第二中學2024-2025年度高三年級第二次階段性檢測 語文試題（含答案）

第二中學2024—2025年度高三年級第二次階段性檢測語文試題（含答案）2024—2025年度乾縣第二中學高三年級第二次階段性檢測

語文

考生注意：

1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2．請將各題答案填寫在答題卡上。

3．本試卷主要考試內容：高考全部內容。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

美育事關強國建設和民族復興。

美育與強國建設、民族復興有著內在關聯(lián)性。美育是傳承中華文明的重要方式，是增強文化自信的重要力量，是提升全民族審美素養(yǎng)、道德情操和激發(fā)全社會創(chuàng)造活力的重要手段，更是提升國家文化軟實力、增強國家核心競爭力的重要內容。

中華民族自古就有以美立人、以美齊家、以美治國的悠久傳統(tǒng)。20世紀初，蔡元培、王國維等有識之士將席勒的“美育"譯介到中國時，希望“以美育代宗教”來喚醒民眾，而中華民族本就有美育傳統(tǒng)。蔡元培講到我國古代教育的禮、樂、射、御、書、數(shù)“六藝"時，認為“蓋自數(shù)以外，無不含有美育成分者”。王國維認為，孔子育人“始于美育，終于美育”，并且“于詩樂外，尤使人玩天然之美”。

新時代美育連接歷史與現(xiàn)在、物質與精神、文化與教育、體驗與創(chuàng)造，是建設教育強國的重要內容，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，是建設中華民族現(xiàn)代文明的深厚力量。做好新時代美育工作，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，以新時代美育厚植人們心懷天下的家國情懷，激勵人們自強不息的民族精神，匯聚中華兒女萬眾一心的磅礴力量，才能以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。

美育事關人民對美好生活的向往和他們的精神追求。

人民對美好生活的向往和追求是多方面的，尤其是在全面建成小康社會之后，人們對共同富裕的追求、對精神生活的追求、對審美體驗的追求等，體現(xiàn)在生活的方方面面。美育無疑是滿足人民美好生活需要的重要手段，能夠極大地提升人們在現(xiàn)實生產生活中的獲得感和幸福感。

我國改革開放和經濟社會發(fā)展的偉大成就為人們追求美創(chuàng)造了豐富的物質基礎，科技革命和人工智能的迅猛發(fā)展為人們追求美創(chuàng)造了先進手段。人們對美的追求無處不在，無時不有。實現(xiàn)好、發(fā)展好人們對美的追求，助力提升人們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是堅持以人民為中心的發(fā)展理念的具體體現(xiàn)。

美育事關培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

美育是黨的教育方針的重要內容，具有培根鑄魂、啟智潤心的育人功能。面對新時代新征程的歷史使命，要培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，必須加強學校美育，使全體學生在學習掌握科學文化知識的同時，具備良好的審美和人文素養(yǎng)。

美育作為黨的教育方針的重要內容，是我們黨對教育規(guī)律不斷深化認識的必然結果，是培養(yǎng)時代新人的必然要求，也是黨的堅強意志和國家重大戰(zhàn)略。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育的各個環(huán)節(jié)中，美育成為素質教育的重要組成部分。

在2018年全國教育大會上，習近平總書記強調，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)"。他生動形象地說：“沒有美的滋養(yǎng)的人生必然是單調的、干涸的人生……如果青少年的精神世界沒有童話、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥叫蟲鳴，如果青少年的心靈世界沒有動人的音符和豐富的顏色，如果青少年沒有藝術愛好和藝術修養(yǎng)，不可能全面發(fā)展?！币詾辄h育人、為國育才的高度責任感和使命感，做好學校美育工作，讓學生獲得美育的浸潤滋養(yǎng)，塑造健全人格，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

（摘編自王嘉毅《扎實推進新時代學校美育高質量發(fā)展》）

材料二：

美育有兩個基本特征，只有全面了解美育的這兩個基本特征，才不至于走向美育的形式主義。

第一個特征，美育是以藝術實踐為主要內容鍛煉感受力的教育。美育不是一套道理或定律，也不是“以一教訓一格言相授”，而是以藝術為主要內容，引導人們進入“如曾點之狂狷、逝者如斯之自在、樂之文與樂之情之渾成那樣的狀態(tài)”。入山川大地感受其形、其色、其聲、其勢，畫畫感受線之韻、色之豐，唱歌、奏樂感受聲之妙，舞蹈感受身體的呼吸和話語。因此，美育的目標，最重要的是在藝術活動和實踐中鍛煉感受力，鍛煉感覺的敏銳性，并要鍛煉屬于自己的、個性化的感受力，保持由感受激發(fā)出來的最樸素生命力。感受力教育或感性教育關系到教育的一個根本目的——幸福。如果你對自然、他人、包括自我無感，幸福便無從談起。

第二個特征，美育是“另一種思維"的教育。美育是感性教育，同時也是理性教育，但是這種“理性”，與我們以往理解的那種建立在科學之上的理性不同，它是“另一種思維"?？茖W的思維是求解性的，關注對現(xiàn)象原因的理解和探索性求解，強調共性、規(guī)律性，追求確定性答案，可進行真或假的客觀性判斷。而藝術的思維則是建構性的，關注現(xiàn)象本身和對現(xiàn)象的感受，強調自由的個性及具體性，追求開放性的非確定性答案，可進行好或不好的價值性判斷。

