《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè))（14篇）

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）（通

用14篇）

2022-12-12

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）（通用14

篇）

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”

等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、說成語，引入新課

1、說說你們知道的成語。

2、導(dǎo)語:

在我國源遠(yuǎn)流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在

日常生活的交流中，人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔。

知道嗎？許多成語都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)

成語故事。讀完故事，相信你會(huì)對(duì)成語有更深的了解。

二、熟字新解，引導(dǎo)板書

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們

通常表示什么意思？

2、板書“羊、補(bǔ)”：

在亡羊補(bǔ)牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認(rèn)真讀書，一定會(huì)

找到答案的。

三、初讀課文

1、自讀課文，讀正確流利。認(rèn)讀生字。

2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。

四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

1、指名讀課文。注意生字的讀音。

2、出示生字，認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”

3、匯報(bào)“亡、牢”的意思?？蔂幷?，可查字典。

4、相機(jī)指名讀課文，師生評(píng)議，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

⑴第二段，要讀出勸說的語氣。

⑵第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

（3）最后一段，要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

五、練習(xí)講述這個(gè)故事

六、交流體會(huì)，明了寓意

1、四人合作交流：

你從故事中明白了什么？

2、全班交流。

七、總結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯(cuò)

了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說：“亡羊

補(bǔ)牢，為未晚也！”

八、學(xué)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。

3、比一比，組成詞語：

悔（）叼（）屈（）窿（）

梅（）叨（）窟（）?。ǎ?/p>

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

戰(zhàn)國時(shí)期，魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆

匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王，他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是

什么故事嗎？魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國呢？請(qǐng)你讀課文。

二、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏二

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題。

三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩

個(gè)詞。

3、練習(xí)朗讀課文，講述故事。

四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

1、面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你相對(duì)哪個(gè)楚國人說什么？

3、回到課文開始的故事，楚王會(huì)不會(huì)打趙國呢？為什么？

五、總結(jié)

《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，做任何事，要是選錯(cuò)了方向，

無論怎么努力，也是達(dá)不到目的的！

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字。

2、難點(diǎn)提示：

“纏”右邊不要寫成“厘二

3、抄寫詞語。

七、拓展活動(dòng)

搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加語文活動(dòng)：講寓言故事。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇2

教材分析

本課選編了兩則古代寓言，這兩則寓言都是以短小有趣的故事,

諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理?！犊?/p>

舟求劍》講的是一個(gè)坐船過江的人，不慎把寶劍掉入江中，他一點(diǎn)兒

也不著急，只在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號(hào)的地

方跳下去撈寶劍。《鄭人買履》則借一個(gè)寧可相信自己腳的尺碼而不

相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。

兩則寓言故事生動(dòng)有趣，言簡意賅，都是用“蠢人蠢事”一一可笑的

事，從反面給人啟迪，耐人尋味。

學(xué)情分析

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方

法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，

但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教

學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量

讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)

撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語法。

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法：讀故事一明道理

一受教育

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。

2.讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)，同時(shí)，引

導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3.繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意,

并用自己的話表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

5.講這兩則寓言故事。

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文

我們生活中常常會(huì)發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著

苕帚卻去放苕帚的地方找苕帚；正在玩電腦時(shí)突然停電了，心想既然

玩不成電腦就看電視吧等等。今天，我們來讀兩個(gè)故事，其中的人所

做的事更荒唐。（板書：刻舟求劍）

二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

1.自由朗讀寓言后指名朗讀。

2.教師范讀，讓學(xué)生對(duì)比一下，看有什么不同。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生明白文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，

因?yàn)閷W(xué)生不是初次接觸文言文，所以在讀法上需要糾正的地方不多。

如朗讀這課中的“遽契其舟”時(shí)，其中的“遽”和“契”是兩個(gè)詞，

朗讀時(shí)要當(dāng)作兩個(gè)詞語來讀。）

3.師再次朗讀，要求學(xué)生畫出課文中停頓分隔符號(hào)“/”。

4.學(xué)生按照分隔符號(hào)再次朗讀寓言。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過正確的朗讀整體感知這則故

事的意思，文言文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）

5.用自己的話講講這則寓言故事。

生：有個(gè)楚國人過江把劍掉入江里了，他在船邊做了個(gè)記號(hào)，等

到船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我認(rèn)為他沒有把做記號(hào)的地方講清楚。（教師立即表揚(yáng)他聽

