2025屆高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3講能量之源-光與光合作用Ⅰ教案新人教版

PAGE16-第3講能量之源——光與光合作用(Ⅰ)學(xué)問體系——定內(nèi)容核心素養(yǎng)——定實力生命觀念通過比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系和光合作用元素去向分析，建立生命活動對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)理性思維通過分析C3、C5等物質(zhì)變更和影響光合作用的曲線，培育學(xué)生能用文字、圖表及數(shù)學(xué)模型精確描述生物學(xué)學(xué)問的實力科學(xué)探究通過“探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度影響”的試驗，培育學(xué)生的試驗探究實力考點(diǎn)一捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程1．葉綠體中色素的種類和顏色色素的種類色素的顏色葉綠素葉綠素a藍(lán)綠色葉綠素b黃綠色類胡蘿卜素葉黃素黃色胡蘿卜素橙黃色2.葉綠體中色素的汲取光譜分析(1)色素的功能：葉綠素主要汲取紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要汲取藍(lán)紫光。(2)色素汲取光的范圍：可見光的波長范圍大約是390～760nm，葉綠體中的色素只汲取可見光，對紅外光和紫外光等不汲取。3．葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能(1)結(jié)構(gòu)模式圖：4．光合作用的探究歷程[連線]提示：①—A—b②—C—a③—E—e④—D—c⑤—B—d1．推斷正誤：(1)被葉綠素汲取的光可用于光合作用(√)(2)葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的汲取峰值不同(√)(3)植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效汲取綠光(×)(4)葉綠素a和葉綠素b主要汲取紅光和藍(lán)紫光(√)(5)液泡中色素汲取的光能用于光合作用(×)(6)葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)(×)2．某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮擋葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，視察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色，請思索：(1)試驗時預(yù)先對植物進(jìn)行暗處理，其目的是_________________________________________________________。(2)試驗中________________比照可證明光合作用需葉綠體，________________比照可證明光合作用須要光。(3)本試驗可證明光合作用的產(chǎn)物是________。答案：(1)消耗掉原有淀粉，解除其對試驗結(jié)果的干擾(2)a與b、de與b、d(3)淀粉如圖1、2、3所示為光合作用探究歷程中的經(jīng)典試驗的分析及拓展(圖1中葉片黃白色部分不含葉綠體)，請思索：(1)圖1中a～e可構(gòu)成哪些比照組？其驗證的結(jié)論分別是什么？進(jìn)行圖1所示試驗應(yīng)事先對葉片作何處理，目的是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)圖2所示試驗運(yùn)用了何種技術(shù)？可得出何種推論？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)圖3所示試驗在試驗材料的選取上有什么奇妙之處？該試驗對環(huán)境有何特別要求？其目的是什么？試驗結(jié)果怎樣？可得出何種結(jié)論？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)圖1中b和c部位都是綠色葉片，即都含有葉綠體，二者的區(qū)分在于有無光照，通過對比可以說明光合作用須要光照；a和b部位都有光照，二者的區(qū)分在于有無葉綠體，通過比照可以說明光合作用須要葉綠體；進(jìn)行圖l所示試驗應(yīng)事先將植株置于暗處作饑餓處理，以解除原有淀粉對試驗結(jié)果的干擾。(2)圖2所示試驗運(yùn)用了同位素標(biāo)記技術(shù)，該對比試驗說明光合作用產(chǎn)生的O2來源于H2O，而不是來自CO2。