藝術離不開技能，但技能不是藝術。學習繪畫、彈奏等是美育的重要形式，但具有繪畫、彈奏等技藝不一定會審美，考過了鋼琴十級不一定愛好音樂，畫好素描不一定美術素養(yǎng)高。事實上，美育的最高目標是培養(yǎng)審美品位。所謂審美品位是指審美超越具體的形象和技藝，獲得一種建構性、個性化和自由性的思維境界。技能是學習藝術思維的手段，不是目的，長期以來，一些學生和家長的想法和做法是急功近利的。

實施美育最有效的方法就是參與藝術欣賞、藝術創(chuàng)造和藝術批評活動。對于學校美育，除了要大力開展藝術活動，在藝術課程中達成藝術欣賞、藝術創(chuàng)造和藝術批評是最基本的方法。

（摘編自朱永新《美育為什么很重要？》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．美育與強國建設、民族復興有著內在關聯(lián)性，對提升全民族審美素養(yǎng)、增強國家核心競爭力起決定性作用。

B．美育是黨的教育方針的重要內容，實施素質教育，要重視美育，要把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一起來。

C．美育不是一套道理或定律，不屬于理性教育。美育要注重鍛煉屬于自己的、個性化的感受力，鍛煉感覺的敏銳性。

D．美育的最高目標是培養(yǎng)審美品位，審美品位需要獲得一種建構性、個性化和自由性的思維境界，技能對美育無益。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．蔡元培、王國維等將“美育”譯介到中國，而中華民族本就有美育傳統(tǒng)，如王國維認為孔子育人“于詩樂外，尤使人玩天然之美"。

B．美育事關人民對美好生活的向往和他們的精神追求，人們對美的追求是處處且時時存在的，美育是滿足人民美好生活需要的重要手段。

C．青少年的心靈世界要有動人的音符和豐富的顏色，要讓學生獲得美育的浸潤滋養(yǎng)。青少年有了藝術愛好和藝術修養(yǎng)，才能全面發(fā)展。

D．學生具有繪畫、彈奏等技藝不一定會審美，學生考過了鋼琴十級不一定愛好音樂，所以藝術的思維是建構性的，技能不是藝術。

3．下列選項，不能體現(xiàn)“美育的重要性”的一項是（）

A．美育能夠增強文化自信，厚植人們心懷天下的家國情懷。

B．美育可以培養(yǎng)人的個性化的感受力，使人們感受到幸福。

C．美育要堅持以美育人、以文化人，提高學生審美等素養(yǎng)。

D．美育具有培根鑄魂、啟智潤心的功能，能培育時代新人。

4．請簡要分析材料一中加點處的“干涸"的含義及其表達效果。

5．請結合兩則材料簡要點評以下內容。

小雅的媽媽羨慕別人家的孩子多才多藝，就送5歲的女兒小雅去學鋼琴，雖然小雅并不喜歡，但媽媽逼迫她學習，逼迫她考級。小雅12歲時，考過了鋼琴八級，小雅的媽媽非常高興，經常在親朋好友面前炫耀，其實小雅并不喜歡彈鋼琴，并不愛好音樂。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

狙擊手

①1942年，斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)進入最后的巷戰(zhàn)。蘇聯(lián)“神鷹狙擊隊”的隊長瓦西里在奉命率隊完成了一個艱巨的任務后，全隊只有他一人幸存。在返回途中，經過幾堆亂石時，瓦西里敏銳地捕捉到，一個微弱的光點正在他的太陽穴上晃動。他本能地彈身而起，向右側一塊巨石后面撲去。槍響了，他的左大腿一陣劇痛——已被子彈打穿。瓦西里躲在巨石背后，疼得直喘氣。

②憑著這一槍，瓦西里判斷敵人藏在前方那塊巨石后面，但從石縫中看過去，前方卻毫無動靜。腿上血流不止，他取出止血藥敷上，用繃帶包扎好，然后忍著腿上的疼痛，摳去石縫里的泥土，挖出一個小洞，形成一個射擊孔，凝神以待。

③敵人躲在一塊孤立的巨石后面，瓦西里也一樣，兩人相距有50米。瓦西里耐心地等待著，只要敵人離開那塊石頭，他就有把握將其擊斃。

④沒想到敵人出奇的冷靜。3個小時過去了，對方仍然紋絲不動，就連一向以冷靜著稱的瓦西里都開始懷疑敵人是否還在那石頭后面。

⑤瓦西里從身上摸出一個小小的橡膠手套，吹成手掌那么大，綁在槍口上，讓它像手一樣在石頭上爬動。只聽“砰"的一聲，橡膠手套的兩根手指被齊根打斷。敵人槍法奇準。不但沒走，還在時刻監(jiān)視著他。

⑥兩人默默地僵持著，瓦西里明白，這回遇到了真正的狙擊高手。

⑦夜幕降臨，敵人沒動，瓦西里也沒動，他不敢合眼，牢牢地盯著那塊巨石，可敵人就像死了一樣毫無動靜。

⑧一天一夜過去了，兩個人仍僵持著。誰先從石頭后面走出來，就意味著走向了死亡。

⑨轟隆隆！天空烏云密布，電閃雷鳴，下起了瓢潑大雨。雨水淋在傷口上，刺痛難忍，瓦西里咬牙忍住。他相信敵人同樣也在受著煎熬，只要那家伙忍不住悄悄摸上來，那就是他瓦西里唯一的機會了。但是，敵人仍然一動不動，瓦西里心中暗暗吃驚，這到底是怎樣一個敵人，竟有如此驚人的耐力！

