《清澈的湖水》教案15篇

《清澈的湖水》教案15篇

《清澈的湖水》教案15篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案

可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是

我?guī)痛蠹艺淼摹肚宄旱暮方贪?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《清澈的湖水》教案1

教學(xué)要求

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)程與方法

1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1?通過(guò)游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱爰之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的‘思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

（）淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的

環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書(shū)課題：23清澈的湖水）

（二）自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是5,中間是育，右邊是攵。

卷：共8畫(huà).

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是：，右邊是皮。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是Z，右邊是文。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是「，下邊是員。

賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

丟：共6筆，去字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是車，右邊是竟。

幻:左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。

表：共8畫(huà)。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1,右邊是寅。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。

4.理解詞語(yǔ)的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

變幻：不規(guī)則地改變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：盼望。

（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（四）學(xué)生質(zhì)疑

《清澈的湖水》教案2

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)生分析:本組課是圍繞"環(huán)?！边@一主題編寫(xiě)的。人生存的環(huán)境正在遭到

較為嚴(yán)重的破壞，而學(xué)生環(huán)保意識(shí)還比較淡薄，對(duì)怎樣保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物理解

還不深刻。因此，以本課教材為憑借，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意

識(shí)。而二年級(jí)的學(xué)生主要是隨文識(shí)字的教學(xué)，因此本課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種

方法識(shí)字、學(xué)文。

教材分析：《清澈的湖水》是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文

緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活?！肚宄旱暮泛?/p>

這一組的專題很符合，它寫(xiě)的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也

不愿弄臟那"清澈的湖水"。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通

過(guò)學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白:其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。

既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊

的環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"船"字。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)使用"像。"的句式。

3、感受風(fēng)景的優(yōu)美，為明白行為美的重要性做鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn):體會(huì)自然的美，為明白行為

美的重要性做鋪墊。

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：

讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫(huà)、讀議深化主題、隨文識(shí)字。

教學(xué)媒體與資源選擇：

課件、詞卡、小船圖片

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

教學(xué)實(shí)施:

課刖談話：

L你能猜出這是什么字嗎？

大屏出示謎語(yǔ)："大王頭上長(zhǎng)兩角。"打一字：（美）

2.你知道生活中有什么美的東西嗎？

指名說(shuō)：媽媽買了一件很美的衣服。這是衣服美。她給我借東西，我對(duì)她說(shuō)

謝謝。這是語(yǔ)言美。

3.生活中不僅只有這些美，還有語(yǔ)言和行為上的美。比如說(shuō)你對(duì)他人的一句

"謝謝"，你彎腰撿起地上的一張紙片。正是因?yàn)橛辛诉@些美，才讓我們的生活

和環(huán)境更美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、引入課題：

L瞧，你能發(fā)現(xiàn)這幅圖美在哪里嗎？（出示課文插圖）（指名說(shuō)）2.是的,

這幅圖最吸引我們眼睛的就是這美麗的山石和清澈的湖水。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

L現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)

出課文的自然段。

2.課文一共有幾個(gè)自然段呢？

3.請(qǐng)你讀讀這些詞吧。

（出示課件：帶拼音的詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀）

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔向跨步去掉拼音你還會(huì)讀這些

詞語(yǔ)嗎？（請(qǐng)你們組開(kāi)火車讀，其他同學(xué)跟讀一遍）（出示課件：去拼音的詞語(yǔ)）

4.我把詞語(yǔ)放到句子里了，你快讀讀吧。（生自由練讀）

我找四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。

句子一：船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

句子二：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

句子三：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

句子四:突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。咱們班孩子的傾聽(tīng)能力真不錯(cuò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.看，這清澈的湖水上行駛著的是什么呀？（船）（出示船卡、貼上）

課文是怎樣描寫(xiě)這只游船的呢？請(qǐng)找到并讀一讀吧。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（出示"船"）請(qǐng)用"船"組幾個(gè)詞吧。

