16 田忌賽馬（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

16田忌賽馬（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《16田忌賽馬》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.認(rèn)識(shí)課文《田忌賽馬》中的生字詞，理解字詞的含義，并能正確書寫。

2.理解課文內(nèi)容，分析孫臏的智慧，學(xué)習(xí)田忌賽馬的故事，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬的故事，通過(guò)孫臏的謀略，田忌最終取得了勝利。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子含義的能力，以及運(yùn)用比較、分析、推理等方法進(jìn)行文本解讀的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)他們?cè)诜治龉适虑楣?jié)中培養(yǎng)邏輯思維，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的故事，讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化，感受古代智者的智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的鑒賞能力，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的生字詞，能夠自主閱讀并理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容；在能力方面，他們能夠進(jìn)行初步的文本分析和概括，但尚需提高邏輯思維和批判性思維能力；在素質(zhì)方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持他們的興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論等，但在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面還有提升空間。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度較為積極，但對(duì)于較為復(fù)雜的故事情節(jié)和深層含義的理解可能會(huì)有一定難度。

在《田忌賽馬》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀能力將直接影響他們對(duì)故事的理解和欣賞，而他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將影響課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《田忌賽馬》故事的動(dòng)畫視頻或故事朗讀音頻，以及與故事相關(guān)的歷史背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容和繪圖分析，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：將教室布置成討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論故事中的策略和智慧，促進(jìn)互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如《田忌賽馬》課文電子版和預(yù)習(xí)指南。

-設(shè)計(jì)問(wèn)題：“孫臏為何能幫助田忌贏得比賽？他的策略是什么？”

-通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀，思考問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生閱讀課文，記錄生字詞和不理解的地方。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用自己的話解釋孫臏的策略。

-提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

活動(dòng)：

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-通過(guò)介紹古代賽馬的故事背景導(dǎo)入新課。

-講解田忌賽馬中的策略和智慧，如調(diào)整出場(chǎng)順序。

-組織小組討論，讓學(xué)生探討如何運(yùn)用策略解決問(wèn)題。

-解答學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講，參與活動(dòng)，提問(wèn)討論。

-學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

-參與小組討論，分享自己的理解和策略。

-針對(duì)疑問(wèn)或新想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

活動(dòng)：

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于田忌賽馬策略的小論文。

-提供拓展資源，如相關(guān)歷史故事書籍推薦。

-及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-學(xué)生完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解孫臏的策略和如何將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《田忌賽馬》課文，理解故事的基本情節(jié)和人物角色。他們能夠準(zhǔn)確解釋課文中的生字詞，如“臏、賽、馬”等，并在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。此外，學(xué)生對(duì)田忌賽馬的歷史背景有了基本的了解，知道這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

2.理解分析：學(xué)生能夠分析孫臏的策略，理解他如何通過(guò)調(diào)整馬的出場(chǎng)順序來(lái)取得比賽的勝利。他們能夠從故事中提煉出孫臏的智慧，如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的策略思想，并能夠舉例說(shuō)明這一思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.思維能力：通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力得到了提升。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。

4.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和小論文的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力得到了鍛煉。他們能夠用書面語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的思想和分析，寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。

5.文化理解：學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化和策略有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。他們能夠理解《田忌賽馬》故事中所蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值，并將其與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。

6.自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠獨(dú)立查找資料，自主閱讀，主動(dòng)提出問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自己的見(jiàn)解。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分工合作，解決團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的分歧，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》后，能夠?qū)O臏的策略思想應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)、游戲和日常生活中遇到的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用策略思考，做出明智的決策。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生甲在課堂討論中提出了自己對(duì)孫臏策略的理解，他認(rèn)為孫臏的策略不僅適用于賽馬，也可以用在學(xué)習(xí)和生活中，比如在考試中合理安排答題順序，提高答題效率。

-學(xué)生乙在寫作作業(yè)中，詳細(xì)分析了孫臏策略的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：觀察對(duì)手、分析自己、靈活應(yīng)變，并舉例說(shuō)明如何在班級(jí)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中運(yùn)用這些策略。

-學(xué)生丙在小組活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)起協(xié)調(diào)者的角色，幫助小組成員理解孫臏的策略，并引導(dǎo)他們討論如何在不同的情境下應(yīng)用這些策略。

-學(xué)生丁在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀相關(guān)歷史書籍，對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景有了更深入的了解，并在班級(jí)分享會(huì)上向同學(xué)們介紹了自己的學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計(jì)①故事梗概：《田忌賽馬》的故事背景和主要情節(jié)，包括田忌與齊威王的賽馬比賽，孫臏的策略，以及最終的比賽結(jié)果。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：賽馬、田忌、齊威王、孫臏、策略、調(diào)整、知己知彼。

③重點(diǎn)句子：孫臏曰：“臣能令君勝。”這句話體現(xiàn)了孫臏的自信和對(duì)策略的把握。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《田忌賽馬》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)和收獲。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，全方位提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，如故事導(dǎo)入、小組討論等，但在課堂管理方面還存在不足。有時(shí)學(xué)生的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

其次，在策略運(yùn)用上，我雖然引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析孫臏的策略，但對(duì)學(xué)生思維深度的挖掘還不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們從多角度、多層次思考問(wèn)題。

再次，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，存在一定的抄襲現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在上述問(wèn)題，但本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的故事情節(jié)有了深刻的理解，對(duì)課文中的生字詞也能夠熟練掌握。在技能方面，學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力得到了提升，能夠從故事中提煉出孫臏的策略思想，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化和策略產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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