2025屆高考語(yǔ)文備考之語(yǔ)言文字運(yùn)用新題型講練（附答案解析）

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。（2025屆九省聯(lián)考高三上學(xué)期）在家里找不到某樣?xùn)|西，問(wèn)父母，他們卻說(shuō)：“我怎么知道？你自己不會(huì)找嗎？”點(diǎn)奶茶時(shí)問(wèn)朋友要冰的還是熱的，朋友卻說(shuō)：“這還用問(wèn)嗎？大冬天我喝冰的干嗎？”看到這些對(duì)話，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得父母或朋友有些

A

？明明直接給出答案就可以，卻一定要用反問(wèn)句來(lái)懟你一下。這樣做的結(jié)果往往是，反問(wèn)的一方激起另一方的怒火，把簡(jiǎn)單的溝通變成吵架，嚴(yán)重破壞和諧的氣氛。從修辭手法的角度來(lái)看，（甲

）。也就是說(shuō)，“反問(wèn)”的關(guān)鍵不在于得到答案，而是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，表達(dá)情緒。因此，我們之所以會(huì)在某些場(chǎng)景下對(duì)“反問(wèn)”感到生氣，是因?yàn)楦杏X(jué)自己被無(wú)故攻擊。偶爾的“反問(wèn)”

B

，畢竟誰(shuí)都有心情不好的時(shí)候，但有些人卻把“反問(wèn)”當(dāng)成習(xí)慣，這對(duì)自己和他人的傷害都是巨大的。為什么有的人就是不能好好說(shuō)話？原因可能有這些：習(xí)慣反問(wèn)的人，或許本身就成長(zhǎng)于這樣的家庭環(huán)境中。神經(jīng)科學(xué)家布魯斯認(rèn)為：①一個(gè)人童年時(shí)期經(jīng)歷創(chuàng)傷會(huì)儲(chǔ)存在大腦中，②和成長(zhǎng)過(guò)程中的其他事件一起，③構(gòu)成他（她）的應(yīng)激反應(yīng)系統(tǒng)。④不過(guò)，⑤人類在學(xué)說(shuō)話的過(guò)程中，⑥本身也很依賴“模仿”這種方式。因此，語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)有一定的遷移性。此外，“反問(wèn)”可能是一些人的心理防御方式。他們之所以習(xí)慣用“反問(wèn)”回答問(wèn)題，是因?yàn)檫^(guò)度識(shí)別他人話語(yǔ)中的攻擊性。這在心理學(xué)上被稱為“敵意歸因偏差”，即把一些非敵意性的表達(dá)，（

乙

），于是采取“反問(wèn)”來(lái)防御傷害。最后，有些“習(xí)慣性反問(wèn)”可能是固定情境下的“習(xí)得性無(wú)助”?！@種情況下，人就容易陷入習(xí)得性無(wú)助，覺(jué)得自己怎么做都不對(duì)，因此更容易消極應(yīng)對(duì)，用“反問(wèn)”的方式來(lái)釋放攻擊性。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。20.文中倒數(shù)第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)寫出最后一段中省略號(hào)部分的內(nèi)容，不超過(guò)50個(gè)字。22.文中多處“反問(wèn)”二字加了引號(hào)，有人覺(jué)得有必要，有人覺(jué)得過(guò)于累贅。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。二、閱讀下面的文字，完成下面小題。（2025屆湖北省部分學(xué)校高三聯(lián)考）費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中講：“從基層上看，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的?！雹僭?0世紀(jì)20年代的鄉(xiāng)土小說(shuō)中，②敘事策略基本上是寫實(shí)的，③村落自然成了最好的素材之一。④通過(guò)相對(duì)平實(shí)的一種眼光，⑤作家們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村破敗荒涼的根源。魯迅《故鄉(xiāng)》里金黃的圓月、碧綠的瓜地、英雄的少年，每個(gè)意象無(wú)不純美如夢(mèng)；對(duì)照“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”之類滿目瘡痍的現(xiàn)狀，“鄉(xiāng)愁”原來(lái)只是不可逼視的幻象。然而，在同一時(shí)期，村落仍在詩(shī)意的觀照下，顯露了令人傾心的山水之美、人情人性之美以及風(fēng)土之美。沈從文在具有湘西風(fēng)情的村落里，構(gòu)建了一條渡船，渡給憑水依山的茶峒，給一半著陸、一半在水的吊腳樓河街以生機(jī)。桐油、青鹽、染色的五倍子，棉花、棉紗，以及布匹、雜貨同海味——（

