12 盤古開天地 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

12盤古開天地說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12盤古開天地說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級上冊《語文》中的《12盤古開天地》為教學內容，旨在通過生動有趣的故事講述，引導學生理解課文內容，感受神話傳說的魅力。設計思路如下：

1.導入新課：通過引導學生回顧已學過的神話故事，激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到《盤古開天地》這一課題。

2.理解課文：通過分析課文中的關鍵詞句，幫助學生梳理故事脈絡，理解盤古開天辟地的過程。

3.感悟文化：通過討論盤古的精神品質，引導學生感受中國古代神話傳說的內涵，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

4.拓展延伸：結合課后習題，引導學生進行拓展閱讀，增加課堂趣味性和實踐性。

5.總結提升：回顧本節(jié)課所學內容，鞏固知識點，布置相關作業(yè)，激發(fā)學生課后自主探究的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《盤古開天地》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，講述盤古開天辟地的故事，提升語言表達和文本解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析神話故事中的想象元素和寓意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習課文，了解中國古代神話傳說，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對神話故事的興趣，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《12盤古開天地》中的生字詞：如“混沌”、“劈”、“frazzled”（課文中的生僻字詞）等。通過反復朗讀和組內交流，學生能夠正確讀寫并理解這些詞語的含義。

-理解課文內容：使學生能夠詳細復述盤古開天辟地的過程，包括盤古的誕生、他如何開天辟地以及他的犧牲精神。例如，讓學生描述盤古是如何用身體的一部分化作了自然界的不同元素。

2.教學難點

-神話故事中的想象元素：課文中的神話故事充滿了豐富的想象力，如“天地未分，一片混沌”的描繪，學生可能難以理解這種抽象的概念。教師可以通過圖片展示、視頻輔助等方式，幫助學生形象化地理解混沌的狀態(tài)。

-盤古犧牲精神的理解：課文講述了盤古犧牲自己，化作萬物，這一部分內容對于四年級學生來說可能較為抽象和難以理解。教師可以引導學生通過角色扮演、討論等方式，讓學生感受盤古的無私和偉大，從而理解他的犧牲精神。

-文化內涵的把握：學生可能不熟悉中國古代神話傳說的文化背景，對于課文中的文化內涵難以深入理解。教師可以通過講解相關的歷史背景、神話故事，以及比較不同文化中的創(chuàng)世神話，幫助學生更好地理解課文的文化內涵。教學方法與策略1.采用講授法，結合課文內容，講解盤古開天辟地的故事，重點解釋生字詞和文中難點，確保學生理解故事情節(jié)和文化內涵。

2.設計小組討論活動，讓學生在討論中分析課文中的想象元素和盤古的精神品質，促進學生思維能力和團隊合作能力的發(fā)展。

3.利用多媒體資源，如播放動畫片或相關神話故事視頻，增加課堂趣味性，幫助學生形象地理解課文內容。

4.進行角色扮演，讓學生扮演盤古和其他角色，通過模擬故事情節(jié)，加深學生對課文內容的理解和感受。

5.使用思維導圖工具，幫助學生梳理課文結構，培養(yǎng)邏輯思維和總結歸納能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《盤古開天地》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過開天辟地的故事嗎？你們知道這個故事里的主人公是誰嗎？”

-展示一些關于盤古開天辟地的圖片，讓學生初步感受神話傳說的魅力。

-簡短介紹《盤古開天地》的故事概要，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《盤古開天地》的故事內容，掌握生字詞。

過程：

-講解課文中的生字詞，如“混沌”、“劈”等，確保學生能夠正確讀寫。

-詳細介紹課文內容，包括盤古的誕生、開天辟地的過程以及盤古的犧牲精神。

-使用圖表或板書，幫助學生梳理故事脈絡。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體故事內容，讓學生深入了解《盤古開天地》的寓意和文化價值。

過程：

-選擇課文中的關鍵段落進行分析，如盤古犧牲自己化作萬物的那部分。

-詳細介紹每個段落的背景、內容和意義，讓學生全面了解故事的深層含義。

-引導學生思考故事對實際生活的影響，討論如何將盤古的精神應用到日常生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解課文的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞課文中的一個主題進行討論，如盤古的精神品質。

-小組內討論該主題的體現(xiàn)、意義以及如何在學習生活中實踐。

-每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《盤古開天地》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對盤古精神的理解和應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《盤古開天地》的文化價值和教育意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的主要故事情節(jié)和生字詞。

