英語(yǔ)記敘文15篇

英語(yǔ)記敘文15篇

英語(yǔ)記敘文1

要點(diǎn)概述：

記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的一種文體，通常分為三類(lèi)：

1.以人物為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個(gè)人物來(lái)寫(xiě)一件事或兩件事。

2.以事件為主的記敘文。即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件，可以寫(xiě)一個(gè)人或幾個(gè)人。

3.以寫(xiě)景狀物為主的記敘文，應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事往往是交織在一起的'，不可截然分開(kāi)，但各有側(cè)重。

寫(xiě)記敘文通常應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：

1.交待要素，即人、時(shí)、地、事。

2.按事件發(fā)生的先后順序敘述，做到完整具體。

3.重點(diǎn)突出，目的明確，不要玩弄詞藻，講清言明即可。

寫(xiě)作時(shí)還要注意，用第一人稱(chēng)時(shí)主要是本人的經(jīng)歷或耳聞目睹之事；用第三人稱(chēng)時(shí)則主要是他人的經(jīng)歷和事情。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事，所以原則上通常都用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)，但有時(shí)也用歷史現(xiàn)在時(shí)和戲劇現(xiàn)在時(shí)。

名題剖示1

下列圖畫(huà)描述的是你的一段親身經(jīng)歷，請(qǐng)根據(jù)此圖為一家中學(xué)生英文報(bào)的故事專(zhuān)欄寫(xiě)一篇短文。英語(yǔ)記敘文2

縱觀歷年的高考書(shū)面表達(dá)，其文體題材各異，有書(shū)信、口頭通知、簡(jiǎn)介、日記、自我介紹、記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文、看圖作文等，不同的體裁需要考生應(yīng)用適當(dāng)?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)，將題目所提供的信息清晰、明了、準(zhǔn)確，邏輯合理地表達(dá)出來(lái)。

篇章結(jié)構(gòu)在語(yǔ)言表達(dá)中起著非常重要的作用，同樣的信息點(diǎn)會(huì)因?yàn)椴煌谋磉_(dá)順序傳達(dá)出不同的信息。層次分明，邏輯合理的篇章結(jié)構(gòu)會(huì)讓讀者在很短的時(shí)間內(nèi)獲得并準(zhǔn)確理解題目所規(guī)定的信息;而敘述順序混亂，前言不搭后語(yǔ)的篇章則讓人一頭霧水，不知所云何物。當(dāng)然，后者是失敗的表達(dá)，即使作者在寫(xiě)作的過(guò)程中使用了再漂亮的詞匯和句型，混亂的文章結(jié)構(gòu)也不會(huì)讓讀者準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者的意圖。

記敘文主要是記敘所發(fā)生的事情和經(jīng)歷。常見(jiàn)的形式有：故事、日記、新聞報(bào)道、游記等。

記敘文的寫(xiě)作要素：

1要交待清楚五要素的內(nèi)容，即where,when,what,who,how，給讀者一個(gè)內(nèi)容完整、細(xì)節(jié)清晰的故事。

2.事情的敘述可以按時(shí)間或空間的順序敘述，讓讀者易于把握所敘述內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而理解文章主題。

3.時(shí)態(tài)通常使用與過(guò)去有關(guān)的時(shí)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)。

記敘文的'篇章結(jié)構(gòu)：

開(kāi)頭thebeginning——交待必要的背景。如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

中間themiddle——交待故事情節(jié)(事情的主體)。如：事件的發(fā)生、發(fā)展和前因后果。(可以使用表示時(shí)間或空間的連接詞，使文章連貫。如：atfirst…then…fewminuteslater…)

結(jié)尾theending——事情的結(jié)果或感想、愿望等。(所表達(dá)的感想或愿望應(yīng)與所記敘的內(nèi)容有關(guān)系，起到扣題或點(diǎn)題的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊湊)。