甲

）；歷經(jīng)歲月風(fēng)雨的老船夫、一派真純明凈的翠翠、與人性較量的天保和儺送——船擺渡的是命運(yùn)。他們?cè)诿苊茉言训纳罾锓N植喜怒哀樂(lè)，四季流轉(zhuǎn)，盛夏的果實(shí)躲藏在綠蔭里，等待一場(chǎng)秋的收獲，冬日的皚皚白雪覆蓋了秋的金黃，（

乙

）。作家們所描寫的鄉(xiāng)村大多以自己的故鄉(xiāng)為藍(lán)本，經(jīng)過(guò)記憶的篩選，掩蓋了其中艱辛苦楚的成分，營(yíng)造了一個(gè)令人難忘的美麗原鄉(xiāng)。在封建時(shí)代，人們習(xí)慣于從古典史籍、宮殿遺址、文物珍寶去認(rèn)識(shí)中國(guó)；從村落開(kāi)始，我們也慢慢能夠從一個(gè)農(nóng)民、一座村莊、一條河流等視角出發(fā)，去領(lǐng)悟這片博大的土地。我們生于斯，長(zhǎng)于斯，這里埋藏著中華民族

A

的遺傳信息。村落是一條絲滑的彩帶，一端扎系在人們身上，一端飄向文學(xué)夢(mèng)鄉(xiāng)。孫犁的文思飄蕩在荷花淀里，沈從文一生走不出湘西鳳凰的山村。我們每一個(gè)人既是田園詩(shī)意的表達(dá)者，又是鄉(xiāng)居生活的實(shí)踐者。這是對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村的一種文化自覺(jué)。它不是

B

，而是在舊有的土壤重新生成，它力求在初始之地提煉出有益的精神元素，構(gòu)建迥異于傳統(tǒng)社會(huì)但具有相對(duì)恒定性的社會(huì)結(jié)構(gòu)與人地關(guān)系。（有刪改）18．文中第一段標(biāo)有序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做出修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，不得改變句意。19．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。20．請(qǐng)就文中最后一段畫線的句子進(jìn)行仿寫，仿寫句以“渡船”為本體。要求：使用暗喻修辭，且符合暗喻修辭特征，依照畫線句結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。21．請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22．文中畫波浪線的“種植喜怒哀樂(lè)”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用，你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。“原來(lái)繡這瓔珞的也是個(gè)姑蘇女子，名喚慧娘。因她亦是書香宦門之家，她原精于書畫，不過(guò)偶然繡一①兩件針線作耍，并非市賣之物。凡這屏上所繡的花卉，皆仿的是唐、宋、元、明各名家的折枝花卉。故其格式配色皆從雅，本來(lái)非一②味濃艷匠工可比；每一③枝花側(cè)皆用古人題此花之舊句，或詩(shī)詞歌賦不一④，皆用黑絨繡出草字來(lái)……”這是《紅樓夢(mèng)》第五十三回中的一段關(guān)于元宵宴席的描寫，曹雪芹不吝贊美地為蘇繡女子慧娘作傳，也令讀到此處的人都仿佛看到了蘇繡之美。“花隨玉指添春色，鳥逐金針長(zhǎng)羽毛”，為了完成一幅精美的蘇繡作品，蘇繡藝術(shù)家需要將一根不足一毫米的絲線劈成一百二十八分之一，染色師需要將一種顏色染成深淺各二十個(gè)色級(jí)來(lái)保證色彩細(xì)膩。蘇繡技藝之精巧，心思之繁復(fù)，令人（甲）

