12《低碳生活每一天》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

12《低碳生活每一天》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課《低碳生活每一天》將以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)低碳生活的重要性為核心，通過(guò)生動(dòng)的案例、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解低碳生活的概念及其在生活中的具體實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，通過(guò)圖片和視頻資料導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)低碳生活的興趣；其次，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的低碳生活經(jīng)驗(yàn)和建議；最后，布置實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行低碳理念，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解低碳生活的概念及其在日常生活中的重要性。

②培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)踐行低碳生活方式的能力，提高環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生將低碳生活的理念與實(shí)際生活緊密結(jié)合，形成自覺(jué)行動(dòng)。

②幫助學(xué)生掌握低碳生活的具體方法，如節(jié)能減排、綠色出行等。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解低碳生活的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)小組討論讓學(xué)生分享低碳生活實(shí)例。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的生活場(chǎng)景，探討如何在日常生活中實(shí)現(xiàn)低碳行為；同時(shí)，引入實(shí)驗(yàn)和游戲，如低碳生活小競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體資源，如環(huán)保宣傳視頻、低碳生活小貼士等，形象直觀地展示低碳生活的重要性，輔助教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氣候變化和環(huán)境污染的短視頻，讓學(xué)生感受到地球面臨的挑戰(zhàn)。

-提出問(wèn)題：視頻觀看結(jié)束后，提問(wèn)“你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的地球家園？”

-學(xué)生回答后，引入本課主題“低碳生活每一天”，并解釋低碳生活的概念。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解低碳生活的概念、重要性，并通過(guò)案例研究（如家庭節(jié)能減排、綠色出行等）說(shuō)明低碳生活如何實(shí)現(xiàn)。

-通過(guò)互動(dòng)討論，讓學(xué)生分享自己的理解和看法，確保學(xué)生理解并掌握低碳生活的基本知識(shí)和方法。

-使用多媒體資源（如低碳生活小貼士、環(huán)保宣傳視頻等）來(lái)輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)具體的低碳生活案例，并探討如何在日常生活中實(shí)施低碳措施。

-分享：每個(gè)小組向全班分享他們的討論結(jié)果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充或提問(wèn)。

-教師針對(duì)每個(gè)小組的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供反饋，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提出問(wèn)題：教師提出與低碳生活相關(guān)的問(wèn)題，如“你們認(rèn)為在學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)低碳生活？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題，如“低碳生活對(duì)個(gè)人、社會(huì)和環(huán)境的長(zhǎng)期影響”。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)低碳生活的重要性和實(shí)施方法。

-提出拓展性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探索低碳生活的創(chuàng)新方法。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《我們共同的未來(lái)》：這是一本關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)典著作，書(shū)中詳細(xì)介紹了低碳生活、環(huán)保理念等與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容。

-《低碳生活手冊(cè)》：一本實(shí)用性強(qiáng)的手冊(cè)，提供了大量低碳生活的具體方法和技巧，適合學(xué)生日常參考。

-環(huán)保主題電影：《地球上的星星》、《風(fēng)之谷》等電影，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或故事形式，向觀眾傳達(dá)環(huán)保和低碳生活的重要性。

-環(huán)保組織發(fā)布的報(bào)告和文章：如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平組織等機(jī)構(gòu)的報(bào)告，提供關(guān)于氣候變化、環(huán)境保護(hù)的最新研究和案例分析。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《我們共同的未來(lái)》和《低碳生活手冊(cè)》，了解低碳生活的具體實(shí)踐和可持續(xù)發(fā)展理念。

-觀看環(huán)保主題電影：組織學(xué)生觀看《地球上的星星》或《風(fēng)之谷》，并撰寫(xiě)觀后感，分享對(duì)低碳生活的理解和感悟。

-參與環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等，親身體驗(yàn)低碳生活的重要性。

-研究環(huán)保報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生閱讀環(huán)保組織發(fā)布的報(bào)告和文章，了解環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和思考。

-實(shí)踐低碳生活：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和學(xué)校中實(shí)踐低碳生活，如使用節(jié)能燈泡、減少一次性塑料使用、綠色出行等，并將實(shí)踐成果在班級(jí)中進(jìn)行分享。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行低碳生活創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，如設(shè)計(jì)低碳家居、低碳校園等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置與低碳生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的低碳生活行動(dòng)，分析低碳生活對(duì)個(gè)人和家庭的影響。

-主題討論：定期組織班級(jí)討論，圍繞低碳生活、環(huán)保政策等話題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和公眾演講能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①低碳生活概念：

-定義：低碳生活是指在日常生活中盡量減少能源消耗和碳排放，以降低對(duì)環(huán)境的影響。

-關(guān)鍵詞：低碳、能源消耗、碳排放、環(huán)保

②低碳生活實(shí)踐：

-方法：節(jié)能減排、綠色出行、減少一次性用品使用、垃圾分類等。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)改變生活習(xí)慣，我們每個(gè)人都能為低碳生活做出貢獻(xiàn)。

③低碳生活意義：

-影響個(gè)人：提高生活質(zhì)量、促進(jìn)健康。

-影響社會(huì)：推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、減少環(huán)境污染。

-影響環(huán)境：保護(hù)地球、減緩氣候變化。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的《低碳生活每一天》課程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究和小組活動(dòng)，力求讓四年級(jí)的學(xué)生們能夠理解并實(shí)踐低碳生活的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)視頻導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)低碳生活產(chǎn)生興趣。不過(guò)，我也注意到，視頻內(nèi)容需要更加精煉，以適應(yīng)孩子們的注意力集中時(shí)間。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，分享了自己的低碳生活經(jīng)驗(yàn)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何在日常生活中具體實(shí)施低碳生活措施還缺乏深入理解。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但課堂時(shí)間有限，有些學(xué)生的想法未能充分表達(dá)。我意識(shí)到，未來(lái)需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

關(guān)于教學(xué)策略，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生們能夠在小組內(nèi)充分交流。這個(gè)策略總體上是成功的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，一些小組的討論較為表面，沒(méi)有深入挖掘低碳生活的具體實(shí)踐方法。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)不夠，未來(lái)我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和討論。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)低碳生活的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也能列舉一些低碳生活的例子。但在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得還有提升的空間。學(xué)生們對(duì)于低碳生活的態(tài)度雖然積極，但缺乏持續(xù)的實(shí)踐動(dòng)力。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，增加更多實(shí)際操作的環(huán)節(jié)