9熱傳導(dǎo)（ 說(shuō)課稿） -2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

9熱傳導(dǎo)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版教材中的“9熱傳導(dǎo)”章節(jié)。主要內(nèi)容包括：

1.熱傳導(dǎo)的定義和特點(diǎn)；

2.熱傳導(dǎo)的介質(zhì)和方向；

3.熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用；

4.實(shí)驗(yàn)探究熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象和規(guī)律；

5.熱傳導(dǎo)與溫度變化的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并理解熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象，培養(yǎng)探究物理現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手操作能力。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)會(huì)分析熱傳導(dǎo)的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理和科學(xué)解釋的能力。

3.生活聯(lián)系意識(shí)：將熱傳導(dǎo)的知識(shí)與日常生活實(shí)例相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互作用的價(jià)值觀。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和探究欲望。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和科學(xué)探究方法，能夠理解基本的科學(xué)概念。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)思維能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和合作意識(shí)初步形成，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，但在科學(xué)探究過(guò)程中，有時(shí)缺乏耐心和細(xì)致觀察。

此外，學(xué)生對(duì)熱傳導(dǎo)這一物理現(xiàn)象較為陌生，可能存在一定的學(xué)習(xí)難度。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探究欲望將有助于他們積極參與課堂活動(dòng)，但需要引導(dǎo)他們克服困難，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)思維能力，以更好地理解和掌握熱傳導(dǎo)的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的親手操作，直觀展示熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和探究能力。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就熱傳導(dǎo)的原理和應(yīng)用進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.案例分析法：結(jié)合生活中的熱傳導(dǎo)案例，講解熱傳導(dǎo)的原理，讓學(xué)生理解熱傳導(dǎo)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示熱傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)和圖片，幫助學(xué)生形象理解熱傳導(dǎo)的過(guò)程和規(guī)律。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件模擬熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察和探索熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與熱傳導(dǎo)相關(guān)的資料，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于熱傳導(dǎo)的預(yù)習(xí)資料，包括熱傳導(dǎo)的基本概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞熱傳導(dǎo)的原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“熱傳導(dǎo)是如何進(jìn)行的？”“哪些物質(zhì)能傳導(dǎo)熱量？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解熱傳導(dǎo)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)，以便教師查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)視頻或日常生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解熱傳導(dǎo)的定義、原理和影響因素，結(jié)合具體實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生解釋熱傳導(dǎo)的原理。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論，共同探討熱傳導(dǎo)的原理。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解熱傳導(dǎo)的基本概念和原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解熱傳導(dǎo)的原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與熱傳導(dǎo)相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，或解釋生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)實(shí)際操作和思考，鞏固熱傳導(dǎo)的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.熱傳導(dǎo)的定義

熱傳導(dǎo)是指熱量在物體內(nèi)部或物體之間通過(guò)微觀粒子的碰撞和相互作用而傳遞的現(xiàn)象。在熱傳導(dǎo)過(guò)程中，熱量從高溫部分傳遞到低溫部分，直至整個(gè)物體達(dá)到熱平衡。

2.熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)

-熱量傳遞方向：熱量總是從高溫部分向低溫部分傳遞。

-傳遞速度：熱傳導(dǎo)的速度與物體的導(dǎo)熱系數(shù)、溫度差以及物體的厚度有關(guān)。

-不需要介質(zhì)：熱傳導(dǎo)可以在固體、液體和氣體中進(jìn)行，但在氣體中的速度較慢。

3.熱傳導(dǎo)的介質(zhì)

熱傳導(dǎo)可以在固體、液體和氣體中進(jìn)行。在固體中，熱傳導(dǎo)主要依靠原子或分子之間的振動(dòng)傳遞能量；在液體和氣體中，熱傳導(dǎo)主要依靠分子的自由運(yùn)動(dòng)傳遞能量。

4.熱傳導(dǎo)的方向

熱傳導(dǎo)的方向由高溫部分向低溫部分，這是因?yàn)楦邷夭糠值牧Ｗ泳哂休^高的能量，通過(guò)碰撞將能量傳遞給低溫部分的粒子。

5.熱傳導(dǎo)的規(guī)律

-熱傳導(dǎo)速度與導(dǎo)熱系數(shù)有關(guān)：導(dǎo)熱系數(shù)越大，熱傳導(dǎo)速度越快。

-熱傳導(dǎo)速度與溫度差有關(guān)：溫度差越大，熱傳導(dǎo)速度越快。

-熱傳導(dǎo)速度與物體厚度有關(guān)：物體越薄，熱傳導(dǎo)速度越快。

6.熱傳導(dǎo)的應(yīng)用

-日常生活中的熱傳導(dǎo)：燒水、炒菜等過(guò)程中，鍋具和食材之間的熱傳導(dǎo)使食物熟透。

-工程領(lǐng)域的熱傳導(dǎo)：暖氣片、散熱器等設(shè)備利用熱傳導(dǎo)原理進(jìn)行熱量傳遞。

-科學(xué)研究中的熱傳導(dǎo)：地?zé)嵫芯?、材料科學(xué)研究等領(lǐng)域涉及熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

7.熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一：將金屬棒一端加熱，熱量會(huì)從高溫端向低溫端傳遞，使整個(gè)金屬棒變熱。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象二：將液體或氣體加熱，熱量會(huì)從加熱區(qū)域向周?chē)鷤鬟f，使整個(gè)液體或氣體溫度升高。