仔細(xì)觀察一下這個(gè)"船"，你發(fā)現(xiàn)了什么？（強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、

橫不出頭、橫折彎沒(méi)有勾）師范寫(xiě)（舟字旁在左邊，橫上揚(yáng)，不出頭，橫折彎,

沒(méi)有勾）

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)131頁(yè)，注意你們觀察到的和老師提醒的地方，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

2.誰(shuí)來(lái)指指船頭的兩側(cè)在哪？（請(qǐng)生上來(lái)指）你帶大家讀讀這個(gè)詞吧。（生跟讀，

師貼詞卡）

看，這就是卷起的浪花。（出示詞卡）請(qǐng)大家跟我邊做動(dòng)作邊讀讀這個(gè)詞。

3（貼詞卡）

"卷"還不止一個(gè)讀音呢（直接出示juanjuan）讀拼音。

請(qǐng)你試著填一填吧。（出示句子）1.船頭兩側(cè)卷（）起白色的浪花。2.這張

卷（）子我做得很認(rèn)真。

3.多美的畫(huà)面呀，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。注意重讀藍(lán)色部分的字，不拖

長(zhǎng)音。

4.請(qǐng)看著黑板上的這些詞，試著背一背第一自然段吧。

5.通過(guò)你們的讀，我感受到了這真是一池（師手指板書(shū)）生齊讀"清澈的湖

水"。

四、品讀清澈：

1.（出示課文插圖）小潔穿著紅色上衣坐在船頭，她一邊吃面包，一邊欣賞兩

岸的風(fēng)景。她欣賞到了哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)自由朗讀課文，用波浪線畫(huà)出你找到的句

子。（出示詞卡：欣賞）2.生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)A:山石①（生讀句子）

②看，這邊的山石像什么？那邊的山石像什么？半山腰的石兔、石龜像什么?

③小船繼續(xù)向前行駛，小潔還能看到怎樣的山石呢？請(qǐng)你也來(lái)想象一下吧。

大屏出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙。

山石像的0

除了書(shū)上的句子，你還能說(shuō)什么像什么呢？

④這么多奇形怪狀的山石，讓老師也想和大家一起讀一讀，請(qǐng)你讀紅色部分

的字，我讀黑色部分的字。讓我們來(lái)交換讀

請(qǐng)和你的同桌也這樣讀一讀吧。

⑤請(qǐng)你根據(jù)老師的提示和畫(huà)面背一背這一句話吧。（自己背、指名背、齊背）

這么有趣的山石，真值得我們好好欣賞（讀"欣賞"）

小潔還欣賞了怎樣的美景？

B:湖水①生讀句子

瞧，這湖水就是一面大鏡子。（出示詞卡：一面鏡子）

②這面大鏡子有什么呢？（指名說(shuō)）這就是"映出"，女生讀、男生讀。

③這清澈的湖水還能映出什么呢？

大屏出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

湖水像一面鏡子，映出了0

多清澈的湖水呀，請(qǐng)女生來(lái)讀一讀吧。

④這句話中有一個(gè)詞是"山巒"，你知道什么是山巒嗎？

（指名說(shuō)：一座山連著一座山）這么多的山形狀一樣嗎？（不一樣）這就是

"變幻"（指名讀，全班讀）

"幻"還有一個(gè)形近字呢。請(qǐng)你給他們組個(gè)詞吧。（出示"幻"和"幼"）這

真是一池（師指板書(shū)）清澈的湖水呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧（出示句子：湖

水像一面鏡子,）

是啊，正是因?yàn)樗{(lán)天、白云，還有變幻的山巒都映在了這清澈的湖水中，所

以小潔覺(jué)得——（大屏出示句子：她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。）

五、總結(jié)升華：

孩子們，我們剛才欣賞（出示詞卡:欣賞）的這一池清澈的湖水真是太美了：

船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，湖水像一面鏡子，映出了

藍(lán)天、白云還有變幻的山巒。同學(xué)們，你們喜歡這樣的美景嗎？如果你在這美景

中，你會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）

可是，這樣的美景卻被一塊香蕉皮破壞了，這到底是怎么回事呢？小潔又會(huì)

