9 古詩三首 從軍行說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首從軍行說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《古詩三首》中的《從軍行》，選自2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材。本詩描繪了邊塞戍卒的生活，展現(xiàn)了英勇的邊防士兵不畏艱險、英勇守衛(wèi)邊疆的壯志豪情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學習《從軍行》，學生可以進一步鞏固對古詩的閱讀理解能力，提高對古典文化的認識。同時，詩中描繪的邊塞風光、軍事生活等元素與學生在之前學習中接觸到的歷史、地理知識相互關聯(lián)，有助于學生將古詩與實際生活相結合，增強學習的興趣和實際意義。此外，詩中的愛國主義精神也是對學生在道德教育方面的有益補充。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《從軍行》，學生將深入理解古詩中的邊塞文化，感受古代軍人保家衛(wèi)國的精神，提升文化素養(yǎng)和歷史使命感。同時，通過鑒賞古詩的語言美、意境美，學生的審美能力得到鍛煉，創(chuàng)造性地理解詩歌的內(nèi)涵。此外，通過對詩歌的解讀和分析，學生的思維能力得到發(fā)展，能夠更好地運用文學知識進行推理和評價。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于：

-理解《從軍行》的詩意和情感，包括詩中的意象、修辭手法以及表達的邊塞戍卒的生活狀態(tài)和心情。

舉例：通過分析“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這兩句，讓學生體會詩中表達的英勇決心和不屈不撓的精神。

-掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，提升學生的朗讀技巧和語感。

舉例：在朗讀訓練中，強調(diào)詩句的停頓和重音，如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”中的節(jié)奏感。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-理解詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，尤其是對邊塞文化的認識。

舉例：學生可能難以理解“樓蘭”、“青?！薄ⅰ坝耖T關”等歷史地名，需要教師通過地圖和背景介紹來輔助理解。

-分析詩中的修辭手法，如對仗、夸張、比喻等，并能夠運用到自己的創(chuàng)作中。

舉例：在分析“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”時，教師需引導學生理解“黃沙”比喻邊塞的惡劣環(huán)境，“穿金甲”則夸張地表達了戰(zhàn)爭的艱苦程度，這樣的修辭手法如何增強詩句的表現(xiàn)力。

-掌握古詩中的情感表達，理解詩人的情感變化和情感深度。

舉例：在“不破樓蘭終不還”這句中，教師要引導學生感受詩人的堅定和忠誠，以及這種情感對現(xiàn)代人的啟示。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：古詩朗讀軟件、教學PPT

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩背景資料電子文檔、邊塞風光圖片庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀練習、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生是否了解古代的邊塞文化，以及他們對邊塞生活的想象，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的古詩，特別是那些描繪邊塞風光或戰(zhàn)爭場面的詩句，為學習《從軍行》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《從軍行》的作者背景、創(chuàng)作背景以及詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過分析“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”等關鍵詩句，解釋詩中的修辭手法和表達的情感。

-互動探究：引導學生分小組討論詩中的邊塞意象，以及這些意象如何傳達出詩人的情感和邊塞士兵的生活狀態(tài)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試朗讀《從軍行》，并注意詩句的節(jié)奏和韻律。之后，讓學生用自己的話復述詩中的場景和情感。

-教師指導：在學生朗讀和復述時，教師提供及時的反饋和指導，幫助學生更好地理解和表達詩意。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《從軍行》中表達的愛國主義精神和邊塞士兵的英勇形象。

-回答學生提出的問題，確保學生對本節(jié)課的內(nèi)容有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首自己感興趣的邊塞詩，進行閱讀并寫下自己的感悟。

-強調(diào)作業(yè)的要求和提交時間，確保學生明確作業(yè)的內(nèi)容和目標。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《從軍行》作者王昌齡的其他邊塞詩，如《出塞》、《塞下曲》等。

-其他唐代邊塞詩人的作品，如高適的《塞下曲》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等。

-關于邊塞歷史和文化的資料，包括邊塞的重要城市、軍事設施、歷史戰(zhàn)役等。

-古詩中常見的邊塞意象分析，如“黃沙”、“雪山”、“孤城”等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首邊塞詩進行深入研究，分析詩中的意象、修辭和情感，并撰寫一篇短文分享自己的理解。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡資源等渠道，了解更多關于邊塞歷史和文化的知識，如邊塞的地理位置、歷史上的重要事件等。

-提倡學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩，體驗詩人的情感和表達方式。

-組織詩歌朗誦會，讓學生在班級或?qū)W校內(nèi)分享自己喜愛的邊塞詩，提升學生的朗讀技巧和表達能力。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的詩歌創(chuàng)作比賽，將所學知識應用于實踐中，增強學生的文化自信和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關系①詩意理解

-《從軍行》的詩意主旨：通過描繪邊塞戍卒的生活，表達對英勇守衛(wèi)邊疆的士兵的敬意和贊美。

-關鍵詞：黃沙、樓蘭、青海、玉門關。

-關鍵句：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

②情感表達

-詩中情感變化：從對邊塞環(huán)境的描繪，到對士兵堅韌不拔精神的贊美。

-關鍵詞：英勇、堅韌、忠誠。

-關鍵句：“孤城遙望玉門關，一片孤城萬仞山”。

③修辭手法

-詩中的修辭技巧：對仗、夸張、比喻。

-關鍵詞：對仗（如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”）、夸張（如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”）、比喻（如“黃沙”比喻邊塞的惡劣環(huán)境）。

-關鍵句：通過具體的詩句展示修辭效果，加深對詩句的理解和感受。教學反思與總結在教學《從軍行》這首古詩的過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活性和學生對知識的接受程度之間的緊密關系。以下是我對本次教學的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過提問和討論的方式激發(fā)學生的興趣，讓他們主動參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法確實能夠提高學生的參與度，但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠積極，可能是由于對古詩的理解不夠深入，或者是自信心不足。針對這一點，我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)維持課堂秩序和激發(fā)學生興趣之間需要找到一個平衡點。有時候，過于嚴格的管理可能會抑制學生的創(chuàng)造性思維，而過于寬松則可能導致課堂紀律松懈。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重營造一個既有序又充滿活力的課堂氛圍。

教學總結：

從教學效果來看，學生對《從軍行》的理解和欣賞有了明顯的提升。他們不僅能夠理解詩中的意象和情感，還能通過朗讀和自己的創(chuàng)作來表達對古詩的理解。在知識方面，學生對邊塞詩的特點有了更深入的認識，對古詩的修辭手法也能夠進行簡單的分析。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，有些學生在理解古詩的深層含義時仍然存在困難，這可能是因