8.熱傳導(dǎo)與溫度變化的關(guān)系

-溫度升高：物體吸收熱量后，溫度升高，熱傳導(dǎo)速度加快。

-溫度降低：物體放出熱量后，溫度降低，熱傳導(dǎo)速度減慢。

9.熱傳導(dǎo)的影響因素

-導(dǎo)熱系數(shù)：導(dǎo)熱系數(shù)越大，熱傳導(dǎo)速度越快。

-溫度差：溫度差越大，熱傳導(dǎo)速度越快。

-物體厚度：物體越薄，熱傳導(dǎo)速度越快。

-物體形狀：形狀復(fù)雜的物體，熱傳導(dǎo)速度可能受到影響。

-物體材料：不同材料的導(dǎo)熱系數(shù)不同，影響熱傳導(dǎo)速度。

10.熱傳導(dǎo)的測(cè)量方法

-實(shí)驗(yàn)測(cè)量：利用熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)裝置，測(cè)量物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的熱量。

-計(jì)算測(cè)量：根據(jù)物體的導(dǎo)熱系數(shù)、溫度差、厚度等參數(shù)，計(jì)算熱傳導(dǎo)速度。

11.熱傳導(dǎo)的改進(jìn)方法

-增加導(dǎo)熱系數(shù)：在材料中添加導(dǎo)熱性能好的物質(zhì)，提高導(dǎo)熱系數(shù)。

-減小溫度差：通過(guò)控制加熱源和冷卻源，減小溫度差，降低熱傳導(dǎo)速度。

-改變物體形狀：設(shè)計(jì)合理的物體形狀，優(yōu)化熱傳導(dǎo)效果。

12.熱傳導(dǎo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例

-案例一：燒水時(shí)，水壺底部與火焰之間的熱傳導(dǎo)使水加熱。

-案例二：電腦散熱器利用熱傳導(dǎo)原理，將CPU產(chǎn)生的熱量傳導(dǎo)到散熱片上，散發(fā)到空氣中。

-案例三：地?zé)峁┡到y(tǒng)，通過(guò)地面的熱傳導(dǎo)，將地?zé)崮軅鬟f到室內(nèi)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①熱傳導(dǎo)的基本概念與原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熱傳導(dǎo)的定義、熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)、熱傳導(dǎo)的介質(zhì)。

-重點(diǎn)詞匯：熱傳導(dǎo)、微觀粒子、碰撞、熱平衡、導(dǎo)熱系數(shù)。

-重點(diǎn)句子：熱量總是從高溫部分向低溫部分傳遞；熱傳導(dǎo)可以在固體、液體和氣體中進(jìn)行。

②熱傳導(dǎo)的規(guī)律與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熱傳導(dǎo)的速度、熱傳導(dǎo)的方向、熱傳導(dǎo)的規(guī)律、熱傳導(dǎo)的應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞匯：溫度差、厚度、導(dǎo)熱系數(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域、熱傳導(dǎo)效率。

-重點(diǎn)句子：熱傳導(dǎo)速度與導(dǎo)熱系數(shù)、溫度差和物體厚度有關(guān)；熱傳導(dǎo)在工程領(lǐng)域和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

③熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)與測(cè)量

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、熱傳導(dǎo)與溫度變化的關(guān)系、熱傳導(dǎo)的影響因素、熱傳導(dǎo)的測(cè)量方法。

-重點(diǎn)詞匯：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、溫度變化、影響因素、測(cè)量方法、熱傳導(dǎo)效率。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象；熱傳導(dǎo)速度受導(dǎo)熱系數(shù)、溫度差、物體厚度等因素影響；熱傳導(dǎo)的測(cè)量可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或計(jì)算進(jìn)行。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“9熱傳導(dǎo)”這一章節(jié)的教學(xué)后，我通過(guò)反思活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方，同時(shí)也制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期在未來(lái)的教學(xué)中更好地提升教學(xué)效果。

首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)反饋問(wèn)卷，以評(píng)估他們對(duì)熱傳導(dǎo)知識(shí)的理解和課堂活動(dòng)的滿(mǎn)意度。通過(guò)問(wèn)卷，我得到了以下反饋：

1.學(xué)生對(duì)于熱傳導(dǎo)的基本概念和原理的理解較為扎實(shí)，但在應(yīng)用層面，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或解釋生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象時(shí)，感到有些困難。

2.課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)受到了學(xué)生的歡迎，但他們希望在實(shí)驗(yàn)中能有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

3.部分學(xué)生反映課堂講解的速度有些快，希望能有更多的時(shí)間進(jìn)行消化和理解。

基于以上反饋，我制定了以下改進(jìn)措施：

①針對(duì)學(xué)生對(duì)應(yīng)用層面的困難，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生通過(guò)具體情境來(lái)理解熱傳導(dǎo)的應(yīng)用。例如，可以引入一些工程領(lǐng)域的熱傳導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，以此來(lái)提高他們的應(yīng)用能力。

②為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)更多動(dòng)手操作的需求，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)，增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作時(shí)間?？梢钥紤]將一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)分解成幾個(gè)小步驟，每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，提高他們的參與度和實(shí)踐能力。

③針對(duì)課堂講解速度的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上留出更多的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和討