《故都的秋》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高一必修上冊語文

《故都的秋》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版高一必修上冊語文課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高一必修上冊語文《故都的秋》為核心，結(jié)合高一學生的學習特點和認知水平，設計以下教學思路：首先，引導學生通過閱讀文本，感受作者對故都北京的秋天的獨特情感；其次，分析文章中的關鍵詞句，理解作者運用象征、擬人等修辭手法表達情感的效果；最后，通過小組討論和課堂分享，讓學生聯(lián)系自己的實際生活，體會文章所傳達的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《故都的秋》中的語言特色，提高學生品味文學語言的能力，學會運用象征、擬人等修辭手法進行創(chuàng)意表達。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入解讀文本，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從多個角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學習《故都的秋》，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的了解和認同，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知能力，通過欣賞和分析文學作品，提升學生的審美水平，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段對散文的基礎閱讀和理解能力，能夠識別修辭手法，理解文章的基本結(jié)構(gòu)和主題思想。同時，他們已經(jīng)接觸過一些文學名篇，對文學作品的情感表達有初步的認識。

2.學習興趣：高一學生對于文學作品的興趣較為濃厚，愿意探索和體驗不同的文學作品帶來的情感共鳴。學習能力：學生具備一定的自學能力和分析問題的能力，能夠通過預習對課文有初步的理解。學習風格：學生傾向于通過討論和互動來加深對文本的理解，喜歡在實踐中學習和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于《故都的秋》這樣具有較深文化內(nèi)涵的散文，學生可能在理解作者的深層情感和象征意義時感到困難。其次，分析文本中的修辭手法和藝術特色可能需要一定的文學理論知識，學生可能在這方面感到不足。最后，將文本內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性思考和表達，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高一必修上冊語文教材。

2.輔助材料：搜集與《故都的秋》相關的背景資料、作者簡介、故都風景圖片，制作PPT，以及與課文情感表達相關的短視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放設備，確保教學資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔，有利于學生互動交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道故都是指哪里嗎？秋天的故都給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關于北京秋天風景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受秋天的美和故都的獨特韻味。

簡短介紹《故都的秋》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《故都的秋》文本閱讀（10分鐘）

目標：讓學生了解《故都的秋》的基本內(nèi)容，感知作者的情感。

過程：

講解《故都的秋》的作者郁達夫及其文學成就，介紹文章的創(chuàng)作背景。

學生跟隨教師的引導，分段落朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

教師簡要解讀課文中的生字詞和關鍵詞句，幫助學生理解文本。

3.《故都的秋》內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過分析，讓學生深入了解作者的情感表達和文學手法。

過程：

詳細分析《故都的秋》中的象征、擬人等修辭手法，解釋其作用和效果。

探討作者對故都的懷念之情，以及這種情感背后的社會文化意義。

小組討論：讓學生分組討論《故都的秋》中的某一段落或句子，分析其情感表達和藝術特色。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文本分析能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《故都的秋》中的一個段落進行深入討論。

小組內(nèi)分析該段落的情感表達、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《故都的秋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括段落的情感表達、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學作品在審美教育中的作用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《故都的秋》的情感表達、修辭手法和藝術特色。

強調(diào)文學作品在培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的季節(jié)，寫一篇描繪該季節(jié)美景的短文，要求運用本節(jié)課學習的修辭手法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習效果，拓展學生的文學創(chuàng)作能力。

過程：

明確課后作業(yè)的要求和截止時間。

鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中，嘗試運用本節(jié)課所學知識和技巧。

提醒學生作業(yè)提交的方式和評價標準。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《故都的秋》是郁達夫散文的代表作之一，教師可以推薦學生閱讀郁達夫的其他散文作品，如《春風沉醉的晚上》、《沉淪》等，以更全面地了解郁達夫的文學風格和主題思想。

（2）文化背景：介紹北京的歷史文化，包括故宮、天安門、頤和園等著名景點，以及北京的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，幫助學生更好地理解課文中的故都文化內(nèi)涵。

（3）藝術作品：展示一些描繪北京秋天風景的繪畫作品，如齊白石的《秋意圖》等，讓學生感受不同藝術形式對同一主題的表現(xiàn)。

（4）影視資源：推薦學生觀看與《故都的秋》情感氛圍相近的影視作品，如老舍先生的《茶館》改編的電視劇，感受北京的地方特色和時代變遷。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于北京秋天和故都文化的文學作品，如老舍的《駱駝祥子》、林語堂的《京華煙云》等，以豐富學生的文學素養(yǎng)和文化知識。

（2）寫作實踐：讓學生嘗試仿寫《故都的秋》的寫作風格，創(chuàng)作一篇關于自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的散文，培養(yǎng)學生的寫作能力和觀察力。

（3）社會實踐活動：組織學生參觀北京的秋天景點，實地感受故都的秋天氣息，將書本知識與實際體驗相結(jié)合。

（4）主題討論：開展以“我與故都的秋”為主題的課堂討論，讓學生分享自己對故都秋天的認識和感受，以及課文中的情感共鳴。

（5）研究性學習：鼓勵學生進行關于郁達夫文學創(chuàng)作的研究，分析其作品中的藝術特色和社會價值，提高學生的研究能力和批判性思維。

（6）跨學科學習：結(jié)合地理、歷史、藝術等學科知識，進行跨學科學習，讓學生從多個角度理解和欣賞《故都的秋》。七、板書設計①故都的秋景特點：

-“故都的秋，是一篇充滿