例如NEMT20__

如果你是李華，正在美國(guó)探親。20__年2月8日清晨，你目擊了一起交通事故。警察局讓你寫(xiě)一份材料，報(bào)告當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)情況。請(qǐng)根據(jù)下列圖畫(huà)寫(xiě)出報(bào)告。

注意：1.目擊者應(yīng)該準(zhǔn)確報(bào)告事實(shí)

2.詞數(shù)100左右

3.結(jié)尾已為你寫(xiě)好英語(yǔ)記敘文3

今天我們?cè)谏衔绲谌?jié)課進(jìn)行了英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，由于來(lái)得太突然了，所以打得我們措手不及，除張美娟、李昕祺外，我們考得都很差，古人有一句話說(shuō)得好“一分耕耘一份收獲?！苯裉斓目荚囌龖?yīng)驗(yàn)了這句話：我們?cè)谧蛱鞗](méi)有好好的預(yù)習(xí)，今天理所當(dāng)然考得十分不好了！

我的英語(yǔ)才考五十分，主要單詞的錯(cuò)誤是不會(huì)拼寫(xiě)，還有些巨型不會(huì)寫(xiě)。比如說(shuō)whosetrousers中的trousers我不會(huì)拼；What'sthematter？我不會(huì)寫(xiě)……現(xiàn)在連想起語(yǔ)文成績(jī)，我也考得很差，才考到了81分，主要是沒(méi)有看清題目的原因造成了我不會(huì)寫(xiě)，還有一部分是我沒(méi)有記住聽(tīng)寫(xiě)的.詞語(yǔ)，讓我十分想不到怎么回答。

從今天開(kāi)始我要按媽媽說(shuō)的去做：每天早晨讀一會(huì)兒書(shū)，晚上再讀一會(huì)兒。有一句古詩(shī)也說(shuō)得好“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”所以從今天開(kāi)始我們一定要好好學(xué)習(xí)呀！英語(yǔ)記敘文4

今天天氣很悶熱。

下午，爸爸把昨天換下洗干凈的襪子給了我，我一看襪子就哈哈大笑，原來(lái)是昨天下午上英語(yǔ)時(shí)，隨便拿了一雙襪子，襪子的顏色有點(diǎn)淺，沒(méi)有注意的去看，一只黃的，一只粉紅的，我就把它穿到學(xué)校去了，媽媽說(shuō)我不注意，穿襪子時(shí)不仔細(xì)看，把兩只襪子放在一起，很好看出是什么顏色。

雖然這件事很搞笑，但是下次不能不注意。

今天是個(gè)晴朗的.天氣。

我閑著沒(méi)事干，看見(jiàn)了我家那條狗小黑，想來(lái)逗逗它。一心想逗它，突然，小黑不見(jiàn)了，我找了半天，終于在床底下找到了它，它真會(huì)躲。我用手跟它打招呼表示讓它出來(lái)，誰(shuí)知，它不但不出來(lái)，還跑的離我更遠(yuǎn)。我想來(lái)想去，拿了一張紙，放在它旁邊，它用舌頭舔來(lái)舔去，它終于出來(lái)了。我呢，忘了逗它，小黑呢？把頭往床底下一伸，尾巴留在了外面，真好玩。

我喜歡和小黑玩，狗狗好可愛(ài)，也好玩，狗狗是我們大家的好朋友。

今天是個(gè)晴朗的天氣。

下午3；00多鐘時(shí)，爸爸帶我去上英語(yǔ)，到了教室，老師教我們學(xué)了很多單詞，有老師不停的讓我們讀，而且還要會(huì)默寫(xiě)，很多同學(xué)都把her讀成喝兒，有一個(gè)單詞是日本，我們讀起來(lái)好像是腳盆

其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)也不難，難的是要用心去讀，我喜歡學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)記敘文5