。在幾千年的發(fā)展歷程中，蘇繡并沒(méi)有（乙）

，而是與時(shí)俱進(jìn)。它似藤蔓般吸取每個(gè)時(shí)代的文化風(fēng)俗精髓，從傳統(tǒng)蘇繡十指春風(fēng)極盡天工之巧，到近代蘇繡西學(xué)東漸展現(xiàn)融合之美，再到現(xiàn)代蘇繡與時(shí)偕行描繪錦繡中華，蘇繡作品的題材（丙）

，文化內(nèi)涵博大深厚。蘇繡，你是一幅畫，以針為筆，于萬(wàn)千經(jīng)緯中勾描古典的傳說(shuō)，你是一首詩(shī)，以繡化墨，于縱橫交疊中氤氳萬(wàn)物之靈。你在春秋戰(zhàn)國(guó)抖開(kāi)的絲線，綿延千年歲月，終在新時(shí)代繡制出了錦繡江南。1.文中加序號(hào)的“一”的用法與含義，判斷正確的一項(xiàng)是（）A.①與④不同②與③相同

B.①與②不同

③與④相同C.①與③相同②與④不同

D.①與④相同

②與③不同2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。3.文中畫波浪線的句子對(duì)蘇繡的稱呼由“它”到“你”，這種人稱轉(zhuǎn)換有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。攝影，能夠把植物植株的形狀、色彩等非常真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)。但也恰恰是這種真實(shí)的還原，導(dǎo)致畫面中的信息非常多，而過(guò)多的信息會(huì)影響我們對(duì)植物特征的把握。手繪就不同了，

①

，尤其是植物葉片的形狀、紋路等。眾所周知，葉片的形狀和紋路，往往是辨認(rèn)植物的重要依據(jù)。攝影要突出葉片的形狀和紋路，主要靠光線明暗等來(lái)勾勒，

②

，有比線條表現(xiàn)紋路更直接、更有優(yōu)勢(shì)的嗎？攝影時(shí)，一個(gè)畫面只能拍一個(gè)視角，并且遵循客觀透視的規(guī)律，任何角度都會(huì)有某些位置的變形。而人在手繪時(shí)，

③

，并且可以以人的“主觀透視”，讓任何位置都不變形。手繪可以把植物的葉、花、莖等不同部位畫在一個(gè)畫面上，也可以把植物不同季節(jié)的狀態(tài)畫在一個(gè)畫面上，如把春天的葉與秋天的果畫在一起。而攝影在這方面難以做到，只能拍多張不同的照片。4.下列句子中的“是”和文中加點(diǎn)的“是”，用法和意義相同的一項(xiàng)是（）A.衣服舊是舊了點(diǎn)，但還能穿。B.“人要講良心?！备赣H如是說(shuō)。C.你說(shuō)的極是，大家都聽(tīng)你的。D.院子里是冬天，屋子里是春天。5.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。記憶常常是文學(xué)的沃土。記憶逐漸蝕去了現(xiàn)場(chǎng)的重量和堅(jiān)硬的質(zhì)感，種種感喟、嘆息、悔恨、懷想回旋在往事的縫隙之間?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，文學(xué)處理過(guò)的記憶時(shí)常顯得凄美、迷離、搖曳多姿。這時(shí)，誰(shuí)都會(huì)想到《追憶似水年華》，想到普魯斯特。這個(gè)天長(zhǎng)日久地蟄居于一間隔音的斗室里的作家的記憶將舞會(huì)、社交、長(zhǎng)裙、街道上轔轔的馬車等一個(gè)個(gè)孤立的片段編織成一幅斑斕的長(zhǎng)卷。為了完成這幾百萬(wàn)字的