地認(rèn)真并鼓勵(lì)他講一講。）

生：有個(gè)楚國人過江的時(shí)候把劍掉入江里了，他就在掉劍的船邊

做了個(gè)記號(hào)，等船停了，他去撈劍，沒有撈上。

生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)：他這樣做是撈不到劍的，因?yàn)榇吡说莿?/p>

沒有動(dòng)。

師：同學(xué)們講的很好，看來下面的譯文對(duì)我們學(xué)習(xí)這則寓言故事

幫助很大。如果沒有譯文怎么辦？我們先來看看句子中主要字的意思,

理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。

6.對(duì)照譯文說說你如何理解下列字的意思：涉、自、墜、遽、契、

止、求、行、若此、惑。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文

言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，

也就能通順地理解整個(gè)故事的意思了。）

7.共同交流以上字在句子中的意思。

8.根據(jù)對(duì)句子中重點(diǎn)字的理解說說寓言中每句話的意思。

9,每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌聽。

10.討論問題：求劍的人為什么求不到劍？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，

用文言文中的話說或者是用自己的話說都行。）

n.有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

12.朗讀后說說這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。

生：這則寓言中的那個(gè)人做事不動(dòng)腦子，他就不想想劍是在哪里

掉的？他卻在另一個(gè)地方撈，肯定是撈不到的。說明我們平時(shí)做事要

多動(dòng)動(dòng)腦筋。

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化，然后根

據(jù)事情的變化來選擇做事的方法。

師小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的

人。假如你的劍掉入江里你怎么辦？

生：我會(huì)立即跳下江里把它撈上來。

生：我會(huì)在掉劍的地方插一根長桿子，然后再下去撈。

生：如果你不會(huì)游泳怎么辦？江水很深呢？

生：如果是一把寶劍，我就想辦法去撈，如果是一般的劍，我又

不會(huì)游泳，我就不撈了。

13.拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

三、學(xué)習(xí)《鄭人買履》

1.請(qǐng)學(xué)生先讀這則寓言的譯文。

2.學(xué)生根據(jù)譯文試讀文言文，看看讀寓言時(shí)哪里應(yīng)該停頓。（教

師糾正個(gè)別停頓不對(duì)的地方。）

3.再次朗讀寓言故事，并說說這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

4.畫出自己不懂的字，并對(duì)照譯文試著理解。

5.相互交流。

6.試著說說每句話的意思，并進(jìn)行交流。

7.用自己的話講講這則寓言故事。

8.買履的鄭人為什么買不到履？

9.有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

10.朗讀后說說這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？

生：我覺得那個(gè)人太死板了，他不會(huì)用他的腳去試，用自己的腳

去試買到的鞋不是更合適嗎？這個(gè)故事說明我們做事要靈活一些。

生：我認(rèn)為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。

生：我補(bǔ)充：我們做事時(shí)要根據(jù)事情的變化選擇方法。

（這個(gè)寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事

實(shí)的人。）

11.拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？

生：有一次媽媽讓我去買一斤辣子，給了我兩元錢。我來到菜攤

一問一斤辣子要兩元六角，我只好回去問媽媽再要六角錢?；氐郊覌?/p>

媽聽后說：你不會(huì)先買點(diǎn)回來，還要再跑一趟。

四、對(duì)照文言文和現(xiàn)代文說說它們的異同

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓

意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給他人聽。

【重點(diǎn)】

認(rèn)知生字。

【難點(diǎn)】

理解寓意。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，俺們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你

讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理，今

天，俺們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”：

（1）認(rèn)讀字音。

教師手指題目問，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知？生指出，并查字典加

音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

（2）積累新詞“寓言”、“寓意

（3）借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

3、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

指名讀帶生字的句子。

《援苗助長》這則寓言講了什么故事，《報(bào)苗助長》中的人的方

法是什么？

（2）檢查第二則：

方法同上。

過渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,

分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那

大家快點(diǎn)練一練吧！

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

（1）寓言焦急盼望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

2、第二份禮物是，機(jī)靈猴：俺會(huì)說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

（1）盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡攜苗

助長

⑵忽然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會(huì)讀。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

⑴同學(xué)練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為

止。

四、小組合作討論

1、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

2、朗讀課文：

學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日二

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“…二"丟”和“算”二字的下面的橫卻

要與寫長?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四、朗讀競賽

兩組競賽朗讀。

五、你想對(duì)種田人說什么？

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語眷寫在詞語積累本上。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意

思。

3、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意。

第一課時(shí)

R教學(xué)內(nèi)容工亡羊補(bǔ)牢。

K教學(xué)設(shè)計(jì)工

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理

或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們

先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)

牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊

圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀

準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：

可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想,

讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1?4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第

二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（1）羊圈破了個(gè)窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是一一（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書

寫“窟窿”。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥指名背。（指導(dǎo)方法）

⑵街坊勸告，他不聽：

①“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。

同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評(píng)議。

⑦老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

⑴指名讀第4節(jié)，評(píng)議。⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”

字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是

——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的

心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，

劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

⑵指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

⑶養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

⑸將這句話換一種說法。（要是……就……，如果……就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊

剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），

就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談

談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢二

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話一一“未為遲也”。

自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意---理解內(nèi)容-----聯(lián)系

實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字：

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

⑵難字指導(dǎo)記憶書寫：

街：把中間的“圭”去掉，就是“行二人們經(jīng)常行走在大街上，

而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

K作業(yè)設(shè)計(jì)工

1、比一比再組詞：

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、背誦這則寓言。

3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時(shí)

R教學(xué)內(nèi)容』南轅北轍。

K教學(xué)設(shè)計(jì)工

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏二

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題。

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

4、指名朗讀，師生評(píng)議。

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖：

面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？

3、回到課始的故事：

楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人

在做著這樣的蠢事??！做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，

也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字。

2、難點(diǎn)提示：

“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語：

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走

街坊

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意；

2、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意

思；

3、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式；

4、能用自己的話講述兩則寓言。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，

并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

【教學(xué)過程】

一、揭題釋題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、說說過去我們學(xué)過哪些寓言？

3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理

或諷刺某種人。

寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4、“寓言兩則”的“則”是什么意思？

5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。

二、教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》

1、出示課題，理解題意：

（1）讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意

思是失去?！袄巍毙蟮娜?。）

⑵誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞：

（1）自由讀課文，組內(nèi)生字新詞過關(guān)。

（2）重點(diǎn)糾音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿二

重點(diǎn)析形：叼、悔、修。

重點(diǎn)釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意：

⑴默讀課文，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？

（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他

后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

⑵養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎

么做的？結(jié)果怎樣？

①讀書，小組討論。

②班上交流：

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟

得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

⑶如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

(4)揭示寓意：

由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()o

(5)在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談

談看法。同桌互議，再指名交流。

4、小結(jié)全文：

⑴再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

(2)所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話一一“未為遲也

自己讀讀，理解它的意思。

⑶總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意一一理解內(nèi)容一一聯(lián)系

實(shí)際，體會(huì)寓意。

三、教學(xué)《南轅北轍》

1、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。

2、自讀自悟：

⑴把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

⑵想想課文講了一件什么事？

(3)提出自己不理解的問題。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文：

⑴檢查讀文和認(rèn)讀生字。

⑵交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

⑶練習(xí)朗讀課文，講故事。

(4)指名朗讀，師生評(píng)議。

⑸根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

(6)練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

4、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際：

⑴出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的背影，他的朋友會(huì)說什么？

⑵你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？

⑶回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人

在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，

也是達(dá)不到目標(biāo)。

5、寫字練習(xí)：

⑴抄寫生字；

⑵難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

⑶抄寫詞語：

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走

街坊

四、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加

班級(jí)寓言故事大賽。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇6

一、查字典引入新課

1、用部首查字法查“寓”：

（1）認(rèn)讀字音。

（2）積累新詞“寓言”、“寓意

（3）借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)

的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。幫學(xué)生理解詞義時(shí)，可以簡

化為：寓言是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說明什么

道理？帶著問題讀課文。

二、自讀感悟

1、自讀課文。

2、感悟上面提示的問題。

3、選擇一則細(xì)讀體會(huì)。

三、小組合作討論

1、同選一則寓言的一組，交流自己的閱讀體會(huì)。

2、學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

3、小組代表綜合同學(xué)意見，整理講稿。

四、大組互講、互學(xué)寓言，體會(huì)寓意

1、看圖講述寓言故事。

2、讀課文中帶諷刺性的詞句。

3、體會(huì)寓意：

⑴聯(lián)系課文談體會(huì)。

（2）聯(lián)系周圍實(shí)際談體會(huì)。

五、朗讀比賽，大膽質(zhì)疑

1、兩組比賽朗讀。

2、質(zhì)疑。

六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須

符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解“攜苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自

語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

2.教學(xué)難點(diǎn)一一如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.薄型卡片。

3.文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故

事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它——（出示詞卡：

寓言）

1.學(xué)習(xí)“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音。

寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

（多媒體演示）

理解：“寓”是什么意思？

2.學(xué)習(xí)“則”

