2024年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》-中國(guó)當(dāng)代勞動(dòng)者的風(fēng)采(二)-課時(shí)58-0918高一【語(yǔ)文 統(tǒng)編版 】一則好新聞 下 -新聞的語(yǔ)言表達(dá)-教學(xué)設(shè)計(jì)

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》——中國(guó)當(dāng)代勞動(dòng)者的風(fēng)采（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)高一學(xué)期秋季學(xué)期課題《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》——中國(guó)當(dāng)代勞動(dòng)者的風(fēng)采（二）教科書(shū)書(shū)名：普通高中教科書(shū)語(yǔ)文必修上冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：人文素養(yǎng)：（1）學(xué)生通過(guò)2篇人物通訊的學(xué)習(xí)，理解本單元人物通訊中勞動(dòng)模范精神的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而理解勞模精神的內(nèi)涵。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和能力，發(fā)現(xiàn)身邊的真善美。語(yǔ)文素養(yǎng)掌握從文章的結(jié)構(gòu)、新聞事實(shí)、新聞背景等幾方面入手閱讀人物通訊的方法，能夠鑒賞文章中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫、反差手法。體會(huì)人物通訊理性和感性結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文素養(yǎng)的積累教學(xué)難點(diǎn)：人文素養(yǎng)的積累教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)第一環(huán)節(jié)任務(wù)一：講評(píng)作業(yè)《“探界者”鐘揚(yáng)》整篇通訊寫了5個(gè)小標(biāo)題，分別是“英雄少年”、“種子達(dá)人”、“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”、“接盤導(dǎo)師”、“生命延續(xù)”?！坝⑿凵倌辍睂懥绥姄P(yáng)成長(zhǎng)的經(jīng)歷、性格特點(diǎn)。他從小就是一個(gè)“不安分”的人，不走尋常路。“種子達(dá)人”寫了他對(duì)自己的職業(yè)的熱愛(ài)，他不在意生活條件的艱苦，為自己的種子事業(yè)冒著生命危險(xiǎn)也在所不惜。“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”寫了他熱衷科普，希望在人們心里種下科學(xué)的種子?！敖颖P導(dǎo)師”寫了他對(duì)待轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生“接盤”“兜底”，還有對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生熱情扶植?！吧难永m(xù)”主要寫了他對(duì)生命意義的理解，他雖然犧牲了，但是他的精神像種子一樣，在人們心中生根發(fā)芽。

小標(biāo)題的順序也是作者精心安排的，首先這幾個(gè)小標(biāo)題之間遵循著時(shí)間上的前后順序，鐘揚(yáng)的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，從小他就是一個(gè)不服輸，敢于挑戰(zhàn)，肯于吃苦，積極進(jìn)取的人，正是因?yàn)樗倪@種精神才會(huì)有后面的各種“探屆”的舉動(dòng)；其次我們還可以看到作者如此安排還遵循著從本職工作到其它工作的順序，鐘揚(yáng)出色地完成了本職工作，成為“種子”達(dá)人，然后不斷開(kāi)拓自己生命的邊界，在多個(gè)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)，正應(yīng)了題目中“探界者”的評(píng)價(jià)，凸顯了文章的主題。再研究小標(biāo)題和開(kāi)頭的關(guān)系，不難看出，這些小標(biāo)題是其中“在生命高度和廣度上，他一直探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的一天……”的具體表現(xiàn)，實(shí)際上這篇通訊的主題就是這一句。

為了更好地理解鐘揚(yáng)身上的精神品質(zhì)的時(shí)代意義，我們要找一找文章的背景。

從文章里，我們可以看到這樣的句子：

很多人都有這樣的疑問(wèn)，鐘揚(yáng)為什么要收集種子？“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生，青藏高原這個(gè)占我國(guó)領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3，有些地方甚至百年來(lái)無(wú)人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在一次公開(kāi)演講中這樣介紹。他扎根在此，努力為人類建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”。他心里裝的國(guó)家、萬(wàn)千蒼生，這是怎樣的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

類似的文字還有不少，這些語(yǔ)句揭示了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界，為他的行動(dòng)找到了答案，人物的形象就是這樣高大、清晰起來(lái)。他的精神品質(zhì)也就凸顯出來(lái)。查找寫作背景，我們找到了這樣的文字：