怎么做？下節(jié)課讓我們?cè)僖黄鹑ふ掖鸢赴伞?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一面鏡子

欣賞清澈的湖水變幻

船

映出游船圖卷起

兩側(cè)

教學(xué)反思：

《清澈的湖水》是人教社教材第三冊(cè)第七單元的一篇閱讀文章，文章告訴我

們清澈的湖水需要我們每個(gè)人的精心呵護(hù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求中提出：

1.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。2.借助讀

物中的圖畫(huà)閱讀。3.學(xué)生要隨文識(shí)字。因此，我進(jìn)行了以下的‘教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、設(shè)計(jì)過(guò)程，盡量簡(jiǎn)潔

6在教學(xué)過(guò)程中，我注重在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)讀書(shū)方法，創(chuàng)建孩子自主

學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥，充滿生命活力的課堂。我盡量使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)盡量簡(jiǎn)潔化,

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了，就避免了多余的繁瑣的分析,取而代之是孩子自主的閱讀實(shí)踐。在自

主感悟中,孩子才有機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間通過(guò)傾聽(tīng)，觀察，閱讀去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白

其中的意思，以及傾聽(tīng)來(lái)自他人的聲音，互相學(xué)習(xí)。

2、積累運(yùn)用

精美的課文,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而內(nèi)化是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。而對(duì)課文語(yǔ)

言的記憶是內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用板書(shū)中的詞卡讓孩子背

誦第一自然段，根據(jù)填空進(jìn)行背誦。孩子們輕松愉快地背誦了兩部分的內(nèi)容，同

時(shí)也交給了孩子們背誦課文的好方法。

3、整合詞語(yǔ)、隨文識(shí)字。

根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我將這一課的生字反復(fù)出現(xiàn)在教案、詞卡、板

書(shū)中，運(yùn)用合適的方法適時(shí)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)和記憶。這樣孩子不需要

機(jī)械地去記憶這些生字，也能較好地記住它們。也在課文的句子中更深刻地記憶

這些生字，降低了學(xué)習(xí)難度。

4、利用插圖理解課文、學(xué)習(xí)生字詞.課文插圖是一幅很美的畫(huà)，我在課件中

重復(fù)出現(xiàn)使用，再結(jié)合其余圖片，既便于孩子理解"清澈的湖水"，又便于孩子

對(duì)于事物和生字詞有一個(gè)形象的理解和認(rèn)識(shí)，如"映出"、"卷起"、"兩側(cè)"、"一

面鏡子"、"變幻"等很抽象化的詞語(yǔ)孩子們就很容易理解了。

在教學(xué)過(guò)程中也存在不住，比如我的激情還是不夠感染力，孩子們的朗讀效

果不是很好。對(duì)學(xué)生的回答還需要更多、更有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

《清澈的湖水》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)

字,會(huì)寫(xiě)"失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自

己喜歡的部分。

3、通過(guò)理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)與寫(xiě)。

2、用"像"字進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

L能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環(huán)保意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

粉筆，生字卡片，PPT

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)

字,會(huì)寫(xiě)"覺(jué)、船"兩字。

2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ),理解"兩側(cè)""清澈"等詞語(yǔ)的意思；

3、會(huì)根據(jù)句式用"像"進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。

3、通過(guò)理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

一、直接導(dǎo)入（課前板書(shū)課題27清澈的湖水）

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求

（出示PPT）:

1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、用橫線畫(huà)出課文中描寫(xiě)美麗風(fēng)景的句子。

PPT出示，師讀要求。

師：現(xiàn)在開(kāi)始，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。

學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

師：同學(xué)們，大家讀得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。

首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了?，F(xiàn)在我

們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字3分鐘

PPT出示：生字大挑戰(zhàn)