(3)圖3試驗選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于視察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣多的部位。該試驗要在沒有空氣的黑暗環(huán)境中進(jìn)行以解除氧氣和極細(xì)光束外的其他光的干擾，試驗結(jié)果是好氧細(xì)菌分布于葉綠體被光束照耀的部位，由此證明葉綠體是光合作用的場所，氧氣是由葉綠體釋放出來的。題組一捕獲光能的色素及結(jié)構(gòu)1．(2024·遼寧沈陽三模)下列關(guān)于色素的敘述中，正確的是()A．植物體內(nèi)全部的色素都位于葉綠體中B．葉綠體中的不同色素在無水乙醇中的溶解度不同，所以會在濾紙條上分別C．葉綠體中的各種色素都不能汲取綠光D．葉綠體中的色素分布于類囊體薄膜D[植物體內(nèi)光合色素都位于葉綠體中，液泡中也含有色素，A錯誤；由于色素在層析液中的溶解度不同，所以其在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同，在濾紙條上分別，B錯誤；綠光汲取的最少，而不是不汲取，C錯誤；葉綠體中的光合色素分布于類囊體薄膜上，D正確。]2．紅楓是一種木本欣賞植物，在生長季節(jié)葉片呈紅色。下列關(guān)于該植物的敘述正確的是()A．紅楓葉片不含葉綠素B．紅楓葉片呈紅色是因為汲取了紅光C．紅楓葉片能汲取光能進(jìn)行光合作用D．液泡中色素汲取的光能用于光合作用C1.影響葉綠素合成的三大因素2．葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)(1)葉綠體的基粒由類囊體堆疊而成，有巨大的膜面積。(2)葉綠體的類囊體薄膜上分布有汲取光能的色素。(3)葉綠體的類囊體薄膜和基質(zhì)中有催化光合作用進(jìn)行的酶。eq\o(,,\s\do4(,))題組二光合作用的探究歷程3．下圖是光合作用探究歷程中恩格爾曼和薩克斯的試驗示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是()A．兩試驗均需進(jìn)行“黑暗”處理，以消耗細(xì)胞中原有的淀粉B．兩試驗均須要光的照耀C．兩試驗中只有恩格爾曼的試驗設(shè)置了比照D．兩試驗均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣B[圖示的兩試驗中，只有薩克斯的試驗需進(jìn)行“黑暗”處理，目的是消耗掉細(xì)胞中原有的淀粉。恩格爾曼試驗的目的是探究光合作用進(jìn)行的場所，薩克斯試驗的目的是探究光合作用產(chǎn)物，所以兩試驗均須要光的照耀。恩格爾曼的試驗中，照光處理與不照光處理、黑暗與完全曝光形成比照，薩克斯的試驗中，暗處理的葉片一半曝光、一半遮光形成比照。恩格爾曼的試驗可證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物，薩克斯的試驗可證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物。]4．下列有關(guān)科學(xué)家探究光合作用的試驗中，敘述錯誤的是()A．與黑藻相比，水綿更相宜用作探究光合作用的場所B．金魚藻是水生植物，用作探究光合作用產(chǎn)物有O2時，利于收集氣體C．卡爾文利用小球藻，探明白CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑D．用銀邊天竺葵探究光合作用產(chǎn)物有淀粉時，不用脫色可干脆加碘液使葉片邊緣變藍(lán)色D[光合作用產(chǎn)物之一是淀粉，淀粉遇碘液變藍(lán)色。要檢驗是否生成淀粉，首先要用酒精使綠色的葉片脫去顏色，再滴加碘液，防止綠葉本身顏色對試驗現(xiàn)象的干擾。銀邊天竺葵葉片邊緣不含葉綠體，無法進(jìn)行光合作用合成淀粉，D錯誤。]恩格爾曼試驗方法的奇妙之處(1)巧選試驗材料：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于視察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣多的部位。(2)妙法解除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境解除了氧氣和光的干擾。(3)奇妙設(shè)計比照試驗：用極細(xì)的光束照耀，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當(dāng)于一組比照試驗；臨時裝片暴露在光下的試驗再一次驗證明驗結(jié)果?？键c(diǎn)二光合作用的過程1．光合作用的過程光合作用反應(yīng)式：CO2＋H2Oeq\o(→,\s\up7(光能),\s\do5(葉綠體))(CH2O)＋O2。圖中：①O2，②[H]，③C3，④CO2。