今天上午第三節(jié)英語(yǔ)課，我們班進(jìn)行了U6詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，昨天的作業(yè)口語(yǔ)100上面老師布置了一個(gè)準(zhǔn)備U6的詞語(yǔ)準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)作業(yè)，可是我沒(méi)有復(fù)習(xí)U6詞語(yǔ)，每次老師在作業(yè)上布置了要復(fù)習(xí)U幾，可是，我根本就不去看，不去復(fù)習(xí)，所以，我這是聽(tīng)寫(xiě)考得很差，在這次聽(tīng)寫(xiě)中，我們班大部分人都沒(méi)有復(fù)習(xí)，所以我這次聽(tīng)寫(xiě)只得了40分，我感覺(jué)這次聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)很差，我錯(cuò)過(guò)六個(gè)，對(duì)了四個(gè)，一共有10個(gè)詞，八個(gè)短語(yǔ)，兩個(gè)句子。

我這次錯(cuò)的太多是因?yàn)槲腋揪蜎](méi)有認(rèn)真去看，去讀，去背，我只想到把筆頭作業(yè)寫(xiě)完就可以了，從來(lái)不認(rèn)真去記，其實(shí)老師每天都布置復(fù)習(xí)的'作業(yè)，可是我從來(lái)都不復(fù)習(xí)。我現(xiàn)在很后悔，沒(méi)有認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，我一定要改掉這個(gè)壞毛病，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真的去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取每次聽(tīng)寫(xiě)和考試都能取得好成績(jī)。英語(yǔ)記敘文6

我喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂總是充滿了趣味。我的英語(yǔ)老師姓馬，班上的同學(xué)都喜歡她。我至今還記得馬老師給我們上的第一節(jié)課，其中的趣味讓我想起來(lái)還不禁咯咯地笑。它是怎么個(gè)有趣法呢？別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

那節(jié)課，也許是大家第一次見(jiàn)馬老師，教室里的氣氛和往常有點(diǎn)不一樣。老師早已站在講臺(tái)上了，我的心跳得格外厲害，不知道“新師上任三把火”會(huì)怎么燒。

就在我們默默等待馬老師“發(fā)號(hào)施威”的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)馬老師那柔和的'眼光光開(kāi)始掃視全班同學(xué)，那張和藹可親的面龐是那么慈祥。同學(xué)們的注意力都被她吸引住了。這時(shí)，馬老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)單詞“MissMa”(意意思是“馬小姐”)后，用鏗鏘有力的聲音說(shuō)：“以后同學(xué)們見(jiàn)到我，就喊我’MissMa’聽(tīng)清楚了嗎？”什么？’密斯罵”？同學(xué)們都呆了一下，接著有的笑得前仰后翻，有的捧腹大笑，有的則是繃緊了臉用手遮著嘴笑，還有的直接發(fā)出咯咯咯咯的笑聲，…“聽(tīng)清楚了，密斯罵！”同學(xué)們異口同聲、響亮般地回答道。我卻糊涂了，以前聽(tīng)姐姐說(shuō)過(guò)，“老師”在英語(yǔ)中念“踢車(chē)”，怎么又變成“密斯”了呢？我想問(wèn)馬老師，但還沒(méi)來(lái)得及舉手，馬老師又教我們學(xué)第二個(gè)單詞“hello”。馬老師說(shuō)：'哈嘍’就是‘喂’的意思?！瘪R老師一邊反復(fù)說(shuō)著“哈嶁”、”哈嘍”，一邊用右手舉在耳邊輕輕地晃了晃。她那亮閃閃的大眼睛，笑瞇瞇地望著我們，她的目光從第一組慢慢地轉(zhuǎn)向第二組、第三組……原來(lái)老師在向我們每個(gè)人打招呼呢！同學(xué)們都笑瞇瞇瞇地看著她，忍不住跟著回應(yīng)答一一“哈嘍，密斯罵！””哈嘍，密斯罵！

