Unit 4 Journey across a vast land Using Language(2) Reading and Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版(2019) 選擇性必修第二冊(cè)

Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(2)ReadingandWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版(2019)選擇性必修第二冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit4Journeyacrossavastland中的UsingLanguage部分，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和寫作技巧。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中獲取信息、分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，同時(shí)鍛煉他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力。通過實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地掌握課程主要內(nèi)容，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言能力——通過閱讀和分析文本，提升獲取信息、概括主旨、推斷意義的能力；思維品質(zhì)——鼓勵(lì)批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解和評(píng)價(jià)；文化意識(shí)——通過文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的旅行經(jīng)歷的理解；學(xué)習(xí)能力——指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革的要求。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解和使用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“vastland”，“expedition”，“trek”等，以提升學(xué)生的詞匯量和準(zhǔn)確使用能力。

②掌握課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)旅行經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如長(zhǎng)句、倒裝句等，幫助學(xué)生理解句子之間的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的語(yǔ)法分析能力。

②鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如撰寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文，這要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)個(gè)人的思考和文化理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語(yǔ)人教版(2019)選擇性必修第二冊(cè)》教材，并提前預(yù)習(xí)Unit4Journeyacrossavastland的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的旅行圖片、地圖、以及可能用到的視頻片段，以輔助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)課堂參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布Unit4Journeyacrossavastland的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、關(guān)鍵詞匯列表和背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文描述的旅行中遇到了哪些困難？”和“作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)旅行感受的？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，記錄不熟悉的詞匯和表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試在資料中尋找答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和筆記提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示旅行的圖片和視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如如何使用描寫性語(yǔ)言表達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的描寫性段落，并嘗試自己創(chuàng)作類似的段落。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于課文內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，嘗試模仿課文中的寫作風(fēng)格。

提問與討論：學(xué)生提出自己在閱讀和討論中的疑問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個(gè)人旅行經(jīng)歷的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫技巧。

提供拓展資源：提供相關(guān)的旅行寫作范文和寫作指導(dǎo)書籍，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的寫作技巧和語(yǔ)言使用給予具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成旅行經(jīng)歷的寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)一步提高自己的寫作能力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)寫作中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，并進(jìn)行自我反思。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的寫作技能。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和文化意識(shí)。通過具體的活動(dòng)和任務(wù)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(2)ReadingandWriting這一課的內(nèi)容涉及到了旅行文學(xué)和寫作技巧，以下是一些拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的旅行文學(xué)作品，如《在路上》（OntheRoad）byJackKerouac，《旅行的藝術(shù)》（TheArtofTravel）byAlaindeBotton等，這些作品不僅提供了豐富的旅行體驗(yàn)，也展現(xiàn)了作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格和視角。

-寫作指南：提供一些寫作指南書籍，如《元素風(fēng)格》（TheElementsofStyle）byWilliamStrunkJr.andE.B.White，《寫作這回事》（OnWriting）byStephenKing，這些書籍可以幫助學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)則和技巧。

-文化背景資料：介紹一些關(guān)于不同國(guó)家旅行文化的資料，如日本的“修禪之旅”（ShikokuPilgrimage），歐洲的“朝圣之路”（CaminodeSantiago），以及中國(guó)的“絲綢之路”等，這些資料能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，這些資源可以幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽說讀寫的能力。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地吸收和運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀旅行文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一部旅行文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀，分析作者的寫作風(fēng)格和使用的修辭手法，并嘗試撰寫書評(píng)或讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-創(chuàng)作個(gè)人旅行故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇基于自己旅行經(jīng)歷的故事，要求運(yùn)用在本節(jié)課中學(xué)到的描寫技巧和表達(dá)方式，以此來實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-文化比較研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同文化背景下的旅行方式進(jìn)行比較研究，通過收集資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告，加深對(duì)旅行文化的理解。

-參與旅行寫作工作坊：如果可能的話，鼓勵(lì)學(xué)生參加旅行寫作工作坊或講座，與旅行作家交流，獲取第一手的寫作經(jīng)驗(yàn)和建議。

-持續(xù)寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生保持寫作練習(xí)的習(xí)慣，可以是日記、博客或短篇故事，通過持續(xù)的寫作實(shí)踐，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用信息技術(shù)手段，通過在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控，這一創(chuàng)新做法提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率和積極性。

2.教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是分組不合理導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的重要性，這可能會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保其與學(xué)生