致大海高中語文選擇性必修中冊課件

第課

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1.了解普希金的生平及其作品，了解本詩的寫作背景。2.理清詩歌的抒情脈絡(luò)，體會詩歌內(nèi)在情緒的起伏跌宕，理解詩人對自身和時代的思考，進(jìn)而把握大海的象征意義。3.賞析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特色。素養(yǎng)目標(biāo)普希金（1799—1837），俄國著名文學(xué)家、詩人、小說家，現(xiàn)代俄國文學(xué)的奠基人，19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)的主要代表，也是批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。他出生于貴族家庭，童年開始寫詩，在沙皇政府專為培養(yǎng)貴族子弟而設(shè)立的皇村學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間受到當(dāng)時進(jìn)步的十二月黨人及一些進(jìn)步思想家的影響。普希金堅定地站在十二月黨人一邊，反對農(nóng)奴制度，熱愛、追求自由，發(fā)表了不少詩作抨擊農(nóng)奴制度，歌頌自由與進(jìn)步，因此遭到沙皇政府的迫害。曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的策劃下與人決斗而死，年僅38歲。作者簡介普希金的創(chuàng)作對俄羅斯文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，被譽為“俄羅斯文學(xué)之父”“俄羅斯詩歌的太陽”“青銅騎士”。他創(chuàng)立了俄羅斯民族文學(xué)和文學(xué)語言，確立了俄羅斯語言規(guī)范，在詩歌、小說、戲劇乃至童話等文學(xué)各個領(lǐng)域都給俄羅斯文學(xué)創(chuàng)立了典范，被高爾基譽為“一切開端的開端”。普希金一生創(chuàng)作了約800首抒情詩和十幾首敘事詩。詩歌代表作有政治抒情詩《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》《致西伯利亞的囚徒》等。除詩歌外，主要作品還有長篇小說《上尉的女兒》、詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》等?！吨麓蠛！肥且皇渍问闱樵?。大海，既指詩人再次被流放前長期居住的敖德薩大海，又暗指作者追求的自由。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪了自己追求自由的心路歷程。題目解說《致大?！穼懹?824年。1820年，普希金因為在政治諷刺詩中抨擊沙皇統(tǒng)治，被流放到俄國南部，輾轉(zhuǎn)于基希訥烏和敖德薩等地。在流放期間，他繼續(xù)創(chuàng)作了大量富于斗爭精神的詩歌，并與當(dāng)?shù)卦S多密謀推翻沙皇統(tǒng)治的革命者密切往來。1824年夏，沙俄政府以“褻瀆神圣”和“行為不端”的罪名下令將普希金押送到位于俄國北部、他父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克“閉門思過”。在敖德薩期間，普希金與大海為伴，把奔騰的大?？醋魇亲杂傻南笳鳌．?dāng)他要遠(yuǎn)離敖德薩而向大海告別的時候，詩人登上海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，于是動手寫作這首充滿憂憤和革命激情的詩，而這首詩的最后完成，則是在新的流放地——米哈伊洛夫斯克。寫作背景1.本詩共分為幾個部分？每部分的內(nèi)容是什么？第一部分：詩人從離別之際所見到的夏季海洋寫起，追憶了在敖德薩停留的將近一年時間里與自己朝夕相伴的大海，在這些直接描寫大海的詩行之間，則反復(fù)閃現(xiàn)著詩人自己的形象。第二部分：轉(zhuǎn)入對社會現(xiàn)實和詩人人生命運的思考。由大海引起的回憶和聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)詩人對英雄的不屈靈魂的崇拜、謳歌以及對人生際遇的思考。第三部分：呼應(yīng)開頭，回到“告別”的主題上，再次表達(dá)對大海的敬意與勇敢面對未知的坎坷人生的決心。