①中宣部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)鐘揚(yáng)生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要?jiǎng)?chuàng)新成果。他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子；他艱苦援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)；他以德修身、以德立學(xué)、以德施教，用心盡力幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才；他熱心社會(huì)公益事業(yè)，連續(xù)17年參與科普志愿服務(wù)，是深受歡迎的“科普明星”。鐘揚(yáng)同志曾榮獲“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，以及國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在赴內(nèi)蒙古為民族干部授課途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。一段時(shí)間以來(lái)，鐘揚(yáng)的先進(jìn)事跡宣傳報(bào)道后，在社會(huì)上引起熱烈反響。廣大干部群眾認(rèn)為，鐘揚(yáng)的事跡感人至深、催人奮進(jìn)。他是忠于祖國(guó)奉獻(xiàn)人民、不懈探索追求的杰出科學(xué)家，是立德樹(shù)人、教書(shū)育人的優(yōu)秀教師，也是自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先鋒模范。廣大教師和科技工作者表示，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，以鐘揚(yáng)為榜樣，堅(jiān)持國(guó)家至上、民族至上、人民至上，勇?lián)鷱?fù)興大任、爭(zhēng)做時(shí)代新人，努力用奮斗開(kāi)創(chuàng)幸福美好未來(lái)，在為國(guó)為民建功立業(yè)中書(shū)寫人生華章。②2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?；谝陨媳尘埃姄P(yáng)身上的精神品質(zhì)和時(shí)代的要求十分吻合，堪稱時(shí)代楷模，我們對(duì)鐘揚(yáng)這個(gè)勞模的認(rèn)識(shí)會(huì)更具高度。第二環(huán)節(jié)任務(wù)二：講評(píng)作業(yè)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》

本文寫了張秉貴的“一抓準(zhǔn)”技藝，顧客遇到困難時(shí)張秉貴體貼入微，曾經(jīng)工作中的一次失誤，還有舊社會(huì)被打，老百姓用愛(ài)回報(bào)他的幾件事。除此以外作者還概括寫了張秉貴為了提高服務(wù)質(zhì)量在業(yè)余時(shí)間的努力，還有工作時(shí)的狀態(tài)等。這些內(nèi)容沒(méi)有小標(biāo)題連綴，但是其間的邏輯關(guān)系是非常清楚的，前半部分主要寫的是張秉貴忘我的工作，也就是“一團(tuán)火”精神的表現(xiàn)，后半部分主要交待的是“一團(tuán)火”精神形成的原因，最后是“一團(tuán)火”精神的結(jié)果。這里有新舊社會(huì)的對(duì)比，凸顯了制度的優(yōu)越，也有張秉貴身上樸實(shí)的人性，全心全意為人民服務(wù)的認(rèn)識(shí)。