Ⅰ.光反應(yīng)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(場所：葉綠體類囊體薄膜,物質(zhì)變更\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(H2O\o(→,\s\up7(光能),\s\do5(酶))O2＋[H],ADP＋Pi\o(→,\s\up7(光能),\s\do5(酶))ATP)),能量變更：光能→ATP中活躍的化學(xué)能))Ⅱ.暗反應(yīng)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(場所：葉綠體基質(zhì),物質(zhì)變更\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(CO2＋C5\o(→,\s\up7(酶))2C3,2C3\o(→,\s\up7(ATP、[H]),\s\do5(酶))CH2O＋C5)),能量變更：ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn),定的化學(xué)能))巧記光合作用過程的“一、二、三、四”eq\o(,,\s\do4(,))2．光合作用的總反應(yīng)式及各元素的去向3．光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)分與聯(lián)系項目光反應(yīng)暗反應(yīng)條件需色素、光、酶不需色素和光，須要多種酶場所葉綠體的類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化(1)水光解：2H2Oeq\o(→,\s\up7(光),\s\do5(酶))4[H]＋O2；(2)ATP的合成：ADP＋Pi＋光能eq\o(→,\s\up7(酶))ATP能量轉(zhuǎn)換光能→ATP中活躍的化學(xué)能ATP中活躍的化學(xué)能→(CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能關(guān)系1．推斷下列敘述的正誤(1)類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng)(√)(2)光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP(×)(3)H2O在光下分解為[H]和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中(×)(4)在相宜光照條件下，葉肉細(xì)胞中CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)(√)(5)破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生(×)(6)光反應(yīng)為暗反應(yīng)供應(yīng)[H]和H2O(×)(7)離體葉綠體基質(zhì)中添加ATP、[H](NADPH)和CO2后，可完成暗反應(yīng)(√)(8)進(jìn)入葉綠體的CO2不能被[H](NADPH)干脆還原(√)2．據(jù)光合作用過程圖完成下列問題(1)色素的功能是汲取、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，水分解為O2、[H]的場所是葉綠體類囊體薄膜。(2)進(jìn)行光反應(yīng)的條件有光、色素、酶等，產(chǎn)物有ATP、O2和[H]。(3)暗反應(yīng)進(jìn)行的場所是葉綠體基質(zhì)，參加反應(yīng)的物質(zhì)有CO2、ATP、[H]和C5，進(jìn)行的條件是多種酶。(4)寫出光合作用的總反應(yīng)式并標(biāo)出各元素的來源和去向。①光合作用總反應(yīng)式：CO2＋H2Oeq\o(→,\s\up7(光能),\s\do5(葉綠體))(CH2O)＋O2。②各元素的去向：a．氧元素：H2O→O2；CO2→(H2O)b．碳元素：CO2→C3→(CH2O)c．氫元素：H2O→[H]→(CH2O)3．長句應(yīng)答突破簡答題(1)土壤中缺乏N，植物的光合作用就會受影響，請分析緣由：______________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)若將某種植物密閉在無O2，但其他條件相宜的小室中，光照培育一段時間后，發(fā)覺植物的有氧呼吸增加，緣由是______________________________________________________________________________________________________________________________________________。