課文探究2.第一、二兩節(jié)主要運用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？擬人的修辭手法。詩人寫大海的壯美，表達(dá)自己對大海的熱愛與贊美；以“憂郁的絮語”“沉郁的吐訴”等虛寫大海對自己的深情，實則寫自己對大海的留戀與不舍，表達(dá)自己內(nèi)心告別大海時“憂郁”“沉郁”的心情。3.詩人為什么厭煩“凝固的石岸？”岸”又有何象征意義？“石岸”使詩人無法熱烈地?fù)肀Т蠛?，整個人“被縛住”了。這些“凝固的石岸”正是黑暗現(xiàn)實的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實現(xiàn)。這里的“你”，表面上是指大海，實質(zhì)上是指自由和解放。最后一節(jié)，詩人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量，在最后告別大海時，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示將會把“你”帶到“寂靜的荒原”——第二次流放的地方。詩人的心靈因“大海”而得到徹底的凈化，感情得到升華。4.第15節(jié)中的“你”指什么？如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用？結(jié)構(gòu)圖解詩人將大海視為自由精神的象征，通過描述與大海的特殊友誼，贊美了自由奔放的大海，表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神，抒發(fā)了詩人對自由的渴望和夢想破滅的痛苦，以及為自由而斗爭的決心。主題歸納①詩人筆下的大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的，同時也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無?！钡模鼔验熜蹨?，有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色，它具有無窮的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。②詩中的大海，是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由的元素！”即提示了這種象征意義。大?？梢宰杂傻卣故咀约盒愿裰械娜魏我幻妫@正體現(xiàn)了大海的自由精神。1.普希金筆下的大海有什么特征？具有什么象征意義？深入探究詩歌第一至第七節(jié)為第一層，主要描繪詩人熱愛大海，追求自由的心聲和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦。詩歌第八至第十三節(jié)為第二層，詩人深情緬懷英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，抒發(fā)自己崇尚自由而壯志難酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。這部分融理性思考于主觀情感之中，體現(xiàn)了普希金作為一個極富政治思想的抒情詩人的犀利和嚴(yán)謹(jǐn)、理性和睿智。最后兩節(jié)（第十四至第十五節(jié)）為第三層，收束全詩，照應(yīng)開篇，抒發(fā)了詩人告別大海、懷念大海、銘記大海、傳播自由的心聲。2.這首詩的抒情脈絡(luò)是怎樣的？拿破侖和拜倫，一個是身上具有不屈服的精神，一個是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質(zhì)，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體。詩人極力贊頌英雄拿破侖和拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“他像你似的深沉、有力、陰郁，/他也倔強(qiáng)得和你一樣?！绷硪环矫嬉卜从沉嗽娙藢Χ说慕Y(jié)局和自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀，如詩句：“世界空虛了……哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?到處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密。”3.《致大?！分校娙藶槭裁匆獙懩闷苼龊桶輦悆蓚€人？閱讀下面的文字，完成問題。他是一個木匠的兒子，但他狂熱地喜愛詩歌。他的第一本詩集印了l000冊，但很可惜，一本都沒賣掉。他只好把這些詩集全都送了人。當(dāng)時已功成名就的美國著名詩人朗費羅、洛威爾和霍姆斯等人，對這本小冊子根本不屑一顧；大詩人惠蒂埃也對它嗤之以鼻。