隨后，馬老師又教我們學(xué)了一首英語(yǔ)歌曲。同學(xué)們可高興了，大家笑著：唱著，教室里響起一陣陣悅耳的歌聲…

馬老師就像一個(gè)姐姐，用有趣的方式教給我們英語(yǔ)知識(shí)，我喜歡她，更喜歡上她的英語(yǔ)課。英語(yǔ)記敘文7

又是一天深夜，在抗住了八九點(diǎn)的困意并且寫(xiě)完了其他作業(yè)后的我開(kāi)始完成今天最艱巨的任務(wù)——英語(yǔ)演講稿。打開(kāi)電腦，原本想在之前寫(xiě)過(guò)的稿子上(盡管只寫(xiě)了開(kāi)頭，而且句子太長(zhǎng)不適合當(dāng)演講稿)進(jìn)行修改，進(jìn)入桌面，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)文件被存在另外一個(gè)電腦里，已經(jīng)不可能拷貝過(guò)來(lái)了，我偏偏又不記得自己寫(xiě)了些什么。

無(wú)奈之下，我又盯了很久的桌面，卻又一直沒(méi)能找到Word的圖標(biāo)，突然，我想起來(lái)它要打開(kāi)已有的文件再進(jìn)到新文件。我看了看右下角的時(shí)間，5分鐘過(guò)去了，我連標(biāo)題都還沒(méi)打呢。我之前從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)這一類(lèi)文章，看來(lái)今晚注定又是一個(gè)不眠之夜。我翻開(kāi)了之前去培訓(xùn)時(shí)所寫(xiě)下的筆記?？戳丝慈匀粵](méi)有什么思路。要不就憑自己的`感覺(jué)隨便試試?我寫(xiě)了個(gè)引子，然后又在開(kāi)頭試著提出質(zhì)疑：兩個(gè)問(wèn)句，接著順著回答來(lái)寫(xiě)?，F(xiàn)在文章的思路已經(jīng)基本上出來(lái)了：就是接著往里面填內(nèi)容了。

雖然在寫(xiě)之前就準(zhǔn)備好了素材，寫(xiě)的時(shí)候還是得在翻譯界面和輸入頁(yè)反復(fù)切換。這時(shí)，我真的非常質(zhì)疑自己的英語(yǔ)水平：這個(gè)單詞可不可數(shù)?這個(gè)單詞到底什么意思?有沒(méi)有這種用法?句子怎樣才能寫(xiě)的長(zhǎng)短適中?連接詞用哪一個(gè)?……幸好Word自帶有檢查的程序，要不然我又會(huì)因?yàn)椴皇煜ゆI盤(pán)打字而錯(cuò)誤百出了。

寫(xiě)完稿子已經(jīng)很晚了，我關(guān)上電腦，檢查都懶得了，拉上眼罩呼呼大睡——修改是明天的事了。英語(yǔ)記敘文8

記得從我很小的時(shí)候，每次睡覺(jué)前，媽媽都會(huì)為我放一些英文的小故事聽(tīng)。一開(kāi)始我完全聽(tīng)不懂，也很抵觸，因?yàn)槲矣X(jué)得中文的故事對(duì)我更有吸引力?？墒菋寢屵€是沒(méi)有放棄，每天鼓勵(lì)我們堅(jiān)持聽(tīng)。

慢慢的，我能從小故事里聽(tīng)出一個(gè)我熟悉的單詞，我便會(huì)問(wèn)媽媽它的意思。就這樣，一步一步地積累。當(dāng)我進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)英文的時(shí)候，英文口語(yǔ)和語(yǔ)音語(yǔ)感對(duì)我來(lái)說(shuō)，就簡(jiǎn)直是輕而易舉了。

現(xiàn)在，我除了每天堅(jiān)持聽(tīng)，還會(huì)讓媽媽給我講像《泡泡英語(yǔ)》這種有CD的小故事。聽(tīng)媽媽講完了，我對(duì)故事的內(nèi)容就基本了解了。等再聽(tīng)CD的時(shí)候，我就會(huì)很有興趣了，我還常常被故事里有趣的`情節(jié)逗得哈哈大笑呢！而且現(xiàn)在聽(tīng)這些英文小故事，就和中文故事一樣吸引著我。像這樣，每天堅(jiān)持練耳，對(duì)我英文的聽(tīng)力和詞語(yǔ)、句子的積累都是很有幫助的。

