2024秋四年級英語上冊 Unit 1 My classroom PartA說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit1MyclassroomPartA說課稿人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版四年級英語上冊Unit1Myclassroom的PartA部分。這部分內(nèi)容包括了與教室有關(guān)的詞匯，如desk、chair、board、window等，以及簡單句型：“Thisis...”和“Isthis...?”來介紹教室物品。此外，還包括了Let'sdo部分的指令性動作短語，如“Openthedoor”、“Closethewindow”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在三年級學(xué)過簡單的介紹性句型，如“Ihave...”，并能運用一些基本的日常用品詞匯。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過介紹自己的教室，進一步鞏固和擴展詞匯量，同時練習(xí)使用新的句型進行交流和描述，提高學(xué)生的英語表達能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit1Myclassroom的PartA部分，學(xué)生能夠熟練掌握與教室相關(guān)的詞匯，如desk、chair、board等，并運用句型“Thisis...”和“Isthis...?”介紹教室物品。同時，學(xué)生能夠在真實語境中運用Let'sdo部分的動作短語，進行簡單的指令交流和反應(yīng)。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過小組合作和互動交流，發(fā)展觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，提高解決問題的策略思維。在描述教室的過程中，學(xué)生學(xué)會用英語進行邏輯思考和表達。

3.文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下教室的差異，培養(yǎng)跨文化溝通的意識。同時，通過學(xué)習(xí)英語詞匯和句型，增強對英語國家教育環(huán)境的認(rèn)知。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握新詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。在課堂活動中，學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識進行有效溝通，形成良好的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括desk、chair、board、window、door、this、is等。這些詞匯是學(xué)生描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點講解并確保學(xué)生能夠熟練掌握。

舉例：教師可以通過實物展示、圖片輔助、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際語境中反復(fù)練習(xí)和運用這些詞匯。

（2）句型：句型“Thisis...”和“Isthis...?”是本節(jié)課的重點句型，用于介紹和確認(rèn)教室物品。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟練運用這兩個句型進行交流。

舉例：教師可以設(shè)計各種互動活動，如“尋寶游戲”、“物品介紹”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)句型的運用。

（3）Let'sdo部分：這部分內(nèi)容包括了與教室相關(guān)的動作短語，如“Openthedoor”、“Closethewindow”等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動作演示和指令交流，掌握這些短語。

舉例：教師可以組織學(xué)生進行“指令傳遞”游戲，讓學(xué)生在游戲中熟練運用這些動作短語。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯發(fā)音：部分詞匯的發(fā)音對學(xué)生來說可能存在一定難度，如window、door等。教師需要針對這些詞匯的發(fā)音進行詳細(xì)講解和示范。

舉例：教師可以通過拆分音節(jié)、夸張口型、反復(fù)模仿等方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

（2）句型運用：對于部分學(xué)生來說，如何在實際語境中靈活運用句型是一個難點。教師需要設(shè)計豐富的語境，幫助學(xué)生突破這個難點。

舉例：教師可以創(chuàng)設(shè)不同場景，如“新同學(xué)參觀教室”、“教師求助”等，讓學(xué)生在具體情境中運用句型。

（3）聽力和口語表達能力：對于部分學(xué)生來說，聽懂并快速反應(yīng)指令性動作短語是一個難點。此外，如何用英語描述教室物品也具有一定的挑戰(zhàn)性。

舉例：教師可以通過聽力練習(xí)、口語表達訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的英語聽說能力。例如，播放聽力材料，讓學(xué)生聽指令并完成相應(yīng)動作；組織口語表達活動，讓學(xué)生介紹自己的教室。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-教室內(nèi)的物品（如desk、chair、board、window、door等）

-投影儀或電子白板

-學(xué)生用書、練習(xí)冊

-聽力設(shè)備

2.軟件資源：

-人教PEP版四年級英語上冊教材

-教學(xué)課件（含動畫、圖片、文字等）

-聽力練習(xí)材料

-口語表達活動指導(dǎo)

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包或?qū)W習(xí)平臺

4.信息化資源：

-教學(xué)視頻

-電子教案

-在線互動練習(xí)

-語音識別軟件（可選）

5.教學(xué)手段：

-實物展示

-圖片輔助

-情景模擬

-游戲互動

-小組合作

-課堂提問

-課后作業(yè)與反饋

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

-口語表達評價量表教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們所熟悉的教室物品，如desk、chair等，為新課學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。

-教師提問：“Canyouintroduceyourclassroom?”讓學(xué)生嘗試用英語描述教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-教師播放與本節(jié)課相關(guān)的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室物品及本節(jié)課重點詞匯和句型。