有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它——（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

二.范背，初步了解故事內(nèi)容。

1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是——（出示詞卡：提

苗助長）

正音。

2.范背。

邊聽邊想：故事說了一件什么事？

3.交流。

三.解題，揭示本課目標(biāo)。

1.解題。

2.質(zhì)疑。

⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

⑶交流板書：原因做法結(jié)果

道理

3.揭示本堂課目標(biāo)。

四.抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

⑴輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思？

⑶默讀，圈詞。

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)

人巴望自己的禾苗長得快些？

⑷交流。

※動(dòng)作：“天天……看”"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

※神態(tài)：“焦急”

（出示詞卡：焦急）正音、理解。

※語言：“自言自語地說……”

（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

（出示詞卡：自（）自（）語）

※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”

（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有

長高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

指導(dǎo)朗讀。

⑸小結(jié)，齊讀。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴師生接讀第2自然段前半句。

理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？

⑵指名讀。

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？

交流板書：拔高

弄得他——（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?？“力”呢？

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。

第2自然段如果這樣寫可以嗎？

（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把

禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

與書上的相比，哪句更好？為什么？

（映示投影片：第2自然段）

⑸指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴男同學(xué)讀。

他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢？

⑵交流，學(xué)詞。

※白費(fèi)

（出示詞卡：白費(fèi)）理解

※一大截

（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習(xí)朗讀。

（出示詞卡：喘氣）

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

幫助的結(jié)果呢？

交流板書：枯死

五.分析因果，揭示寓意。

1.那個(gè)人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

板書：一一

他錯(cuò)在中哪里呢？

板書：錯(cuò)

交流板書：急于求成事與愿違

2.揭示寓意。

小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

板書：I

交流板書：按事物規(guī)律辦事

3.深化寓意。

（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

六.背誦。

1.讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

2.引背。

七.鞏固字詞，布置作業(yè)。

1.認(rèn)讀詞卡。

2.抄寫生字。

附板書：

堰苗助長

原因做法結(jié)果

巴望--------拔高---------枯死

（板畫）（板畫）（板畫）

\錯(cuò)/

急于求成，事與愿違

道理：

按事物規(guī)律辦事

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇8

沈亦芳

一、教材分析

1.本課的兩則寓言，是兩個(gè)成語故事。每則寓言的題目，各是

一條成語?！赌限@北轍》選自《戰(zhàn)國策?魏策四》。這則寓言按內(nèi)容可

分兩層。第1層是故事部分。那個(gè)要到楚國去的人，明明知道楚國在

南邊，他卻坐著馬車往北“飛跑”，說明他的行動(dòng)和目的相反。當(dāng)朋

友提醒他的時(shí)候，他卻邊說了3個(gè)“沒關(guān)系”，表明那個(gè)人極不虛心。

自恃有3個(gè)優(yōu)越條件，忽視“方向”這個(gè)根本問題。第2層是作者的

議論?！俺谀线叄惨迸?。”“硬要”一詞，點(diǎn)出了那個(gè)人

不顧客觀實(shí)際，堅(jiān)持錯(cuò)誤?！罢l者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，

無可懷疑。"越……越……越……也就越……”前面3個(gè)是條件，后

面是必然產(chǎn)生的結(jié)果。整個(gè)方向錯(cuò)了，好的條件也就會(huì)轉(zhuǎn)化為不利因

素，條件越好，離他要達(dá)到的目標(biāo)楚國會(huì)越遠(yuǎn)。

2.《濫竽充數(shù)》選自《韓非子?內(nèi)儲(chǔ)說上》，講的是戰(zhàn)國時(shí)候,

齊宣王用300人吹竽，南郭先生不會(huì)吹，混在中間充數(shù)?！肮闹鶐?/p>

捂著竽眼兒”寫出南郭先生裝腔作勢的樣子。人們常常用這個(gè)寓言故

事比喻沒有真才實(shí)學(xué)而混在行家里面湊數(shù)，或不好的東西混的好的里

面湊數(shù)，有時(shí)也用來表示自謙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

2.理解兩則寓言的寓意。

3.會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是寓言；初步掌握學(xué)習(xí)寓言的基本方法是先

讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包

含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意對(duì)小學(xué)生來講是有一定難度的，只要求說

得對(duì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音，小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