①

，普魯斯特如同把自己鎖在記憶的牢籠之中。他的記憶敘事學(xué)之中，“小瑪?shù)绿m點(diǎn)心”是一個(gè)公認(rèn)的經(jīng)典段落。一個(gè)寒冷的冬季，主人公回到家里，在母親的勸告下喝了一口熱茶。愁眉不展的主人公舀起一勺泡著小瑪?shù)绿m點(diǎn)心的熱茶送到唇邊，一個(gè)小小的奇跡發(fā)生了。帶著點(diǎn)心屑的熱茶剛剛碰到上顎，一種美妙的快感隨即襲來(lái)。遙遠(yuǎn)的往日從記憶的深淵緩緩地浮上來(lái)了，帶有一小塊瑪?shù)绿m點(diǎn)心的氣味。無(wú)數(shù)往事積壓在內(nèi)心的某一個(gè)角落，落滿了灰塵，紋絲不動(dòng)。只有等到了一個(gè)解禁的咒語(yǔ)，這些往事才會(huì)突然活過(guò)來(lái)，繪聲繪色。普魯斯特幸運(yùn)地找到了這個(gè)解禁的咒語(yǔ)：一塊小點(diǎn)心。1922年，普魯斯特去世。在人生最后的十余年光陰中，普魯斯特將幾乎全部的精力都灌注到了《追憶似水年華》這部巨著的寫作上。有一次，他對(duì)友人說(shuō)：“現(xiàn)在必須在我自己的墳?zāi)雇旯ぶ盀樗ㄔ炱鹨蛔薮罅陮??！焙茈y想象，一個(gè)常年臥病在床的人，他對(duì)自己所要完成工作的那種

②

的緊迫感，以及處處高標(biāo)的嚴(yán)苛要求。普魯斯特逝世百年后的今天，世界發(fā)生了巨大的變化。就全球范圍而言，這是一個(gè)快餐文化盛行的碎片化時(shí)代，一個(gè)熱衷于各種“新名詞”的概念化時(shí)代。于是，我們看到網(wǎng)絡(luò)和媒體對(duì)普魯斯特最

③

的，是一些帶有普氏頭銜的專有名詞，諸如“普魯斯特愛(ài)情”“普魯斯特效應(yīng)”“普魯斯特時(shí)刻”等等，事實(shí)上普魯斯特的遺產(chǎn)遠(yuǎn)不止這些。6.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。7.文中面波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?.下列選自《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)句，與文中畫橫線句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。B.試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。C.腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。D.阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。參考答案和解析一、【18~22題答案】【答案】18.A莫名其妙（或不可思議、匪夷所思、不近人情）；B無(wú)可厚非

19.（甲）“反問(wèn)”是指無(wú)疑而問(wèn)；（乙）理解為對(duì)自身的攻擊

20.語(yǔ)句①修改為：一個(gè)人童年時(shí)期經(jīng)歷的創(chuàng)傷會(huì)儲(chǔ)存在大腦中。語(yǔ)句④修改為：同時(shí)（或并且）。21.（示例）比如你花費(fèi)了大量精力去準(zhǔn)備考試，可成績(jī)不理想，感覺(jué)自己下的功夫都白費(fèi)了，就問(wèn)：“努力有用嗎？”

22.（示例一）有必要。理由：引號(hào)在一定程度上提醒讀者關(guān)注“反問(wèn)”在文中的重要性以及它對(duì)人際關(guān)系、心理狀態(tài)等方面的影響，強(qiáng)化了“反問(wèn)”這種語(yǔ)言現(xiàn)象在文章所討論主題中的關(guān)鍵地位，使讀者的注意力更集中在對(duì)“反問(wèn)”的分析和理解上。（示例二）過(guò)于累贅。理由：“反問(wèn)”是一種常見(jiàn)修辭手法，對(duì)于大多數(shù)有一定語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的讀者來(lái)說(shuō)，即使不加引號(hào)，也能夠根據(jù)上下文理解其含義；且過(guò)多的引號(hào)可能會(huì)增加文本的視覺(jué)“負(fù)擔(dān)”，在沒(méi)有歧義的情況下，盡量減少不必要的符號(hào)可以使文章更加簡(jiǎn)潔明了。二、18．③把“村落自然成了最好的素材之一”改成“村落自然成了最好的素材”或“村落自然成了素材之一”。④把“通過(guò)相對(duì)平實(shí)的一種眼光”改成“通過(guò)一種相對(duì)平實(shí)的眼光”。19．甲：船擺渡的是生活