側(cè)卷欣幻幼龜演

蕉跨鏡映扔賞

第一行：

指名讀

預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的

側(cè)，還有"卷"是個(gè)多音字，把袖子"卷起來(lái)"讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在

"試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字\（PPT出示）

請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰(shuí)能來(lái)幫助他？

a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)

在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師這幾個(gè)字確實(shí)很難讀同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx,

你再讀一遍。

第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。

開(kāi)火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：?jiǎn)蝹€(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？

PPT出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽

?波紋石龜鏡子山巒（lu3n）

?香蕉眼睛兩側(cè)面包紙

?卷起欣賞映出變幻扔向

?覺(jué)得消失表演跨（ku3）步

?攥（zGn）著企盼清澈

師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好

好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間互

相幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！

學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）

競(jìng)費(fèi)結(jié)束。

點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（變紅色）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對(duì)

了表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：

你的左側(cè)是XXX"爾的右側(cè)是XXX

這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的"兩側(cè)"；大家說(shuō)一說(shuō)，你的兩側(cè)分別是

誰(shuí)呢？師：我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。

3、抓景物特點(diǎn),感受風(fēng)景的優(yōu)美。共17分鐘

PPT重新展示要求

師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一

個(gè)問(wèn)題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫(huà)的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生

回答出示句子）

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的

波紋。3分鐘師：你找的這個(gè)句子把什么寫(xiě)得很美？（浪花和波紋或者白色的

浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋）師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真

的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎

樣？（指名答）

師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句

——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只

展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般

學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫(xiě)得很可愛(ài)很有趣之類）

還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？

（預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@一句把山石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹；因?yàn)?/p>

這一句用了比喻句?？

是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫(xiě)得有趣極了，請(qǐng)大家看山石。

PPT出示圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爰讀

出來(lái)嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)

過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。

PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。

提供句式：

那邊的山石像（）,這邊的山石像（）。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)?。?/p>

③湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學(xué)生

有可能把"她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。"也畫(huà)進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫(xiě)風(fēng)

景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：湖水很

清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖——

PPT出示圖片,結(jié)合圖片理解"湖水像一面鏡子"；

師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有（變幻的山巒）。

結(jié)合圖片理解"變幻"一詞：最好是動(dòng)畫(huà)演示，效果明顯一點(diǎn)。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有

困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水"像鏡子一樣明亮"，幫助

學(xué)生加深理解"清澈"一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子,這又是一個(gè)——（比喻），你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么?

PPT出示句式和例子（---像一?，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要

跳起的青蛙。

3、天上的.白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的

月兒像小船。

6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥(niǎo)窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回答。

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)"老師像媽媽"一類的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事

物的。

④喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪

花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（PPT演示）師：多么可爰的小魚(yú)，假如你是其中一條小魚(yú)，在這清澈的湖

水中游著，你感覺(jué)怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）

的感覺(jué)讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂(lè)讀一遍。師：在這如畫(huà)的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什

么樣的感覺(jué)？PPT出示：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘師：

在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚(yú)兒的快樂(lè)，所以"她

覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。"這是多么令人陶醉的美景??！

課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫(xiě)生字。

三、生字書(shū)寫(xiě)7分鐘

（1）學(xué)習(xí)"覺(jué)"字

PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫(xiě)的字。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)翻到131

頁(yè)。然后抬頭。覺(jué)的結(jié)構(gòu)是一一（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部

首是——（見(jiàn)字底\伸出你的右手,跟老師寫(xiě)一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、

橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫(xiě)了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書(shū)上的紅

字，要把這個(gè)字寫(xiě)好得注意什么？

預(yù)設(shè)：①、覺(jué)的上半部在橫中線的上面。

②、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。

③、覺(jué)的上半部要寫(xiě)的寬一點(diǎn)。

老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺(jué)字，再寫(xiě)兩個(gè)。

師巡視指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。

同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。

（2）學(xué)習(xí)"船"字

PPT出示船字

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)"船"字,船的結(jié)構(gòu)是—（左右結(jié)構(gòu)）,部首是—