⑩第二個夜晚又來臨了，敵人仍是紋絲不動，瓦西里的信心開始動搖，一陣極度的疲憊感涌來?！安荒芩?！”他警告自己，然而眼皮完全不聽使喚。這時候，他的手無意中摸到了胸前，碰到一個硬東西。“麗莎！"他猛然驚醒，從懷里摸出一枚像章。盡管夜色下看不分明，麗莎卻鮮活地出現(xiàn)在他的面前：她俏皮地站在白樺樹下，就像一朵美麗的郁金香……然而德國人的飛機來了，她的父母都死于轟炸。在那故鄉(xiāng)的小河邊，麗莎親自為他戴上了這枚像章，送他上了戰(zhàn)場?！巴呶骼?，活著回來?！彼酆瑹釡I的囑托就像烙鐵一樣烙在了他的心里。

“為了麗莎，我要活著回去！"瓦西里心中涌起一股熱流，頓時睡意全消。

他脫下衣服塞進鋼盔，在黑夜中看起來，鋼盔就像一個人頭，他將這“人頭”綁在槍托上緩緩地從巨石背后探出，猛一下又縮回來，一連試探了3次，第4次“人頭"完全露在了石頭外面。果然，對面的槍響了，鋼盔被打了一個窟窿，瓦西里配合著發(fā)出了一聲慘叫。

敵人并沒有沖過來，仍是按兵不動。

太陽出來了，敵人還是沒有出來。瓦西里已經有點沉不住氣了，這個德國佬實在太冷靜了！他幾乎忍不住想沖過去，看看敵人是不是在睡覺！

突然間，對面的大石后面探出一個人影！瓦西里的心一下提到了嗓子眼兒，他把槍口瞄向了人影?！凹偃耍　彼粤艘惑@，扣動扳機的手猛然停住。那是一個非常逼真的頭，然而以50米距離來說，這個頭顯得大了點兒?！凹兕^"一連伸了5次。瓦西里一動不動。終于，從石頭的另一側緩緩探出一頂鋼盔，一個人無聲地站起來，瓦西里毫不猶豫地扣動了扳機，那人直挺挺地倒下了。

瓦西里端著槍走了過去。德國人臉色蒼白地倒在地上，額頭被打出一個洞。瓦西里蹲下身，從德國人上衣口袋里摸出一張證件，上面寫著：克尼格，黨衛(wèi)軍上校，王牌狙擊手。德國人手中握著一面鏡框，鏡框里是一位藍眼睛的姑娘，面帶微笑，站在清澈的小河邊。瓦西里心中一陣刺痛，他想到了麗莎，興許這個德國姑娘也像麗莎一樣，盼著心上人能活著回去！他終于明白了，這個德國人為什么能有驚人的毅力和他僵持了兩天兩夜！他的心里，該有多么強烈的求生欲望！然而命運卻讓他永遠留在這片土地上。

瓦西里輕輕地合上了德國人的眼睛，把鏡框放在了他的胸口上。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()

A.“他的左大腿一陣劇痛——已被子彈打穿”，說明瓦西里被對手先發(fā)現(xiàn)并擊傷，對手已占先機，處于有利地位。

B德國狙擊手將“橡膠手套的兩根手指齊根打斷”，后來又擊中了“人頭”(鋼盔)，表明他時刻保持高度的注意力。

C.瓦西里的鋼盔被擊中后，對手并沒有沖過來，他很想“沖過去，看看敵人是不是在睡覺！”，他的急躁與德國人的冷靜形成對比。

D.“瓦西里輕輕地合上了德國人的眼睛，把鏡框放在了他的胸口上”，這個細節(jié)表明此刻他對德國人少了幾分敵意，多了幾分同情。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.開篇的時間、地點、環(huán)境的敘述，既交待了故事的背景，也渲染了緊張恐怖的氛圍。

B.對峙一天一夜之后，烏云、雷電、大雨等惡劣的天氣描寫，有力地推動了情節(jié)的發(fā)展。

C.作者塑造兩個姑娘時都用到了“小河”，襯托出她們的美好，與戰(zhàn)爭的殘酷形成對比。

D“3個小時”“一天一夜"夜幕降臨”“第二個夜晚"等時間詞語，加快了敘事節(jié)奏。

8.在瓦西里和德軍王牌狙擊手的較量中，瓦西里最終獲勝，請概括他獲勝的原因。

9.小說主要是以瓦西里的視角來講述故事的，請結合全文，分析其敘述效果。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

材料一：

燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報讎。故往見郭隗先生曰：“齊因孤國之亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國以雪先王之恥孤之愿也敢問以國報做者奈何”郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿，則什己者至。人趨己趨，則若己者至。馮幾據(jù)杖，眄視指使，則廝役之人至。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。"昭王曰：“寡人將誰朝而可”郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。消人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎天下必以王為能市馬，馬今至矣。'于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠欲致士，先從隗始；隗且見事，況賢于隗者乎豈遠千里哉"于是昭王為隗筑宮而師之。樂教自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，閔王出亡于外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。

(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策一》)

材料二：

文學夫子曰：“昔成康之世，君之德與臣之力也"先生曰：“非有圣智之君，惡有甘棠之臣千

金之裘，非一狐之腋；大廈之材，非一丘之木；太平之功，非一人之略也。魏文有段干、田、翟，秦人寢兵，折沖萬里。燕昭有郭隗、樂教，夷破疆齊，困閔于莒。夫以諸侯之細，功名猶尚若此，而況帝王選于四海，羽翼百姓哉!”

