教學(xué)研究課題題目（五篇模版）

教學(xué)研究課題題目（五篇模版）第一篇：教學(xué)研究課題題目教學(xué)研究課題1.培養(yǎng)小學(xué)生善于“傾聽”的有效策略2.“學(xué)會傾聽”課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究3.漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的研究；4.識字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究；5.農(nóng)村小學(xué)班級特色文化建設(shè)的研究6.班級文化建設(shè)實施策略的探究7.班級文化建設(shè)對養(yǎng)成學(xué)生良好行為的實踐研究8.小學(xué)生養(yǎng)成教育研究9.小學(xué)德育課程校本化實施研究10.關(guān)注學(xué)生生活、開發(fā)和利用德育資源的研究11.心理健康教育與校園文化建設(shè)研究12.學(xué)校心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透研究13.學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑研究14.綜合實踐活動課程實施策略研究15.運用主題班會形成良好班風(fēng)的策略研究16.在經(jīng)典閱讀中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究17.新課程課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成實踐研究18.新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效的字詞教學(xué)實踐研究19.對班級“中間層”學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的研究20.重塑學(xué)生誠信的策略和實踐效果的研究21.在學(xué)科教學(xué)中滲透榮辱觀教育的實踐研究22.在班集體中開展傳統(tǒng)禮儀文化教育的探索23.在班級中開展誠信教育的實踐性研究24.在班級中構(gòu)筑誠信道德平臺的實踐性研究25.學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)與策略26.關(guān)于非常態(tài)家庭子女的教育問題研究。27.不同類型學(xué)生自我教育的個案研究。28.課堂有效練習(xí)設(shè)計策略研究29.學(xué)生自信心下降的成因與對策30.構(gòu)建優(yōu)良班級文化氛圍的研究31.培養(yǎng)學(xué)生讀題審題的能力的研究32.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究33.對小學(xué)生錯題的價值和利用研究34.農(nóng)村小學(xué)開展課外閱讀轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的研究初探35.挖掘文本資源開辟練筆天地的實踐與研究36.農(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)的探究和實踐37.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)運用學(xué)具教學(xué)的實踐與研究38.分層教學(xué)策略在教學(xué)中的運用研究39.兩極分化現(xiàn)象的成因與對策研究第二篇：第三次全國農(nóng)業(yè)普查研究課題題目附件1第三次全國農(nóng)業(yè)普查研究課題題目一、重大1.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究2.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)安全戰(zhàn)略研究二、重點1.小農(nóng)戶與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有機銜接問題研究2.鄉(xiāng)村形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能變遷趨勢研究3.建立新型城鄉(xiāng)關(guān)系研究4.鄉(xiāng)村人口變動規(guī)律及發(fā)展趨勢研究5.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略評價指標(biāo)體系研究三、一般1.糧食主要品種區(qū)域布局變化研究2.畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)?；郊鞍l(fā)展趨勢研究3.農(nóng)業(yè)機械化薄弱環(huán)節(jié)、發(fā)展重點及趨勢研究4.大宗農(nóng)產(chǎn)品供求平衡戰(zhàn)略研究5.特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展問題研究6.新時代國家糧食安全戰(zhàn)略研究7.農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究8.農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究9.農(nóng)業(yè)全要素生產(chǎn)率測算及提高途徑研究10.農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展水平測度與提升路徑研究11.農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展問題研究12.新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體培育研究13.農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)研究14.土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營問題研究15.提高我國農(nóng)業(yè)競爭力路徑研究16.農(nóng)業(yè)功能拓展與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展問題研究17.改革完善農(nóng)業(yè)支持保護政策體系研究18.新時代加快農(nóng)村現(xiàn)代化問題研究19.生態(tài)宜居鄉(xiāng)村建設(shè)研究20.鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)研究21.農(nóng)村能源革命與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)研究22.鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的路徑與模式研究23.農(nóng)村電商發(fā)展問題研究24.城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化研究25.農(nóng)村基層黨建問題研究26.鄉(xiāng)村治理路徑研究27.發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究28.完善農(nóng)村社會保障體系研究29.農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究30.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人員變化規(guī)律及其發(fā)展趨勢研究31.農(nóng)戶家庭結(jié)構(gòu)及其變動32.加快深度貧困地區(qū)脫貧研究33.新時代加快農(nóng)民收入增長及縮小城鄉(xiāng)居民收入差距途徑研究34.農(nóng)民住房新趨向及其經(jīng)濟社會效應(yīng)研究35.農(nóng)村居民生產(chǎn)與生活信息化研究36.農(nóng)村勞動力就業(yè)問題研究37.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村貧困治理能力及績效評價研究38.構(gòu)建新時代現(xiàn)代化農(nóng)村統(tǒng)計調(diào)查體系研究39.利用第三次全國農(nóng)業(yè)普查結(jié)果完善抽樣調(diào)查設(shè)計研究40.