高中地理 3.1 海水的溫度和鹽度教學實錄2 新人教版選修2

高中地理3.1海水的溫度和鹽度教學實錄2新人教版選修2主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“高中地理3.1海水的溫度和鹽度”為主題，通過結合新人教版選修2教材，設計了一系列與課本內(nèi)容緊密相關的教學活動。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實際案例分析，引導學生深入理解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律及其影響因素，提高學生的地理思維能力和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理科學素養(yǎng)，通過探究海水溫度和鹽度的分布規(guī)律，提升學生的地理觀察、分析和綜合能力。增強學生的地理實踐力，通過實地考察或模擬實驗，讓學生體驗地理環(huán)境的復雜性。同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，認識到地理環(huán)境對人類社會的影響，激發(fā)學生對地理科學的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點

-海水溫度和鹽度的分布規(guī)律：明確海水溫度和鹽度在全球范圍內(nèi)的變化規(guī)律，例如溫度隨緯度和深度變化的特點，鹽度隨地區(qū)和季節(jié)變化的特點。

-影響因素分析：掌握影響海水溫度和鹽度的關鍵因素，如蒸發(fā)、降水、徑流、冰蓋融化等，并能夠運用這些知識解釋實際地理現(xiàn)象。

-地理意義：理解海水溫度和鹽度對海洋生態(tài)系統(tǒng)、海洋航運、海洋資源開發(fā)等方面的影響。

2.教學難點

-海水溫度分布規(guī)律的掌握：理解海水溫度隨緯度、深度和季節(jié)變化的復雜性，尤其是在不同緯度帶和海洋中不同深度層的溫度差異。

-鹽度變化的理解：分析鹽度變化的原因，特別是淡水的輸入和蒸發(fā)作用如何影響海洋鹽度的空間分布。

-海洋環(huán)境的綜合性分析：綜合運用地理知識和分析方法，對實際案例進行綜合分析和判斷，如赤道逆流對海洋鹽度分布的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地球儀、海洋地圖、溫度計、鹽度計、多媒體投影儀、計算機

-課程平臺：地理教學軟件、在線地圖服務（如GoogleEarth）

-信息化資源：海水溫度和鹽度分布的衛(wèi)星圖像、海洋環(huán)流模式動畫、相關學術論文和報告

-教學手段：課堂討論、小組合作、實地考察模擬、多媒體演示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習海水溫度和鹽度的基本概念及其分布特點。

設計預習問題：圍繞海水溫度和鹽度分布規(guī)律，設計問題如“海水溫度在赤道和兩極有何不同？為什么會有這樣的差異？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解海水溫度和鹽度的基本概念及其影響因素。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么海水鹽度在熱帶海域較高？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海洋生物分布的圖片或視頻，引出海水溫度和鹽度對生物分布的影響，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律，結合實例如不同海域的溫度和鹽度數(shù)據(jù)，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料和老師講解的內(nèi)容，分析不同海域的溫度和鹽度差異。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么極地海域的鹽度比熱帶海域低？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“海水溫度和鹽度如何影響海洋生態(tài)系統(tǒng)？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作分析不同海域的溫度和鹽度數(shù)據(jù)，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如何通過海水溫度和鹽度預測海洋生物的分布？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析數(shù)據(jù)，掌握分析技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)如繪制海水溫度和鹽度分布圖，并分析其影響因素。

提供拓展資源：提供與海水溫度和鹽度相關的拓展資源，如海洋學書籍、在線海洋數(shù)據(jù)平臺等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出圖表中錯誤的數(shù)據(jù)分析或提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如繪制海水溫度和鹽度分布圖。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查閱海洋學相關論文。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“如何更有效地進行海洋數(shù)據(jù)的分析？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。知識點梳理1.海水的溫度分布

