部編版語(yǔ)文教材培訓(xùn)：部編語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)話編排特點(diǎn)及教學(xué)建議

三科教材專(zhuān)欄

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)〃寫(xiě)話〃

編排特點(diǎn)及教學(xué)建議

摘要：本文針對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材的“寫(xiě)話”內(nèi)容，結(jié)合案例介紹編排特點(diǎn)

并提出教學(xué)建議。主要有：創(chuàng)設(shè)生活、活動(dòng)、故事情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣；注重范例

引路，從落實(shí)基本要求做起；多鼓勵(lì)，多寬容，多寫(xiě)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)建議

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的求，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始正式

重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述安排了寫(xiě)話，3次寫(xiě)話分別安排了紀(jì)實(shí)類(lèi)、應(yīng)用

的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體類(lèi)和想象類(lèi)的內(nèi)容（圖1）,要求學(xué)生圍繞一定

現(xiàn)。關(guān)于寫(xiě)作的目標(biāo)，小學(xué)第一學(xué)段定位于“寫(xiě)的主題，按照不同的寫(xiě)話目的和要求寫(xiě)話。

淀：（D對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想

一、寫(xiě)話為什么從小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始?

說(shuō)的話，寫(xiě)想象的事物；（2）在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)

用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；（3）根據(jù)表達(dá)的首先是基于對(duì)學(xué)生寫(xiě)字量和閱讀量的考慮,

需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。一年級(jí)上冊(cè)只要求會(huì)寫(xiě)100字，一年級(jí)下冊(cè)要求

為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的上述目標(biāo)要會(huì)寫(xiě)200字，這樣的寫(xiě)字量要支撐學(xué)生寫(xiě)話

I!」工九；二￡|

練習(xí)，如：讀句子，抄句子，補(bǔ)充說(shuō)句子，擴(kuò)

語(yǔ)文園地三；

寫(xiě)自己喜歡的玩具（紀(jì)實(shí)類(lèi)）展說(shuō)句子，用詞說(shuō)句子等等：還有借鑒課文的

語(yǔ)文園地四：語(yǔ)言形式進(jìn)行的仿寫(xiě)練習(xí)。

學(xué)寫(xiě)留言條（應(yīng)用類(lèi)）

二、二年級(jí)上冊(cè)“寫(xiě)話”內(nèi)容的具體編排

語(yǔ)文園地七：

看圖編故事（想象類(lèi)）二年級(jí)上冊(cè)教材安排了3次寫(xiě)話。第一次寫(xiě)

話是寫(xiě)自己喜愛(ài)的玩具，話題貼近學(xué)生生活，

圖1小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)3次寫(xiě)話內(nèi)容要求

教材用“圖示+指導(dǎo)語(yǔ)”的方式提示了寫(xiě)話最基

有一定的困難。本的要求：”寫(xiě)在方格紙上”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要

其次是由學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)決定的。已占一格”o當(dāng)然，在寫(xiě)話中要注意的地方不止

有的研究成果表明：兒童的口頭語(yǔ)言發(fā)展優(yōu)先這些，教材通過(guò)這兩個(gè)提示語(yǔ)，目的是引導(dǎo)師

于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。兒童在學(xué)前期己經(jīng)初步具生關(guān)注在寫(xiě)話的起始階段應(yīng)當(dāng)注意的一些問(wèn)題,

備基本的言語(yǔ)交際能力，能夠運(yùn)用比較豐富的為養(yǎng)成良好的寫(xiě)話習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

口頭詞匯來(lái)正確造句、表達(dá)思想，但還不能獨(dú)第二次寫(xiě)話是應(yīng)用類(lèi)寫(xiě)話：學(xué)寫(xiě)留言條。

立地、按照邏輯順序連貫地表述。學(xué)前兒童在

教材用“示例+指導(dǎo)語(yǔ)”的方式提示留言條的書(shū)

口語(yǔ)表達(dá)中對(duì)話言語(yǔ)占主要地位，獨(dú)白言語(yǔ)的

寫(xiě)格式及各部分應(yīng)注意的問(wèn)題，并提供兩種情

發(fā)展并不充分。直到學(xué)齡初期，隨著言語(yǔ)學(xué)習(xí)

境：（1）去辦公室還書(shū)，老師不在；

的推進(jìn)，隨著閱讀量的擴(kuò)大，獨(dú)白言語(yǔ)逐漸成

（2）去小芳家通知她明天上午九點(diǎn)去學(xué)校參加

為口頭言語(yǔ)的主要形式。獨(dú)白言語(yǔ)需要更多的

書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。讓學(xué)生

預(yù)先思考，要求善于選擇詞匯、組織內(nèi)容，完

選擇其中的一種情況寫(xiě)留言條。

整連貫地表達(dá)思想。這為兒童開(kāi)始更復(fù)雜的書(shū)