初步了解“寓言”這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)，理解第1則寓言。

（二）教學(xué)過程

1.揭示課題，理解“寓言”。

“寓”是“寄托、隱含”的意思?！霸⒀浴笔怯靡粋€(gè)簡短的故事

來說明某人道理或某種教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

學(xué)習(xí)寓言，先要讀懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住

人物的言行，分析人物的特點(diǎn)，從中概括故事中所包含的道理。

2.出示第1則寓言：南轅北轍

這則寓言選自《戰(zhàn)國策?魏策四》。

“轅”和“轍”各是什么意思？

（轅：車前頭夾牲口的兩種長木。轍：車輪碾過的痕跡。）

“南轅北轍”就是說車頭向南，但車輪向北行。這是怎么回事呢？

3.自學(xué)課文，找出寫人物言行的句子，概括人物特點(diǎn)。

（1）《南轅北轍》寫了人物的幾問幾答？

朋友坐車人。

上哪兒去？到楚國去。

怎么不是往北走？我的馬跑得快。

離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？我的車夫是個(gè)好把式！

你哪一天才能到楚國呀？我?guī)У谋P纏多。

（2）朋友是什么情況下提醒坐車人的？

（3）坐車人為什么下聽勸告？

（4）這三個(gè)“沒關(guān)系”說明什么？從他的四次回答中，可以看

出他是個(gè)怎樣的人？

（5）指導(dǎo)朗讀。

4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）坐車人錯(cuò)在哪里？（楚國在南邊，他硬要往北跑。）“硬要”

一詞說明什么？（說明哪個(gè)人不顧客觀實(shí)際，堅(jiān)持錯(cuò)誤。）

“誰都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，無可

懷疑。）

“越……越……越……也就越……”前三個(gè)“越”是條件，后一

個(gè)“也就越”是必然產(chǎn)生的結(jié)果。坐車人的恃擁有三個(gè)優(yōu)越的條件,

卻忽視了應(yīng)向哪個(gè)“方向”跑的最根本的問題。整個(gè)方向錯(cuò)了，好的

條件也轉(zhuǎn)化為不利的因素，條件越好，離他要達(dá)到的目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。

（3）這則寓言說明了一個(gè)什么首理？

5.齊讀這則寓言。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第2則寓言。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)《南轅北轍》

2.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

自讀課文，想想：

(1)“充”是什么意思？

(2)齊宣王時(shí)，南郭先生為什么“充”得了？齊泯王時(shí)，他為

什么“充”不下去了？

結(jié)合理解“講排場”是什么意思。

(3)從課文中找出寫南郭先生行動(dòng)的語句，說說他是一個(gè)怎樣

的人。(每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里

序數(shù)。)

結(jié)全理解“裝腔作勢二

(4)人們常這個(gè)寓言故事比喻沒有真才實(shí)學(xué)而混在好的東西里

面湊數(shù)。有時(shí)也用來表示自謙。

3.說說，學(xué)了這則寓言，你懂得了什么？

4.想想，南郭先生逃回家以后，他會(huì)怎么想，怎么做？

5.作業(yè)：續(xù)寫。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè))篇9

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)生字。

(2)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

(3)能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

2、過程與方法

(1)通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。

(2)通過分析重點(diǎn)詞句來初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過讀寓言，理解寓意，領(lǐng)悟道理。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：課件(出示重點(diǎn)句子)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們記得的學(xué)過的寓言故事有哪些？請(qǐng)你們選擇一

兩個(gè)講給同學(xué)們聽。（學(xué)生發(fā)言）讀過這些寓言故事之后，你明白了

一些什么樣的道理？

2、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們，今

天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》，相信你們一定能從中明白更多的

道理。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀，思考課文講了一件什么事。（學(xué)生發(fā)言）

2、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字、新詞。

3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

5、提出不懂的問題。

三、深入理解內(nèi)容，了解寓意

1、以小組為單位解決疑難問題。

2、在班上討論，研究小組內(nèi)解決不了的疑難問題。

思考：

(1)你用什么辦法找到《刻舟求劍》中

楚人丟失的那把劍？

（2）《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這

一節(jié)？（楚國人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒有結(jié)果的

無奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫了這個(gè)愚蠢、不知變通的家伙的

心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然。）

3、有感情地朗讀課文。（要讀出同船人催楚國人時(shí)著急、懷疑的

語氣和楚國人不慌不忙、十分自信的語氣。）

4、楚國人錯(cuò)在哪里？這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

四、復(fù)述故事內(nèi)容

1、同桌互相講一講。

2、指名班上復(fù)述。

第二課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽說過“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”

