八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教案 新人教版

八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：傳染病的概念、特點、傳播途徑；傳染病的分類及常見病例；傳染病的預(yù)防措施。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級生物中學(xué)習(xí)了人體的免疫系統(tǒng)和非特異性防御機制，理解了疾病與人體健康的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進一步了解傳染病的具體知識，強化他們對疾病預(yù)防的認識，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，提高他們的健康意識。核心素養(yǎng)目標1.理解與尊重生命：使學(xué)生認識到傳染病對人類健康的影響，培養(yǎng)其對生命的尊重與保護意識。

2.科學(xué)探究與實踐能力：培養(yǎng)學(xué)生通過案例分析和實驗操作，探究傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

3.知識整合與創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生整合已有知識，創(chuàng)新思考如何在實際生活中有效預(yù)防和控制傳染病。

4.社會責(zé)任與公民意識：增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使其成為具有健康素養(yǎng)、積極參與傳染病防控的公民。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-傳染病的概念及其基本特點：強調(diào)傳染病是由病原體引起的，具有傳染性和流行性等特點。

-常見傳染病的識別：如流感、肺結(jié)核、乙肝等，了解其癥狀及傳播途徑。

-預(yù)防措施的實施：掌握接種疫苗、保持個人衛(wèi)生、隔離治療等預(yù)防方法。

-健康生活方式的建立：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強抵抗力。

舉例：講解流感時，重點強調(diào)其通過飛沫傳播的特點，使學(xué)生明白戴口罩、勤洗手的重要性。

2.教學(xué)難點

-傳染病傳播途徑的理解：如空氣傳播、食物傳播、生物媒介傳播等，學(xué)生需要理解各種傳播途徑的原理。

-預(yù)防措施的針對性：針對不同傳染病，采取不同的預(yù)防方法，學(xué)生需掌握其背后的科學(xué)依據(jù)。

-傳染病與免疫系統(tǒng)的關(guān)系：解釋傳染病為何能侵犯人體，免疫系統(tǒng)如何對抗病原體。

-健康教育在傳染病預(yù)防中的作用：培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注健康信息，提高自我保護意識。

舉例：在講解傳染病傳播途徑時，可通過動畫或模型展示空氣傳播、生物媒介傳播等過程，幫助學(xué)生形象地理解難點內(nèi)容。同時，通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會針對不同傳染病采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在講解免疫系統(tǒng)時，以圖解方式呈現(xiàn)免疫細胞與病原體作戰(zhàn)的過程，使學(xué)生對免疫系統(tǒng)的作用有更深入的認識。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準備好八年級生物下冊教材，以便于課堂上查閱第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》的相關(guān)內(nèi)容。

-教師準備教案、教學(xué)PPT、知識點總結(jié)等教學(xué)輔助材料，以便于學(xué)生跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準備傳染病病原體、傳播途徑、預(yù)防措施等相關(guān)圖片、圖表，增強學(xué)生對知識點的視覺記憶。

-收集與傳染病相關(guān)的新聞報道、科普視頻等，通過多媒體展示，增加學(xué)生對傳染病實際案例的了解。

-設(shè)計傳染病知識問答、思維導(dǎo)圖等互動性強的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、培養(yǎng)皿、消毒劑等實驗器材，用于觀察病原體、演示傳染病傳播途徑等實驗。

-確保實驗器材的安全性和可靠性，提前進行實驗操作培訓(xùn)，避免實驗過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為講授區(qū)、實驗操作臺、分組討論區(qū)等，便于開展不同形式的教學(xué)活動。

-在教室墻上張貼傳染病預(yù)防知識海報，提醒學(xué)生關(guān)注健康生活。

-配置投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備，便于教師展示多媒體資源和講解知識點。

5.其他資源：

-準備健康教育宣傳冊、傳染病預(yù)防手冊等參考資料，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

-與校醫(yī)室、衛(wèi)生部門等合作，邀請專業(yè)人士進行課堂講解，提高學(xué)生對傳染病預(yù)防的認識。

-建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，分享教學(xué)資源，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程（總用時45分鐘）

一、課前準備（5分鐘）

1.教師檢查學(xué)生教材、學(xué)習(xí)資料準備情況，確保每位學(xué)生都有所需的教材。

2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材中關(guān)于傳染病及其預(yù)防的相關(guān)內(nèi)容，了解基本概念。