答案：(1)N是組成ATP、NADPH、酶以及類囊體薄膜等與光合作用有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的重要元素(2)該植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的NADH發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時，有氧呼吸會增加1．利用同位素示蹤法推斷光合作用C、H、O的轉(zhuǎn)移途徑(1)H：3H2Oeq\o(→,\s\up7(光反應(yīng)))[3H]eq\o(→,\s\up7(暗反應(yīng)))(C3H2O)。(2)C：14CO2eq\o(→,\s\up7(CO2的固定))14C3eq\o(→,\s\up7(C3的還原))(14CH2O)。(3)O：Heq\o\al(18,2)Oeq\o(→,\s\up7(光反應(yīng)))18O2；C18O2eq\o(→,\s\up7(CO2的固定))C3eq\o(→,\s\up7(C3的還原))(CHeq\o\al(18,2)O)。2．環(huán)境變更時間合作用中各物質(zhì)含量的變更分析當(dāng)外界條件變更時，光合作用中C3、C5及ATP和ADP含量變更可以采納以下過程分析。(1)建立模型：①需在繪制光合作用模式簡圖的基礎(chǔ)上借助圖形進(jìn)行分析。②需從物質(zhì)的生成和消耗兩個方面綜合分析。如CO2供應(yīng)正常、光照停止時C3的含量變更：(2)含量變更分析過程與結(jié)果：條件過程變更[H]和ATPC3C5(CH2O)合成速率光照由強(qiáng)到弱，CO2供應(yīng)不變(圖甲)①②過程減弱，[H]、ATP削減，導(dǎo)致③⑤過程減弱，④過程正常進(jìn)行削減增加削減減小光照由弱到強(qiáng)，CO2供應(yīng)不變(圖乙)①②過程增加，[H]、ATP增加，導(dǎo)致③⑤過程增加，④過程正常進(jìn)行增加削減增加增大光照不變，CO2由足夠到不足(圖丙)④過程減弱，C3削減，C5增加，導(dǎo)致③⑤過程減弱，①②過程正常進(jìn)行增加削減增加減小光照不變，CO2由不足到足夠(圖丁)④過程增加，C3增加，C5削減，導(dǎo)致③⑤過程增加，①②過程正常進(jìn)行削減增加削減增大相關(guān)曲線：題組一光合作用的過程1．如圖表示綠色植物光合作用的部分過程，圖中A～C表示相關(guān)物質(zhì)。有關(guān)分析錯誤的是()A．圖中A為氧氣，可部分釋放到空氣中B．圖中B為NADPH，外界CO2濃度上升時，B的含量短暫上升C．該過程消耗的NADP＋和C來自葉綠體基質(zhì)D．該過程將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在ATP中B[水的光解產(chǎn)物是氧氣和[H]，若光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，氧氣會部分釋放到空氣中，A正確；題圖中B是在NADP＋、H＋和電子參加下形成的，為NADPH，當(dāng)外界CO2濃度上升時，碳反應(yīng)中生成的三碳化合物增多，則消耗的NADPH增多，導(dǎo)致NADPH的含量短暫降低，B錯誤；葉綠體基質(zhì)中，碳反應(yīng)消耗NADPH、ATP產(chǎn)生NADP＋、ADP，C正確；光合作用光反應(yīng)過程中，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在ATP中，D正確。]2．依據(jù)下面光合作用圖解，推斷下列說法正確的是()A．⑤過程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中B．⑥過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上C．圖示①～④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)D．②不僅用于還原C3化合物，還可促進(jìn)③與C5的結(jié)合C[依據(jù)光合作用的過程推斷①②③④⑤⑥分別表示[H]、ATP、CO2、(CH2O)、光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。C3化合物還原過程中須要ATP，CO2固定過程中不須要ATP。]3．(2024·山西高校附屬中學(xué)期末)為了探討光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分別出細(xì)胞質(zhì)和全部葉綠體。然后又把部分葉綠體磨碎分別出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照。