2024年春季七年級生物下冊 3.1.1 食物的營養(yǎng)成分教案 （新版）濟南版

2024年春季七年級生物下冊3.1.1食物的營養(yǎng)成分教案（新版）濟南版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)七年級下冊第3章《生物圈中的綠色植物》第1節(jié)《綠色植物的光合作用》的第一課時。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解光合作用的概念、意義以及條件。

主要內(nèi)容：

1.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

2.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變，完成自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變。

3.光合作用的條件：光和葉綠體。

重點：光合作用的概念、意義。

難點：光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，使學(xué)生認識到生命系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，理解生命的本質(zhì)和生命活動的基本規(guī)律。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用光合作用的知識解釋生活中的現(xiàn)象，如植物的向光性、城市的綠色植被等。

3.科學(xué)探究：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和探究精神，使其能夠主動探索光合作用的相關(guān)問題，如光合作用的速率受到哪些因素的影響等。

4.生物倫理：在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境、維持生物圈穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本結(jié)構(gòu)、細胞的基本功能等知識，對這些內(nèi)容有基本的了解。同時，學(xué)生也可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于光合作用的基本概念，如植物進行光合作用可以產(chǎn)生氧氣等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，生物課程中的實驗和觀察活動往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實驗和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖像、模型等來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，學(xué)生可能對光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變、光合作用的意義等抽象概念難以理解。此外，學(xué)生可能對光合作用的相關(guān)實驗原理和操作過程不夠熟悉，需要在實驗過程中進行深入學(xué)習(xí)和實踐。同時，學(xué)生可能對光合作用在實際生活中的應(yīng)用和意義認識不足，需要通過實際案例進行啟發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生掌握光合作用的基本概念、原理和過程，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此對光合作用的理解和看法，激發(fā)學(xué)生的思考，提高其表達和溝通能力。

（3）實驗法：引導(dǎo)學(xué)生參與光合作用的實驗操作，使其通過實際操作過程觀察光合作用的現(xiàn)象，增強學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示光合作用的過程、意義等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如模擬光合作用的動畫、互動游戲等，幫助學(xué)生更好地理解光合作用的原理和過程。

（3）實物模型：展示植物的葉綠體、葉片等模型，讓學(xué)生更直觀地了解光合作用發(fā)生的場所和結(jié)構(gòu)。

（4）教學(xué)素材：提供相關(guān)的文章、視頻等教學(xué)素材，使學(xué)生了解光合作用在實際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野。

（6）評價工具：運用問卷調(diào)查、測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，為教學(xué)反思和調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解光合作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)光合作用內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確光合作用的教學(xué)目標和光合作用的重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保光合作用教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入光合作用學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的植物基本結(jié)構(gòu)和細胞功能等知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為光合作用新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解光合作用的基本概念、原理和過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出光合作用的重點，強調(diào)光合作用的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞光合作用的意義和條件展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計光合作用的實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗光合作用的應(yīng)用，提高實踐能力。

在光合作用新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對光合作用的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)光合作用的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對光合作用知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決光合作用問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與光合作用相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合光合作用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)光合作用的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

2.光合作用的意義：

-完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變：將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，為生物圈中的其他生物提供物質(zhì)來源。

-完成自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變：將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機物中的化學(xué)能，是自然界的能量源泉。

3.光合作用的條件：

-光：光合作用需要光能作為驅(qū)動力。

-葉綠體：葉綠體是光合作用的場所，其中的葉綠素能夠吸收光能。

4.光合作用的過程：

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上，水分子被光能分解成氧氣和氫離子，同時生成ATP。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中，二氧化碳被固定并還原成有機物，同時消耗ATP。

5.光合作用的類型：

-光合細菌：在光照條件下，將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，同時釋放氧氣。

-藍藻：進行光合作用，是大氣中氧的重要來源。

-綠色植物：光合作用的典型代表，通過葉綠體進行光合作用。

6.光合作用的應(yīng)用：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：選擇光合作用效率高的作物種植，提高產(chǎn)量。