3.教師通過班級群或口頭通知，告知學(xué)生本節(jié)課將進行實驗操作，提醒學(xué)生注意安全。

二、課中教學(xué)（35分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示傳染病疫情新聞圖片，引發(fā)學(xué)生對傳染病危害的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

舉例：展示新冠病毒疫情圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么病毒嗎？它給我們的生活帶來了哪些影響？”

2.知識講解（10分鐘）

教師根據(jù)教材內(nèi)容，講解傳染病的基本概念、特點、傳播途徑等核心知識點。

突出重點：強調(diào)傳染病的傳染性和流行性，解釋不同傳播途徑的原理。

突破難點：通過圖解、案例等形式，幫助學(xué)生理解傳染病與免疫系統(tǒng)的關(guān)系。

3.實驗演示（5分鐘）

教師進行傳染病傳播途徑的實驗演示，如空氣傳播、飛沫傳播等，讓學(xué)生直觀地了解傳染病傳播過程。

用時：2分鐘（實驗演示）+3分鐘（學(xué)生觀察、思考）

4.學(xué)生互動（10分鐘）

a.分組討論：學(xué)生分組討論傳染病預(yù)防措施，總結(jié)出有效預(yù)防方法。

用時：5分鐘

b.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。

用時：5分鐘

5.案例分析（5分鐘）

教師展示一個具體傳染病案例，如流感，引導(dǎo)學(xué)生分析病例特點、傳播途徑和預(yù)防措施。

用時：3分鐘（展示案例）+2分鐘（學(xué)生分析、討論）

三、課后總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)知識點，強調(diào)重難點。

2.學(xué)生完成教材課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3.教師布置拓展任務(wù)，如讓學(xué)生調(diào)查身邊的傳染病預(yù)防措施，撰寫調(diào)查報告。

四、教學(xué)反思（10分鐘）

1.教師根據(jù)課堂反饋，總結(jié)教學(xué)效果，思考如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生對重難點的掌握。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)過程中的困惑，教師針對性解答，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《傳染病學(xué)概要》、《疫苗：從黑暗到光明》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解傳染病的專業(yè)知識。

-視頻資料：搜集與傳染病相關(guān)的紀錄片，如《流行病：如何預(yù)防下一次大流行》等，讓學(xué)生了解傳染病對全球的影響及科學(xué)家們的防控努力。

-實踐活動：組織學(xué)生參觀當?shù)丶部刂行?、醫(yī)院感染科等，了解傳染病的防控措施和醫(yī)療現(xiàn)狀。

-科普文章：推薦關(guān)于傳染病及其預(yù)防的科普文章，如《病毒與人類：一場無休止的較量》等，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解一種傳染病的歷史、傳播途徑、防控措施等，撰寫一篇關(guān)于該傳染病的科普文章。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外傳染病疫情動態(tài)，分析疫情傳播原因，思考如何有效預(yù)防傳染病的發(fā)生與傳播。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的傳染病預(yù)防宣傳活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高自身和周圍人的健康意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫苗研究進展，了解疫苗在預(yù)防傳染病中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。板書設(shè)計①重點知識點：

-傳染病概念

-傳染病的傳播途徑

-預(yù)防措施（疫苗、衛(wèi)生、隔離）

②關(guān)鍵詞：

-傳染性

-流行性

-預(yù)防

③核心句子：

-傳染病是由病原體引起的，具有傳染性和流行性。

-預(yù)防傳染病：接種疫苗，保持個人衛(wèi)生，隔離治療。

板書設(shè)計示例：

```

傳染病的秘密

┌─────────────┐

│①知識點│

│概念：病原體│

│傳播：飛沫、│

│接觸、媒介等│

│預(yù)防：疫苗、│

│衛(wèi)生、隔離│

└─────────────┘

┌─────────────┐

│②關(guān)鍵詞│

│傳染性│

│流行性│

│預(yù)防│

└─────────────┘

┌─────────────┐

│③核心句子│

│疾病防控，從│

│我做起！│

└─────────────┘

```

板書設(shè)計采用了簡潔明了的框架結(jié)構(gòu)，通過圖形、關(guān)鍵詞和核心句子的形式，將重點知識直觀地展現(xiàn)出來。同時，采用有趣的標題“傳染病的秘密”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。板書中的留白部分可以用于課堂實時記錄學(xué)生的疑問和教師的解答，增加課堂互動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-選擇題與填空題：布置與傳染病概念、傳播途徑、預(yù)防措施相關(guān)的基礎(chǔ)知識題目，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