-海水溫度的分布規(guī)律：海水溫度受緯度、深度、季節(jié)和洋流等因素的影響。

-溫度隨緯度變化：赤道附近海水溫度較高，兩極附近海水溫度較低。

-溫度隨深度變化：海水溫度隨深度增加而降低，但近岸區(qū)域受陸地影響較大。

-溫度隨季節(jié)變化：海水溫度在一年中會有季節(jié)性變化，夏季溫度較高，冬季溫度較低。

-洋流對溫度的影響：洋流的流動會影響海水溫度的分布，如暖流使沿岸地區(qū)溫度升高，寒流使沿岸地區(qū)溫度降低。

2.海水的鹽度分布

-海水鹽度的概念：海水鹽度是指海水中溶解固體的濃度，通常以‰（千分比）表示。

-鹽度分布規(guī)律：海水鹽度受蒸發(fā)、降水、徑流和冰蓋融化等因素的影響。

-鹽度隨緯度變化：低緯度地區(qū)海水鹽度較高，高緯度地區(qū)海水鹽度較低。

-鹽度隨深度變化：海水鹽度隨深度增加而增加，但近岸區(qū)域受陸地淡水輸入影響較大。

-鹽度隨季節(jié)變化：海水鹽度在一年中會有季節(jié)性變化，夏季鹽度較高，冬季鹽度較低。

-冰蓋融化對鹽度的影響：冰川融化會降低海水鹽度，對海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

3.影響海水溫度和鹽度的因素

-蒸發(fā)和降水：蒸發(fā)作用會導致海水鹽度升高，降水作用會導致海水鹽度降低。

-徑流：陸地徑流會攜帶溶解鹽分進入海洋，影響海水鹽度分布。

-冰蓋融化：冰川和冰蓋融化會降低海水鹽度，對海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

-洋流：洋流的流動會影響海水溫度和鹽度的分布，如暖流和寒流對沿岸地區(qū)的影響。

4.海水溫度和鹽度對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響

-溫度對海洋生物的影響：不同海洋生物對溫度有不同的適應性，海水溫度變化會影響生物的生存和繁殖。

-鹽度對海洋生物的影響：不同海洋生物對鹽度有不同的適應性，海水鹽度變化會影響生物的生存和分布。

-海水溫度和鹽度對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響：海水溫度和鹽度的變化會影響海洋生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。

5.海水溫度和鹽度對海洋資源的影響

-海水溫度和鹽度對漁業(yè)的影響：海水溫度和鹽度的變化會影響漁類的生存和分布，影響漁業(yè)資源。

-海水溫度和鹽度對海洋能源的影響：海水溫度和鹽度變化會影響海洋能源的開發(fā)和利用。

-海水溫度和鹽度對海洋環(huán)境保護的影響：海水溫度和鹽度的變化會影響海洋環(huán)境保護和海洋污染治理。

6.海水溫度和鹽度的監(jiān)測與預報

-監(jiān)測方法：利用衛(wèi)星遙感、浮標、潛標等手段對海水溫度和鹽度進行監(jiān)測。

-預報方法：利用數(shù)值模型和統(tǒng)計方法對海水溫度和鹽度進行預報。

-海水溫度和鹽度監(jiān)測與預報的應用：為海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護和海洋災害預警提供科學依據(jù)。典型例題講解例題1：分析以下海域的海水溫度和鹽度分布特點，并解釋原因。

海域：大西洋赤道海域

解答：大西洋赤道海域海水溫度較高，鹽度較低。原因是赤道地區(qū)太陽輻射強烈，蒸發(fā)量大，降水相對較少，導致海水鹽度降低。同時，赤道逆流的存在也使得該海域的海水溫度較高。

例題2：比較南極洲附近海域和熱帶海域的海水溫度和鹽度分布特點，并分析原因。

海域：南極洲附近海域

海域：熱帶海域

解答：南極洲附近海域海水溫度較低，鹽度較高。原因是南極洲附近海域受極地冰蓋的影響，海水溫度低，同時鹽度高是因為降水少，蒸發(fā)量大。而熱帶海域海水溫度較高，鹽度較低，原因在于熱帶地區(qū)太陽輻射強烈，蒸發(fā)量大，降水相對較少。

例題3：解釋為什么赤道地區(qū)海水鹽度低于高緯度地區(qū)。

解答：赤道地區(qū)海水鹽度低于高緯度地區(qū)的原因是赤道地區(qū)太陽輻射強烈，蒸發(fā)量大，降水相對較少，導致海水鹽度降低。而高緯度地區(qū)降水較多，蒸發(fā)量相對較小，使得海水鹽度較高。

例題4：分析為什么地中海地區(qū)的海水鹽度高于大西洋同緯度海域。

解答：地中海地區(qū)的海水鹽度高于大西洋同緯度海域的原因是地中海地區(qū)是一個封閉的海盆，其水量基本穩(wěn)定。而大西洋是一個開放的海洋，海水可以流動，因此地中海地區(qū)的海水鹽度較高。

例題5：解釋為什么海水溫度隨深度增加而降低。

解答：海水溫度隨深度增加而降低的原因是太陽輻射在海水中的穿透能力有限，隨著深度的增加，陽光照射減少，導致海水溫度降低。此外，海洋底層的水溫主要受地球內(nèi)部的熱量傳導和地球自轉的影響，這些因素也使得海水溫度隨深度增加而降低。

補充說明：

1.以上例題均與課本中海水溫度和鹽度的分布規(guī)律及影響因素相關，旨在幫助學生理解這些知識點。

2.在解答過程中，要注意結合實際海洋環(huán)境，分析各種因素對海水溫度和鹽度的影響。

3.針對每個例題，可以從多個角度進行分析，如地理環(huán)境、氣候條件、洋流等。

4.在實際教學中，可以根據(jù)學生的掌握情況，調整例題的難度和數(shù)量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于海水溫度和鹽度的分布規(guī)律表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解過程中，學生能夠準確描述不同海域的溫度和鹽度特點，并能結合實例進行分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞海水溫度和鹽度的影響因素展開深入討論，例如蒸發(fā)、降水、徑流和洋流等。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對海水溫度和鹽度知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，部分學生對于海水溫度和鹽度分布規(guī)律的解釋不夠深入。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括繪制海水溫度和鹽度分布圖，并分析其影響因素。作業(yè)反饋顯示，學生在繪制圖表方面表現(xiàn)良好，但在分析部分，部分學生未能充分考慮多種因素的影響，如洋流、季節(jié)變化等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持這種熱情。

針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果給予高度評價，并建議學生在討論中更加注重邏輯性和條理性。

針對隨堂測試：教師指出學生在簡答題部分需要加強理論