我現(xiàn)在把這把金鑰匙傳遞給大家，記得哦！這把金鑰匙，你用得越多，它的威力就發(fā)揮得越大哦！英語(yǔ)記敘文9

在這個(gè)星期一，我們來(lái)到了明立中學(xué)的英語(yǔ)村，開(kāi)始了為期一周的“快樂(lè)靜安英語(yǔ)村”的學(xué)習(xí)生活。聽(tīng)說(shuō)這是靜安區(qū)乃至全市首次進(jìn)行這種體驗(yàn)式、模擬真實(shí)生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)村里，模擬了現(xiàn)實(shí)生活中的四個(gè)場(chǎng)景——“城市館”、“自然館”、“生活館”和“商業(yè)館”，四個(gè)場(chǎng)館中的部分物品和布景都是實(shí)物，每個(gè)場(chǎng)館又被分成幾個(gè)場(chǎng)景，外教和中教輪流授課，我們這次可真是與英語(yǔ)世界來(lái)了個(gè)親密接觸。在全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)物情境下，我們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣變得前所未有的高漲。就比如說(shuō)在城市館里吧，剛進(jìn)城市館，一個(gè)美麗的大都市——上海的模型立刻呈現(xiàn)在我們的面前，那一個(gè)個(gè)地標(biāo)性建筑物的模型，在鐳射燈光的映襯下是顯得格外的雄偉壯麗，你甚至猜想不到的是在城市館里居然會(huì)有一節(jié)能移動(dòng)的地鐵車(chē)廂，在最后一節(jié)課中，老師終于帶著我們“乘坐”了一次地鐵，這“地鐵”中，老師不停的作者令人捧腹的動(dòng)作，使得大家都爭(zhēng)先恐后的想“乘坐”一次平時(shí)已經(jīng)坐得習(xí)以為常的地鐵。每當(dāng)外教拉開(kāi)懸掛的粉紅色幕布時(shí)，或旋轉(zhuǎn)布景板進(jìn)行場(chǎng)景切換時(shí)，我們都會(huì)發(fā)出聲聲驚嘆，因?yàn)椋覀円郧皬膩?lái)沒(méi)有這樣學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)。在商業(yè)館的超市里，甚至可以看到真實(shí)的`收銀機(jī)等等實(shí)物，我們真實(shí)地體驗(yàn)著用英語(yǔ)對(duì)話來(lái)購(gòu)物的整個(gè)流程，我們扮演著不同的角色，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)角色所要說(shuō)得話；在生活館里，老師會(huì)用英語(yǔ)生動(dòng)地為我們介紹各式廚具用品，并且還和我們做游戲，讓我們?cè)谟螒虍?dāng)中來(lái)鞏固與加深你對(duì)這個(gè)英語(yǔ)單詞的印象，如果你讀得好的話，老師會(huì)和你拍手，表示鼓勵(lì)；在自然館中，我們仿佛親身來(lái)到了大自然中，有熱帶雨林，有北極，海洋，在教室的墻上還貼著國(guó)家的地圖和標(biāo)著英語(yǔ)單詞的國(guó)旗名稱(chēng)，在自然館中最有趣的還是要數(shù)在進(jìn)門(mén)時(shí)有一座假山，不高的假山上懸掛著一個(gè)吊繩，仿佛可以真的用來(lái)攀巖一般。我們不時(shí)為老師們幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作爆發(fā)出陣陣笑聲，為同學(xué)的精彩表現(xiàn)鼓掌加油。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)了一次英語(yǔ)，也然我的英語(yǔ)水平提高了不少，希望以后這樣的實(shí)踐活動(dòng)多一些，能夠我們豐富我們的課外生活。我期待著有更多的同學(xué)能來(lái)到這個(gè)英語(yǔ)村里來(lái)，讓他們也體驗(yàn)到更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)！英語(yǔ)記敘文10