(節(jié)選自《昭明文選·四子講德論》)

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。()

然得賢A士與B共國C以雪先D王之恥回孤之愿也F敢G問以國報且讎者奈何

11.下列對材料中加點的詞語和相關內容的解說，不正確的一項是()

A.馮，通“憑",靠著，與《赤壁賦》中的“浩浩乎如馮虛御風”的“馮"的意義相同。

B.且，尚且，與《愚公移山》中的“北山愚公者，年且九十”的“且"字的意義不同。

C.市，買，與《木蘭詩》中的“愿為市鞍馬，從此替爺征”中的“市"字的意義相同。

D.惡，哪里，與“好逸惡勞”“懲惡揚善"惡衣惡食”中的“惡"的讀音與意義均不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()

A.齊國趁燕國內亂攻破了燕國，燕昭王即位后想要復仇雪恥，但燕國勢單力薄，所以他降低身份招攬賢才，并積極求教。

B.郭隗先介紹了君主與賢人相處的四種模式，再從對待賢人的四種不同態(tài)度所能招納的賢才類型啟發(fā)燕昭王應善待賢人。

C.涓人以五百金買千里馬之首的做法讓君主快速求得了千里馬，郭隗提及此事是為了說服燕昭王禮遇自己，以吸引人才。

D.燕昭王筑宮禮遇郭隗的做法成功吸引了各國的人才，后燕昭王聯(lián)合他國共同伐齊，并獨自向北追擊，最終報仇雪恨。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。

(2)隗且見事，況賢于隗者乎豈遠千里哉

14.材料二中說“太平之功，非一人之略也”,請根據(jù)材料一的相關內容概括燕昭王成功雪恥的多方面原因。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

河朔吟

范仲淹

太平燕趙①許閑游，三十從知壯士羞。

敢話詩書為上將，猶憐仁義對諸侯②。

子房帷幄方無事，李牧耕桑合有秋。

民得夸③襦兵得帥，御戎何必問嚴憂④。

[注]①燕趙：即河朔一帶，大部分為燕云十六州領地，后晉時被石敬瑭割讓于契丹。北宋初年宋為奪回此地與遼展開過多次交戰(zhàn)，均以失敗告終。宋真宗時簽訂“澧淵之盟”，此地漸趨平靜。②對諸侯：指孟子見梁惠王。③夸：大。④嚴憂：即嚴尤。王莽時任大司馬，曾向王莽論及抵御匈奴之策。

15.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)寫燕趙一帶的太平景象，讓正值而立之年的詩人滿懷羞憤。安于異族統(tǒng)治的燕趙百姓與辛棄疾《永遇樂》中“佛貍祠下”的人們何其相似。

B.頷聯(lián)感情復雜，既表現(xiàn)了詩人立志成為一代儒將的非凡抱負，又抒發(fā)了詩人對孟子勸說梁惠王施行仁義卻沒有成效的憐憫之情。

C.頸聯(lián)使用“漢初三杰"之一的張良及趙國名將李牧的典故，表達了對名相良將的敬意，也暗示愿以兩人為楷模，要做像他們那樣的人物。

D.作品綜合運用記敘、抒情、議論多種表達方式，語言平實質樸，情感深沉厚重，展現(xiàn)了一個務實、有抱負的青年政治家形象。

16.范仲淹認為安邊御敵應該采取哪些措施請結合全詩簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中，寫夫妻久別重逢，傷痛難已，此語格外有感染力的句子是：“_______，________。”

（2）在《論語》十二章中，孔子認為一旦克制自己，按照禮的要求去做了，天下的人都贊許你是仁人的句子是：“__________，__________。"

（3）《無衣》中，描寫將士們修理矛戟，準備一同行動的句子是：“________，________。”

三、語言文字運用（共20分）

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,10分)

世界知識產權組織在第70屆法蘭克福書展上組織了一場關于新冠肺炎疫情對出版業(yè)影響的在線討論，來自世界各地的專家認為，全世界出版業(yè)都在面對疫情帶來的挑戰(zhàn)。盡管出版業(yè)沒有像其他一些行業(yè)經歷需求崩潰，但疫情對該行業(yè)的影響是______①________的。

疫情影響雪上加霜，再加上數(shù)字經濟方興未艾，社交媒體信息過載，三重沖擊，對于傳統(tǒng)書業(yè)的經營者來說，在制定經營戰(zhàn)略時，他們不得不______②________，因為一旦決策錯誤，情況則會更糟。盡管書業(yè)相對新聞報紙、廣播電視、大眾雜志等與讀者近距離、即時性產生連接的“熱媒介"而言，其以專業(yè)性、深度性和長時效的“冷媒介”特點，尚存優(yōu)勢。但無論是“熱"媒介還是“冷”媒介，在社交媒體迅速崛起的時代，讀者紛紛“離場"轉向“屏讀”，卻是不爭的事實。