乙：又開(kāi)始醞釀春的黎明/希望/期盼

20．渡船是一座移動(dòng)的橋梁，一端連接翠翠的守候，一端牽系儺送的歸期。/渡船是一座移動(dòng)的橋梁，一端連接此岸的期盼，一端通向彼岸的希望。

21．A：生生不息/源遠(yuǎn)流長(zhǎng)B：另起爐灶/另辟蹊徑/標(biāo)新立異

22．觀點(diǎn)一可以使用，屬于超常搭配，理由是：①“種植”本義是指在土地上培植植物，使其生長(zhǎng)和繁殖，在這里和“喜怒哀樂(lè)”搭配，突破習(xí)慣的修飾與搭配，語(yǔ)言新穎生動(dòng)。②化抽象為具體，“喜怒哀樂(lè)”本是無(wú)形的，在這里與“種植”搭配顯得具體可感，表現(xiàn)了人們從容坦蕩的胸懷和冷靜的態(tài)度。③與后文照應(yīng)，語(yǔ)意銜接緊密，符合語(yǔ)言邏輯。觀點(diǎn)二不合語(yǔ)言邏輯，理由是：①“種植”一詞后面一般與表示“實(shí)物”的名詞搭配，如種植樹(shù)木，種植蔬菜等，這里與抽象性詞語(yǔ)搭配，不符合“種植”一詞的搭配習(xí)慣。②“種植”雖是帶有明顯主觀色彩的動(dòng)詞，在生活里有意種植“喜樂(lè)”尚可，但種植“怒哀”背離了人的主觀意圖，不符合人的情感真實(shí)。三、【答案】1.C2.甲：嘆為觀止／贊不絕口／拍案叫絕乙：固步自封／安于現(xiàn)狀／停滯不前丙：包羅萬(wàn)象3.①“它”是第三人稱，代指敘述對(duì)象蘇繡，抒情靈活自由，能客觀真實(shí)地反映其特點(diǎn)；②“你”是第二人稱，將蘇繡擬人化，便于直接抒情，表達(dá)作者對(duì)蘇繡的贊美；③“它”到“你”的轉(zhuǎn)換，有利于逐漸強(qiáng)化作者情感。【解析】1.本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)內(nèi)涵的能力。①與③處的“一”用在量詞“件”“枝”前，表示是最小的正整數(shù)；②處的“一”與“味”合起來(lái)是“盲目，一個(gè)勁兒地”的意思；④處的“一”是“相同”的意思。所以①與③相同，②與④不同。故選C。2.本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。甲處，此處是說(shuō)蘇繡精巧的技藝、繁復(fù)的心思令人贊嘆，使用“嘆為觀止”或“贊不絕口”或“拍案叫絕”。“嘆為觀止”，指的是贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。“贊不絕口”，贊美的話說(shuō)個(gè)不停，形容對(duì)人或事物十分贊賞。“拍案叫絕”，拍桌子叫好。形容非常贊賞。乙處，結(jié)合后面“與時(shí)俱進(jìn)”可知，此處是說(shuō)蘇繡在幾千年的發(fā)展里程中并沒(méi)有止步，應(yīng)使用“固步自封”或“安于現(xiàn)狀”或“停滯不前”?！肮滩阶苑狻保扔魇刂弦惶?，不求進(jìn)步?！鞍灿诂F(xiàn)狀”，對(duì)情況習(xí)慣了，不愿改變?！巴磺啊保Ａ粝聛?lái)，不繼續(xù)前進(jìn)。丙處，此處是說(shuō)蘇繡題材內(nèi)容之豐富，使用“包羅萬(wàn)象”?！鞍_萬(wàn)象”，形容內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。3.本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。首先明確“它”和“你”這兩個(gè)代詞的區(qū)別?！