-強調《盤古開天地》所傳達的勇敢、無私和奉獻精神。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據課文內容，創(chuàng)作一個關于盤古的短故事或繪畫作品，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-古代神話傳說集：《山海經》、《淮南子》等古籍中收錄了大量的中國古代神話傳說，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料，幫助學生更深入地了解中國神話文化。

-相關文學作品：推薦學生閱讀一些涉及創(chuàng)世神話的文學作品，如《西游記》、《封神演義》等，這些作品中的神話元素豐富，有助于學生更好地理解神話故事的特點。

-課外閱讀材料：提供一些與《盤古開天地》相關的課外閱讀材料，如《中國古代神話故事精選》等，讓學生在課后自主閱讀，拓寬知識面。

2.拓展建議

-組織神話故事分享會：鼓勵學生在課后收集并分享其他中國古代神話故事，如《女媧補天》、《夸父追日》等，通過分享會讓學生相互交流，增加對神話故事的理解和興趣。

-制作神話故事手抄報：要求學生以《盤古開天地》或其他神話故事為主題，制作一份手抄報，內容包括故事情節(jié)、人物形象、文化內涵等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

-觀看神話故事改編影視作品：推薦學生觀看一些根據神話故事改編的影視作品，如動畫片《盤古開天辟地》等，通過視覺沖擊加深對故事情節(jié)的理解。

-開展神話故事知識競賽：設計一場關于神話故事的知識競賽，讓學生在競賽中復習和鞏固所學內容，同時激發(fā)學生對神話故事的學習興趣。

-創(chuàng)作神話故事連環(huán)畫：鼓勵學生根據《盤古開天地》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一系列連環(huán)畫，通過繪畫表達對故事的理解和想象。

-參觀博物館或文化遺址：組織學生參觀博物館或相關的文化遺址，如古文化遺址、神話故事主題展覽等，讓學生身臨其境地感受古代文化氛圍。

-開展神話故事主題寫作活動：鼓勵學生以神話故事為主題進行寫作，可以是續(xù)寫故事、創(chuàng)作神話故事劇本等，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-制作神話故事PPT：要求學生以小組為單位，制作關于《盤古開天地》或其他神話故事的PPT，并在課堂上進行展示，提高學生的信息整合和表達演示能力。

-探究神話故事中的科學元素：引導學生探討神話故事中的科學元素，如盤古開天辟地中的宇宙起源、萬物生成等，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。

-開展神話故事角色扮演：組織學生進行神話故事的角色扮演活動，讓學生深入體驗故事中的人物角色，提高學生的情感表達和團隊合作能力。

-制作神話故事書簽：鼓勵學生設計并制作具有神話故事元素的創(chuàng)意書簽，通過動手制作，加深對神話故事的理解和記憶。

-開展神話故事講座：邀請專家或教師舉辦關于神話故事的講座，讓學生更深入地了解神話故事的背景、文化內涵和藝術價值。

-創(chuàng)作神話故事音樂劇：鼓勵學生以神話故事為基礎，創(chuàng)作音樂劇，通過音樂、舞蹈和戲劇的形式，全面展示神話故事的魅力。教學反思這次關于《盤古開天地》的教學讓我收獲頗豐，同時也讓我意識到了一些不足之處。在課堂設計和實施過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和吸收知識。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我覺得很成功。通過展示圖片和提出問題，激發(fā)了學生的好奇心和探索欲，為后續(xù)的教學內容打下了良好的基礎。學生們對于神話故事的興趣明顯提高了，這也為課堂氛圍的營造創(chuàng)造了有利條件。

在課文內容講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和形象的比喻來解釋課文中的難點，比如盤古的身體化作了自然界的不同元素，我通過比喻的方式讓學生更容易理解這一抽象的概念。從學生的反饋來看，他們對于課文內容的理解程度較高，這也讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但部分學生由于性格原因或者對課文內容理解不夠深入，討論的效果并不理想。這個問題提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的引導和支持。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的表達能力還有待提高。這讓我意識到，除了關注學生的知識掌握程度，我還應該加強對學生表達能力的培養(yǎng)。在今后的課堂中，我會設計更多的機會讓學生練習表達，提高他們的自信心和表達能力。

在教學方法上，我覺得多媒體資源的運用起到了很好的輔助作用。通過播放相關視頻和展示圖片，讓學生更加直觀地感受到了