（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟老師來(lái)寫(xiě)一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提

（紅粉筆）點(diǎn)、撇、

《清澈的湖水》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合

作解疑的能力。

4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、讓感受大自然的美麗。

重點(diǎn)?難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱爰大自然，保護(hù)大自然。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(-)聯(lián)系生活，引入課題

同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場(chǎng)所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎

么做的？今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)

第21課——《清澈的湖水》,看看課文中的小姑娘是怎么做的。

板書(shū)課題《清澈的湖水》。

(二)初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文。

要求：

①借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

②勾畫(huà)生字、新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

(2)檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音"澈"，

"卷"在本

課讀ju3n，不要讀成"ju3n"波：讀音是"bO"不要讀成"b@"或"p。"。。

(三)默讀課文

要求把讀不懂的地方提出來(lái)和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如果本組解決不了，

提出來(lái)在班上討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的.景色所吸引，不忍

心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時(shí)，一個(gè)小男孩

把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船*岸時(shí)，小

潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文，意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要

像小潔一樣熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

(四)理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀

1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會(huì)景物的美。

(1)自讀課文，用"__"畫(huà)出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子，以小組為單位

先讀一讀自己勾畫(huà)的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。

(2)全班交流。

下面這些句子非常形象、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)：

①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄

鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

(靜止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可爰的小動(dòng)物，非常有意思。)

②她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

(自由自在，與大自然融為一體，多美呀!)

③一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

(魚(yú)兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來(lái)了歡樂(lè)。)

(3)指導(dǎo)朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。

2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會(huì)她的心理變化。

(1)用"一—"畫(huà)出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說(shuō)一說(shuō)她為什么會(huì)有這種

變化。

(2)交流：先讀句子，然后談體會(huì)。

(3)小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她

感到"不滿"，最后看到垃圾箱，她"眼睛一亮"，這一神態(tài)變化反映了小潔爰護(hù)

環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。

（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這種心理變化。

（五）朗讀全文，深化教育

指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔,

會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

（-）指讀全文，談感受

學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

（二）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，讀寫(xiě)詞語(yǔ)

注意指導(dǎo)寫(xiě)好下列生字：

澈：要注意中間部分是"育"，不要寫(xiě)成"盲

波：可與"潑"比較音和字形。

丟：第一筆是橫撇，下面是"去"字。

幻：注意左邊是"幺"，不要寫(xiě)成絲:右邊不要寫(xiě)成‘力"。

覺(jué)：上邊是，不要寫(xiě)成

演：右邊中間不要丟短橫，下邊是"由、八"。

賞：上邊是,不能寫(xiě)成

賽：中間部分筆順是；

丟：第一筆是橫撇，下面是"去"字。

（三）完成課后第3課

可以兩人一組，進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（四）擴(kuò)展練習(xí)

L你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說(shuō)你的家人和鄰居自覺(jué)保護(hù)環(huán)境?

2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

隨堂練習(xí)

1、填上合適的詞。

白色的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）美麗的（）

（）的山巒（）的湖水（）的雄鷹

2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。

小潔：_____________________

小男孩：____________________

小潔：_____________________

小男孩：________________________

《清澈的湖水》教案5

教材分析：

本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖

里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉

皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育同學(xué)熱爰大自然、維護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、

演

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保

意識(shí)。

難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件

教時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直接入題：

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這"清澈的湖水"該

是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小

潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧！

二、檢查預(yù)習(xí)：

L課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?（想）那就請(qǐng)同學(xué)

們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)

你喜歡的局部還可以多讀幾遍。

2、同學(xué)自主讀書(shū)

3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。

4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：（計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，

生字用醒目的色彩顯示）①指生讀②齊讀I遍

三、學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)

旦

1、自由讀2-4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

再朗讀出來(lái)。

2、四人小組交流

3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡？

Q）生答："俺喜歡山石”這局部,因?yàn)樯绞苊馈?/p>

屏顯文字："看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展

翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。"

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？

生讀：

師：誰(shuí)還喜歡這局部?（生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：俺喜歡山石這局部，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎？

生讀：

師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?（自身先試試）

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

（2）師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?

