerHowcantheygettotheItalianrestaurant?13..Askandanswer教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否夠借助課件呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的同學(xué)還可以嘗試描述更多去往不同地方的路線，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能夠通過小組合作，同伴討論，個人思考，正確表達(dá)自己喜歡的場所的地理位置。（遷移創(chuàng)新類）Lookandtell15.Goodtoknow教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流路線的情況，給予鼓勵或幫助。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，交流從自己學(xué)校到其地方的路線，并向全班匯報交流結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在制定路線、交流路線和匯報路線的過程中，發(fā)展語言能力，對場所地點進(jìn)行正確表達(dá)，認(rèn)識自己的生活環(huán)境，豐富完善自我認(rèn)知。課后反思Period3RobinhasBDS(FindtheItalianRestaurant)一、語篇研讀What：本課語篇為配圖短文，內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式介紹了WuBinbin,Mike和Robin尋找意大利餐廳的詳細(xì)過程。Why：以圖文結(jié)合的形式描述具備新的BDS導(dǎo)航功能的Robin幫助孩子們順利到達(dá)餐廳，使孩子們正確理解行走路線所表達(dá)的內(nèi)容，在情景中掌握行走路線的英語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，交際表達(dá)能力和民族自豪感。How：本語篇通過配圖短文中的對話介紹找到意大利餐廳的具體過程，鞏固場所位置及行走路線的英文表達(dá)方式。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳整合有關(guān)導(dǎo)航工具的信息，完成相關(guān)任務(wù)。在老師的幫助下能夠正確理解對話大意，獲取圖文信息，通過分析與判斷，完成課后練習(xí)。（學(xué)習(xí)理解類）2.通過聽、讀、寫的鞏固練習(xí)，能用正確的語音語調(diào)朗讀文本內(nèi)容，并能復(fù)述對話大概，內(nèi)化語言知識與相關(guān)信息。（應(yīng)用實踐類）3.能通過小組合作、同伴討論、個人思考、分享對導(dǎo)航功能的具體感受，正確掌握和運用行走路線的英語表達(dá)方式。（遷移創(chuàng)新類）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】BDS,feature，restaurant,cinema,gostraight,turnleft,bookstore.【核心句型】Let’sgostraightandturnleftatthebookstore.Nowwearebehindthehospital.Let’sturnrightandthenturnrightagain.三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1．在看、聽、說的活動中，獲取、梳整合有關(guān)導(dǎo)航工具的信息，完成相關(guān)任務(wù)。在老師的幫助下能夠正確理解對話大意，獲取圖文信息，通過分析與判斷，完成課后練習(xí)。（學(xué)習(xí)理解類）1.Let'ssing.2.LookandsayWhatcanyouseeonthepicture?3.Lookandanswer(1)Whereistherestaurant?It’s...HowcanIgetthere?(2)A.Whereisthe...?B:It’s...A:HowcanIgetthere?B:...ThinkanddiscussWhatwillyoudoifyoudon’tknowtheway?Ifyouliveinancienttime(古時候),whatcanyouuse?stars,compass,maps,BDSLet’sknowWhataretheyfor?Theyhelpusfindtheway.Let’sthinkIfyouareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?Goodtoknow：IntroduceBDSListenandchoose：HowdoesRobingetBDS?Binbingavehim.B.Grandfathergavehim.Let’scheckFindthekeysentences:WuBinbin’sgrandfathergaveRobinanewfeature.HenowhasBDS.ReadandchooseWhatisRobin’snewfeature?Hecanfindfood.B.Hecanfindtheway.11.LookandpredictWherearetheynow?Howmanyplacesdidtheypassby(經(jīng)過)?12.Readandunderline：Howmanyplacesdidtheypassby(經(jīng)過)?ChecktheanswerReadanddraw15.Fillintheblanks.WuBinbinandhisfriendswanttoeatsomepizzainanItalianrestaurant.They___________and______________________.They_____________andthenturnrightagain.16.Checktheroute17.Lookandanswer：Howshouldthegonext?18.Checktheroute19.Checkandretell20.Thinkandsay：WhatdoyouthinkofRobin’sBDS?Isitgood?21.ReadandanswerWhichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”?Robin:MyBDSworks!WuBinbin:Yes!I’lltellGrandpa.Butlet’seatfirst.I’msohungry!22.Listenandimitate23.Let’slearnTipsforpronunciationWhatcanyoufind?Tipsforupanddownvoice.教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生完成活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解文章的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過聽、讀、寫的鞏固練習(xí)，能用正確的語音語調(diào)朗讀文本內(nèi)容，并能復(fù)述對話大概，內(nèi)化語言知識與相關(guān)信息。（應(yīng)用實踐類）24.LookandsayZipandZoomareinfrontoftheschool.Howcantheygettothezoo?25.Lookandwrite教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否夠借助課件呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的同學(xué)還可以嘗試描述更多去往不同地方的路線，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能通過小組合作、同伴討論、個人思考、分享對導(dǎo)航功能的具體感受，正確掌握和運用行走路線的英語表達(dá)方式。（遷移創(chuàng)新類）26.LookandwriteYourfriendwantstogotoLinyiPeople’sPark.UseBDSandtelltheroutes.27.Goodtoknow教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流路線的情況，給予鼓勵或幫助。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，交流去不同地點的路線，并向全班匯報交流結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在制定路線、交流路線和匯報路線的過程中，發(fā)展語言能力，對場所地點進(jìn)行正確表達(dá)，認(rèn)識自己的生活環(huán)境，豐富完善自我認(rèn)知。課后反思Period4Findtheplaceabroad一、語篇研讀What：本課時為本單元的第四課時，是一節(jié)配圖故事課，以圖文結(jié)合的形式介紹了Zip教Zoom在英國旅行時發(fā)生的故事。Zoom想吃英國的代表性食物炸魚薯條，所以通過問路找到了餐廳。在詢問路線和別人指路的過程中介紹了很多倫敦著名的地標(biāo)。Why：通過本故事的學(xué)習(xí)，作者旨在教會學(xué)生要樂于幫助別人。同時，希望學(xué)生在故事中了解英國的標(biāo)志性食物、建筑等風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際意識。How：本課屬于情景故事。結(jié)構(gòu)清晰、語言簡練，情節(jié)有趣，語言貼近學(xué)生的生活實際，易于理解。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠借助圖片，通過看、聽、說等活動，在教師的引導(dǎo)下理解詞匯tasty，Thames，finally，large，portion，stomach，hurt，miss，still等詞的含義和故事內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠在老師幫助下，用正確的語音語調(diào)朗讀故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述和表演故事。（應(yīng)用實踐）3.能通過小組合作、同伴討論、個人思考、分享Zoom找炸魚薯條店的路線，并能夠正確掌握和運用問路和指路的英文表達(dá)。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】tasty,LondonEye,Thames，gostraight,turnleft,finally,largeportions,stomach,hurt,miss,still【核心句型】WhereistheLondonEye?It’snexttothefilmmuseumneartheThames.三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1．能夠借助圖片，通過看、聽、說等活動，在教師的引導(dǎo)下理解詞匯tasty，Thames，finally，large，portion，stomach，hurt，miss，still等詞的含義和故事內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing.2.LookandsayWhereareZoomandZip?ZoomandZipareabroad(國外).They’rein_London_.3.LookandanswerWhatdotheysee?-fishandchipsThinkandfillHowdoesfishandchipslooklike?Tha