人工智能+在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用與創(chuàng)新

人工智能+在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用與創(chuàng)新摘要：近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與完善，尤其是“人工智能+”技術(shù)的發(fā)明與普及應(yīng)用，也使得我國教育事業(yè)變得更加現(xiàn)代化與智能化。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，“人工智能+”技術(shù)的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了由靜態(tài)文字教學(xué)到動(dòng)態(tài)畫面教學(xué)的轉(zhuǎn)變，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)語文知識(shí)的記憶與理解，還能夠通過動(dòng)態(tài)展現(xiàn)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，顯著提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。因此，本文將結(jié)合目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的現(xiàn)狀，簡要探究“人工智能+”在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用與創(chuàng)新策略，希望能對(duì)我國小學(xué)語文教育事業(yè)的改革與發(fā)展提供一些思路與幫助。關(guān)鍵詞：人工智能小學(xué)語文應(yīng)用與創(chuàng)新目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的現(xiàn)狀從整體上來看，隨著素質(zhì)教育理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，我國教育體制的改革工作已取得階段性勝利，但從細(xì)節(jié)處可以看出，還是存有較多的問題與不足，影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展。其一是部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念。目前，我國在評(píng)價(jià)教師教學(xué)成效的主要方式依舊為考試成績的高低，這也導(dǎo)致很多教師仍舊選擇傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以此來實(shí)現(xiàn)快速提高學(xué)生考試成績的目標(biāo)。其二是許多教師忽視或輕視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。許多教師為了確保學(xué)生能夠在考試中獲得更多的分?jǐn)?shù)，在進(jìn)行日常的教學(xué)工作時(shí)，往往不分主次的講解課本教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法，這也導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了大量的理論知識(shí)，但卻不能熟練地將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)或是現(xiàn)實(shí)生活之中。其三是教師的教學(xué)壓力較大，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行自我充實(shí)與提高。在與多位一線語文教師的交流中可以得出，許多教師難以趕上教育事業(yè)發(fā)展腳步的主要原因之一就是教學(xué)水平停滯不前，但這并不意味著教師不愿意提高自身的專業(yè)水平，而是在繁重的教學(xué)壓力下，沒有過多的學(xué)習(xí)時(shí)間所造成的這種局面。人工智能+在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用與創(chuàng)新策略2.1巧妙應(yīng)用“人工智能+”技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念而言，教師僅僅依照教學(xué)大綱以及課本教材中的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)工作，而現(xiàn)代人工智能+技術(shù)的應(yīng)用，不僅有助于轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的教學(xué)思路，還為現(xiàn)代語文教學(xué)工作提供了更多可能。首先，現(xiàn)代人工智能+技術(shù)的核心優(yōu)勢(shì)之一就是大量的數(shù)據(jù)，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)工作前，教師應(yīng)充分利用該技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，尋找與課本教材相關(guān)的教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。其次，由于小學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)以及自控能力較差等年齡特征，所以僅僅采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，并不能使學(xué)生將注意力始終放在課堂的學(xué)習(xí)之中。因此，小學(xué)語文教師可以巧妙利用人工智能+技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇一些與教學(xué)任務(wù)相匹配的視頻以及圖片，吸引學(xué)生們的目光，并使其在獲得直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。例如，教師在開展有關(guān)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》的教學(xué)工作過程中，僅憑教師對(duì)教材內(nèi)容的講解，許多學(xué)生可能無法體會(huì)威尼斯的秀美景色。因此，在備課階段，教師可以充分利用人工智能+技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生選擇一些有關(guān)威尼斯的影視劇片段或圖片，使學(xué)生獲得更多的直觀體驗(yàn)，并在良好體驗(yàn)的感染下，激發(fā)出學(xué)生濃厚的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極地參與整節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而顯著地提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。2.2合理應(yīng)用“人工智能+”技術(shù)，開展有針對(duì)性的教學(xué)工作現(xiàn)代人工智能+技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作中的應(yīng)用，不但可以快速搜尋相關(guān)的教學(xué)數(shù)據(jù)，還能全面且及時(shí)地掌握每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，從而為小學(xué)語文教師開展針對(duì)性的教學(xué)工作提供重要的支持。首先，合理應(yīng)用人工智能+技術(shù)，可以綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與特點(diǎn)，便于小學(xué)語文教師接下來的教學(xué)調(diào)整。其次，現(xiàn)代教育工作，要求廣大教師需要重視日常教學(xué)工作與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，并注重提高學(xué)生的主觀體驗(yàn)，以此來加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教材知識(shí)的理解與記憶。比如，在完成每次語文測(cè)試后，利用人工智能+技術(shù)可以全面記錄學(xué)生試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或是問題，并以此為根據(jù)，出具詳細(xì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)報(bào)告。然后，教師根據(jù)報(bào)告中相關(guān)數(shù)據(jù)，如經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型或內(nèi)容等，有計(jì)劃地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。2.3充分發(fā)揮“人工智能+”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教師減負(fù)新時(shí)期的小學(xué)語文教師所要承擔(dān)的職責(zé)或是壓力是比較巨大的，其既要保證日常教育教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，又要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化與學(xué)習(xí)狀態(tài)，大量的批改作業(yè)與課前準(zhǔn)備時(shí)間更是占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間。因此，充分發(fā)揮人工智能+技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教師減負(fù)，使其有更多的時(shí)間充實(shí)自己、提高教學(xué)水平勢(shì)在必行。首先，利用該技術(shù)批改學(xué)生的作業(yè)，既可以縮短批改作業(yè)的時(shí)間，又能夠通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的深入了解，掌握學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)內(nèi)容的理解程度。其次，該技術(shù)包含的大量教學(xué)資源或案例，為教師的備課工作提供著充足的數(shù)據(jù)支撐，快速地尋找功能，也能使教師開展精準(zhǔn)且高效的備課工作。結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)代“人工智能+”的技術(shù)應(yīng)用對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，有著極為重要的意義與作用。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)正確看待目前教學(xué)工作中存在的問題與不足，充分發(fā)揮“人工智能+”的優(yōu)勢(shì)與潛力，使其真正意義上成為推動(dòng)我國小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展的助力。參考文獻(xiàn)：[1]徐雪華.人工智能時(shí)代分級(jí)閱讀軟件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].課程教學(xué)研究,2021(1):78-81.[2]李鳳萌."人工智能+"在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略分析策略分析[J].電腦校園,2020(9):29-32.[3]陳坤,李臘梅,徐亮.人工智能在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].人文之友,2020(5):272-274.[4]張侯桂.關(guān)于“人工智能+”的小學(xué)語文智慧課