因為在他們眼中，一個木匠的兒子，根本就不配寫詩。方方面面的冷落和罵聲，像寒冬的北風(fēng)一樣襲來，他的心頓時凍成了冰塊。就在他幾近絕望時，意外地收到了一位詩人的回信，那人對他的詩集大加贊揚，并說：“我認(rèn)為它是美國至今所能貢獻(xiàn)的最了不起的聰明才智的精華?！边@真誠的夸獎和贊譽，使他猶如在瀕死的邊緣，看到了希望的曙光。他從此堅定了自己寫詩的信念。多年后，他成為美國甚至全世界公認(rèn)的偉大詩人，他唯一的詩集也成了美國乃至人類詩歌史上的經(jīng)典。他就是課堂訓(xùn)練華爾特·惠特曼，那部詩集的名字叫《草葉集》。而當(dāng)年那位寫信對他予以贊美和鼓勵的詩人，乃是當(dāng)時美國文壇的名宿愛默生。凡俗的我們在這個世界上行走，受到別人的非議和冷落是不可避免的，但我們千萬不能被批評的唾沫淹沒向上的渴望，被冷漠的眼神封鎖萌動的激情。因為我們有理由相信，即使黑暗無邊無際，但總有一盞燈火能為你點燃，為你驅(qū)散心靈上的陰霾，給你溫暖，給你慰藉，給你信心和勇氣，哪怕，那僅僅是一點微光。1.下列各句中的分號和文段中“不屑一顧”之后的分號，作用相同的一項是（）清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。B.還有一種意見認(rèn)為，愛國主義有四種特點：①時代性；②階級性；③民族性；④包容性。C.不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環(huán)境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種局限性。D.他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的鞋子。他接了一份訂貨后，要費好長時間去做它。解析：A項中的分號和文段中“不屑一顧”之后的分號都表示并列關(guān)系的多重復(fù)句之間的停頓。B項，用于分項列舉的各項之間。C項，表示因果關(guān)系的多重復(fù)句之間的停頓。D項，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的多重復(fù)句之間的停頓。答案：A2.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)效果。答案：比喻。表達(dá)效果：生動形象地寫出了當(dāng)時惠特曼極度絕望的心情。解析：畫橫線的句子把“方方面面的冷落和罵聲”形象地比作“寒冬的北風(fēng)”，說明當(dāng)時的人對惠特曼及其詩作不僅不認(rèn)可，反而冷嘲熱諷；“頓時凍成了冰塊”說明惠特曼的心情絕望至極。3.如果把文中畫波浪線的句子改成“那一點微光給你溫暖和慰藉，給你信心和勇氣”，和原句相比較哪個表達(dá)效果更好？試從句式的角度加以分析。答案：原句的表達(dá)效果更好。原句先是用遞進(jìn)的排比句式表達(dá)了希望的語氣，再用讓步性的句子加以補(bǔ)充，感情強(qiáng)烈；改后的句子是一般句式，表達(dá)感情的效果不如原句好。4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

現(xiàn)代人一提到詩，就聯(lián)想到詩人，就問詩是誰作的。在近代社會中，詩已變成個人的藝術(shù)，詩人已幾乎自成一種特殊的職業(yè)階級。每個詩人都有他的特殊的個性，不容與他人相混。我們?nèi)绻私庠荚姼瑁賍__________________。原始詩歌都不標(biāo)明作者的姓名，甚至于不流露作者的個性。英國的《貝奧武甫》、法國的《羅蘭之歌》、德國的《尼伯龍根之歌》究竟是誰作的呢？②___________________。原始詩歌所表現(xiàn)的大半是某部落或某階級的共同的情感或信仰，所以每個歌唱者都不覺得他所歌唱的詩是屬于某個人的。③___________________，違背了共同的信仰，它就不能傳播出去，立刻就會消滅的。答案：①必須先把這種成見拋開才行；②誰也不知道；③如果一首詩歌引不起共同的情趣解析：①本題所給文段談的是如何理解原始詩歌，開頭以較多的筆墨寫了現(xiàn)代人對詩歌的成見，然后說到理解原始詩歌的正確做法，故①處應(yīng)填寫一個承接上文的句子，如“必須先把這種成見拋開才行”一類的句子。②上文先說“原始詩歌都不標(biāo)明作者的姓名”，然后舉例子進(jìn)行證明，橫線處是對前面問句的回答，故應(yīng)填寫“誰也不知道”一類的內(nèi)容。③上文說的是原始詩歌不屬于個人，下文說“違背了共同的信仰”會如何，顯然這是一種假設(shè)的情況，故此處應(yīng)填寫“如果一首詩歌引不起共同的情趣