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《雨港基隆》教學指導第2頁《雨港基隆》教學指導計資料適用于小學五年級語文科目,學習后學生能得到全面的發(fā)展和提本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的雨這篇文章共8個自然段。1―2自然段描繪了基隆港的雨景瞬息萬文章具體生動地描繪了基隆雨景的美。分別從基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美麗壯觀的景色。作者還將雨的形態(tài)與聲音的描寫有機地結合起來，將雨港基隆的雨中景色描繪成了一種天然合奏的優(yōu)雅雄壯的交響樂。而雨后景色描寫，作者又抓住了岸上與海中的日光照射的不同景象進行描寫，突出了雨后日出基隆絢麗壯觀的景象。雨夜的描繪，作者更以小處著手，通過對海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光第3頁出基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象幾部分，進一步感受雨景之美和壯觀，與作者產生共鳴，拉近學生與文本的理解。可以指導學生用多種方法來讀書。比如：品讀――一邊讀，一邊將文中的好詞佳句畫下來，仔細品味，小組交流；評讀――邊讀邊評議重點詞句，或者段落的意思，從中體會基隆港第4頁的美麗景色；選讀――將自己喜歡的內容找出來，通過朗讀，體會其含義；背讀――將需要積累的內容背下來。除此之外，還可以引導學生通過小組討論、夠把搜集的知識和自己的生活學習密切的積累運用，武裝自己的頭腦，豐富自第5頁使不同的學生在活動中都能夠有話可說，有事可做，獲得不同程度的提高。例如喜歡詩歌、激發(fā)他們的熱情，可以達到事半功倍的效果。入勝的導語來令孩子們有一種躍躍欲試，急于表現(xiàn)的心情。例如可以播放一段錄像，關于和水的親近的，游泳、洗衣，或是某些缺乏水的地區(qū)的生活料，可以按照教材中提供的內容進行活動。但是既不可把學生限制在課文之內，也不可忽略課本的引導，應該使學生能夠有機地把自己自主收集的資料和課本的內容結合起來，保證必要知識的掌握，也拓展了學生對課外知識的吸收，鼓勵學生的主體意識，并茂的材料展示、朗誦、歌唱、舞蹈、繪畫等，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，讓學生感到自己能行，展示自我是一件愉快驕傲的事情，教師要及時地給予恰當地評價，讓孩子從中體會第6頁目的使學生通過錯別字的統(tǒng)計，提示自己少

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