加快推進遙感在農(nóng)作物播種面積調(diào)查中的應(yīng)用研究第三篇：教學(xué)研究課題計劃教學(xué)研究課題計劃一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：組長：張旺順副組長：林寶標(biāo)組員；教師二、課題內(nèi)容：如何巧妙布置作業(yè)三、教研目的：1、作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。2、巧妙地布置作業(yè)，不但能使學(xué)生對所學(xué)的知識在系統(tǒng)疏理的基礎(chǔ)上得以升華，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與學(xué)習(xí)。3、從而提高我校教學(xué)教育水平。四、實施方案：（一）讓班主任在各班召開關(guān)于“為什么要布置作業(yè)”的相關(guān)主題班會：詮釋作業(yè)的優(yōu)點，班主任應(yīng)該耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。１、把作業(yè)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題；2、作業(yè)可及時解決問題；3、適量的家庭作業(yè)時學(xué)校與家庭的溝通橋梁；4、作業(yè)是提高學(xué)生成績的前提。（二）通過家訪，反應(yīng)家庭作業(yè)的作用，得到學(xué)生家長的支持。（三）學(xué)校組織主持人，檢查教師對作業(yè)布置以及批改反饋評語的情況。（四）通過月考、期末考，檢查學(xué)生的成績的提高情況，得以實現(xiàn)。柘林小學(xué)２０１３．１０．１８第四篇：教學(xué)研究課題工作報告《物理教學(xué)中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》課題工作報告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：物理研究課題“培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究”于2002年8月被邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃辦確定為教學(xué)研究項目正式立項，項目起止時間：2002年8月－2003年12月，期間由于“非典”原因，致使結(jié)題時間推遲到2004年12月?，F(xiàn)研究已完成，本課題組申請結(jié)題。一、本課題研究過程在本課題立項之后，我們開展了此項研究。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了本課題的支撐理論，研究課題的范圍界定、確定實施課題的研究主體（2002屆新高一1、3、5班）。于2004年3月對我校高二1、3、5班學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷260份，回收221份，回收率85.0％，其37中有效問卷213份，有效率96.4％，抽樣調(diào)查率36％（我校招收高一學(xué)生722名）。在課題研究過程中采取以行動研究法為主，同時輔助個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。改革課堂教學(xué)模式，改變長期以來重教輕學(xué)，重知輕能，重結(jié)果輕過程，重統(tǒng)一要求，輕獨立見解，重理論輕實踐的不良傾向，建立以學(xué)生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、動手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和諧”的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性得到真正體現(xiàn)，并生動、活潑、主動地發(fā)展。布置課題作業(yè)，以課本已有的社會生活的相關(guān)問題，提出綜合課題讓學(xué)生以分組或獨立地以論文、報告等形式從各個方面加以論證，并把富于新穎性、創(chuàng)造性的活動過程與研究結(jié)果在全校師生和學(xué)生家長中公開發(fā)表和展覽，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的愉悅感。開展綜合學(xué)習(xí)活動，督促學(xué)生獨立地以各種學(xué)習(xí)形式或指導(dǎo)方式把學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)的知識和相關(guān)的知識綜合起來，強調(diào)各學(xué)科間知識的內(nèi)在聯(lián)系，并能綜合應(yīng)用各學(xué)科知識來解決實際問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。廣泛開展第二課堂，組織豐富多彩的創(chuàng)造性活動，開放學(xué)校的實驗設(shè)備，為學(xué)生提供動手動腦的場所和器材，并通過學(xué)生間的相互交流提高，學(xué)生之間相互配合的能力，開展社會實踐活動，通過參加社會實踐活動，豐富學(xué)生的各方面知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并適時地激發(fā)學(xué)生的靈感，挖掘進行創(chuàng)新的素材。經(jīng)過調(diào)查和研究，我們得到了第一手資料和數(shù)據(jù)，對高一其它班學(xué)生進行了評價、對比和分析，找出了目前中學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢及存在的不足，同時提出了有效實施課堂教學(xué)的策略。二、本課題的新內(nèi)容、新方法及意義1．對中學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的研究調(diào)查在我縣尚屬首次，通過調(diào)查和研究獲取了第一手資料和數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)了我地中學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢及存在的不足，提出了應(yīng)對的策略和發(fā)展方向，為未來我市教育規(guī)劃、教育投入和教學(xué)改革提供了依據(jù)，使我市中學(xué)教學(xué)的發(fā)展更具方向性、科學(xué)性。2．本研究采用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法，對不同類型的學(xué)生進行了分層評價，其分層評價指標(biāo)及評價方法為本研究獨創(chuàng)，為教育評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的完善提供了依據(jù)和參考。3．本研究所得結(jié)論，為下一步創(chuàng)新教學(xué)改革的研究、相關(guān)政策的出臺提供了一定的思路，為教師繼續(xù)教育的發(fā)展提供參考，也為物理新課程的有效實施提供參考和依據(jù)。三、本研究需繼續(xù)探索和研究的問題本研究雖取得了階段性成果，但仍有許多問題值得繼續(xù)探索和研究：1．本研究結(jié)果仍需驗證，研究方法有待進一步完善。2．在現(xiàn)有資源和條件下，開展本課題研究的方法和措施需進一步研究和探討。3．教學(xué)的改革思路、方法需做更深入的研究。經(jīng)過本課題組全體成員的努力，本課題的研究已于2004年12月全部完成，并將研究報告《培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》呈交你處（市課題研究規(guī)劃辦），本研究報告1萬7千余字，包含詳實的資料、數(shù)據(jù)及分析研究內(nèi)容，現(xiàn)申請結(jié)題。此致申請人：中學(xué)高級教師敬禮李振2004年12月第五篇：2013基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題2013基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題各學(xué)科選題參考重點提示：本選題參考是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)，以及各學(xué)科教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有極少題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細(xì)化、分解。