面對讀者“轉場”，傳統(tǒng)的書業(yè)并沒有做好準備和預案。當新東方以壯士斷腕的決心轉型時，董宇輝的直播帶貨成為社會熱點，特別是出口成章、引經據(jù)典、化石成金的主播賣書案例，竟然生發(fā)了社會對于讀書價值的討論。人們普遍認為董宇輝“出圈”的根本原因是他讀了太多的書，很快形成了“你在讀書上花的時間都會在未來某一個時刻給你回報"的共識。社會大眾紛紛點贊，書業(yè)專業(yè)人士也對董宇輝______③________，認為董宇輝的直播賣書，才是真正的“讀書人”賣書。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

20．文中多處用了引號，下列四處引號中用法和其他三處不同的一項是（）

A．書業(yè)相對……而言，其以專業(yè)性、深度性和長時效的“冷媒介"特點，尚存優(yōu)勢。

B．面對讀者“轉場”，傳統(tǒng)的書業(yè)并沒有做好準備和預案。

C．人們很快形成“你在讀書上花的時間都會在未來某一個時刻給你回報"的共識。

D．人們普遍認為董宇輝“出圈”的根本原因是他讀了太多的書。

（二）閱讀下面的文字,完成下列試題。（本題共2小題,10分）

“濯河水呀清又清，老街石板梆梆硬，濯水生意好得很，廊橋老街人挨人……"在重慶黔江濯水古鎮(zhèn)，每天都會聽見或高昂鏗鏘或婉轉悠揚的戲曲唱腔，伴著或輕緩或急重的鑼鼓聲與現(xiàn)場觀眾的拍手叫好聲從老街盡頭傳來，那是古鎮(zhèn)正在上演獨具特色的地方劇種——濯水后河戲。

濯水后河古戲內容豐富，既有本地民族的文化成分，又博采眾長融入了漢族和其他各民族的文化成分。“灈水后河戲是湖北漢劇、湖南南戲、江蘇昆山腔、川劇與我們本地土家族、苗族文化交融、創(chuàng)新后形成的地方劇種，有150多年的歷史了?！睋?jù)年逾古稀的后河戲傳承人土家族老人樊宣洪介紹，阿蓬江是烏江的支流，俗稱后河，而濯水鎮(zhèn)就坐落在阿蓬江邊，所以人們就將這流傳下來的劇種稱為后河戲。

“聽蓬江水音，游濯水老街，品土家美食，看后河古戲"是很多游人來濯水古鎮(zhèn)的游玩四部曲，捧著蓋碗茶閑坐在戲臺下，看一臺獨具腔調的濯水后河戲，讓很多游客感到回味無窮。

濯水后河戲是一種由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成的既高雅動聽又通俗易懂的獨特藝術語言和音樂形式。經歷了百余年的傳承發(fā)展與融合創(chuàng)新，濯水后河戲如今已成為濯水古鎮(zhèn)對外交流的重要文化符號，被列入重慶市第二批非物質文化遺產保護項目。

21．文中畫橫線的語句使用了哪種修辭手法？請指出并分析其構成和表達效果。

22．文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

四、作文

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在都市，在廣場，在車站，在機場，在大街，在超市，在鄉(xiāng)野，在人流聚散的地方，在生命的旅途中，我們經常有這樣的體驗：

一轉身，車窗外的河流已經不知去向；一轉身，朝陽已變成落日；一轉身，村頭的那座拱橋已經悄然消失；一轉身，鄉(xiāng)村已變成鋼筋混凝土森林；一轉身，滿頭青絲已是白發(fā)如雪；一轉身，父親已經走遠，新壘的墳上，墓草青青……

一轉身，一轉身，能否再轉回來

讀了以上材料，你有哪些聯(lián)想和感悟請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

1．B【解析】本題考查理解和分析文中重要句子的能力。A項，“對提升全民族審美素養(yǎng)、增強國家核心競爭力起決定性作用”分析不當，原文是“美育是……提升全民族審美素養(yǎng)、道德情操和激發(fā)全社會創(chuàng)造活力的重要手段，更是提升國家文化軟實力、增強國家核心競爭力的重要內容"。C項，“不屬于理性教育”不合文意，原文是“美育是感性教育，同時也是理性教育"。D項，“技能對美育無益”說法絕對，原文是“藝術離不開技能，但技能不是藝術……美育的最高目標是培養(yǎng)審美品位。所謂審美品位是指審美超越具體的形象和技藝，獲得一種建構性、個性化和自由性的思維境界。技能是學習藝術思維的手段，不是目的"。

2．D【解析】本題考查概括和分析文本相關內容的能力。因果關系混亂，“學生具有繪畫、彈奏等技藝不一定會審美，學生考過了鋼琴十級不一定愛好音樂”不是“藝術的思維是建構性的"的原因。

3．C【解析】本題考查篩選整合文本信息并進行分析判斷的能力。C項，闡述的是如何加強和改進學校美育，不能體現(xiàn)“美育的重要性”。

4．①含義：“干涸"這里指人生如果沒有美的滋養(yǎng)，就像河道、池塘等沒有水一樣，就失去了生機與活力。②表達效果：“干涸”本用于修飾河道、池塘等具體事物，這里用來修飾抽象事物“人生”，富有表現(xiàn)力，使表達更生動形象，強調了美育的重要性。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

【解析】本題考查理解分析詞語的語境含義和表達效果的能力。首先讀懂文章大意，然后結合語境理解“干涸”的含義，最后理解其表達效果并概括作答。

5．①小雅媽媽的做法急功近利，送女兒小雅去學鋼琴只是進行技能培訓，并將小雅會彈鋼琴當作炫耀的資本，走向了美育的形式主義。②小雅媽媽沒有真正理解美育的功能和意義，而是盲目從眾，并沒有讓小雅在學習鋼琴中培養(yǎng)審美和人文素養(yǎng)。③小雅媽媽沒有真正理解美育的特征，忽略了小雅的感受，小雅無法在彈奏鋼琴中鍛煉感受力，難以產生幸福感。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