這樣一句話嗎？你能說說對(duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生發(fā)言）

2、在春秋時(shí)期的鄭國有一個(gè)買鞋的人就跟你們想的不一樣。（板

書課題：鄭人買履）

3、看到題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文，學(xué)生思考課文講了一

件什么事。

2、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字、

新詞。

3、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

4、熟讀課文，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

5、提出不懂的問題。

三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、字音：自度持度寧信度

（指名讀，糾正加點(diǎn)字的讀音。）

2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

（1）先自度其足而置之其坐。

（2）至之市，而忘操之。

（3）反歸取之。

（4）何不試之以足？

四、深入理解內(nèi)容，了解寓意

1、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)理解課文。

2、班上討論小組解決不了的疑難問題。

3、有感情地朗讀課文。

4、感悟寓意。

（1）出示投影：生活中我們把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講

實(shí)際叫做教條。結(jié)合生活實(shí)際，談一談?dòng)袥]有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)代人

應(yīng)該如何去處理呢？

（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋，不能

完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯(cuò)誤。

五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文

1、同桌互相講一講。

2、指名班上復(fù)述。

3、練習(xí)背誦課文。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、

百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的

想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確

意見”的道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

2.多媒體課件。

A案

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅

是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)

兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛

衛(wèi)請(qǐng)教。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)

生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，

并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使

他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，

你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

自讀自悟，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

交流討論，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著

一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)

昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百

中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教

他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體

會(huì)故事的寓意。

a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基

本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就

要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就

要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭

能手嗎？

c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布

機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長

頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精

會(huì)神地盯著它。

小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很

大的作用。

練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀

得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每

天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)

昌練習(xí)眼里取得的非凡成績一一就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛

也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，

大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

識(shí)字、寫字、寫詞

1.識(shí)字：妻、虱。

2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半

部分與下半部分“女”連起來。“刺”左半部是不是“束二

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物,

他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公

之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡單，卻給

人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？

練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第

六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

a.交流學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不

相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？

扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有

病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提

醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安

全的考慮。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)

度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次

呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興他心里會(huì)想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的

他，又會(huì)怎么想呢？

b.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？

本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽

取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。

c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，

想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用

《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

例文：

跨越時(shí)空的對(duì)話

我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我

還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)

一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么

就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治

之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大

家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧!

認(rèn)讀生字，抄寫字詞

對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不

要寫成“米二蔡：“祭”的第五筆是“7”第六筆是捺。

B案

第一課時(shí)

板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1.讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？

（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎

樣？）

2.請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。

自讀課文，完成自學(xué)要求

1.讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

2.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌學(xué)射；紀(jì)昌學(xué)射。

匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰

學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？

2.交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的

意思的句子或段落，有感情地朗讀。

學(xué)生可能填寫：“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用

功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞

語，說說從哪看出來的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

體會(huì)寓意

1.談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法？

2.總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我

們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單

的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。

學(xué)習(xí)生字，書寫生詞

第二課時(shí)

交流關(guān)于扁鵲的資料

板書課題，引導(dǎo)閱讀

1.通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī)，今天我們就來讀一個(gè)

扁鵲的故事——板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎？

2.那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢？

自讀課文，了解主要內(nèi)容

1.檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板

書：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身疼痛——死了無能為力一一跑了

2.細(xì)讀課文，請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾

條。

交流討論，有感情地朗讀課文

1.先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見；再以小組為單位全班交

流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，

覺察出來已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;

聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興；不接受別人正確的意見，對(duì)自己是

十分不利的。

2.根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四

次相見的段落。

3.如果有其他疑問，可以提出來討論。

學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)

總結(jié)拓展

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做

人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀

“鄭人買履”“買樓還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得

到更多有益的啟示。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)）篇n

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓

意；做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老

實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。3、理解“攜苗助長”“守株待兔”的意

思，明白其中的道理

4、能把故事講給別人聽。

過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗(yàn)，合作

學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在

情感妙答中體會(huì)其中的道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，

學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示?！霸?、截”的識(shí)記?！百M(fèi)、望、算”的

書寫。

教學(xué)突破：《寓言兩則》是一篇給學(xué)生的啟迪，讓學(xué)生懂得：“一

分耕耘一分收獲”的道理。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，從以下突破：認(rèn)生字、

寫生字是這一課的重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)為主，教師組織指導(dǎo)。懂得“搜

苗助長，守株待兔”真正含義，是本課的難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)兒童思維

的特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖畫，多讀，多感悟，使抽象的問題在形象思維中

獲得解決。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀

教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、提