為此，各地教育、教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但絕不可拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域或?qū)W段實際出發(fā)，針對所屬學(xué)科的內(nèi)涵、外延或要素、特點，運用科學(xué)、合理、適切的研究方法，發(fā)揮課題組自身優(yōu)勢，自擬研究方向，選定科學(xué)性、可行性、可操作性、獨創(chuàng)性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒那些科學(xué)性差、脫離實際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。01中學(xué)語文1)中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐2)中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究3)中學(xué)語文評價研究4)中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實踐5)中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐6)中學(xué)語文新課程實施過程中的問題與對策研究7)高中語文新課程必修課教學(xué)的研究8)高中語文新課程選修課教學(xué)的研究9)高中語文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究10)高中語文新課程課堂有效教學(xué)的研究11)高中語文新課程與高考改革研究1)研究02中學(xué)數(shù)學(xué)）1)中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對比研究2)新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題研究3)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐研究4)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價實驗與研究5)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究6)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究7)中學(xué)數(shù)學(xué)新增內(nèi)容的教學(xué)方法與策略研究8)數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動課程的實踐研究9)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐10)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究11)初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實驗與研究12)信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機整合的實驗與研究13)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究14)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問題與對策研究15)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究16)中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識和實踐能力的方式方法研究17)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問題與改革方向的研究18)高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)的實驗與研究03英語1)中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容（含人文教育內(nèi)容）的縱向比較2)中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究3)中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究4)中小學(xué)英語教學(xué)過程及考查方式的分析研究5)中小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究6)中小學(xué)英語教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究7)中小學(xué)英語教師專業(yè)化提升的理論與實踐研究8)中小學(xué)英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究9)中小學(xué)英語課堂有效教學(xué)研究10)英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運用研究11)當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題及對策研究12)中小學(xué)英語閱讀教學(xué)與評價融合的研究13)中小學(xué)英語寫作教學(xué)與評價融合的研究14)中小學(xué)英語語法教學(xué)研究15)中小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究16)中小學(xué)英語教學(xué)如何開展研究性學(xué)習(xí)17)新課程英語高考的發(fā)展研究04物理1)新課程物理課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與研究2)新課程初高中物理銜接教學(xué)研究3)新課程下物理教學(xué)評價方式的研究05化學(xué)1）化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究2）如何把握高中必修模塊中化學(xué)知識的教學(xué)要求3）化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的研究4）化學(xué)課堂實施科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)的策略與案例研究5）關(guān)于高中化學(xué)與初中化學(xué)銜接問題的研究6）高中化學(xué)選修模塊開設(shè)問題研究7）現(xiàn)代信息技術(shù)運用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究8）化學(xué)新課程中有效開發(fā)與整合教學(xué)資源的研究9）化學(xué)新課程評價方式與中考改革的研究10）化學(xué)課堂中學(xué)生互評的有效性研究11）新課程高考化學(xué)試題命制與復(fù)習(xí)方法研究12）新課程實施過程中優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的研究13）新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重整14）農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程的問題與對策研究15）校本化學(xué)教研內(nèi)容和方式的研究16）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略研究06生物1）生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究2）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價研究3）生物學(xué)課堂教學(xué)的評價研究4）提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑與方法研究5）中學(xué)生物科技活動途徑與方法的研究6）農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究7）中學(xué)生物學(xué)實驗與探究性項目的可行性與改進的研究8）中學(xué)生物校本教研途徑與方法的研究9）中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究10）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物學(xué)教學(xué)與管理的方法研究11）“3+理綜”高考模式下的新課程生物教學(xué)策略研究12）新課程背景下高中生物實驗室配置方案的研究13）高中生物新課程模塊教學(xué)策略研究14）高中生物新課程探究性活動教學(xué)的策略研究15）新課程背景下高中生物建模教學(xué)的研究16）農(nóng)村高中實施生物新課程的困難及對策研究07政治1)思想品德（思想政治）教材建設(shè)研究2)思想品德（思想政治）課程資源開發(fā)研究3)思想品德（思想政治）新課程教學(xué)藝術(shù)研究4)思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究5)思想品德（思想政治）新課程教學(xué)評價研究6)思想品德新課程中招考試相關(guān)問題研究7)社會主義核心價值體系教育問題研究8)中華傳統(tǒng)美德在德育課程中的體現(xiàn)研究9)思想品德新課標(biāo)多個版本教材的比較研究10)地方德育課程（學(xué)校德育課程）開發(fā)研究11)思想品德（思想政治）新課標(biāo)細(xì)化解讀的研究12)思想品德（思想政治）教師專業(yè)化發(fā)展研究13)思想品德（思想政治）教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究14)高中思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究15)“3+文綜”新課程高考模式下政治試題特點與教學(xué)、復(fù)習(xí)策略研究16)生活德育實踐研究17)初中（高中）學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)19)20)21)22)新課程下教師教學(xué)方式（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）研究物理教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略與方法教育的研究高中物理新課程選修模塊教學(xué)的實驗與研究高中物理新課程模塊學(xué)分認(rèn)定及評價方式研究中學(xué)物理學(xué)習(xí)過程性評價研究中學(xué)物理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的策略研究中學(xué)物理新課程教學(xué)中科學(xué)探究的實施研究以校本教研促進物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究關(guān)于中學(xué)物理與科技和社會聯(lián)系的研究“3+理綜”新課程高考模式下的物理教學(xué)策略研究高考理綜物理教學(xué)與復(fù)習(xí)方法的研究新課程高考物理試題研究中學(xué)物理低成本實驗的開發(fā)與研究農(nóng)村中學(xué)進行科學(xué)探究的資源開發(fā)與研究中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與開發(fā)研究中學(xué)物理學(xué)業(yè)評價考試研究中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的研究08歷史18)19)20)21)22)23)24)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)信息技術(shù)與思想品德（思想政治）課程整合的研究經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)領(lǐng)域中重大時事熱點專題研究思想政治課程的動態(tài)化、校本化開發(fā)與實施研究中外德育課程比較研究優(yōu)化思想品德（思想政治）課堂教學(xué)的研究中學(xué)時事政策教育問題研究中學(xué)法制教育問題研究歷史課程改革與學(xué)生歷史素養(yǎng)培育研究新課程高中歷史課堂有效教學(xué)問題研究初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的解析與研究初中歷史課堂有效教學(xué)的研究初中歷史課堂典型課例研究初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力提高之研究歷史教師強化備課能力實施有效教學(xué)的研究新課程歷史高考試題的特點及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究歷史課堂教學(xué)與中學(xué)生歷史小論文寫作問題的研究09地理普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)分析研究普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究“3+文綜”高考模式下的地理試題特點及教學(xué)策略研究普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書不同版本教材的優(yōu)化研究現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評價研究普通高中地理新課程典型課例研究普通高中地理教學(xué)過程中師生互動、共同發(fā)展關(guān)系的研究普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究初中（高中）學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究初中（高中）地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力培養(yǎng)的研究初中（高中）地理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)的方法研究地理教育教學(xué)資源優(yōu)化配置的方略研究初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究與實踐普通高中地理新課程評價方式的研究普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐10體育與健康1)體育教學(xué)內(nèi)容的改革實驗研究2)體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究3)學(xué)生健身運動處方的研究4)河南省中招體育考試實施研究5)河南省普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試實施研究6)體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實驗研究7)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實驗研究8)高中體育與健康教學(xué)計劃的研究9)高中體育與健康選項教學(xué)實施方案的研究10)高中體育與健康教學(xué)評價方式與方法的研究11)高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究11音樂1)農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂課程教學(xué)改革的研究2)小學(xué)（初中）音樂課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究3）小學(xué)（初中）音樂課調(diào)節(jié)教學(xué)方法的研究4）小學(xué)（初中）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究5）小學(xué)（初中）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究6）高