-城市綠化：選擇光合作用效率高的植物進行綠化，改善環(huán)境。

7.光合作用的探索歷程：

-普利斯特利實驗：證明植物能夠凈化空氣。

-梅耶的能量轉(zhuǎn)換與守恒定律：提出光合作用是能量轉(zhuǎn)換的過程。

-薩克斯的淀粉實驗：證明光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。

-恩格爾曼的水綿實驗：發(fā)現(xiàn)光合作用發(fā)生在葉綠體中。

-魯賓和卡門的同位素標記實驗：證實光合作用釋放的氧氣來自水。

8.光合作用的相關(guān)計算：

-光合作用速率：通過測定氧氣的釋放量或有機物的生成量來表示。

-光能利用率：植物實際光合作用與潛在光合作用的比值。重點題型整理1.判斷題：判斷光合作用的概念、意義、條件和過程是否正確。

答案：√（正確）或×（錯誤）

2.填空題：填寫光合作用的相關(guān)術(shù)語。

答案：

（1）光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

（2）光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變，完成自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變。

（3）光合作用的條件：光和葉綠體。

（4）光合作用的過程：光反應(yīng)、暗反應(yīng)。

3.選擇題：選擇光合作用的正確描述。

答案：C（正確選項）

4.簡答題：簡述光合作用的意義。

答案：光合作用是生物圈中的能量源泉，完成了自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變，為生物圈中的其他生物提供了物質(zhì)來源。

5.實驗題：設(shè)計一個實驗來驗證光合作用的產(chǎn)物。

答案：

（1）實驗?zāi)康模候炞C光合作用的產(chǎn)物。

（2）實驗材料：綠色植物、光照設(shè)備、容器、水、二氧化碳。

（3）實驗步驟：

a.將綠色植物放入容器中，加入水和二氧化碳。

b.用光照設(shè)備提供光照。

c.觀察并記錄植物的光合作用現(xiàn)象。

d.通過實驗結(jié)果，驗證光合作用的產(chǎn)物。

6.論述題：論述光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在選擇光合作用效率高的作物種植，提高產(chǎn)量。通過合理的農(nóng)業(yè)管理措施，如調(diào)整種植密度、施肥、灌溉等，可以優(yōu)化植物的光合作用條件，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

7.案例分析題：分析一個實際案例，說明光合作用在環(huán)境保護中的作用。

答案：光合作用在環(huán)境保護中的作用可以通過城市綠化來體現(xiàn)。在城市綠化中，選擇光合作用效率高的植物進行綠化，可以有效地凈化空氣、減少二氧化碳的濃度，改善城市環(huán)境。例如，大葉黃楊、女貞等植物具有較高的光合作用效率，能夠吸收大量的二氧化碳和有害氣體，釋放氧氣，提供清潔的空氣。同時，植物的葉片可以吸收空氣中的顆粒物，減少灰塵的飛揚，提高城市的環(huán)境質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.光合作用的意義：闡述光合作用的重要作用，包括完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變和完成自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變。

3.光合作用的條件：介紹光合作用的兩個必要條件，即光和葉綠體，強調(diào)光能作為驅(qū)動力，葉綠體作為光合作用的場所。

4.光合作用的過程：詳細解釋光合作用的兩個階段，即光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及它們在光合作用中的作用。

5.光合作用的類型：區(qū)分光合作用的不同類型，包括光合細菌、藍藻和綠色植物，強調(diào)它們的共同點和不同點。

6.光合作用的應(yīng)用：探討光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如選擇光合作用效率高的作物種植，提高產(chǎn)量。

7.光合作用的探索歷程：介紹光合作用的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，包括普利斯特利實驗、梅耶的能量轉(zhuǎn)換與守恒定律、薩克斯的淀粉實驗、恩格爾曼的水綿實驗和魯賓和卡門的同位素標記實驗。

8.光合作用的相關(guān)計算：講