小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活即將過(guò)去，在這天真無(wú)邪的二千多個(gè)日子里，不知上了多少堂生動(dòng)活潑的課。多姿多彩的美術(shù)課，探索大自然奧秘的科學(xué)課，妙趣橫生的語(yǔ)文課……都在我的心坎上留下了深深的烙印，但給我印象最深的還是五年級(jí)時(shí)上的一節(jié)英語(yǔ)課，仿佛就在昨天。

回想起來(lái)，同學(xué)們是那樣天真活潑，課堂是那樣富有情趣，令我自豪。

那是春天，大地復(fù)蘇。校園里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，英語(yǔ)老師邁著輕快的步伐，走進(jìn)教室，交給我一項(xiàng)重要的任務(wù)——當(dāng)一次老師，我愉快的接受了任務(wù)。

“叮叮?！?，上課鈴響了，我深吸一口氣，走上講臺(tái)，對(duì)同學(xué)們說(shuō):Hello,Nicetomeetyo.”“Nicetimeetyoto.”同學(xué)們不約而同地回答.我向同學(xué)們介紹了自己,同學(xué)們馬上送給我熱烈的掌聲。隨后,便開(kāi)始在掌聲中上課了，同學(xué)們,跟我讀單詞”“Yes,teacher.”“cover,cover,go”“cover,cover”“sell”“sell,sell.”“ok,agoin.”接著，同學(xué)們又響亮的讀了起來(lái)。“好，現(xiàn)在我們每組同學(xué)充當(dāng)一個(gè)角色，第一組彼得，第二組安妮，go。”我一聲令下，充當(dāng)角色的游戲馬上就要開(kāi)演了?！癐likedrawing，Letisdraw，圖片。”頓時(shí)，全班大笑，有的笑彎了腰，有的捂著肚子笑。“安靜?！蔽夷弥髯雍暗?。這時(shí)，第二組的唐敏說(shuō)“你們笑什么笑，沒(méi)文化，不知道，中外結(jié)合嗎?一看都不懂?！薄鞍?，還中外結(jié)合，我看你是屁和唐敏相結(jié)合?！眲⒈f(shuō)。頓時(shí)，唐敏無(wú)話可說(shuō)了，用書(shū)遮住臉，真想找個(gè)地縫鉆下去。我說(shuō)“笑什么，你們不知道鼓勵(lì)他，反而在這里冷嘲熱諷。唐敏，相信我，你會(huì)讀懂的，加油?！甭?tīng)了我的鼓勵(lì)，同學(xué)們和我一起為第二組的同學(xué)加油。第二組的.同學(xué)昂起頭，用洪亮的聲音讀出了安妮說(shuō)的話：“Ilikedrawing，Letisdrawpictures?！眲傉f(shuō)完，教室里便響起雷鳴般的掌聲，第二組成功了。我對(duì)他們投去贊揚(yáng)的眼光，他們也自豪的坐了下去?！疤泼?，你剛才怎么不鉆入地縫里去呀?”“哎呀，地縫里的大王不讓我搶他地盤(pán)。”說(shuō)著，大家都笑了起來(lái)。

“叮叮叮”下課了，這節(jié)課便在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

我第一次當(dāng)小老師，既收獲了成功，又收獲了歡笑。雖然往事不再，但它已成為我記憶中的珍寶。英語(yǔ)記敘文11

昨天，我校舉辦了“英語(yǔ)嘉年華”，我的心情特別激動(dòng)，因?yàn)椤凹文耆A”上會(huì)見(jiàn)到圣誕老人!

下午，集合號(hào)剛響起，我們就帶著小凳子，急急忙忙到門(mén)廊上排隊(duì)。到了樓下，全校師生把操場(chǎng)擠的滿滿的，不禁讓人覺(jué)得學(xué)校很小。表演開(kāi)始了，先是英語(yǔ)老師的演講，然后表演同學(xué)紛紛登臺(tái)獻(xiàn)藝?，F(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們都被表演者優(yōu)美的歌聲吸引住了。特別是，當(dāng)我們班廖建森和周南楠“登臺(tái)獻(xiàn)藝”時(shí)，我們班同學(xué)一起隨著他們一起搖手。那場(chǎng)面精彩極了!