-分析題：要求學(xué)生分析一個具體的傳染病案例，如HIV/AIDS，描述其傳播途徑、流行特點及預(yù)防方法。

-實踐題：鼓勵學(xué)生設(shè)計一個傳染病預(yù)防的宣傳海報或小冊子，內(nèi)容包括預(yù)防措施、健康生活方式等。

-研究性學(xué)習(xí)：小組合作，選擇一種傳染病，調(diào)查其在我國近年的流行情況、防控措施及效果，撰寫調(diào)查報告。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生作業(yè)，確保反饋的時效性。

-指出問題：對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)具體指出問題所在，如概念混淆、知識點理解不深等。

-改進建議：根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的問題，給出針對性的改進建議，指導(dǎo)學(xué)生如何提高。

-個性化指導(dǎo)：對于理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。

-成長記錄：鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長記錄，記錄自己在學(xué)習(xí)傳染病知識過程中的進步和反思。

示例：

作業(yè)反饋模板：

```

學(xué)生姓名：________________

作業(yè)內(nèi)容：________________

完成日期：________________

批改反饋：

1.概念理解：

-正確理解了傳染病的概念和傳播途徑。

-對于XX傳染病的流行特點描述不準確，建議復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。

2.分析能力：

-分析XX傳染病案例時，能夠結(jié)合傳播途徑和預(yù)防措施進行綜合分析。

-在分析過程中，對于XX防控措施的效果評估不夠深入，建議查閱更多資料。

3.實踐應(yīng)用：

-設(shè)計的宣傳海報內(nèi)容豐富，視覺效果良好。

-建議在宣傳冊中加入更多科學(xué)數(shù)據(jù)支持，提高說服力。

4.研究性學(xué)習(xí)：

-調(diào)查報告結(jié)構(gòu)清晰，數(shù)據(jù)收集充分。

-在結(jié)論部分，建議對防控措施的長期效果進行展望。

改進建議：

-加強對傳染病流行特點的理解，可通過繪制思維導(dǎo)圖幫助記憶。

-深入研究特定傳染病的防控措施，了解其在不同地區(qū)的實施情況。

-定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高知識掌握的牢固程度。

教師簽名：________________

日期：________________

```課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與傳染病相關(guān)的科普文章、新聞報道、專業(yè)書籍等，如《病毒星球》、《大流感》等，以加深對傳染病知識的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與傳染病相關(guān)的紀錄片、科普視頻等，如《流行?。喝绾晤A(yù)防下一次大流行》、《病毒獵人》等，以直觀了解傳染病的傳播過程和防控措施。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的傳染病預(yù)防宣傳活動，如設(shè)計宣傳海報、撰寫科普文章等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，進行自主學(xué)習(xí)，了解傳染病的最新研究進展和防控策略。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料、視頻資源等進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-交流分享：組織學(xué)生進行課后交流分享，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-指導(dǎo)幫助：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行反思和總結(jié)，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高自身和周圍人的健康意識。

-評價反饋：教師對學(xué)生進行評價反饋，了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

示例：

課后拓展任務(wù)：

```

1.閱讀材料：《病毒星球》、《大流感》等與傳染病相關(guān)的書籍或文章。

2.觀看視頻：《流行?。喝绾晤A(yù)防下一次大流行》、《病毒獵人》等紀錄片或科普視頻。

3.實踐活動：設(shè)計宣傳海報、撰寫科普文章等，參與學(xué)校或社區(qū)的傳染病預(yù)防宣傳活動。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線課程、學(xué)術(shù)論壇等網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。

拓展要求：

-自主選擇學(xué)習(xí)材料，進行自主學(xué)習(xí)。

-參與課后交流分享，分享學(xué)習(xí)心得和拓展成果。

-教師提供指導(dǎo)和幫助，解答疑問。

-進行反思總結(jié)，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-教師評價反饋，了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

```教學(xué)反思與改進在完成了傳染病及其預(yù)防的教學(xué)后，我進行了深入的反思。首先，我意識到在課堂上，學(xué)生對傳染病的基本概念理解得較為清晰，但對不同傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施的掌握還有待加強。例如，在實驗演示中，雖然我使用了模型和動畫來展示傳染病的傳播過程，但有些學(xué)生似乎還是對空氣傳播和飛沫傳播的區(qū)別不夠明確。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加具體和生動地解釋這些概念，并可能需要設(shè)計更