【解析】本題考查理解文本內容并分析、點評有關問題（現(xiàn)象）的能力。首先通讀兩則材料，梳理主要觀點；然后運用材料的觀點，分析小雅媽媽的所作所為；最后概述答案，分點作答。

6.C

7.B

8.①警惕性更高，反應迅捷。瓦西里被狙擊槍瞄準時，敏銳感知，并迅速做出反應，逃過一劫；②欺騙手段更高明。瓦西里用“假手"假頭”都引出了對手，但德國人的“假人"由于“50米距離來說，這個頭顯得大了點兒”而被識破。（每點2分，其它答案有理也可給分。）

9.①增強緊張感和懸念。通過瓦西里的視角來敘述，讀者只能了解他所見所感，而無法了解德國人的情況，這種限制使得故事充滿未知和緊張感，只能隨著瓦西里的行動和感知來逐步了解故事。

②深化人物心理描寫。有限視角使得對瓦西里的心理描寫更加深入和細膩，讀者能夠感受到他的恐懼、疲憊、堅持和求生欲望，這種內心的掙扎和變化通過他的視角被生動地展現(xiàn)出來。

③增加故事的代入感。讀者通過瓦西里的眼睛來觀察世界，感受他的情緒和體驗，這種代入感使得故事更加引人入勝。讀者仿佛親身經歷了這場生死較量，與瓦西里一同感受每一個驚心動魄的瞬間。

④突出主題。通過瓦西里的視角，讀者能夠更深刻地理解戰(zhàn)爭對人性的考驗，以及愛情的力量。同時，瓦西里和德國狙擊手之間的較量也寓意著戰(zhàn)爭中的殘酷和無奈。（每點2分，共6分，其它答案有理也可給分。）

10.CEF(然得賢士與共國，以雪先王之恥，孤之愿也。敢問以國報讎者奈何)11.A(“浩浩乎如馮虛御風"中的“馮”的意義是乘。)

12.D(“北"并非方位詞，“追北”的意思是追擊敗逃的軍隊。)

13.(1)天下的賢人聽說大王拜訪他的賢臣，就一定會趕著到燕國了。(朝：拜訪，1分；趨：奔赴、趕赴，1分；大意2分，共4分)

(2)我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎(見：被，1分；遠：以……為遠，意動用法，1分；大意2分，共4分)

14.①郭隗善于獻策。②燕昭王積極納諫，禮待重用賢才。③燕昭王愛護關心百姓使國家富強，士兵樂于效命。(每點1分，共3分)

【參考譯文】

材料一

燕昭王收拾了殘破的燕國之后登上王位，他保持謙恭的態(tài)度，用豐厚的禮物來招攬賢才，想要依靠他們來報仇。他特地去見郭隗先生說：“齊國乘我國內亂，攻破我們燕國。我深知燕國勢單力薄，不能夠報仇。然而得到賢士與我共理國政，來洗雪先王的恥辱，這是我的愿望啊。請問先生要報國家的大仇應該怎么辦呢"郭隗先生回答說：“成就帝業(yè)的國君把賢者當作老師對待，成就王業(yè)的國君將賢者當作朋友對待，成就霸業(yè)的國君把賢者當作普通臣下對待，行將滅亡的國君以賢者當作仆役對待。國君如果能夠降低身份侍奉賢者，拜師接受教誨，那么才能超出自己百倍的人就會到來。做事?lián)屜榷菹⒃诤螅热デ蠼虅e人過后再默思，那么才能勝過自己十倍的人就會到來。別人怎么做自己也跟著做，那么才能與自己相當?shù)娜司蜁淼?。如果憑靠幾案，拄著手杖，斜眼看人指手畫腳，那么供人驅使跑腿當差的人就會來到。這就是古往今來服侍有道德的人和招致人才的方法啊。大王果真想廣泛選用國內的賢者，就應該親自登門拜訪，天下的賢人聽說大王拜訪他的賢臣，就一定會趕著到燕國了?！闭淹跽f：“我應當先拜訪誰才好呢"郭隗先生說道：“我聽說古時有一位想用千金求購千里馬的國君，可是三年也沒有買到。宮中的近侍對他說道：‘請您讓我去買吧?！瘒团伤チ?。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經死了，但他用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復命。國君大怒道：‘我要買的是活馬，怎么去買死馬而且還白白花費了五百金”近侍回答說：‘死馬尚且肯花五百金去買，更何況活馬呢天下人一定都認為大王您真心買馬，很快就會有人送千里馬來了。’于是不到一年，送來的千里馬就有三匹。如果大王真的想要羅致人才，就請先從我開始吧；我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎"于是昭王為郭隗專門建造房屋并拜他為師。樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國而來，劇辛從趙國前來，人才爭先恐后集聚燕國。燕昭王祭奠死者慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年，燕國殷實富足，士兵們悠閑心情舒暢，愿意效命。于是昭王任用樂毅為上將軍，和秦、楚、三晉聯(lián)合謀劃攻打齊國。齊國大敗，齊閔王逃到國外。