點(diǎn)擊句子，（"看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙"字體變成綠色「這邊的

山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢"變成紅色。

以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過(guò)讀書(shū)知道的、小潔看到的美麗

神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

（3）屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自身的話說(shuō)說(shuō)這些山石？

指生看圖說(shuō)。

你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。

(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎？

按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱

的……共有5種)

誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無(wú)比。

B、過(guò)渡：你還喜歡哪局部?為什么？

Q)生答：俺喜歡潮水這局部，因?yàn)楹芮?、很靜。板書(shū)：湖水。

屏幕顯示文字："湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒"。

⑵師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，俺當(dāng)同學(xué),教教俺，行嗎？

同學(xué)自已練習(xí)。

(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來(lái)教俺)

師提示:還可以用具體方法教俺。比如說(shuō)：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀,

哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。

(4)生指導(dǎo)。

(5)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。

(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。

(7)還有不懂的地方嗎？

生："變幻的山巒”是什么意思?為什么"山巒還變幻呢"？點(diǎn)擊"變幻的山

巒"(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下)

師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他？

指生解答。

(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座

座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題

的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。

指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復(fù)播放剛才的畫(huà)面)。

談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。

(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,發(fā)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生

補(bǔ)充)。

屏幕顯示句子："她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游'’多么美妙的感受

啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自身再完整地讀讀

這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

C、還喜歡哪局部?為什么？

Q)生答：俺喜歡小魚(yú)這局部；因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。

屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。

忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)

在這清澈的湖水中生活得怎樣？

生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)

(2)屏幕顯示文字："瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)

躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚(yú)的快樂(lè)。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。

(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競(jìng)賽，大家評(píng)議。齊讀

(5)小結(jié)：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得—(生補(bǔ)充：

入神了)。板書(shū)：入神了。

過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？

4、自由讀第4自然段后面的局部。

Q)指生讀：說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企

盼目光望著湖水。

(3)什么是"企盼"？小結(jié)在企盼什么？

生答。其他同學(xué)補(bǔ)充"

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？

Q)指生讀最后一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：假如你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上

臺(tái)扮演。

生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

四、總結(jié)全文

I、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

同學(xué)夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,

俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？，生答。

對(duì)，通過(guò)俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天

空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

五、作業(yè)：

L有感情地朗讀課文。

2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，

看誰(shuí)做得好。

《清澈的湖水》教案6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)程與方法

1,了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1?通過(guò)游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

板書(shū)課題：27清澈的湖水。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、檢查課前學(xué)習(xí)

昨天，我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文，現(xiàn)在來(lái)檢

查一下。

1、出示帶有本課生字的詞語(yǔ)，先讀字，再讀詞

清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、

喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

2、同位分段檢查課文背誦

三、學(xué)習(xí)課文

L同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫(xiě)事

的，還是寫(xiě)景的呢？說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，亮出自己的證據(jù)（課文中的'句段）

2、生：我認(rèn)為是寫(xiě)事的。

師：寫(xiě)事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的，你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎？（時(shí)間、地