八睂Ｖ溉艘酝獾氖挛铮鳛榈谌朔Q代詞，一般更為客觀，是對(duì)事實(shí)的客觀描述，更直白，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力?！澳恪笔堑诙朔Q代詞，如用來(lái)指稱物體，一般含擬人色彩，可以拉近距離，便于直接抒發(fā)情感。然后結(jié)合語(yǔ)境分析指代的對(duì)象以及達(dá)到的效果。從題干和句中可知，這二者都是對(duì)蘇繡的稱呼，上文“它似藤蔓般吸取每個(gè)時(shí)代的文化風(fēng)俗精髓”以“它”指代蘇繡，客觀真實(shí)反映其特點(diǎn)；下文“蘇繡，你是一幅畫，以針為筆，于萬(wàn)千經(jīng)緯中勾描古典的傳說(shuō)，你是一首詩(shī)，以繡化墨，于縱橫交疊中氤氳萬(wàn)物之靈”換用“你”指代蘇繡，顯然具有擬人的效果，同時(shí)好似作者在面對(duì)蘇繡直接抒發(fā)贊美之情，這種轉(zhuǎn)換有利于強(qiáng)化作者的情感。四、【答案】4.D5.①手繪可以清晰地畫出植物的特征②而手繪的基本手段是線條③可以把多個(gè)視角的信息畫在一起【解析】4.本題考查學(xué)生理解代詞意義和用法的能力。原文中“但也恰恰是這種真實(shí)的還原”的“是”為動(dòng)詞，表示陳述的對(duì)象屬于“是”后面所說(shuō)的情況。A.“是”前后用相同的名詞、形容詞或動(dòng)詞，表示讓步，含有“雖然”的意思。B.為代詞，這樣。C.為形容詞，對(duì)，正確。D.與例句相同。故選D。5.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第一處，前文強(qiáng)調(diào)攝影的缺點(diǎn)“而過(guò)多的信息會(huì)影響我們對(duì)植物特征的把握”，后文說(shuō)“手繪就不同了”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，并且“尤其是植物葉片的形狀、紋路等”是對(duì)前文的舉例說(shuō)明，因此填寫“手繪可以清晰地畫出植物的特征”。第二處，由“有比線條表現(xiàn)紋路更直接、更有優(yōu)勢(shì)的嗎”可知，攝影與手繪的不同之處在于手繪用線條，因此填寫“而手繪的基本手段是線條”一類的句子。第三處，前文說(shuō)“攝影時(shí)，一個(gè)畫面只能拍一個(gè)視角”，與攝影相比，“手繪可以把植物的葉、花、莖等不同部位畫在一個(gè)畫面上”，因此填寫“可以把多個(gè)視角的信息畫在一起”一類的句子。五、【答案】6.①鴻篇巨制（鴻篇巨著）②爭(zhēng)分奪秒（時(shí)不我待、分秒必爭(zhēng)）③津津樂(lè)道7.①這個(gè)作家天長(zhǎng)日久地蟄居于一間隔音的斗室里，②舞會(huì)、社交、長(zhǎng)裙、街道上轔轔的馬車等是他生活中一些孤立的片段。③他用記憶將一個(gè)個(gè)孤立的片段編織成一幅斑斕的長(zhǎng)卷。8.A【解析】6.本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。第①空，語(yǔ)境“這幾百萬(wàn)字”體現(xiàn)著作之規(guī)模宏大，可填“鴻篇巨制（鴻篇巨著）”。“鴻篇巨制”，指規(guī)模宏大的長(zhǎng)篇或大部頭的著作?！傍櫰拗保?guī)模宏大的著作。第②空，語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)普魯