在A、B、C、D試管中，哪一支試管能檢測到光合作用的光反應(yīng)過程()B[細(xì)胞質(zhì)中不能發(fā)生光合作用過程，A錯誤；光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，這是因為在類囊體薄膜上含有色素和相應(yīng)的酶，因此在B試管的葉綠體中可檢測到光合作用的光反應(yīng)過程，B正確；葉綠體基質(zhì)是光合作用暗反應(yīng)的場所，不能發(fā)生光反應(yīng)，C錯誤；D試管中雖含有葉綠素，能夠汲取光能，但是可能因為缺少光反應(yīng)所須要的酶和ADP、Pi等物質(zhì)，因此光能的轉(zhuǎn)化也無法進(jìn)行，D錯誤。]4．下面為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反應(yīng)過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實線表示，能量傳遞用虛線表示)。有關(guān)推斷錯誤的是()A．圖中①表示水分的汲取，③表示水的光解B．c為ATP，f為[H]C．將b物質(zhì)用18O標(biāo)記，最終在(CH2O)中能檢測到放射性D．圖中a物質(zhì)主要汲取紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能B[題圖所示，a為葉綠體色素，主要汲取紅光和藍(lán)紫光；b為O2，c為ATP，d為ADP，e為NADPH([H])，f為NADP＋，故B錯誤。]題組二環(huán)境變更對物質(zhì)含量變更的影響5．在其他條件相宜的狀況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時突然停止光照，并在黑暗中馬上起先連續(xù)取樣分析，在短時間內(nèi)葉綠體中C3和C5化合物含量的變更是()A．C3和C5都快速削減B．C3和C5都快速增加C．C3快速增加，C5快速削減D．C3快速削減，C5快速增加C[由題意知，在其他條件相宜的狀況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時突然停止光照后，光反應(yīng)停止，NADPH和ATP下降，C3的還原減弱直至停止，而CO2的固定則接著進(jìn)行，但由于缺少NADPH和ATP，C3不能被還原而積累，使C3快速增加；C5是植物體細(xì)胞內(nèi)具有肯定數(shù)量且能循環(huán)利用的物質(zhì)，當(dāng)CO2＋C5→2C3后，C3又不能被還原再形成C5時，C5將快速削減。所以，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時突然停止光照，并在黑暗中馬上起先連續(xù)取樣分析，此時葉綠體中C3快速增加，C5快速削減。]6．下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變更的示意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是()A．t1→t2，葉綠體類囊體膜上的色素汲取光能增加，基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多B．t2→t3，碳反應(yīng)限制光合作用；若在t2時刻增加光照，光合速率將再提高C．t3→t4，光照強(qiáng)度不變，光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、碳反應(yīng)增加的結(jié)果D．t4后短短暫間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量上升，C3化合物還原后的干脆產(chǎn)物含量降低D[水的光解、O2釋放發(fā)生在葉綠體類囊體膜上，而不是葉綠體基質(zhì)中，A錯誤；t2→t3，限制光合速率的因素為CO2濃度，此時間照足夠且恒定，若增加光照，光合速率不會提高，B錯誤；t3→t4，碳反應(yīng)增加，肯定程度上加快ATP和ADP的轉(zhuǎn)化，同時促進(jìn)了光反應(yīng)，C錯誤；突然停止光照，光反應(yīng)減弱甚至停止，類囊體膜上ATP合成受阻，ATP含量削減，ADP和Pi含量上升，被還原的C3化合物削減，干脆產(chǎn)物含量降低，D正確。](1)以上分析只表示條件變更后短時間內(nèi)各物質(zhì)相對含量的變更。(2)以上各物質(zhì)變更中，C3和C5含量的變更是相反的，NADPH和ATP含量變更是一樣的。