點(diǎn)、誰(shuí)、干什么）

生：地點(diǎn)是湖面——只游船在湖面上行駛。

人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。

事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

師：哦，看來(lái)真的是寫(xiě)事啊。只是這些事嗎？誰(shuí)還能補(bǔ)充。

生：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。

師這個(gè)小孩做的事好不好?。繛槭裁?？（小魚(yú)嚇跑了湖水變得滿是皺紋，

美麗的景象不見(jiàn)了。）

出示：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗

的景象不見(jiàn)了。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看自己能從這句話中

聽(tīng)出什么。

生讀。

師：你們聽(tīng)出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗

的。）

師：我想，小潔一定看過(guò)這湖水平靜時(shí)的美麗景象，所以看著這被小孩破壞

的景象才——指引學(xué)生齊讀（出示：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼

的目光望著湖水。）

3、小潔到底看過(guò)怎樣美麗的景色啊？剛才，有不少同學(xué)說(shuō)課文是寫(xiě)景的，

那就擺出你從課文中讀到的景色吧！

（1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅

欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

師：這段描寫(xiě),讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》（回顧）

黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！（指學(xué)生讀）

師：這些山石的有趣，離不開(kāi)生動(dòng)形象的描寫(xiě)。（指幻燈片）你看，他把這

塊山石比作——正要跳起來(lái)的青蛙；他把這塊山石比作一一一只展翅欲飛的雄

鷹；這塊呢——比作兔子;這塊呢——比作烏龜。這種寫(xiě)法叫做什么？（比喻）

本來(lái)枯燥的山石，在生動(dòng)的比喻下，就像活了一樣，充滿著生機(jī)，充滿著童趣,

真好。（再指學(xué)生讀，齊讀）

你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎？

出示補(bǔ)充句子：

那邊的山石像；這邊的山石像；上邊的山石像；下邊的山石像；靠近小

樹(shù)的山石像；靠近水邊的山石像，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。

這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點(diǎn)，真讓人目不暇接。

（板書(shū)：山石趣）

（2）生：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得

自己像在天上飛，又像在水里游。

出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇）

師：你們?yōu)槭裁?哇"?（太美了）好，讀出你心中的美。指生讀。

美得你想怎么樣？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想

去……）好，讀出你的向往。指生讀。

僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們不由贊嘆,

不由向往。你們佩不佩服？（佩服）好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。

僅僅通過(guò)幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？

生：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。

看來(lái)這湖水的景色真是美?。。ò鍟?shū)：湖水美）

（3）生：?jiǎn)?，清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水

面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇，魚(yú)）

師：喜歡嗎？（喜歡）好，讀出你的喜歡！齊讀

好一幅生機(jī)勃勃的景色??！這是你就在魚(yú)群附近的船上，你想怎么做？（拍

下來(lái)）

就在你按下快門的時(shí)候，一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮，（指生依次回答）

小魚(yú)——嚇跑了,平靜的湖水變得——滿是皺紋,藍(lán)天白云這些美麗的景象一

一不見(jiàn)了。你拍下的不是美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？（不）

你會(huì)怎樣？（很生氣，很想批評(píng)那個(gè)孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的景色回

來(lái)……）

小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又

用企盼的目光望著湖水。（生齊讀）

美麗的景色，要靠大家保護(hù)。小潔這么想的，也是這么做的。（生背最后一

段）

3、這篇課文是寫(xiě)景的，你看把湖水的景色寫(xiě)的這么美，讓我們都心生向往；

這篇課文也是寫(xiě)事的，通過(guò)寫(xiě)小潔游湖時(shí)的所見(jiàn)所想所做，讓我們看到了小潔美

好的心靈（板書(shū)心靈美），讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。把景事有機(jī)結(jié)

合，給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。

四、課外延伸

美麗的景色需要用心來(lái)欣賞。課下，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)帶著你們到明月湖、錦繡

川、減河濕地、長(zhǎng)河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，

先拍下來(lái)，在寫(xiě)下來(lái)。老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多

美麗的景色。

《清澈的湖水》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈

的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂(lè)和課文錄音。

3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清

澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿

佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)

習(xí)27課------《清澈的湖水》。

（綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活

動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造契機(jī)。）

2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出"清澈”的意思。引

導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

（問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)該逐步

養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)，由"清澈"入手，抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線索。

由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。）

對(duì)話平臺(tái)

二、識(shí)字

1、自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

（自讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、

掌握讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。）

2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

如："側(cè)"是平舌音，"卷、演、扔"要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認(rèn)為

難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。（帶拼音讀，注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。）

4、利用插圖或課件，開(kāi)展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣

賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它

們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用

插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

（字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征

進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀尋找---嘗試認(rèn)讀---突出重點(diǎn)——游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

充分