表演快要結(jié)束了，終于到了激動(dòng)人心的那一刻。圣誕老人，在同學(xué)們的.歡呼中，走上了舞臺(tái)，向大家招招手，一邊收同學(xué)們的賀卡，微笑著走下舞臺(tái)。老師們給我們分發(fā)圣誕禮物。隨著“明年再見(jiàn)”聲中，歡樂(lè)的嘉年華結(jié)束了。大家懷著依依不舍的心情回到教室。英語(yǔ)記敘文12

考研英語(yǔ)寫(xiě)作一直是廣大考生復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，雖然背一些萬(wàn)能模板會(huì)對(duì)寫(xiě)作有幫助，但終究是治標(biāo)不治本。復(fù)習(xí)英語(yǔ)作文可以使用以下方法：

第一步：借助模板，熟悉框架性內(nèi)容

模板可以用上課時(shí)老師給定的，也可以在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合范文歸納總結(jié)。模板并不是機(jī)械的記硬背，其使用目的有三點(diǎn)：

1、通過(guò)模板的復(fù)習(xí)，解決每一段大致寫(xiě)什么內(nèi)容的問(wèn)題。這樣在拿到一篇題目時(shí)，不至于花太多的時(shí)間構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容上，而是把主要精力放在語(yǔ)言上。

2、模板的復(fù)習(xí)能夠使得大家熟悉英語(yǔ)文章，尤其是應(yīng)用文部分的寫(xiě)作格式。在現(xiàn)階段解決這個(gè)問(wèn)題，將有助于良好習(xí)慣的.形成，從而避免不必要的失分。

3、模板中往往是含有很多好詞好句的，背誦模板，也能從很大程度上豐富寫(xiě)作素材。即使今后隨著寫(xiě)作能力的上升不再拘泥于模板，其中的好詞好句仍然能夠成為我們寫(xiě)作時(shí)拿分的武器。

第二步：積累好詞好句

在第一步的復(fù)習(xí)完成后，你對(duì)于自己的寫(xiě)作思路已經(jīng)大致清晰了?，F(xiàn)在的問(wèn)題在于積累的寫(xiě)作素材還不夠多，這時(shí)建議在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作?？梢蚤喿x寫(xiě)作范文、外國(guó)報(bào)刊乃至閱讀真題，尋找那些可以用到模板中，適用范圍比較廣的句子。

在這一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以采用翻譯的方法練習(xí)：即看完一個(gè)句子，理解它的中文意思后立刻把英文遮擋起來(lái)，嘗試著根據(jù)中文自己翻譯出一個(gè)句子。應(yīng)用這種方法，自己寫(xiě)做過(guò)程中的不足就會(huì)立刻暴露出來(lái)，起到事半功倍的效果。以前曾經(jīng)有學(xué)生嘗試過(guò)把新概念四以漢譯英的方式進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，效果非常不錯(cuò)，基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以參考這種方法。

第三步：在實(shí)踐中反復(fù)熟悉前兩步

如果前面兩步復(fù)習(xí)不錯(cuò)的話，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)可以說(shuō)是一種享受，把這種享受延續(xù)到最后并且按照考研英語(yǔ)作文高分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，你的考研寫(xiě)作必將取得令你滿意的成績(jī)?？佳杏⒄Z(yǔ)作文高分四點(diǎn)要求：

1、語(yǔ)言準(zhǔn)確。作文中不能有過(guò)多語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤，低級(jí)錯(cuò)誤是致命的，直接影響分?jǐn)?shù)的檔次。

2、詞句要多樣。句式不能太單一，要靈活使用不同句式。詞匯不能太低級(jí)，適當(dāng)準(zhǔn)確使用超過(guò)考研大綱的那些詞匯，有助于提高印象分。