燕軍單獨追擊敗逃的軍隊，一直打到齊都臨淄，掠取了齊國的全部寶物，燒毀齊國宮殿和宗廟。材料二：

文學夫子說：“過去成康治世的出現(xiàn)，靠的是君主的德行嗎還是臣子的功勞呢”先生說：“沒有圣明智慧的君主，哪里有施行德政的臣子價值千金的皮衣，絕非一只狐貍的腋皮所能做成；建成大廈所需的木材，不能只靠一座山的樹；天下太平的功績，不是僅靠一個人的策略就能夠實現(xiàn)。魏文侯有段干木、田子芳、翟璜，使秦王停止對魏國用兵，魏文侯制敵取勝于萬里之外；燕昭王有郭隗、樂毅，攻破齊國的疆域，在莒城圍困齊閔王。力量弱小的諸侯，功名尚且能夠像這樣顯著,更何況帝王能在四海之內選拔賢才，護佑百姓呢!

15.B“抒發(fā)了對孟子勸說梁惠王施行仁義卻沒有成效的憐憫之情"有誤?！皯z”在句中意為“愛”，而非“憐惜”。

16.措施：①推行仁政。通過使用孟子見梁惠王的典故，表達了對儒家仁政思想的推崇，表明守邊應推行仁政。②重視農業(yè)生產（或“以耕養(yǎng)戰(zhàn)"）。通過使用李牧在邊關屯田的典故，表明發(fā)展農業(yè)生產才能使邊軍糧食充裕，邊防穩(wěn)固。③養(yǎng)民富民。推過推行善政，使邊關民眾衣食豐足，才能得到民眾擁護，有利于守邊御敵。④講究謀略。通過使用張良的典故，表明需要像張良一樣運籌帷幄，使用良謀妙策，方能有效御敵，使邊關安寧。⑤重視良將的選撥和任用。認為士兵需要得到合適的統(tǒng)帥，這樣才能抵御來犯之敵。

（每答對一點給2分，其中“措施”1分，“分析"1分；答出任意三點即可。）

17.【答案】①.相顧無言②.惟有淚千行③.一日克己復禮④.天下歸仁焉⑤.修我矛戟⑥.與子偕作

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：“惟”“戟"偕”。

18．①顯而易見②深思熟慮③贊不絕口19．董宇輝的直播帶貨成為社會熱點，特別是主播出口成章、引經據(jù)典、化石成金的賣書案例，竟然引發(fā)了社會對于讀書價值的討論。20．C

【解析】18．第一處，根據(jù)語境可知，疫情雖然沒有讓出版業(yè)“像其他一些行業(yè)經歷需求崩潰”，但影響非常明顯而且巨大，因而選填“顯而易見”。顯而易見，（事情、道理）非常明顯，很容易看清楚。第二處，根據(jù)語脈，第二處應填面對疫情，傳統(tǒng)書業(yè)的經營者采取經營策略時的謹慎態(tài)度，因而選填“深思熟慮"小心翼翼”之類的成語即可?！吧钏际鞈]”，深入細致地思索考慮；“小心翼翼”，形容謹慎小心，一點不敢疏忽。

第三處，根據(jù)語境，此處應填人們對董宇輝直播帶貨的態(tài)度，因而選填“贊不絕口"或“交口稱贊”之類成語?！百澆唤^口”，意思是連聲稱贊；“交口稱贊”，異口同聲地稱贊。

19．原句有兩處語病：第一處，語序不當。“出口成章、引經據(jù)典、化石成金的主播賣書案例"順序不當，應改為“主播出口成章、引經據(jù)典、化石成金的賣書案例”；

第二處，搭配不當?！吧l(fā)了社會對于讀書價值的討論"中“生發(fā)……討論”動賓搭配不當，改為“引發(fā)了社會對于讀書價值的討論"。

20．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

A.“冷媒介”中引號表示特殊含義。

B.“轉場"中引號表示特殊含義。

C.“你在讀書上花的時間都會在未來某一個時刻給你回報”中的引號表示引用。

D.“出圈"中引號表示特殊含義。

21．排比。①畫橫線語句由四個結構相同的動賓短語構成，四個短語意義相關，以逗號連接，形成排比句式。②增強了語勢，使句子節(jié)奏明快，更富表現(xiàn)力，凸顯了后河古戲的吸引力，表達出游客對在濯水古鎮(zhèn)游玩的熱情和期待。22．濯水后河戲是一種獨特的藝術語言和音樂形式，它由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成，既高雅動聽又通俗易懂。

【解析】21．運用了排比的修辭手法。“聽……”“游……"品……”“看……"是四個結構相同的動賓短語，四個短語意義相關，都是很多游人來濯水古鎮(zhèn)的游玩的項目，以逗號連接，形成排比句式。

排比的運用，給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，“看后河古戲”凸顯了后河古戲的吸引力，聽、游、品、看表達出游客對在濯水古鎮(zhèn)游玩的熱情和期待。

22．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

長句變短句，先抽出句子主干“濯水后河戲是一種獨特的藝術語言和音樂形式"；

再把修飾語“由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成的既高雅動聽又通俗易懂”變成兩個短句“它由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成"既高雅動聽又通俗易懂”。

最后得出答案：濯水后河戲是一種獨特的藝術語言和音樂形式，它由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成，既高雅動聽又通俗易懂。