eq\o(,,\s\do4(,))考點(diǎn)三試驗：葉綠體中色素的提取和分別[試驗原理][試驗流程]步驟操作要點(diǎn)說明提取色素研磨①無水乙醇：作為提取液，可溶解綠葉中的色素②SiO2：使研磨更充分③CaCO3：防止研磨時葉綠素受到破壞過濾研磨后用單層尼龍布過濾制備濾紙條剪去兩角的濾紙條一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)線剪去兩角以保證色素在濾紙上擴(kuò)散勻稱、整齊，否則會形成弧形色素帶畫濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取色素濾液，沿鉛筆線勻稱畫一條濾液細(xì)線，待濾液干后再畫一兩次①濾液細(xì)線要細(xì)、直②干燥后重復(fù)畫一兩次，使濾液細(xì)線既有較多的色素，又使各色素擴(kuò)散的起點(diǎn)相同色素分別將適量層析液倒入試管→插入濾紙條→棉塞塞緊試管口試驗結(jié)果分析色素種類色素顏色色素含量溶解度擴(kuò)散速度a.胡蘿卜素橙黃色最少最高最快b.葉黃素黃色較少較高較快c.葉綠素a藍(lán)綠色最多較低較慢d.葉綠素b黃綠色較多最低最慢[試驗勝利的關(guān)鍵](1)葉片要簇新、顏色要深綠，含有較多色素。(2)研磨要快速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全裂開，提取較多的色素。(3)濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再重復(fù)畫1～2次。(4)濾液細(xì)線不能觸及層析液，否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。1．下列與“綠葉中色素的提取和分別”試驗有關(guān)的敘述，正確的是()A．提取綠葉中的色素時只能用無水乙醇溶解色素B．研磨葉片后馬上加入碳酸鈣可防止色素被破壞C．葉綠素b在層析液中的溶解度小于類胡蘿卜素D．不同綠葉中的色素在濾紙條上的色帶依次不同C[綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇和丙酮中；葉綠體色素的提取的試驗研磨前加入碳酸鈣，可以愛護(hù)葉綠體色素，防止色素被破壞；葉綠素b在層析液中溶解度最小；各色素帶依次是由自身在層析液中的溶解度所確定的，溶解度大，擴(kuò)散速度快，溶解度小，擴(kuò)散速度慢，與綠葉種類無關(guān)。]2．(2024·威海調(diào)研)下列關(guān)于“綠葉中色素的提取和分別”試驗的說法，正確的是()A．提取液呈綠色是由于含有葉綠素a和葉綠素b較多B．胡蘿卜素處于濾紙條最上方，是因為其在提取液中的溶解度最高C．色素帶的寬窄反映了色素在層析液中溶解度的大小D．濾紙條上沒有色素帶，說明材料可能為黃化葉片A[葉綠體色素中綠色的葉綠素含量約占3/4，所以提取液呈綠色；胡蘿卜素在層析液中溶解度最大，在濾紙條上擴(kuò)散速度最快，所以處于濾紙條最上方；色素帶的寬窄反映了色素含量的多少；用黃化葉片進(jìn)行綠葉中色素提取與分別試驗時，濾紙條上仍舊會有胡蘿卜素和葉黃素的色素帶。]3．(2024·泰安模擬)為探討高光強(qiáng)對移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶)。下列敘述正確的是()A．強(qiáng)光下的幼苗相比正常光照下的綠色更深B．強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成，促進(jìn)類胡蘿卜素的合成C．四種色素在層析液中溶解度大小是Ⅰ<Ⅱ<Ⅲ<ⅣD．色素分別過程中假如濾液細(xì)線觸及石油醚，會縮短得到四條色素帶的時間B[依據(jù)題圖來看：強(qiáng)光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量降低，綠色變淺；強(qiáng)光照和正常光照相比，明顯葉綠素含量降低，類胡蘿卜素含量增加，可見強(qiáng)光照可抑制葉綠素的合成，促進(jìn)類胡蘿卜素的合成；四種色素在層析液中溶解度大小關(guān)系是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ；色素分別過程中假如濾液細(xì)線觸及石油醚，色素會溶解在層析液中，從而不能得到色素帶。]4．利用無水乙醇提取出葉綠體中的色素，設(shè)法分別得到各種色素，并將葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素和混合液依次點(diǎn)樣在濾紙的1、2、3、4、5位置(如圖所示)。當(dāng)濾紙下方浸入層析液后，濾紙條上各色素正確的位置應(yīng)為()B[在層析液中4種色素的溶解度從大到小的依次依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，色素溶解度越大，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的速度越快，混合液中含4種色素，擴(kuò)散后在濾紙條上形成4條色素帶。]5．如圖表示葉綠體中色素汲取光能的狀況。據(jù)圖推斷下列說法錯誤的是()A．由圖可知，類胡蘿卜素主