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)計劃的研究7）高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究8）高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)評價方式與方法的研究9）高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學(xué)的比較研究10）高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實施研究11）確保河南省普通高中新課改音樂教學(xué)順利實施的調(diào)查研究12）開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究13）開展音樂教育教科研方法的研究14）開展綜合性音樂活動方法的研究12美術(shù)1)中小學(xué)美術(shù)教育普及與提高關(guān)系的研究2)中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點以及發(fā)展態(tài)勢的研究3)基于課程改革的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究4)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革案例分析及教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新和實驗的研究5)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評價機制的研究6)在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究本地（校）美術(shù)教育資源調(diào)查以及整合、利用的研究利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究新課程高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法研究充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實踐研究普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實驗推進策略的研究究13心理健康教育1)學(xué)生常見心理與行為問題的干預(yù)研究2)中小學(xué)心理健康教育課堂藝術(shù)研究3)中小學(xué)心理健康教育精品課程建設(shè)研究4)學(xué)生學(xué)業(yè)問題常見表現(xiàn)及教育對策的研究5)心理故事、心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實效性研究6)心理漫畫在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)中的實效性研究7)中小學(xué)校園心理劇研究8)中小學(xué)生進行性心理健康教育的內(nèi)容與途徑研究9)兒歌在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)（包括樂觀心態(tài)、自信心、情緒調(diào)控能力、承受能力、交往能力、創(chuàng)造性思維、好性格培養(yǎng)等）的研究10)教師積極心理品質(zhì)與學(xué)校推進素質(zhì)教育的研究11)教師心理健康維護與心理健康能力提升研究12)心理健康教育與校園文化建設(shè)研究13)學(xué)校心理健康教育評價方法、模式的研究14)學(xué)校心理健康教育在學(xué)科課堂教學(xué)中的滲透研究15)中小學(xué)家長學(xué)校心理健康教育實施研究16)中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評價研究17)學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑研究18)學(xué)校心理咨詢技術(shù)在班主任工作中應(yīng)用的研究19)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)與學(xué)生心理健康保健關(guān)系研究20)校外心理健康教育活動基地建設(shè)研究14綜合實踐活動1)實踐活動課程管理與實施策略研究2)有效實施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究3)學(xué)校安全教育教學(xué)實施策略研究4)研究性學(xué)習(xí)的評價方式研究5)高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究6)高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法研究7)綜合實踐活動課程實施策略研究8)綜合實踐活動課程評價研究9)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究15通用技術(shù)1)通用技術(shù)課程實施策略研究2)通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究3)通用技術(shù)課程評價研究4)通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究5)通用技術(shù)教室裝備研究6)通用技術(shù)課程的政策保障機制研究16中學(xué)信息技術(shù)1)信息技術(shù)有效教學(xué)研究2)信息技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究3)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)探索與實踐研究4)信息技術(shù)教育教學(xué)評價研究5)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索與研究6)計算機輔助教學(xué)（CAI）研究7)信息技術(shù)教學(xué)與高中學(xué)業(yè)水平考試研究8)信息技術(shù)課標(biāo)教材及校本教材開發(fā)與研究9)信息技術(shù)第二課堂活動開展研究10)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究17現(xiàn)代教育技術(shù)1)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究2)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究3)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索與研究4)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索與研究5)中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究6)中小學(xué)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究1)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師反饋策略研究2)小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)中的教師提問策略研究3)小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中小組討論的組織與指導(dǎo)研究4)小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與設(shè)計”教學(xué)模式研究5)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生收集與分析數(shù)據(jù)的能力研究6)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中“記錄與表達(dá)”能力的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)研究7)新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)模