第三次寫(xiě)話選擇學(xué)生非常喜愛(ài)的貓和老鼠

面表達(dá)打下了基礎(chǔ)。換言之，作為言語(yǔ)發(fā)展的

的話題，讓學(xué)生看圖發(fā)揮想象，用幾句話把故

高級(jí)形式，書(shū)面表達(dá)是以一定的獨(dú)自言語(yǔ)能力

事寫(xiě)下來(lái)。

和一定的閱讀能力為基礎(chǔ)的。

從上述話題的選擇上可以看出，教材十分

因此，從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始安排主題式寫(xiě)話

注意與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系，寫(xiě)

是依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和言語(yǔ)發(fā)展規(guī)律做出的合

玩具、看圖編故事，都是學(xué)生愿意寫(xiě)、容易寫(xiě)

理選擇。

的話題。學(xué)寫(xiě)留言條，更是生活的必需e而在

為了幫助學(xué)生順利進(jìn)入主題寫(xiě)話，教材在

寫(xiě)話的要求上，除了一些基本的行文和格式規(guī)

一年級(jí)安排了一些鋪墊性、基礎(chǔ)性的輔助練習(xí),

范，其他基本不作具體規(guī)定，學(xué)生能寫(xiě)幾句就

如寫(xiě)句練習(xí)。

是幾句，不限篇幅字?jǐn)?shù)，自由

在二年級(jí)上冊(cè)教材中也安排了不少基礎(chǔ)性

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地寫(xiě)。其目的在于營(yíng)造無(wú)壓力的寫(xiě)話氛圍，讓玩具展覽會(huì)”，把同學(xué)帶來(lái)的玩具分組擺放，

學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，放開(kāi)膽量，把想說(shuō)的話都表達(dá)先按四人小組在組內(nèi)進(jìn)行玩具介紹，然后大家

出來(lái)6選出一位講得最好的同學(xué)，或者根據(jù)指定的序

號(hào)(如小組3號(hào)同學(xué))和其他組的代表進(jìn)行比拼,

三、二年級(jí)上冊(cè)“寫(xiě)話”教學(xué)建議

比拼的過(guò)程就是表達(dá)和傾聽(tīng)的過(guò)程，就是示例

作為起步階段的寫(xiě)話教學(xué)，應(yīng)該注意哪些的過(guò)程。這種活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有利于最大限度

問(wèn)題呢？激發(fā)學(xué)生表達(dá)和傾聽(tīng)的熱情。

(-)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)話興趣2.生活情境

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，激發(fā)他們的表達(dá)應(yīng)用類(lèi)寫(xiě)話的話題往往來(lái)源于生活，教師

欲望，是寫(xiě)話教學(xué)的關(guān)鍵所在，而其中一條重在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生

要途徑就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的寫(xiě)話情境。根據(jù)本冊(cè)活情境。如“學(xué)寫(xiě)留言條”，可以用這樣一個(gè)

教材3次寫(xiě)話的不同內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)三種不同情生活場(chǎng)景引入寫(xiě)話：有一天，小新一個(gè)人在

境。家，外婆打來(lái)電話說(shuō)她做了小新最?lèi)?ài)吃的紅燒

1.活動(dòng)情境魚(yú)，叫小新去吃午飯，小新答應(yīng)了。可是媽媽

比如，“我喜歡的玩具”。玩具是孩子們不在家，怎么讓媽媽知道呢？

童年生活中最親密的伙伴，“我喜歡的玩具”接著，引導(dǎo)學(xué)生討論：媽媽不在家，可以

這個(gè)話題本身是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，有話可說(shuō)、有給媽媽打個(gè)電話。但假如媽媽沒(méi)接電話，怎么

話可寫(xiě)的，但如果不能以生動(dòng)有趣的方式點(diǎn)燃辦？從而引出如何寫(xiě)留言條。

學(xué)生表達(dá)的熱情，便難以真正激發(fā)他們的寫(xiě)話除了上述情境，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，

動(dòng)機(jī)，教學(xué)很可能陷入一種尷尬：學(xué)生感興趣說(shuō)說(shuō)還有哪些情況需要寫(xiě)留言條，分享自己生

的是玩具本身，而不是說(shuō)話、寫(xiě)話活動(dòng)。因此,活中的事例。

我們不妨創(chuàng)設(shè)一種更輕松、愉悅的活動(dòng)情境，3.故事情境

讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中積極地表達(dá)。比如可以“語(yǔ)文園地七”中安排了“看圖編故事”

創(chuàng)設(shè)下列不同的活動(dòng)情境。的想象類(lèi)寫(xiě)話。由于圖中的兩個(gè)主人公是貓和

(1)“我說(shuō)你猜”。讓學(xué)生把自己最喜歡老鼠，可以用孩子們特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片《貓和

的玩具帶來(lái)，先不拿出玩具，通過(guò)自己的介紹老鼠》創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情境。

讓同學(xué)猜一猜你的玩具是什么。怎樣介紹呢？首先，讓學(xué)生觀看《貓和老鼠》的片段，

引導(dǎo)學(xué)生從玩具的外形、顏色和玩法等方面來(lái)交流；這是一對(duì)怎樣的貓和老鼠？它們之間發(fā)