這種全心全意為人民服務(wù)的精神品質(zhì)也是具有時(shí)代的意義，我們可以在文中找到新聞背景資料。如：張秉貴服務(wù)態(tài)度這樣好，有人問(wèn)他：“難道你自己就沒(méi)有過(guò)不順心的事兒?jiǎn)幔俊睆埍F回答：“一個(gè)人哪能事事如意？不過(guò)，我們售貨員一進(jìn)柜臺(tái)，就要像解放軍戰(zhàn)士進(jìn)入戰(zhàn)斗崗位那樣，把自己的事情放一邊，全神貫注地去為人民服務(wù)?！睆倪@段話里我們就能看出，張秉貴對(duì)自己的職業(yè)的態(tài)度，也就明白了他為什么會(huì)那么熱情周到、體貼入微。這對(duì)于我們了解人物的內(nèi)心世界非常重要。我們?cè)賮?lái)查一查這篇通訊的寫作背景。張秉貴是北京百貨大樓一位普通的售貨員，但是他以為人民服務(wù)的熱忱，在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”及“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，成為新中國(guó)商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟。本文發(fā)表于1977年，當(dāng)時(shí)我們的國(guó)家百?gòu)U待興，各行各業(yè)都需要?jiǎng)趧?dòng)者恢復(fù)生產(chǎn)。張秉貴身上的愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為人民服務(wù)的精神非常符合時(shí)代的要求。林衛(wèi)民將全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴的事跡加以整理，寫成了一篇新聞作品，刊載在1977年12月24日的北京日?qǐng)?bào)上，目的就是號(hào)召全國(guó)人民向張秉貴學(xué)習(xí)。由此我們會(huì)對(duì)張秉貴的形象更加欽佩，對(duì)其精神的時(shí)代意義有了更深的理解。第三環(huán)節(jié)任務(wù)三：2篇文章中有很多文字都深深打動(dòng)了讀者，同學(xué)們可以以小組為單位交流自己的感受。明確：示例1：張秉貴在柜臺(tái)里“三步并作兩步走,一點(diǎn)兒不知累”,下班后累得“有時(shí)連上樓還要扶著墻”?！獜?qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出張秉貴忘我的工作精神。非常有畫面感，讀后令人心疼，這種對(duì)比反差在人物通訊寫作中常被使用。比如“泥腿子院士”的說(shuō)法，鐘揚(yáng)對(duì)居住條件的不在意和對(duì)種子事業(yè)的熱忱，初冬的寒冷和張秉貴的熱情等文字都是在對(duì)比，造成的反差給人留下深刻的印象。示例2：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋包好,塞進(jìn)孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客,囑咐道……——一連串的動(dòng)作描寫，給人畫面感，我們會(huì)產(chǎn)生代入感，也表現(xiàn)出張秉貴細(xì)致周到，得體而不失原則的形象。他不只是苦干，也有巧干，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。示例3：“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)下去，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想。”對(duì)于生命的意義，鐘揚(yáng)這樣說(shuō)?！贿@是語(yǔ)言描寫，我們會(huì)對(duì)“種子”一次有更多的思考，首先是生物意義上的種子，其次我們可以聯(lián)想鐘揚(yáng)在學(xué)生心中種下的科普的種子，再有他培養(yǎng)的學(xué)生心中也有種子的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想也是種子，鐘揚(yáng)留給世人的精神不也是一種種子嗎？如此他的生命的確會(huì)延續(xù)，他的確是個(gè)“種子達(dá)人”。資料：葉雨婷說(shuō)：“……我們不希望把典型人物捧到脫離群眾，也不會(huì)用記者的話直接引導(dǎo)讀者。報(bào)社前輩說(shuō)，我們要把新聞事實(shí)呈獻(xiàn)給讀者，讓他們自己去判斷，要做真正能在大家心中產(chǎn)生觸動(dòng)的報(bào)道?！毙〗Y(jié)：這份觸動(dòng)來(lái)自于這勞模事跡的感人，也離不開(kāi)作者刻畫的細(xì)節(jié)中，“人物活在細(xì)節(jié)中”這句話揭示了人物通訊刻畫人物的重要的方法，也是我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注的。

新聞需要理性，也需要感性，勞模精神不是口號(hào)，而是滲透在他們平時(shí)的一言一行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第四環(huán)節(jié)任務(wù)四：大家提出閱讀中的疑問(wèn)，通過(guò)討論解決疑問(wèn)問(wèn)題一：作者為什么要寫鐘揚(yáng)結(jié)婚這件事？明確：這件事寫出鐘揚(yáng)雷厲風(fēng)行，不同尋常，而又有趣的形象。與這部分中其它幾件事互為補(bǔ)充，和小標(biāo)題“英雄”呼應(yīng)。也給人一種親切、新奇的閱讀感受，是鐘揚(yáng)的形象瑜伽豐滿。問(wèn)題二：有的同學(xué)對(duì)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇文章里買東西的情形不理解，比如排隊(duì)購(gòu)物，為什么會(huì)需要“一抓準(zhǔn)”等。我們可以上網(wǎng)搜索20世紀(jì)七八十年代的國(guó)民經(jīng)濟(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，了解當(dāng)時(shí)的民生。明確：1977年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)尚在恢復(fù)中，市場(chǎng)物資供應(yīng)很緊缺，商業(yè)服務(wù)領(lǐng)域存在著比較多的矛盾，營(yíng)業(yè)員和顧客會(huì)有各種各樣的沖突，我們閱讀時(shí)不能脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，不能用今天市場(chǎng)競(jìng)技狀態(tài)下的商業(yè)服務(wù)做簡(jiǎn)單對(duì)比。這提醒我們結(jié)合時(shí)代背景的重要性。第五環(huán)節(jié)歸納小結(jié)：我們2節(jié)課學(xué)習(xí)了3篇人物通訊，了解了3個(gè)勞動(dòng)模范的事跡，捕捉到了他們身上蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，理解了他們這種精神的時(shí)代意義。同時(shí)，我們明確了人物通訊的特點(diǎn)，據(jù)此找到了閱讀理解這種文體的方法?；氐轿覀兊膯卧黝}，我們還要圍繞“勞動(dòng)”這個(gè)概念，提高我們的認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)模范身上有哪些勞模精神呢？我們可以從解析勞模精神這個(gè)短語(yǔ)入手。勞模意為勞動(dòng)模范，這3個(gè)人從事的勞動(dòng)領(lǐng)域不同，做出的貢獻(xiàn)也