《習作：我來編童話》第一課時 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《習作：我來編童話》第一課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《習作：我來編童話》的教學，激發(fā)學生對童話故事的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，同時提高學生的寫作能力。結(jié)合三年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的特點，本節(jié)課將引導(dǎo)學生學會觀察生活，運用所學知識創(chuàng)作有趣、生動的童話故事，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用與創(chuàng)新能力，具體包括：發(fā)展學生傾聽、表達和交流的能力，使其能夠通過閱讀童話故事，理解并吸收語言表達的技巧；激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們創(chuàng)作具有個性化和創(chuàng)造性的童話故事；以及培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，使其在創(chuàng)作過程中關(guān)注語言的美感和故事情節(jié)的吸引力。通過這些目標的實現(xiàn)，學生將更好地掌握語文核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級時已經(jīng)接觸過童話故事，對童話的基本特點有了初步的了解，包括豐富的想象、夸張、擬人化的手法等。此外，學生已經(jīng)具備了一定的拼音識字能力，能夠閱讀簡單的課文，并能夠進行簡單的書面表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對奇幻的童話故事充滿興趣，他們喜歡通過故事來了解世界，對創(chuàng)造性的寫作活動表現(xiàn)出較高的熱情。學生在語言表達和寫作能力上存在個體差異，但普遍善于模仿和創(chuàng)造，喜歡通過繪畫、表演等方式來表達自己的想法。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在編寫童話故事時，學生可能會遇到構(gòu)思困難，不知道如何開始創(chuàng)作；也可能在書面表達時遇到用詞造句的難題。此外，如何將故事情節(jié)組織得富有邏輯性、生動有趣，以及如何運用想象力創(chuàng)造獨特的角色和情節(jié)，都是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：人手一冊《統(tǒng)編版語文三年級上冊》教材，確保每位學生能夠跟隨課程進度閱讀相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與童話故事相關(guān)的圖片、音頻資料，用以激發(fā)學生想象力，豐富課堂教學。

3.教學工具：準備電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，以便展示輔助材料，增強直觀性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生合作創(chuàng)作童話故事，營造互動交流的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對童話故事創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？想過自己編一個童話故事嗎？”

展示一些著名的童話故事圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力。

簡短介紹童話故事的基本特點，如想象力豐富、角色擬人化等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.童話基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、組成部分和創(chuàng)作方法。

過程：

講解童話的定義，包括其主要元素如魔法、冒險、正義與邪惡的斗爭等。

詳細介紹童話的組成部分，如角色、情節(jié)、背景等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.童話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和創(chuàng)作要點。

過程：

選擇幾個典型的童話故事進行分析，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

詳細介紹每個案例的背景、角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等，讓學生全面了解童話的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例中的創(chuàng)意和想象，以及如何運用到自己的創(chuàng)作中。

小組討論：讓學生分組討論童話故事中的創(chuàng)意元素，并提出自己的創(chuàng)新想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和童話創(chuàng)作能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，如“勇氣”、“友誼”等，進行童話故事創(chuàng)作討論。

小組內(nèi)討論如何圍繞主題創(chuàng)作一個有趣的童話故事，包括角色、情節(jié)等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括童話故事的主題、角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童話創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括童話的基本概念、創(chuàng)作方法、案例分析等。

強調(diào)童話創(chuàng)作在培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力方面的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)課堂討論，編寫一個簡單的童話故事，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解童話故事的基本概念和組成部分，掌握童話創(chuàng)作的基本方法。他們在課堂上積極參與討論，對童話故事的特點有了更深刻的認識，能夠運用所學的知識點創(chuàng)作出具有個人特色的童話故事。

2.語言運用能力：學生在編寫童話故事的過程中，語言表達能力得到了提升。他們能夠運用豐富的詞匯和生動的句子來表達自己的想法，通過故事情節(jié)的描述展現(xiàn)自己的想象力。此外，學生在課堂展示環(huán)節(jié)中，能夠流利地表達自己的創(chuàng)作思路，提高了口頭表達能力。

3.創(chuàng)新思維發(fā)展：學生在童話創(chuàng)作中展現(xiàn)出了較強的創(chuàng)新意識。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話故事。在小組討論中，學生互相啟發(fā)，共同探索童話故事的新穎元素，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.合作交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成一個創(chuàng)作任務(wù)。他們能夠有效地交流自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中取長補短。這種合作交流的能力對于學生的團隊協(xié)作和社交技能的提升具有重要意義。

5.審美鑒賞能力：通過分析經(jīng)典的童話故事案例，學生提高了對文學作品的審美鑒賞能力。他們能夠識別童話故事中的美感和藝術(shù)價值，學會了欣賞和評價他人的創(chuàng)作。

6.自主學習能力：在課后作業(yè)中，學生需要獨立完成童話故事的創(chuàng)作，這鍛煉了他們的自主學習能力。學生能夠主動查找資料，構(gòu)思故事情節(jié)，獨立完成寫作任務(wù)，體現(xiàn)了他們在學習過程中的自主性和主動性。教學反思與改進在完成了《習作：我來編童話》的第一課時教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在童話故事創(chuàng)作方面表現(xiàn)出了較高的興趣和熱情，他們能夠積極參與課堂討論，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的團隊精神。然而，我也注意到一些學生在創(chuàng)作過程中存在一定的困難，比如在構(gòu)思故事情節(jié)和角色設(shè)定時缺乏創(chuàng)意，以及在書面表達時用詞造句不夠準確。

為了評估教學效果，我設(shè)計了以下反思活動：

1.收集學生的課后作業(yè)，分析他們在童話創(chuàng)作中的表現(xiàn)，包括故事的原創(chuàng)性、情節(jié)的連貫性和語言的準確性。

2.與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的感受，包括他們在哪些方面感到困難，以及他們認為哪些教學活動最為有效。

3.召開教學研討會，與同事們分享教學經(jīng)驗，討論教學策略，以便共同提升教學質(zhì)量。

基于以上反思活動，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

1.提供更多的童話故事案例，讓學生通過閱讀和分析，吸收更多的創(chuàng)作靈感。同時，引導(dǎo)他們從生活中尋找靈感，將個人經(jīng)歷融入童話創(chuàng)作中。

2.加強寫作技巧的指導(dǎo)，特別是針對用詞造句和段落結(jié)構(gòu)方面。我計劃設(shè)計一些針對性的練習，幫助學生提高書面表達能力。

3.在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事接龍等，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時提高他們的語言表達能力。

4.鼓勵學生在小組討論中更多地發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)他們的批判性思維和自信心。我會設(shè)定一些討論主題，讓學生在小組內(nèi)進行深入的探討。

5.定期組織家長會，與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們在家庭中如何支持和鼓勵孩子的學習。家長的參與對于學生的成長至關(guān)重