3、結(jié)構(gòu)清晰。首先一定要分段，分段界限要清楚。其次一定要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)變化的短語(yǔ)和句式。這里特別要注意的是不能背誦在網(wǎng)絡(luò)上流行的所謂經(jīng)典模板，閱卷中這些都會(huì)變成陳詞濫調(diào)，影響閱卷老師的情緒。對(duì)于閱卷老師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，詞句多樣是最重要的。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)更要注意寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，要注意語(yǔ)法和選詞的準(zhǔn)確，句式的多樣，層次的清晰。

希望同學(xué)們可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)情況，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)的突破。英語(yǔ)記敘文13

星期四下午，我參加了“外部研究通”杯學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)貌大會(huì)。

比賽場(chǎng)地安排在學(xué)校南四樓的會(huì)議室。一進(jìn)學(xué)校，我就跑，剛進(jìn)門(mén)就看到會(huì)議室的大畫(huà)面上寫(xiě)著“外研通”杯學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)貌大會(huì)的幾個(gè)大字，老師忙著給學(xué)生們安排參加比賽的位置，很快就安排了位置，一位老師笑著說(shuō)：比賽馬上就要開(kāi)始了，讓學(xué)生們回到自己的位置。這個(gè)時(shí)候，不知道發(fā)生了什么，我有點(diǎn)緊張，心跳，鼓鼓地敲，手和腳也有點(diǎn)顫抖。“我該怎么辦？”我的心不斷重復(fù)這句話。

接下來(lái)老師讓我們抽獎(jiǎng)，我深深地吸了一口氣，走過(guò)去，伸手拿了一張，打開(kāi)一看，15號(hào)。懸著的心一下子放下了。15名參加比賽的同學(xué)，我是最后一個(gè)“耶”。我坐在那里，心也慢慢平靜下來(lái)。同學(xué)們紛紛上臺(tái)朗讀，每一個(gè)都很流暢，自然，發(fā)音也很標(biāo)準(zhǔn)。我莫名其妙地開(kāi)始退堂鼓“他們讀得很好，我能做到嗎？”第十四個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)，我的心又被抓住了，緊張又開(kāi)始顫抖，地上有個(gè)小縫，想回教室。

終于輪到我上場(chǎng)了。我閉上眼睛，慢慢地吸了一口氣，離開(kāi)座位，前臺(tái)的距離看起來(lái)很近，但走路很遠(yuǎn)。平時(shí)柔軟的腳好像不聽(tīng)我的叫聲，抬起右腳，出去，輕輕地掉下來(lái)，走出顫抖的左腳，一步一步地，一步地，我緊張地拼命地走著。來(lái)到臺(tái)上，拿起麥克風(fēng)，這個(gè)時(shí)候反而有點(diǎn)輕松，站在一體機(jī)的前面，準(zhǔn)備開(kāi)始，我凝視著，是我平時(shí)讀的比較熟練的句子，我的.自信增加了，第一句讀起來(lái)更輕松，我仔細(xì)聽(tīng)音頻，仔細(xì)模仿，讀起來(lái)很流利很快，也很順利。讀完所有的句子后，我大大松了一口氣，立刻感到輕松。心里的大鼓也沒(méi)了。開(kāi)心的回到自己的位置。

老師宣布比賽結(jié)束，興奮的時(shí)候到了，我又有點(diǎn)緊張，“誰(shuí)能獲獎(jiǎng)？你能成為我嗎？”“特等獎(jiǎng)，周小萱……”我睜大眼睛，張開(kāi)嘴，有點(diǎn)難以置信。反應(yīng)激動(dòng)地想從凳子上跳起來(lái)。英語(yǔ)記敘文14

“小明，150分！”教英語(yǔ)的梁老師用似乎夸張的語(yǔ)氣讀出了我的分?jǐn)?shù)。我自豪地站起來(lái)，走到講臺(tái)前，接受這份來(lái)之不易的榮耀。透過(guò)鮮紅的“100分”，我的思緒仿佛又