介紹，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。生了什么有趣的事情？

(2)“小玩具大比拼”。舉辦一個(gè)“小小接著，讓學(xué)生觀察插圖中的小老鼠，用恰

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當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠此時(shí)的表情，體會(huì)它緊本要求。比如：寫(xiě)在方格紙上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；

張、害怕的心情。學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫(xiě)，無(wú)錯(cuò)別字；語(yǔ)句通順，語(yǔ)意清

然后，觀察插圖中大貓的表情，想象接下楚等。這些要求都是為了落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中低

來(lái)會(huì)發(fā)生什么事。段寫(xiě)話的目標(biāo)。如何在教學(xué)中落實(shí)這些基本要求

可以提供一個(gè)故事開(kāi)頭：一天，小老鼠在呢？范例引路是最有效的策略之一。

電腦邊玩耍，玩得正歡的時(shí)候，突然，屏幕上如，寫(xiě)“我喜歡的玩具”,由于是第一次

出現(xiàn)了一只貓°接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事兒呢？展寫(xiě)話，除了內(nèi)容要求之外，寫(xiě)話格式也是指導(dǎo)

開(kāi)想象，用幾句話把故事寫(xiě)完整。的重點(diǎn)?？梢栽趯?xiě)話之前，提供一段寫(xiě)話的范

這樣的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)孩子們關(guān)于貓和老鼠例，通過(guò)這種直觀形象的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

之間的故事積累，為故事的創(chuàng)編開(kāi)拓思路，又“題目居行中”“陵前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占

能帶入貓和老鼠的故事情境中，激發(fā)他們的想一格”等格式要求。

象力和寫(xiě)話興趣。在“學(xué)寫(xiě)留言條”時(shí)（圖2）,要充分發(fā)揮

（二）注重范例引路，落實(shí)基本要求教材的示例作用，M以讓學(xué)生先讀一讀課本上

教材在寫(xiě)話安排中提出了一些關(guān)于寫(xiě)話的基的留言條示例，重點(diǎn)提示：寫(xiě)留言條一要寫(xiě)清

學(xué)寫(xiě)酬再條

靖娟：

外裳打來(lái)電話說(shuō)他做了我

愛(ài)吃的紅燒盤(pán),我就不在家叱牛

飯了外婆還讓我給你們常些好

吃的.晚饃悠可以少做點(diǎn)兒菜

小新

11月4日上午

R.

從卜而選邪卅情況，寫(xiě)一張MrT條，

去辦公會(huì)還書(shū),老師不住

去小芳家里通知她明天上午九點(diǎn)刎學(xué)校辰加書(shū)法小

組的活動(dòng)，但龍地軍工沒(méi)有人

圖2“學(xué)寫(xiě)留言條”示

例

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三科教材專(zhuān)欄

楚要素，二要注意行文格式。如：稱(chēng)呼要明確出來(lái)的作文。對(duì)孩子的習(xí)作來(lái)說(shuō)，童心和童真

是寫(xiě)給誰(shuí)的，正文段前空兩格，名字和日期要才是最寶貴的。孩子們寫(xiě)的文章通常都不長(zhǎng)，

單獨(dú)各占一行，寫(xiě)在右下角6也并沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的好詞佳句，但這樣樸實(shí)

第一學(xué)段寫(xiě)話目標(biāo)中還提到了其他一些基的文字往往靈動(dòng)、鮮活，這才是兒童筆下的兒

本要求，如“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中

童生活。因此，低段學(xué)生的寫(xiě)話要鼓勵(lì)學(xué)生用

學(xué)到的詞語(yǔ)”“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗

童言童語(yǔ)抒寫(xiě)童心童趣。

號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”。這些要求則可以

2.多種形式寫(xiě)

在寫(xiě)話展評(píng)活動(dòng)中，即把學(xué)生的寫(xiě)話作品展示

除了在寫(xiě)話內(nèi)容上倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的生活、

出來(lái)，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)得以落實(shí)

真實(shí)的感受和大膽自由的想象，還應(yīng)采取多種

和強(qiáng)化。

形式讓學(xué)生多寫(xiě)多練?？梢圆贾脤W(xué)生寫(xiě)周記，

（三）多鼓勵(lì)，多寬容，多寫(xiě)

可以辦班級(jí)“寫(xiě)話”周報(bào)，可以用“日記小火

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多寫(xiě)

車(chē)”的方式寫(xiě)話一一即一個(gè)小組的小伙伴輪流

正像巴金先生所說(shuō)的，“只有寫(xiě)，才會(huì)

寫(xiě)”.寫(xiě)什么呢？寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、感受和想象。寫(xiě)日記，寫(xiě)在同一個(gè)寫(xiě)話本上，這種形式既進(jìn)

寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)他們真實(shí)的感受。下面行了寫(xiě)話的展示和分享，又沒(méi)有加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

這篇習(xí)作是獲