2.新課講授（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)教材PartA的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如board、window等，并通過實物、圖片等輔助手段，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師教授句型“Thisis...”和“Isthis...?”，并讓學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)介紹教室物品。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Let'sdo部分，通過動作演示和指令交流，讓學(xué)生熟練掌握動作短語。

示例：

a.教師展示一張教室圖片，指著窗戶說：“Thisisawindow.”

b.教師指著另一張圖片，問：“Isthisadoor?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis.”

c.教師發(fā)出指令：“Openthedoor.”，學(xué)生做出相應(yīng)動作。

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個教室物品，用句型“Thisis...”介紹給其他組員。

-教師設(shè)置“教室尋寶”游戲，學(xué)生根據(jù)指令找到相應(yīng)物品，并用句型“Isthis...?”進行確認(rèn)。

-學(xué)生合作完成課后練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論如何在真實場景中運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-各小組派代表分享討論成果，舉例說明在不同情境下的應(yīng)用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進行舉例回答：

a.介紹自己的教室：學(xué)生可以運用所學(xué)詞匯和句型，向他人介紹自己的教室。

b.新同學(xué)參觀教室：學(xué)生模擬新同學(xué)參觀教室的場景，用英語進行交流。

c.教師求助：教師模擬需要學(xué)生幫忙的場景，如“Canyouopenthewindow?”，學(xué)生用所學(xué)句型進行回答。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)詞匯、句型和動作短語，確保學(xué)生掌握重點知識。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和評價。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的教室，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySchool》繪本：該繪本描述了一個學(xué)生在學(xué)校的一天，涉及到教室、圖書館、操場等不同場景，學(xué)生可以跟隨故事主人公一起用英語探索學(xué)校環(huán)境。

-《ILoveMyClassroom》分級閱讀：這本書以簡單的語言和生動的插圖，展示了孩子們對自己教室的喜愛，以及教室中的各種物品和活動。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集有關(guān)教室物品的圖片或?qū)嵨铮L試用英語編寫小冊子，介紹這些物品。

-學(xué)生可以制作自己的教室模型，用英語標(biāo)簽標(biāo)記每個物品，加深對詞匯的記憶和理解。

-鼓勵學(xué)生拍攝一段介紹自己教室的視頻，運用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，分享給同學(xué)和老師。

-學(xué)生可以嘗試編寫一段對話，模擬在學(xué)校內(nèi)遇到朋友并介紹自己的教室，練習(xí)日常交流。

-教師可以推薦一些在線教育資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)課程或游戲，幫助學(xué)生鞏固教室主題的詞匯和句型。

-安排一次課堂分享會，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如制作的教室手冊、模型或視頻，增進同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)（1500字）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要詞匯，如desk、chair、board、window、door等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯描述教室環(huán)境。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點句型：“Thisis...”和“Isthis...?”，以及Let'sdo部分的動作短語，強調(diào)它們在實際語境中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享在本節(jié)課中學(xué)到的知識，教師給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.當(dāng)堂檢測（1500字）

-教師設(shè)計一系列課堂練習(xí)，包括選擇、填空、連線等題型，以檢測學(xué)生對詞匯和句型的掌握程度。

-進行聽力測試，播放與本節(jié)課相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生回答問題，以評估他們的聽力理解能力。

-組織口語表達活動，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，介紹自己的教室或與同伴進行對話，檢驗學(xué)生的口語表達能力。

-教師設(shè)置一個“教室物品連連看”游戲，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)匹配正確的物品與英文詞匯，檢測他們對詞匯的識別和記憶。

具體檢測內(nèi)容如下：

（1）詞匯選擇題（10題，每題2分）

示例：Thisisa/an________.

A.doorB.chairC.board

（2）填空題（5題，每題2分）

示例：Thisis________chair.

（3）聽力理解題（5題，每題2分）

教師播放聽力材料，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容選擇正確答案。

（4）口語表達題（5題，每題3分）

教師提供不同的場景和角色，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

（5）教室物品連連看（共10個物品，每匹配正確1個得2分）

學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)將教室物品與相應(yīng)的英文詞匯進行匹配。課后作業(yè)1.用所學(xué)的句型“Thisis...”和“Isthis...?”，寫一段介紹自己教室的短文。

答案示例：Thisismyclassroom.Ithasmanydesksandchairs.Isthisaboard?Yes,itis.Isthisawindow?No,it'sadoor.

2.列出本節(jié)課所學(xué)的教室物品詞匯，并給出它們的中文意思。

答案示例：desk（書桌）、chair（椅子）、board（黑板）、window（窗戶）、door（門）

3.編寫一段對話，內(nèi)容是兩個同學(xué)在討論他們的教室。

答案示例：

-A:What'sinyourclassroom?

-B:Therearemanydesksandchairs.Thisisab