23.【答案】例文：

那已悄悄溜走的父愛

屋里張燈結彩，人來人往，卻都是陌生的面孔，他無聲地站在角落里，冷冷地看著這一切。門上，墻上，全都貼著大紅的“喜"字，那紅色生硬地刺進他的眼里，刺在他的心上。

今天是媽媽和那個男人結婚的日子，他不愿提那個男人的名字，更不愿意叫他“爸爸”他不想媽媽跟那個男人在一起，他想回城里的家，想念那光滑的書桌和溫暖的燈光，雖然這里也有，但他討厭泥工的味道。想到這兒，他的心不由顫動了一下:爸爸，那個給予他生命的人，幾個月前因為那場可恨的車禍奪去了他的生命。也正因為這，媽媽才會嫁給這個男人。這就讓他更加厭惡那個男人了，好像就是那個男人奪走了爸爸，奪走了他的幸福。

他在這個小山村已經生活快半年了，但他固執(zhí)地不叫那個男人“爸爸”，也冷漠的不與;任何人說話，好在那個男人也從不計較。他總在想自己快點長大，好離開那個破地方，永遠不再回去。

時間很快過去，高考填志愿時，他毅然選擇了離這兒最遠的一所學校。開學那天，男人去送他，在車站，男人啰里啰嗦地叮囑了他半天，他卻一個字也沒聽進去。列車進站了，他抓起包頭也不回地走了，留下男人在身后大聲喊叫著:“好好照顧自己，常寫信回來。我和你媽在家都惦記著你!”

大學期間，他幾乎沒有回去，那年春節(jié)，同學們都回家過年了，只留下他一人在寢室，他正無聊地翻著雜志，卻聽見敲門聲，開門一看，是男人。男人背上背著一個大蛇皮口袋，手里還提著一個包，眉毛、胡子、頭發(fā)上全是雪白花花的一片，他的心像是被什么扎了一下。男人給他帶來了家里所有好吃的東西，還有媽媽給他織的毛衣。他看著男人那雙黑漆漆的雙手，早已裂開了幾道口子，似乎還有血痕，這么冷的天，男人背著這一大包的東西走了這么遠的路，只為來看他一眼，他又回想起男人以前為他做過的點點滴滴，他的心軟了。是的，其實他早就不討厭男人了，只是跨不過心里的那道坎兒。而此時，他好像又有了擁有父親的感覺。

他在心里許諾，等工作后第一次工資發(fā)下來，就回去看望男人，再叫他一聲“爸爸"?？蛇€沒來得及想象那個男人聽到他叫“爸爸”時的表情，就接到了媽媽的電話:男人死了。他匆忙趕回家，卻只看見屋正中的那口棺材一一男人是累死的，這么多年，為了他的學費，男人把自己的命都搭了進去，落下了一身的病。

他坐在新壘的墳前，捧起一杯黃土，深情地叫了一聲:“爸爸!"或許遠在天堂的男人也瞑目了吧!

那已悄悄溜走的父愛呵!.一轉身，已是陰陽相隔!

【解析】

【詳解】本題考查學生材料作文寫作能力。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)對材料的分析、整合，來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。本題材料的基本寓意是，時光轉瞬即逝，許多人和許多事，給我們留下太多的回憶和悵惘，讓我們感嘆物是人非，感慨新舊更替之快，讓我們深深體會到:美好的事物總是稍縱即逝。所以，我們要學會珍惜。這是這則材料作文的基本方向。“一轉身"在材料中不是指一個動作，而是指時間的流逝。當然，它既可以指很短的一瞬間，也可以指很長的一段時間，甚至是一輩子。作為中學生來說，不可能有太多豐富的人生閱歷，但總可以從有限的生活經歷中擷取生活的浪花，關鍵要善于選擇合適的素材，引發(fā)聯(lián)想、感悟和思考。具體作文時，可以從以下角度構思行文：

構思角度一：選擇生活中打動人心的畫面或片斷，采取畫面組合的形式結構成篇。要注意的是，所選畫面或片斷要求有相似點，即經過時間的流逝和歲月的磨礪仍然比較深刻地印在你的腦海里，且能夠表現(xiàn)一個共同的主題，如人性中的真善美等；

構思角度二：選擇敘事類文體包括小小說，敘寫一個人或一件事，也應該是一種不錯思路。但要注意充分發(fā)揮出此類文體寫人敘事注重情節(jié)鋪墊和細節(jié)刻畫的特長，以事件敘述和情節(jié)發(fā)展凸現(xiàn)文體特征，以人物形象和細節(jié)刻畫取勝；

構思角度三:以時間流逝引發(fā)感悟和思考為內容，融寫景、敘事、議論和抒情于一體的散文化寫法也比較容易把握。但要注意不能憑空生發(fā)議論抒情，寫景敘事是基礎，而且要善于從常見的景與事中引發(fā)關于生活的哲理感悟。

行文結構安排：具體作文時，首先擬一個隱含或者能體現(xiàn)作文主題的名字——那已悄悄溜走的父愛，然后采用小小說的思路，敘寫歲月流逝中“我”對一個特殊身份的男人——繼父的情感變化。整體思路上先抑后揚，注重鋪墊，情節(jié)營造上采用小小說技法；人物刻畫上注重細節(jié)描寫，形象生動感人；結尾扣題點題，做到收尾呼應，結構完整。

相關素材積累：

1.年復一年過去，當熟人再碰到曾經小小的我，總要驚嘆一句:“長這么大了呀!"長這么大了呢!”我重復了一句時間真的很快，十幾年，